课文两只鸟蛋的公开课教学设计汇聚通用8篇

网友 分享 时间:

【参照】优秀的范文能大大的缩减您写作的时间,以下优秀范例“课文两只鸟蛋的公开课教学设计汇聚通用8篇”由阿拉漂亮的网友为您精心收集分享,供您参考写作之用,希望下面内容对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

课文两只鸟蛋的公开课教学设计【第一篇】

学习目标:

l、认识生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会尊重别人,关爱别人。教学重难点:

引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化及两次掌声的含义。教学过程:

教学过程。

一、导语渲染,启动情感。

同学们,你们接受过别人的掌声吗?(板:掌声)当时你心里有些什么感受呢?

(生说)我们今天学习的32课正与掌声有关。

二、整体感知,体验情感。

l、自读课文。

先自由地读读课文吧!遇上难读的字、句划下来,多读几遍,注意读准字音,把句子读读通并标好自然段。

2、认读生字。

本课有几个自然段?刚才大家边读边划,划出了不少生率,瞧,(出示有关生字的课件)哪个小组愿意来帮帮读读,向大家展示展示?(生认读生字)出示较易出错的几个词,再次练读。

3、小组合作读。有了这些小老师的帮助,相信我们一定能读得更好。我们小组合作读读吧!想怎么读?对,可以一人一段轮读,也可以一齐读,互相帮帮,把字音读准,把课文读通顺。

4、小组开火车读。真会合作,各小组开火车读读课文吧!比比看,哪组读得最通顺。

三、品赏朗读.领悟情感。

l、师:请大家再快速默读一遍课文,想想这篇课文主要讲了谁,你能不能用书上的语言简单地介绍一下。

2.生默读。

3、交流。

(l)哪个小组派代表来汇报?英子给了你什么印象,能用书上的句子简单介绍一下吗?(师根据生的发言板书:文静忧郁)从哪看出来?(学生边说,边对着屏幕齐读第一段。)。

后来,她改变了,变成了一个怎样的人呢?(从哪看出来?)板:活泼开朗。真管英子高兴呀,我们高兴地来读读第4段吧!

(3)师(指着板书):英子前后发生了这么大的变化,能不能从你的朗读中,你的表情把这种变化表现出来呢?想怎么读?(生说后,分组读1、4两段。)。

4.师:读了这两段,我不由想到了一个问题,是什么让英子有了这么大的变化呢2(生:掌声)文中几次提到掌声,分别是在什么情况下响起的呢?别急着说,我们先用自己喜欢的方式读一读书,一边读一边划出有关的句子吧!

5、师:在小组里再读读划出句子,想想你从中读懂了什么,感受到了什么,交流交流吧!

6、交流。

(l)几次掌声?(2次)第一次掌声是在什么情况下响起的呢?(小组代表发言,根据发言,演示课件。)如果你是英子的同学,你想在这掌声中表达些什么呢?(根据学生的发言,板书:鼓励)把我们想说的话化作鼓励的掌声鼓鼓吧!)如果你是英子,听到这掌声会想些什么呢?你是从哪感受到的?你真会学习,会从人物的表现来猜她心理想的!吐我们再一次通过读把第一次掌声表现一下吧!(自读――评议――齐读)。

7.齐读人3两段。

9.交流。师:想说的话太多了,回去之后,可以把你的心里话写一写,给英子写一封回信呢!

四、联系实际,升华情感。

l、师:学了这篇课文,你对掌声有没有新的认识呢?(生说)。

3、同学们说得多好啊,让我们为自己的精彩发言鼓鼓掌吧!也把这感谢的掌声送给后面的听课老师吧!

五、布置作业,延伸情感。

师:学了这篇课文,你想给自己布置什么作业呢?(生说:美美地读、抄感受深的句子、给英子写回信等)挑自己最感兴趣的去做吧!

