思修实践报告【汇集4篇】

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思修实践报告【第一篇】

记得刚进大学的我们向学长学姐打听课程的时候，就听说思修课是一门学了等于没学，而且超级无聊可以翘课的课程。当时的也许信了80%，但是想来想去总不能第一节课就翘吧，那也太不给老师面子了，好歹去听了无聊后睡个半节课也行啊。结果正是因为这一正确的选择(上了思修的第一节课)让我真心的喜欢上了这节课。

通过一学期的思修学习，让我受益匪浅。学习思修的目的远远不在于考试，这门课程帮助我们大一新生陶冶了思想、净化了生活、认识了人生，让我们这些新生在大学里怎样为人做事处事有了真正意义上的人生灯标。

思想道德修养的学习重点，是在充分认识自己所处的时代特征、历史使命与成才目标和适应转变、健康成长方面。生活对每一个人而言都是不容易的，把人生划分成若干个阶段，大学似乎是最美好、最重要的一段经历。在《思想道德修养》课程中的第一章，就为我们详细而系统地介绍了大学生活，使我们对自己的大学环境有了全面的理性认识，在一些突入其来的问题，有了应对思想准备和认识方法，起到了引路标灯的作用，对大学生活中的为人处事有了指南和参考。

对新生的我们，面临的问题和思想情绪不计其数，环境的陌生、生活的适应、学习的压力、情绪的波动，总能在人最脆弱的时候蜂拥而上，加之我们的心态并不成熟，很容易被困难折倒，进入误区。大学较以往的高中生活相比，完全是一种全新的阶段，少了拘束，自由多了一些；少了督促，自觉多了一些；少了古板，灵活多了一些。这些新的变化要求我们学会接受并且适应转变，健健康康地成长。我是一个男生，我所经历的坎坷生活，让我养成了内向的性格，遇到挫折常常是失望和沮丧、自暴自弃、自怨自叹，在学了《思想道德修养》课后，我的情况有了很大的改观，精神面貌也有了笑靥，性格也开朗活泼一些了。很有感触地认识到，所有的爱与恨、悲与喜、哭与笑、内向与外向都在缓缓落幕时，才恍然大悟地明白原来的这些心理活动在很大的程度上是一种心态的缘故。正如《思想道德修养》课里强调的“乐观向上”的健康心理，有了这种心情，增强了自己的自信。

学了《思想道德修养》后，作为一名大学生，必须把理想信念放在首位，把它作为自己的立身之本、奋斗动力和行为坐标。要认真学习《思想道德修养》课程，着眼于实际学业的运用、着眼于对实际问题的理论思考、着眼于新的实践与发展，做到理论与实际、主观与客观的统一，在改造主观世界的同时改造客观世界，不断提高政治敏锐性和鉴别能力。“正确认识个人与社会、国家的关系”，是人生观教育的逻辑起点，只有正确认识个人与社会、国家的关系，摆正自我的位置，才能正确回答人生目的、人生理想、人生价值、人生责任、人生态度、人生尊严等问题。勤奋刻苦学习，永葆理论上的清醒和成熟。

政治上的坚定来自于理论上的清醒，只有勤奋学习，才能有坚定的政治信念和判别是非的标准。为此，要切实把学习作为自己的第一需要，坚持用科学理论武装头脑，不断增强学习的主动性、自觉性，强化系统性、条理性，以勤奋学习为先导，提高专业水平和工作能力，为创造性开展学习奠定扎实的专业理论功底。从审美的含义、标准讲起，大学生应该正确认识美与丑，正确处理真善美的关系，创造美与享受美的关系，内在美和外在美的关系，树立正确的审美观，培养健康的审美情趣，形成高尚的审美情趣，塑造美的人生。市场经济既是法制经济，也是信用经济。做诚实守信的大学生是对自己绝对的要求，敬业精神是成功者的必备素质，也是当代大学生思想道德修养的主要内容。

学习《思想道德修养》课程后，我对大学生活和学习环境充满了热爱，以一种平和的心态处事，通过一些有益的活动，锻炼了自己能力，增强了自己的人格素质，完善了自己人格魅力的修养和陶冶。

