幼时记趣教案设计【推荐8篇】

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幼时记趣教案设计【第一篇】

教学目标：

1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

3、运用写作方法，写出“物外之趣”。

教学重点：

1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

教学难点：运用写作方法，写出“物外之趣”。

计划课时：一课时。

教学过程：

导入：《幼时记趣》中忆――统领全文（童年生活）；小――贯穿全文（神游其中）；趣――渗透全文（物外之趣）。今天我们再读《幼时记趣》，去想想要写出“物外之趣”，我们要掌握哪些方法。

归纳方法。

一、请同学们用四字词语概括这篇文章写了哪三件事？

观蚊如鹤。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、这三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何写出“趣”的？

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。

（2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，都写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写。

之所以能将“小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写”，是因为加入了作者的。

明确：联想和想象。

（教师板书）写“物外之趣”要――不拘现实，大胆想象。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

（2）使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，也写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：描绘了声音和形态，刻画入微，文字极富表现力。神行兼备，情趣横生。

（教师板书）写“物外之趣”要――绘声绘形，生动传神。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）果如鹤唳云端，怡然称快。

（2）神游其中，怡然自得。

（3）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。

这四个句子，直接抒情，写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：直接抒情，真情实感。

（教师板书）写“物外之趣”要――真情实感，由衷抒发。

小试身手。

运用今天学到的方法，写一段《童年趣事》的片段作文。

幼时记趣教案设计【第二篇】

《幼时记趣》是1篇篇幅较长的文言文，文言基础知识的容量较大，需要学生在字的音形义、句式、省略等方面掌握的知识点多而琐碎。同时，作者沈复通过本文回忆了自己的童年生活。作者所选择的几个片断具有艺术家的眼光，感情真挚，充满童趣，加之古朴简洁的语言，使得文章形成一种独特的文学魅力。让学生真正走进作者的童年世界，体验古人的童趣，感受古文的文学魅力，成为本文的一个重要教学目标。

我在处理文言基础知识的学习这一块上注重扎实开展、巧妙进行的原则，追求既实且巧的效果。首先鼓励学生认真做好课前预习，通过查阅工具书和对照课文注释排除阅读障碍。通过学生自己动手学习的方式激发他们的学习兴趣，加深记忆，提高课堂学习效率。其次课上让同学自由发言，以问题和心得的方式展示、交流预习成果。此时我的主要工作是解答疑问和引导学生归纳总结。如有学生提出“之”字在课文中有代词和助词两种用法，我提示学生回忆“之”字的第三种用法，很快有学生回答“之”字在《郑人买履》中做动词使用。这样我就把“之”字的用法作了归纳，明确了它的三种用法。

文学性是文言文的重要属性，也是教学的重点。对《幼时记趣》这篇文言文中“文”的教学，我首先做的工作是有层次的反复诵读。第一步是由我自己范读，提示学生在听的过程中注意语速、轻重音和停顿。接着由学生自读和齐读，让他们注意体会作者的感情和乐趣。接着请学生找出文章写了哪些趣事，并且让他们根据各自的口味和兴趣选择其中的一件加以品读赏析，具有很大的自由度。在个别提问的过程中引导学生发现细节，鼓励答案的多样性和感受的独特性。比如在比较“怡然称快”和“怡然自得”两词时，同学回答得不太理想，我的解答注重引导学生身临其境，感受文言文在选字用词上的精妙之处。又如在讨论癞蛤蟆为何是庞然大物时，学生形成两种看法，我都予以肯定。

文言文的文化因素是教学的一个较高层次，在教学过程中如何传承文化是一个很大的课题，我在这个方面做了一些尝试。我比较重视穿插补充古代文化常识，如在分析“观蚊如鹤”时提到了“鹤”这个传统意象，又拿“来鹤亭”、“放鹤亭”这些文化底蕴深厚的历史遗迹作为例证。在课文最后延伸拓展这一块要求学生将现在与古代儿童的娱乐方式进行比较，找出现代生活的一些不足：活动空间封闭、缺乏想像和艺术性，引导学生从传统文化中找到有益的借鉴和启示。

由于初登讲台，自己的设想不能特别好地在教学实际中得到落实，教学中尚有许多不足之处，希望能在以后的实践中不断改进提高。

幼时记趣教案设计【第三篇】

一、教学内容目的要求：

（一）、熟读课文掌握生字词读音。

（二）、疏通文意掌握重点词语、句子的意思。

（三）、理解作者“物外之趣”。

二、教学重难点：

（一）、掌握重点词语、句子的意思。

（二）、理解作者“物外之趣”。

三、教学方法: 诵读、讨论、圈点、勾画。

四、教学过程:。

（一）、导入新课:。

作家鲁迅先生童年时喜欢到他家后院子里听油蛉低唱,蟋蟀弹琴,他把后花园当作他的乐园。

秦文君也没有遗忘她的童年,南昌路旧时的花园是她童年的起点,她说:“她每年都种向日葵，种丝瓜，她还用樟脑精调成昆虫蒙汗药，贪恋在花园里，甚至不愿去学校。”今天我们一起来学习沈复的《幼时记趣》，看作者的童年又是怎样度过的。

