亲亲抱抱宝宝活动反思优秀4篇

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亲亲抱抱宝宝活动反思【第一篇】

通过《图形宝宝》这一主题的实施与开展，幼儿认识了圆形，方形，三角形等这些基本图形，并通过多元化的教学，让幼儿直观的认识到这些图形在我们生活中的重要性，并了解到每个图形宝宝都有自己不同的特征，都是不能相互替换的`。比如说，生活中汽车的车轮是圆的，它就可以滚动，但如果它换成方形或三角形，它就无法行走。我们所居住的房屋是方的，如果将它换成圆形的，它就无法固定了，会倒塌等。因此，这些图形宝宝在我们生活中被广泛运用，它们都是我们人类的好朋友。

在《图形宝宝找朋友》这一活动中，我利用事前准备的展示板和各种图形宝宝，吸引幼儿的眼球，让他们在展示板中认识这些图形宝宝的“家园”。以图形宝宝迷失回家的路为由，激发幼儿的爱心，根据标志送这些迷路的图形宝宝回家，并与自己家园里的好朋友拥抱。在完成这次活动后，幼儿充满的自豪感，并且感受到了帮助人的乐趣。

亲亲抱抱宝宝活动反思【第二篇】

我根据小班幼儿的年龄特征和兴趣，引导幼儿从情感入手，设计了综合活动《亲亲鸡宝宝》。在活动中，我以生活经验为基础，选择生动有趣，浅显易懂，密切联系生活的活动内容。在活动中根据活动的特点与要求，将活动权还给孩子，使孩子们在活动中自主探索，尽心表达，自由创造，顺应了儿童的发展，满足了儿童的需要。兴趣是幼儿学习的助推器，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，并自觉采取行动。

在这次活动中，为了支持、引导幼儿主动学习和发展，教师应确立“以幼儿为本”的理念，重视来自每个幼儿的信息、反馈，包括每一个动作、每一句话，从中发掘有价值的内容，并作出相应的反映，真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕捉活动中的教育契机，这也是提高教育效果的有效途径。小班幼儿喜欢充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的好奇心，兴趣是活动的前提，而需要是活动的方向。比如：观察《亲亲鸡宝宝》活动中，一名幼儿问：“小鸡的羽毛都是黄色的吗？”对此我没有回避，而是饶有兴趣地与孩子们交流，让他们根据自己的生活经验并结合实物观察发表看法。孩子们七嘴八舌地说开了。

有的说“有白色的小鸡有红色的小鸡”，有的说“有黑色的'小鸡”，对此，我不想把答案直接告诉幼儿，而是把孩子们的看法一一记录下来，鼓励他们继续探索，进一步论证自己的看法。在我们了解公鸡爸爸和母鸡妈妈的羽毛是什么颜色之后，就没有了这样的争论。

在观察“可爱的小鸡”活动中，我头脑中有一种陈旧观念，认为小班幼儿会盲无目的地观看，担心不能达到所预设的活动目标，因此在让幼儿自由观察探索和交流分享经验时总是问“鸡爸爸头上长着什么？是什么样的？”“鸡妈妈的是什么样子的”这样的提问极大地限制了幼儿的思维和表达，使幼儿让老师“牵着鼻子走”。我想，要是我提出的问题更开放些，如：“你发现了什么？”、“你看到了什么？”，这样幼儿的思维将会更加开阔，探究的内容也会更加广泛和深入，幼儿表达的语言相信会更加积极而丰富多彩。

喜欢小动物是每个处在学龄阶段幼儿的共性，它们可爱、听话、讨喜欢。而这一活动正是在幼儿喜欢小动物的基础上，开展的，而我在整个活动过程中，仅以合作者、参与者、指导者的身份参与其中，帮助幼儿，引导幼儿在原有知识的基础上，加深对小鸡、母鸡和公鸡的认识，在玩中学，注重了幼儿情感的交流，使整个幼儿真正地达到了教育目的。

亲亲抱抱宝宝活动反思【第三篇】

蛋是我们生活中经常看到的，也是孩子们生活中常吃的食物，小朋友们很熟悉它。但大部分幼儿不了解蛋的名称及结构特征，所以为了让幼儿进一步认识蛋，我设计了此次的科学活动。本次科学课主要是要让幼儿通过观察认识各种各样的蛋，知道蛋有大小、颜色、轻重的异同等。让孩子们通过大小排序，比较各种各样的蛋宝宝，无形中了解了事物的大小是相对的道理。每个幼儿也都从不同中找到了相同，知道蛋是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。