大一思修实践报告【第二篇】

教学模式的改革现在大多数学校高级英语课程的功能是灌输知识、考试训练，而对思考能力和方法的训练并没得到很好的贯彻和实施，甚至连目前代表国内最高级别的英语水平考试TEM8也不能很好地体现教学大纲的要求（卢晓仙，2008）。基础段《综合英语》教学模式大多沿用3P模式，无法调动学生的积极性，甚至扼杀创新思维。因此，要培养并提高学生的思辨能力，首先要改革的应该是教学模式。英语专业学生原本的思辨能力并不差，但是由于大一大二将过多的精力放在语言学习上而导致思辨能力的退化。承担着重任而每周仅有4学时的高级英语，如果继续沿用传统的3P教学模式，实际上是剥夺了学生课外自主学习的机会，长此以往英语专业学生的知识面并未得到扩大，思辨能力将继续退化，甚至低于入学水平。为此，我们进行了如下尝试。第一，课前增加学生参加Presentation的机会。学期开始的学习小组划分有助于日后课堂活动的开展，并计入本课程的考核方式。改变以往依靠教师灌输的方式，将与单元话题相关的文化背景知识的查询与呈现的任务提前一周布置给小组，要求是该小组成员将查阅的资料内化，用到所学语言点，并用不同颜色突出，以简明扼要的方式在新的单元开始时呈现给全班师生。这一活动的目的在于既训练学生查询相关信息的能力，为大四的毕业论文资料查阅奠定一定的基础，又检测了他们做summary的能力，同时也训练了学生之间的小组协作能力。第二，课堂专题调查汇报。如《新编英语教程5》中，BewaretheDirtySeas一文过渡非常自然，修辞手法运用恰到好处，论证充分，有理有据，是不可多得的1篇好文章。在本课后给学生出的专题调查题目紧贴生活实际，WhathavemadethetrafficinWuhansuchaterriblething?学生通过查阅大量有关武汉的地理、历史、政治、经济、城市规划如修地铁、修高架等信息和图片，合逻辑地分析各种导致武汉这个中部特大城市交通状况如此糟糕的因素，并根据小组的调查写出调查报告并向全班师生汇报，其中就用到自然过渡的办法，由一个影响因素所导致的一个或者多个后果自然过渡到另外一个影响因素，能够用到恰当的连接词如this，that，so等，用于结尾部分的好句子“It'sagoodnews...”，以及文章里面出现的修辞格如transferredepithet（移旧）、personification（拟人）等。第三，课后讨论与辩论。短篇小说TheLady，ortheTiger？是美国作家最为人津津乐道的作品。古往今来，公主与平民的爱情注定充满险阻，让深陷其中的人饱受煎熬，正如文中的这对苦命鸳鸯，公主深爱着他，却无法得到他；她不希望他死，却又不想别人得到他。“TheLady，ortheTiger?”这个句子如今已成为一个习语，表示“两难境地”的意思。