课文两只鸟蛋的公开课教学设计【第二篇】

今天,我们要学习一首小诗,这首小诗写了一件与两只鸟蛋有关的`事。

(二)初读课文,学习生字。

.借助拼音,试读课文。

.小组合作,勾出生字。读准字音,识记字形。教师巡视,相机指导。及时反馈,有效矫正。

.可用偏旁带字的方式识字:捧、抬、投;可用熟字带生字的方式识字:冷—凉。

(三)再读课文,继续学习生字。

.多媒体课件隐去拼音,学生看汉字试读课文。找出还有哪些不认识的字,小组合作学习,采用适合自己的方式认这些字。

.分组汇报各组学习生字的方法。

.比一比,看谁识字的方法好,看谁把生字记得牢,看谁把字音读得准。注意指导学生区别前后鼻音。

(四)有感情地朗读课文,感悟课文内容。

可参考“教学建议”第二部分。

(五)写写、读读、背背。

.复习“风、问”,认识半包围结构,指导学生写好“向、连、远”。

.根据学生写字的实际情况,指导学生写好“走之”。

.比一比,看谁写得好。

.开火车读词语,比一比谁会读,谁读得好。

.说说这首诗讲述的事,试着背诵这首诗,比比谁能背下来。

教学目标。

.认识“蛋、取”等12个生字,会写“听、唱”等6个字。

.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

.懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

教学重点。

识字写字,能正确、流利、有感情地朗读课文。

课时安排:2课时。

课前准备。

多媒体教学课件、生字卡片、头饰、学生分学习小组坐好。

课文两只鸟蛋的公开课教学设计【第三篇】

1.请大家猜个谜语:有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。

2.同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3.师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4.配乐,师范读课文。

这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境,静中有动的'图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。

二、初读课文,读中整体感知。

1.让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

2.把课文读给同位听。

3.四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜。

欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

这里把读书的时间还给学生,通过各种形式的读,对课文有所感知。

三、品读课文,想象中创新。

1.指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了弯弯的样子吗?引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛)再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上小小的船,并让学生在图上指出两头尖。

比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。

2.放《小小的船》曲子,师描叙,生闭眼想象:

引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。

创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。

3.师生多种形式读好这首诗:引读、表演读等。

4.教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸。

同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)。

附:作业。

1、我会说:弯弯的月儿像()。

蓝蓝的天空像()。

闪闪的星星像()。

()像()。

2、我会读:

爱照镜子的月亮。

月亮爱照镜子。

天冷了。

每经过河边、湖边。

月亮弟弟没衣服穿。

她都不忘记留下自己的影子。

他一定很冷。

看看今天。

风伯伯。

是胖了?还是瘦了?

快把云衣服送来。

给月亮弟弟穿上。

3.我会画:把你想象的星空画下来。

课文两只鸟蛋的公开课教学设计【第四篇】

学习目标:

1、能仔细观察游戏的过程,清楚地表达出来。把游戏中体会掌声的魔力写清楚明白。

2、感悟在生活中掌声的重要性,要多送给别人掌声。

学习重点与难点:

仔细观察游戏的过程,并清晰地表达出来,从中体会到掌声的魔力。

学习过程:

一、读题,说说想法。

二、说明游戏规则。

师:我们来做一个游戏证明掌声的魔力有多大。我手上有硬币,我要把它藏在教室的某一个角落。请我们在座的某一位找,然后,我们大家用掌声引领他找目标,离越远,掌声就越轻,离越近,掌声就越响亮,一直到帮助他找到为止。

三、观察并述说游戏过程。

1、快乐游戏,细致观察。

找目标的。

2、回顾过程,指导说话。

同学们都仔细观察了同学藏与找的过程,体会了掌声是如何帮助他的。

3、学生说话,体会魔力。

掌声是肯定、是赞美,是喝彩,是敬佩;掌声是尊重,是鼓励,是安慰、是温暖。掌声是前进的信心,掌声是奋斗的动力,掌声是创造的活力。让我们学会鼓掌吧!给自己,也给身边的每一个人!