（二）、认识作者：

1.请一位学生介绍。

2.教师补充。（看大屏幕）。

（三）、整体感知课文内容：

1.请四位同学试读课文，一人一段，注意字、词读音。

2.教师范读课文。

3.请两三位同学选择喜欢语段去读。

4.教师出示课文生字词。（看大屏幕）。

5.教师展示课文配图。（看大屏幕）。

（四）、疏通文意理解课文内容;。

1.教师出示重点、难点词语。（看大屏幕）。

2.请一组同学试读课文一人一句。

3.教师小结。（看大屏幕）。

（五）、研读课文内容：

1.教师出示思考问题。（看大屏幕）。

2.学生和作者比趣。（看大屏幕）。

（六）、小结课文内容：

1.教师展示寄语内容。（看大屏幕）。

附: 板书:。

沈复。

物

外

之

趣

（七）、本课的亮点与教师个人的教学专长:。

教师导入新课语言亲切自然，学生能轻松进入本课文的学习；同时教师范读课文并配图能激发学生学习本文的兴趣，也为探索问题这一环节作了很好的铺垫，又为“与作者比一比趣这一环节”做了张本。课型自然、清新、流畅。

本课的授讲也彰显了教师的朗读、评析专长。朗读字正腔圆，教学用语简洁、通俗、大方。

幼时记趣教案设计【第四篇】

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

3、认识观察与想象、联想的关系。

学目的1、2。

教学目的1。

：两课时。

教学设计：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

教学步骤：

1、导入新课：同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习1篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、结合注释读课文，给课文中不认识的字注音，并试着断句。

3、小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）。

（2）常用文言实词及虚词：余明察秋毫故和拟强。

怡然称快其必之则然。

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空徐喷以烟（以烟徐喷之）作……观。

5、朗读课文第一、二段，指导朗读。

6、小组合作，学习课文第3、4段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于其神游庞然大物方之盖拔山倒树；

（3）特殊句式：使（之）与台齐驱之（于）别院以……为。

……为所……。

8、朗读课文第三、四段，指导朗读。

9、齐读课文。

10、总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主。

11、作业：

（1）抄写不认识的字。

（2）练习二。

板书设计（略）。

教学设计：研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

教学步骤：

1、复习：

（1）注音：童稚项为之强藐小怡然称快鹤唳云端。

（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理和拟作群鹤舞空徐喷以烟又留蚊于素帐中。

（3）翻译句子：心之所向，则或千或百果然鹤也故时有物外之趣。

2、导入：昨天我们通过仔细的阅读课文，基本上读懂了文章的大意，今天在这个基础上继续学习，了解一下作者童年生活中有什么样的“物外之趣”，“趣”又因何而来。

3、默读课文，思考：课文写了哪几件有趣的事情？（观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆）。

4、小组合作学习：

（1）讨论产生“物外之趣”的原因，班内交流（观察细致，想象奇特，找出文中能体现观察仔细的语句）。

（2）文中所叙“物外之趣”反映了作者什么样的童心、童趣？（惩罚强暴、同情弱小的童心，观小为大、想象奇特的童趣）。

（3）根据课文所叙，你能说一说作者的童年生活是什么样的吗？

5、齐读课文，注意体会文中的童趣。

6、说一说自己童年生活中的趣事。

7、总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

8、作业：

（1）练习册。

（2）解释重要词组的意思。

板书设计：

物外之趣：产生原因：

观蚊如鹤：

（1）群鹤舞空。

（2）鹤唳云端。

神游山林：观察仔细，想象奇特。

鞭打蛤蟆：

幼时记趣教案设计【第五篇】

教学目标：

1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

3、运用写作方法，写出“物外之趣”。

教学重点：

1、再读课文，仔细思考写“趣”的方法；

2、归纳总结“记趣”的写作方法；

教学难点：运用写作方法，写出“物外之趣”。

计划课时：一课时。

教学过程：

导入：《幼时记趣》中忆——统领全文（童年生活）；小——贯穿全文（神游其中）；趣——渗透全文（物外之趣）。今天我们再读《幼时记趣》，去想想要写出“物外之趣”，我们要掌握哪些方法。

归纳方法。

一、请同学们用四字词语概括这篇文章写了哪三件事？

观蚊如鹤。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、这三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何写出“趣”的？

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。

（2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，都写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写。

之所以能将“小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写”，是因为加入了作者的。

明确：联想和想象。

（教师板书）写“物外之趣”要——不拘现实，大胆想象。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

（2）使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，也写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：描绘了声音和形态，刻画入微，文字极富表现力。神行兼备，情趣横生。

（教师板书）写“物外之趣”要——绘声绘形，生动传神。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）果如鹤唳云端，怡然称快。