处在这样两难的境地里，公主又会做出什么样的选择呢？作者将此问题留给了读者。这种开放式结尾在本门课上是学生第一次碰到，故事看似简单，却饱含着对人性的拷问。因此，在学完这篇小说之后，我们给出的辩论话题是“人性本善vs人性本恶”。Things:thethrow-awaySociety一文讲的是在物质生活极大丰富时代，人们普遍接受并正在践行“用完即丢弃”的思想和做法，这是否会影响我们的婚恋观呢？考虑到当今社会越来越高的离婚率，我们提出了一个很现实的辩论话题：Shouldwetakeathrow-awaymentalitytomarriageinlightofhighdivorcerate?2．教学内容的改革高级英语课程所涵盖的内容题材广泛，体裁也多样不同，如说明文、记叙文、描述文、议论文和演讲等；其涵盖内容之广，之深，其他课程与之难以比拟。从每学期的评教结果看，学生抱怨的教学内容的陈旧源自教材内容陈旧，目前大多数学校选用的是张汉熙主编的《高级英语》以及李观仪的《新编英语教程》第五、六册。这些教材中的文章大多出现的年代久远，尽管所反映的社会问题在当今中国同样存在，但是课文内容稍显陈旧，对于出生在物质生活富足年代的90后学生来说难以接受。众所周知，中小学英语教材更新快，大多数文章都是原版引进，所以我们的学生可能在中小学就已经从教材或者培训班了解了大量英语国家的文化和语言，而到了大学，教材内容反而不及中小学。他们认为要学习目前英语国家的流行语，要学活生生的语言，但我们的教材很难同步跟上学生的要求。为了弥补教材所带来的缺憾，我们每学期根据学校教学安排的实际，适当选取教材中5～6个单元用于常规单元教学，同时教师应适当选取并增加近十年的文字材料供学生课内集中学习，或者布置课外阅读作业，补充大量的相关知识，如语言学、文学、翻译、修辞学、文体学等内容，一方面更易于学生掌握和学习，另一方面扩大学生知识面，同时使所学其他专业课程知识能够融会贯通，在实践中得到应用，使学生语言应用综合能力得到整体的提高。这对教师也提出了更高要求，备课量增加，选材要广泛，而且阅读材料题目设计要包含逻辑推理、分析归纳等方面，这样才能有助于学生思辨能力的培养和提高。教学方法的改革教学方法的改革也是不容忽视的一个方面。

高级英语教学方式主要是“以师讲生听为主，其他教学方式为辅”（陆国飞：2011）。《高级英语》教师应根据教学原则和自己的特长，积极进行教学方法的改革。在课堂上利用教材的思路，启发学生的思维和想象，注重培养学生的交际能力；加强课堂教学的科学性、灵活性、思想性，不断探讨总结教书育人的内容、途径和方法。如“启发式”教学方法，摒弃传统的“填鸭式”教学方法，旨在激发学生独立思考能力，有效地调动学生的学习兴趣和学习积极性。“研究型”教学方法，引导学生进行小专题研究，撰写研究报告，培养学生思辨能力及创新能力，为大四的本科毕业论文写作打下良好基础。“讨论式”教学方法包括：（1）针对课文中的教学难点进行课堂讨论，鼓励学生各抒己见，在讨论中发现问题、解决问题；（2）就课文所涉及到的社会热点问题（如隐形贫困、天才教育等社会现象）进行课堂讨论，并结合自己的亲身经历，以加强对文章主题的理解。该方法能有效改善学生在传统教学模式中的被动地位，鼓励学生积极参与到课堂学习活动中，充分调动学生的学习积极性，以培养学生一种终身学习、思考和解决问题的能力。现代教育技术的应用——合理利用网络在线学习平台在有限的课时之内，如何做到既要对学生进行语言技能的训练，又要培养其自主学习的能力和分析问题、解决问题的能力，是教师所面临的一大挑战。如果不能协调好二者之间的关系，必然容易走入“重语言能力的训练、轻思维能力的培养”之误区（文秋芳、刘润清，2006）。21世纪以来E-learning是全球教学改革的潮流。在多媒体网络环境下的高级英语教学，通过多媒体网络与课堂教学的合理整合，为高级英语教学创造一个更直接、有效、快捷、方便的既与课本知识相联系又大大超越课本知识的途径，将最新的信息、资料传送到课堂内，为教学改革向更高、更深层次的发展提供一个极好的工具和平台。

作者：侯会丽 单位：武汉长江工商学院

思修实践报告【第三篇】

多年来，我院以提高大学生实践能力和综合素质为指导思想，结合我院学生的特点，开展了丰富多彩的社会实践活动，产生了一定的社会影响力，有效地提高了学生参与社会的实践能力。