四、选择一个片段当堂练写。

1、出示范文,学生品读。

2、学生练写,教师巡视。

3、评讲学生习作的片段。

五、文章整体架构,回家完成整篇作文。

课文两只鸟蛋的公开课教学设计【第五篇】

人教版课程标准实验教材三年级上册《29、掌声》第二课时,理解课文内容。

设计理念。

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。而这种对话就是情感的互动、心灵的呼应和思维的撞击。本文是1篇典型的以“爱”为教育主线的课文。因此,我抓住情感这条主线,引领学生深入文本,研读语言,感悟蕴含在字里行间的英子的情感变化,进而激起学生情感的共鸣。我立足文本而又超越文本,让学生在情境诵读中入情,在切身体悟中融情,在拓展延伸中升华,充分体现了语文教学人文性与工具性的和谐统一。

教学目标。

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

2、理解课文内容。知道人与人之间需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

3、抄写最让自己感动的句子,积累语言。

教学重点。

引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

教学难点。

通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学准备。

多媒体课件。

教学过程。

一、创设情境,复习导入。

1、创设情境,谈话导入。

2、复习几个重点句子。

二、前后对比,整体把握。

(一)理解英子给人的最初印象。

1、英子最初给你留下怎样的印象?你从哪个自然段知道的?

2、指导读段。

(1)哪里看出她文静(或忧郁)?体会“总是”、“默默”。

(2)她为什么那么文静、忧郁?

(3)指导朗读。

[设计意图:抓住重点词语,通过朗读,深入体会人物的内心世界。]。

(二)理解英子最后给人留下怎样的印象。

1、英子后来又给人留下怎样的印象?你从哪个自然段知道的?

2、指导读段。

(1)出示自然段,提问:哪里看出她性情开朗?

(2)指导朗读。

[设计意图:让学生在朗读中进入情境,领悟到人物的喜悦。]。

(三)小结质疑:引导前后对比,提出问题,过渡。

三、抓住重点,体会情感。

(一)初步感知:是什么使英子有这么大的变化?

(二)抓住重点,指导读懂第三自然段。

1、默读:把你最受感动的句子划出来,把你不懂的地方作上记号。(梳理)。

[设计意图:学生自主学习,培养提出问题和解决问题的能力。]。

(1)出示1、2句:

a、“犹豫”是什么意思?为什么“犹豫”?“犹豫”时表现怎样?

b、她为什么“终于”走上讲台?心里怎么想的?

c、指导朗读。

(2)提问:从英子走上讲台那一刻起,同学们共响起了几次掌声?

b、英子为什么流泪了?

c、指导读句。

d、第二次掌声是在什么时候响起的?同学们为什么又一次鼓掌?

e、这时候英子有什么表现?她可能会说些什么?

f、师范读,学生反复朗读。

四、联系生活,升华主题。

1、同学们的掌声改变了英子,是因为这掌声里有爱心。

(板书:)。

2、在你们的生活中,你有得过掌声吗?你给过别人掌声吗?

3、过渡:是呀,当别人需要你的掌声的时候,我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

4、读英子给我写的信,给英子回信(先说后写)。

五、作业布置,积累语言。

1、抄写最让自己感动的句子。

2、有感情地朗读课文,背诵你喜欢的段落。

板书设计。

29、掌声。

忧郁。

英子鼓励赞扬。

开朗。

掌声。

课文两只鸟蛋的公开课教学设计【第六篇】

1、学习《诗经》的有关常识。

2、了解《诗经》的现实主义创作传统。

3、《氓》的情节和主题。

重点难点。

1、能够准确地诵读本诗,并注意诗歌的节奏和韵律。

2、通过阅读注释来自己翻译课文。

3、《氓》是一首叙事诗,理清诗歌的叙事情节是个重点。

教学过程。

一、简介《诗经》。

《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的5间的古代社会生活。原本只称《诗》,是儒家的经典之一。(儒家奉有“四书”“五经”,“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)成书于公元前6世纪的春秋时期,共305篇,所以又称“诗三百”。

《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。

“风”又称15国风,大都是民间的歌谣,它和屈原的《离骚》后人经常把它们并称为“风骚”,本用来指两大文学流派,后人多用来指文人如“迁客骚人”。但是再后来的许多文学作品中出现的“风骚”其意却大相径庭,如“惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚”“身量苗条,体格风骚”“卖弄风骚”等。