（2）神游其中，怡然自得。

（3）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。

这四个句子，直接抒情，写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：直接抒情，真情实感。

（教师板书）写“物外之趣”要——真情实感，由衷抒发。

小试身手。

运用今天学到的方法，写一段《童年趣事》的片段作文。

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幼时记趣教案设计【第六篇】

1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。

2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？

第一块：整体感知，精读课文。

1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。

学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。

2、教师活动：组织学生互相翻译。

学生活动：讨论、评价。

3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。

学生活动：学生进行标注，划出重点。

4、教师活动：组织学生再次互相翻译。

学生活动：学生熟悉字词句的翻译。

第二块：语文活动：看谁复述文章最棒。

1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流。

学生活动：学生推荐代表。

课后学习：

1、回家将文章内容复述给自己的家人听。

2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的`。

第一块：整体感知课文。

1、教师活动：检查学生的复述情况。

学生活动：交流。

第二块：体会物外之趣。

1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。

学生活动：阅读、讨论。

备注：第一段：物外之趣（张目对日，明察秋毫）。

第二段：观蚊如鹤之趣。

第三段：神游山林之趣。

第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣。

2、教师活动：组织学生交流。

学生活动：交流，学生互评。

3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”

学生活动：阅读，讨论。

备注：明察秋毫；必细察其纹理。

4、教师活动：组织交流、评价。

学生活动：组内交流，讨论。

第三块：语文活动：童年记趣。

1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文。

学生活动：写片段、交流、评价。

备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法。

课后学习：

摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上。

幼时记趣教案设计【第七篇】

3、运用写作方法，写出“物外之趣”。

教学难点：运用写作方法，写出“物外之趣”。

计划课时：一课时。

导入：《幼时记趣》中忆——统领全文（童年生活）；小——贯穿全文（神游其中）；趣——渗透全文（物外之趣）。今天我们再读《幼时记趣》，去想想要写出“物外之趣”，我们要掌握哪些方法。

归纳方法。

一、请同学们用四字词语概括这篇文章写了哪三件事？

观蚊如鹤。

神游山林。

鞭打蛤蟆。

二、这三件事都突出了“趣”字，那么作者是如何写出“趣”的？

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。

（2）又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，都写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写。

之所以能将“小物大写，劣物美写，低物高写，实物虚写”，是因为加入了作者的。

明确：联想和想象。

（教师板书）写“物外之趣”要——不拘现实，大胆想象。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

（2）使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

（3）以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。

（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

这四个句子，也写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：描绘了声音和形态，刻画入微，文字极富表现力。神行兼备，情趣横生。

（教师板书）写“物外之趣”要——绘声绘形，生动传神。

（ppt）学生齐读下列句子：

（1）果如鹤唳云端，怡然称快。

（2）神游其中，怡然自得。

（3）余年幼，方出神，不觉呀然惊恐。

这四个句子，直接抒情，写出了“趣”，具体的方法是什么？

明确：直接抒情，真情实感。

（教师板书）写“物外之趣”要——真情实感，由衷抒发。

小试身手。

运用今天学到的方法，写一段《童年趣事》的片段作文。

幼时记趣教案设计【第八篇】

通过四大板块学习,让学生在读中理解课文,在理解中巩固对课文的理解,并发挥学生的思维创新能力..

1: 诵读,整体感知.

2; 疏通文意,说译文.

3 研读课文.

4 拓展迁移.

幼时记趣,简介作家作品,阅读注释(1)

a)师泛读一遍，让生标清字音，注意节奏停顿。

b)领读一遍。

c)生自由朗读

d)学生齐读

0）在读中理解文章内容

(注；师去强调在文言文中注意朗读的节奏。停顿，在读顺的前提下便于理解文章内容。

)

a)对照注释,疏通文意.

b)小组讨论,交流,相互解决问题.

c )生说译文,其他同学订正.

d)师强调订正

e)自己对课文说顺文意.

( 此板块目的在于让学生借助工具书,疏通文意,既检查学生的口头表达能力,又检查其对文章的理解.)

a)本文围绕着污物外之趣记叙了哪几件趣事？

b-物外之趣反映了作者总洋的童心童趣？

d)用自己的话归纳本文的'内容。

e)本文在结构上和语言上有何特点？从文中举例说明其特点。

( 此板块目的在于让学生在疏通文意的基础上进一步理解课文，让学生在相互讨论的基础上进行交流)

a)你在童年时有类似之趣吗？

b)你认为总样才能成为一个有情趣的人？

c)学习本文，你获得哪些启示？

d)如何发挥你的想象力？

e)用成语明察秋毫怡然自得庞然大物造句。

(此板块的目的是让学生从单纯的课文中走出来，发挥自己的思维能力)

本文记叙了三件物外之趣，表现了作者的童真童趣。作者的物外之趣产生在于平时观察，想象丰富。这启示我们要多观察，要做生活中的有心人。