活动开始为了调动孩子的活动兴趣，我创设了猜一猜，说一说，摸一摸的活动情景，激发了孩子们想更多了解大大小小的蛋宝宝的愿望，在出示了蛋宝宝之后，并没有直接告诉孩子们是什么蛋，而是让孩子们自己说一说，增强了孩子们的自信心。从孩子们七嘴八舌地讨论中可以看到，他们对蛋的探索愿望被激发出来了。在幼儿自由探索活动中，我鼓励幼儿运用各种感官观察各种蛋，如我让孩子把蛋宝宝拿在手中摸一摸，看一看，掂一掂等，让幼儿自由交流，在孩子们的交流中，进一步了解蛋的外形特征。随后，又让幼儿对蛋宝宝排队，这个环节对幼儿来说是个难点，开始大部分幼儿不会大小排序，于是我请排好队的幼儿为大家讲述他是怎样排队的，之后我又对其进行总结，在我的引导下，幼儿基本上能掌握这一难点。

为了让幼儿巩固对蛋的认识，我和幼儿一起玩了“蛋宝宝找妈妈”的游戏，盒子上贴有鸡妈妈的图片，鸭妈妈的图片，鹅妈妈的图片，鹌鹑妈妈的图片。请幼儿分别把手里的蛋宝宝送到对应的贴有动物妈妈图片的筐子里。在游戏中我发现幼儿对鸡蛋、鹌鹑蛋都挺熟悉，对鹅蛋、鸭蛋不是很熟悉，有些都送错了，于是我用运用游戏情景说：小宝宝都找到自己妈妈了，可是有蛋宝宝好像哭啦，她说呀这不是它的妈妈，那它的妈妈在哪里呢，谁来帮帮它呢？这让孩子对鹅蛋再次加深了印象。

由表及里，我拿出各种蛋将其打开，使幼儿产生不断探索的兴趣，在打开蛋壳的时孩子聚精会神，我将蛋逐一打开在玻璃碗中，让幼儿观察并知道所有的蛋宝宝都有外壳，蛋壳很薄，容易碎，蛋壳里面有蛋清、蛋黄，蛋清都是透明色的，蛋黄都是黄色的，蛋清蛋黄营养丰富，通过这一环节幼儿都从不同中找到了相同，知道蛋都是有蛋壳、蛋清、蛋黄三部分组成的。

小班幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的`是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

通过这节课，我了解到给孩子们充分的自主权是很重要的，特别是科学课，在保证孩子们探索兴趣和积极性的前提下给孩子们充分的自主权，让她们自由的探索是非常必要的。作为教师，我们应该时刻去捕捉小朋友们不断生成的问题，适时地引导，积极地为幼儿创造一个探索、交流、展示的空间，让他们也能充分的体会到探索的乐趣、体验成功的喜悦。

亲亲抱抱宝宝活动反思【第四篇】

因为我班孩子已经尝试过给水果宝宝“穿衣服”的活动，为了丰富活动环节，增加活动趣味性，并体现撕纸活动的延续性，我借秋天到了这一个机会，和孩子们说 “天气越来越凉了，有的小朋友都穿上了毛衣、毛背心，可水果宝宝还穿着一件我们原来为它做的长袖衣，它说自己太冷啦，想请你们小朋友也为它们做几件毛衣穿。”孩子们就觉得非常好玩，和他们生活经验也很贴近。

在活动中我还出示了很多漂亮的毛衣图片，从视觉上刺激孩子，有的孩子看到这些好看的毛衣的时候就会联想到比如“我也要做一件条纹的”，看，孩子们已经能够从简单的撕贴，到想要安排撕贴内容的画面，这是多么了不起的进步阿！然后我出示了一个范例，我利用了两种颜色的`纸片做了一件毛衣，孩子们非常喜欢，在欣赏的时候，有些孩子还表示自己也要用好几种颜色来做毛衣，要做彩虹一样五颜六色的。本次活动我是在撕贴的基础上，着重培养幼儿色彩的搭配，将活动更加丰富，生活化。在第三环节中，孩子们都带着愉快的情绪开始活动，但我也发现一个问题，可能我准备的材料还是比较少，小班孩子比较自我为中心，喜欢的颜色他们都会拿在手里，不肯分享，所以平时我也可以和孩子说“不管什么颜色都是非常漂亮的…”最后孩子们都非常高兴地完成了任务，我将幼儿的作品展示出来，一起欣赏好看的毛衣，还将孩子的作品布置在“宝宝的撕贴画”的墙壁上，孩子们看着自己的作品都很高兴。