“雅”分大雅和小雅,是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。

“颂”分周颂、鲁颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。

《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类。

赋,指铺陈排比,使诗歌显得整齐匀称,有气势。

比,即比喻,是《诗经》开创的修辞方法。

兴,即由此物引起他物。如《信天游》中的“羊群要有领头的羊,共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。

二、简介《氓》。

《卫风氓》是一首叙事诗。作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节叙事,通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。

《氓》在回忆中运用了对比的手法。前后恋爱、生活的对比,思想感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。比兴手法的运用,激发了读者的联想,增强了意蕴,产生了形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。

三、诵读诗歌,然后根据课后的注释来翻译课文。

诵读时要注意,《诗经》是典型的四言诗,它的节奏韵律非常明显,如“氓之|蚩蚩,抱布|贸丝。匪来|贸丝,来即|我谋”。

注意一些重点字词的注音和解释。

四、情节和主题。

《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节,在叙事中有抒情,议论。作者用第一人称“我来”叙事,采用回忆追述和对比手法,请一位同学说说故事情节。

全诗分六章,第章十句(十个分句,可分成五个复句)。

第一、二章追述恋爱生活。女主人公“送子涉淇”,又劝氓“无怒”;“既见复关,载笑载言”,是一个热情、温柔的姑娘。

第三五章追述婚后生活。第三章,以兴起,总述自己得出的生活经验:“于嗟女兮,无与士耽!”第四章,以兴起,概说“三岁食贫”,“士也罔极,二三其德”。

第六章表示“躬自悼矣”后的感受和决心:“反是不思,亦已焉哉!”

作者顺着“恋爱—婚变—决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇,塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象,表现了古代妇女追求自主婚姻和幸福生活的强烈愿望。下面是全诗叙事结构和感情基调:

[板书]。

(情节)恋爱婚变决绝。

(章句)第一、二章第三、五章第六章。

(诗句)秋以为期无与士耽亦已焉战。

载笑载言士贰其行。

至于暴矣。

(基调)热情、幸福怨恨、沉痛清醒、刚烈。

诵读全诗,要安排好抑扬顿挫的语气语调,反映情节发展的节奏,表现女主人公感情的基调。

五、鉴赏要点。

1、回忆和对比。

《氓》是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前,“总角之宴,言笑晏晏”,“不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言”,“我”纯真、热情。婚后,“夙兴夜寐,靡有朝矣,”“静言思之,躬自悼矣”,辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化:“于嗟女兮,无与士耽!”“女之耽兮,不可说也”。前后恋爱、生活的对比,思想感情的对比,表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓,婚前婚后也形成了对比。婚前,“氓之蚩蚩”,婚后,“女也不爽,士贰其行”,“言既遂矣,至于暴矣”,他“二三其德”,甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中,女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的,从痛苦的经历中等到了教训:“于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,尤可说也,女之耽兮,不可说也。”她悔恨多于哀伤,决绝而不留恋:“反是不思,亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。

2、《诗经》开创比、兴手法。

《氓》中第三四章用了兴的手法。

第三章,前四句“桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚。”又桑叶鲜嫩,不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮,无与士耽”形成对照,诗意是相连的。

第四章,前四句“桑之落矣,其黄而陨”,叶由嫩绿变为枯黄,这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照,含有隐喻。

第三四章起兴的诗句,用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化,由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句,激发读者联想,增强意蕴,产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为,用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦,这种兴兼有比的特点,更富有艺术魅力。