一、指导思想

随着改革开放的进一步深入，现代社会在经济，政治和文化等各个方面正经历着前所未有的变革。大学生已经从以往的社会精英逐渐成为广大劳动团体的一部分，大学教育也从精英教育向公民教育和职业教育转型。作为社会主义建设事业的生力军和新时代城市的主要劳动力团体，大学生在职业规划、职业选择和劳动价值观方面的特点尤其值得辅导员老师们研究和探讨。因此，如何结合学生的个体情况，了解他们，提高他们的实践能力，确立其与未来发展相适应的社会能力，帮助他们树立正确的公民意识和劳动价值观，是提高大学生综合素质，促进大学生全面发展的重要任务。

二、案例概述

本着上述指导思想，我院以大学生志愿者组织为依托以系志愿者部为平台，构建大学生社会实践基地。一年来，通过电子信息系广大志愿者的共同努力，在院领导的支持下，志愿者部共组织支援者参与志愿服务23次，服务总时长达247小时。在实践中，我们建立起了“东北大学秦皇岛分校彩色粉笔支教组织”，参与了支教、环保、敬老等活动，成为我校志愿者的先锋队伍。其中，以“彩色粉笔组织”为主的支教实践活动尤其具有教育意义。

三、案例分析

1.理论依据

公民意识是指公民个人对自己在国家中地位的自我认识，它围绕公民的权利与义务关系反映公民对待个人与国家、个人与社会、个人与他人之间的道德观念、价值取向、行为规范，等等。它强调的是人在社会生活中的责任意识、公德意识、民主意识等基本道德意识。大学生作为特殊的社会群体，在中小学教育中已经掌握和学习到了一定的理论知识，但是在个人责任意识、对社会的奉献意识和对其他社会成员的公德意识方面欠缺具体的认识，其主要原因就在于其缺乏参与社会，进行社会实践，了解社会、了解民情的机会。因此，如何动员社会各界力量，科学合理的为大学生创造社会实践的条件，是亟待大学解决的问题。

劳动价值观是马克思的基本观点，马克思认为，劳动不仅是谋生的手段，更是通向客观世界与主观世界的媒介，也是实现人性至美至善、彻底自由的必由之路。由于长期处于学习状态，大学生对劳动、金钱、劳动力、责任、奉献等关系的认识比较模糊，他们对于劳动的了解就是一种谋生的手段，并没有实践机会了解社会个体劳动对于整个社会及其他社会成员的意义所在。因此，为他们创造适当的劳动参与机会，让他们深入到广大劳动者当中，能够逐渐培养起他们正确的劳动价值观。

2.组织形式

通过问卷调查，在大学生中搜集其对于劳动、个人价值、公民意识等方面的资料，并向其征集实践活动的方式、地点等，然后综合分析其心理特点，初步确定活动形式。

（1）结合上述问卷中所反应出的大学生思想状态，联系社会热点问题，确定活动主题。

（3）组织学生进行实践活动。

（4）收集来自于实践地的信息反馈、组织学生进行座谈、撰写实践心得，总结活动成果，以确定今后活动目标。

3.活动内容

开展支教活动，落实帮扶计划。在确定地点之后，我们制定了一套支教方案，并开始着手准备。在不到两学期的时间里，以“彩色粉笔”爱心支教组织名义先后进行了5次支教活动，分别教授了体育、音乐、美术、社科等课程。同时，通过与孩子们一起做游戏，拉近距离，深切了解了他们对支教活动的内心感受。

筹集活动资金，延续支教活动。为了能够长期对九门口希望小学支教，完成帮扶计划，我们通过在校内外收集废品、呼吁社会爱心人士等方式来筹集我们的活动资金。同时，也会定期在市中心等地进行宣传，呼吁爱心人士捐书。至今，已筹集教育帮扶活动资金元，书籍213本。

爱心支教，永不停歇。我们的支教活动，得到了很多爱心人士的关注，同时，来自台湾的林珍珠老师捐赠给我们20xx元的活动资金，以表示对我们的支持，支教活动也得到了越来越多的关注。