六、背诵本诗。

七、课后思考。

请把本文和读本上的`两首诗作简要的比较。

《秦风?无衣》。

这是一首秦国的军中歌谣,体会诗歌如何表现士兵的爱国精神。

重点难点。

“同袍”“同泽”“同裳”“同仇”“偕作”“偕行”的递进层次,理解它有利于背诵。

教学过程。

一、诵读诗歌,提醒学生注意诗歌中的重复字词。

头脑里要想象着这是一首行军的战歌。

二、重点解释这些重复字词。

同袍戈矛同仇。

同泽矛戟偕作。

同裳甲兵偕行。

(字词的重复是诗经的一大特色,了解这一特色对背诵有利,请同学尝试背诵这首诗。)。

三、[诗歌鉴赏]。

《无衣》是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。

全诗共三章,章下章句对应;诗句大同小异,在重章复唱中诗意递进。一边歌唱,一边行军,一往无前。

第一章,统一思想。

当时军情紧急,一时难以备全征求。“无衣”这是实写。也可以理解为夸张的写法,为国征战,不计衣物不全的困难,“与子同袍”,与战友共用一件战袍。“王于兴师”,大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢?“与子同仇”,大家认识到,仇敌是共同的必须一起抗击共同的敌人。

第二章,统一行动。

“与子同泽”“修我矛戟”。大家一起行动起来,“与子偕作”,投身到征战中。

第三章,一起上战场。

“与子同偕”,激昂高歌,团结对敌,奔赴战场。

这首战歌,每章第一二句,分别与“同袍”“同泽”“同裳”,表现战士们克服困难、团结互助的情景。每章第三四句,写“同仇”“偕作”,表现战士们爱国的情感与大无畏的精神。这是一首赋体诗,用“赋”的表现手法,在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪,一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界。

《无衣》表现了奴隶社会时期人民保家卫国、团结对敌、英勇献身的思想感情,真实感人,慷慨雄壮,确是一首充满民族精神而又富有艺术魅烽的古代军歌。

诵读这首诗,要注意全诗慷慨雄壮的基调。

四、默写本诗。

课文两只鸟蛋的公开课教学设计【第七篇】

教学目标:

1、认识“蛋、取”等12个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,喜欢朗读诗歌。

3、懂得鸟类是人类的朋友,有爱鸟的意识和情感。

一、情境导入,激发兴趣。

1、播放《百鸟朝凤》的片段。

2、交流感受。

3、师小结,引入新课,板书课题。

二、初读课文,整体感知。

1.请小朋友自己读课文,注意读准字音,遇到自己认为比较难读的字就多读几遍。

2.同桌互读,互相检查,读音是否正确,句子是否通顺?

要是对方读的好的地方,你要向他学,要是他有困难,你就帮助他。

3.读全文。

4、四人小组内合作读课文,可以选择自己喜欢的一小节,互相听一听,比一比谁读得最好,如果读得好,就用你喜欢的方式去表扬他。(小组读文)。

三、结合语境,识记生字。

1.圈出本课生字。

2.在组长带领下互相读一读,考一考,再说说你是怎样记住这些字的。

3.联系生活识记。

(课间律动)。

蛋:谁能说说你都见过那些蛋?都是什么样?

取:谁能帮助老师把黑板上的苹果取下来?并用苹果后面的字组词或说一个句子。

凉:课文中说:“鸟蛋凉凉的”请小朋友想一想,平时你都感觉什么是凉凉的?

定:课件出示“一定”一词,指名读,你能用“一定”说一句话吗?

捧:请小朋友做一个“批捧”的动作给大家看看,文中的“我”是怎样“捧”的?找出这个句子读出来?课件出示此句,指名读。

连:课件出示本课的生字和对应的拼音,谁来把生字和拼音连一连。

轻:谁知道“轻”字的反义词是什么?

抬:请同学们做一个抬手或抬头的动作。

投:出示课件,理解投向的含义。

向:出示练习题,区分“向”和“像”。

四、总结。

在这首小诗里,我们看到了一位可爱的`孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。

五、布置作业。

把自己的收获说给你的小朋友或家人听。

课文两只鸟蛋的公开课教学设计【第八篇】

1、进一步感受周总理工作劳苦、生活俭朴、全心全意为人民服务的崇高品质,初步培养热爱和敬仰周总理的思想感情。

2、了解周总理的其他动人事迹。

一、颂总理故事交流会。

1、请学生主动上台讲。

2、伙伴间交流。

3、网上查询更多。

二、课外阅读。

周总理,你在哪里?

三、拓展练习。

请以《我想说……》为题写一写自己心中的激动和感慨。

35 2078109
");