四、经验与启示

实践活动是思想道德品质形成和发展的决定性因素，人的道德品质只有在实践中才能体现，只有在生活中才能得到培育和发展。学校在道德教育上的目标就是完善学生的道德品质，而要做到这一点，非常重要的是要把学生引向社会，把丰富的具体的社会生活纳入他们的视野。离开了参与社会生活，就失去了道德教育的目标。社会实践活动充分调动了学生的积极性，发挥了他们的主体性，鼓励他们积极地、创造性地从事自己的活动，参与社会实践，使之在社会实践中增强使命感和责任感，形成正确的世界观、人生观、价值观，在自己的生活世界形成促进自身发展，同时也满足社会道德的需求。只有了解社会、融入社会，大学生才能了解作为一名社会成员应该具备的责任意识与公民意识。此外，各种社会实践活动让学生对于社会中的风俗习惯、文化传统和法制规范等有了更加清晰的认识，同时对于个人劳动与社会发展的关系形成了初步的认识，明确了劳动不只是获取金钱和个人生存的一种手段，更是为社会服务和做出贡献的一种方式，从而逐渐建立了作为一个社会劳动者的劳动价值观。

参考文献：

[1]赵世浩，张海清，谢明凤。论本科生的定型提高期[J].南昌教育学院学报，20xx，（08）.

[2]刘妍君，李昀。理工科新生大学适应性调查及其教育[J].高校辅导员学刊，20xx，（04）.

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[4]邱淑岩，岳道刚。教育孩子应在不经意间[J].基础教育，20xx，（02）.

[5]王蕾。爱的力量[J].基础教育，20xx，（11）.

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[7]王景珍。试论中职生职业价值观教育[J].河南科技学院学报，20xx，（06）.

大一思修实践报告【第四篇】

关键词《思修》教学 学生管理 实践

众所周知，学生安全和学校稳定是高校一切工作的前提和基础。对于高职院校来说，由于高职学生的一些特殊性，学生稳定就显得更为重要。因此，高职院校对于学生管理工作的要求就更高，更要有效果。大一开设的《思想道德修养与法律基础》（以下简称《思修》课），是高校政治理论课程的重要组成部分，目的是使学生尽快适应高职生活，明确高职院校的培养目标，进而给学生以大学阶段的学习动力，最终实现培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。如何让《思修》课程生活化，走进学生的现实生活，贴近时代，贴近学生，是我们长期研究并要高度重视的问题。经过几年的实践，我们尝试了让课堂延伸到课下、延伸到学生生活、延伸到社会，《思修》课成绩与学生的平时表现相关联的做法，收到了较好效果。

1．发挥教师的主导作用，将《思修》课堂教学与学校的“学生教育计划”有机结合。几年的学生管理实际，我们探索形成了“五靠”抓管理的学生管理模式，即靠教育、靠教学、靠制度、靠活动和靠服务抓管理。基本形成了全员重视并参与学生管理的良好氛围，我们也尝到了这一管理机制的甜头，建校近十年来没有发生一起学生死亡的安全责任事故。在工作实践中我们体会到，在“五靠”这一学生管理工作模式中，最重要的应该是靠教育，即正面的教育引导。因此，学院通过调研、广泛征求意见，制定了“山东服装职业学院学生教育计划”，分年级、分阶段确定教育主题，有针对性地对学生进行教育引导。如对大一新生在9月份重点进行校史系情教育、专业教育、法制安全和校纪校规教育，通过报告会、专题讲座、主题班会、参观展览、学习《学生手册》、入学教育考试等形式，向学生介绍学院建设发展历程、办学定位、办学理念、校史校训、培养目标等内容，使新生树立自信心，自觉学习，增强学生热爱学校、热爱专业意识，提高学生遵纪守法的自觉性；在10月份重点进行感恩教育和责任意识教育。组织新生开展“亲情与成长”讨论活动，通过学生与家长的交流互动，让学生理解家长的艰辛和苦心，以增强学生的社会责任感、家庭责任感和自立自强的责任意识。如对二年级学生在11月份重点做好文明养成教育。坚持开展学生礼仪、礼貌知识学习活动，深化和丰富“文明礼仪之星”评选活动内容，广泛发动，积极参与，切实提高学生个人文明修养，让每个学生成为“讲文明、讲礼貌”的倡导者和实践者；在12月份重点进行诚信教育。通过广播台“诚信”专题、宣传板报、发动“诚信为本”倡议活动、主题班会、签订《诚信考试协议书》等形式，结合考纪考风相关制度的学习，督促广大学生认真复习，积极备考，严格自律，诚信考试，拒绝作弊，让诚信成为学生的自觉行动。学院规定每周二下午两节课为学生集中思想教育时间，任何人不能占用，从时间上给予保证。《思修》课老师则是这一活动的导演，他们结合课程内容和学生的生活实际，制定全院学生教育计划的实施方案，提前给各辅导员和班主任进行培训，发挥班主任的主力军作用和学生干部的生力军作用，配合学生处检查监督教育的执行情况，并将各系学生思想教育考核情况纳入年度考核，避免思想教育流于形式，保证教育效果。

2．重视《思修》课程实践教学环节，在实践中教育学生。要实现学生自我教育、自我约束、自我管理的目标，必须让学生走进现实中去，在实践中感悟和升华，最终达到知行统一，这也是《思修》课程开设的目的和归宿，因此必须高度重视和策划实践教学环节。实践教育的设计理念是要贴近时代、贴近生活、贴近学生。我们安排了五方面的实践教育内容。一是爱国主义教育。配合学校主题教育活动，利用“清明节”、“一二•九”等重要节日到烈士陵园、革命纪念馆等爱国主义教育基地参观，缅怀烈士、聆听革命老人讲述战斗故事，切实加深学生对爱国主义精神的理解，强化爱国主义情感，进一步坚定热爱祖国的信念。二是人生观与价值观教育。有两种方式可以选择：①配合学院开展的“学雷锋，树新风”等活动，邀请“感动泰安”十大人物为学生做“人生•成才•奉献”等励志报告。②通过观看央视播出的《震撼心灵的故事》、《领着妹妹上大学》关于2005年感动中国人物――洪战辉的电视短片，让学生写出听后感或观后感，配合教材第三章《领悟人生真谛 创造人生价值》内容，让学生通过成功人士的故事，感受人生奋斗的历程，加深对生命及人生价值的理解，进一步明确人生目的，端生人生态度，确定奋斗目标。三是道德教育。组织学生观看“2007年全国道德模范颁奖晚会”――《道德的力量》专题片。通过观看全国道德模范感人至身、催人泪下的故事，让学生谈感受、写体会，在主题班会上开展热烈讨论等，加深对道德内涵的理解，感受道德的力量，从而将所学理论内化为知识，外化为具体的道德行动。四是职业道德教育。组织学生到企业参观，请企业老总、劳动模范、优秀毕业生校友做有关职业道德等方面的报告，让学生深入了解社会、企业对职业道德的要求，加深对具体职业岗位道德规范的感受和理解，从而确定正确的职业道德操守，并结合自身专业实际进行职业生涯设计。五是法制教育。组织学生到监狱参观、到法院旁听、组建模拟法庭或举行法制报告会等方式，对学生进行法制观念的教育，强化学生对“依法治国，建设法制国家”基本方略的理解，使学生从实践中感悟，在感悟中认知，从而使法制观念在大学生心目中生根发芽，强化学生学法、守法、用法的意识和行为。

实践教育环节的良好运用，充分发挥了学生的学习主体作用，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中升华，收到了良好的教育效果。

3．将《思修》课成绩与学生日常行为关联，让思想教育成果在学生的日常行为中体现。以往的考核是以期末一次考试决定课程的最终成绩，导致了学生平时上课参与度不高，期末搞突击的情况出现。我们在教务处的大力支持下，调整了《思修》课程的考核评价模式，即平时成绩占30%，期末考试占70%。平时成绩中，作业占10%，理论和实践活动出勤率占10%，学生日常实际表现即履行行为规范情况占10%（由班主任根据班级综合测评情况打分）。这样一来，学生平时能从思想上高度重视《思修》课程的学习，并把所学的思想道德理论知识有意识地与自己的行为规范结合起来，较好地做到了“知”与“行”的统一。