2025年关爱麻风健康你我的讲座总结（汇总3篇）

讲座强调麻风防治的重要性，呼吁社会关注患者心理与健康，倡导共同参与关爱行动，提升公众意识。下面是阿拉网友整理编辑的2025年关爱麻风健康你我的讲座总结相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

2025年关爱麻风健康你我的讲座总结 篇1

在市卫生局、市皮肤病防治站的领导下，同时在我院领导及同事大力支持配合下，我院麻风病防治工作也取得了一定的成果。

1、本中心对全体责任医生进行四期麻风病防治知识的培训，使他们对麻风病的认识上了一个新的台阶。

2、全年共发放麻风病防治手册5000份，张贴宣传画报50张，举行了3次有院领导亲自带领社区卫生服务站医务人员参与的免费咨询户外活动，使广大市民对麻风病有了新的认识，同时使他们对麻风病病人多了一份关爱，少了一份歧视。

3、院领导及防疫科医生2次陪同责任医生下村走访麻风病患者，同时带去慰问品，使患者真正感受到政府对麻风病患者的关爱，受到患者的好评。

在新的一年中，我中心卫生院会在取得成绩的基础上，更加积极的配合好上级主管部门，做好麻风病防治工作，以实现党中央关于基本消灭麻风病的目标。

为了进一步加强麻风病防治工作，及早实现消除麻风病的目标，保障人民群众身体健康，促进社会和谐发展。根据相关文件精神，结合我县实际，开展麻风病防治工作。现将工作总结如下：

一、领导重视、部门配合

县疾控中心领导对麻风病防治项目工作高度重视，坚持科学防治、巩固成果、持续发展、力争消灭的原则，制定了项目实施方案，狠抓麻风病防治知识的健康教育、病例发现、疫情监测等工作，督促指导县康复医院对麻风病人治疗管理、畸残预防；建立了与医院密切配合的工作机制，提高了人民群众对麻风病防治知识的知晓率，确保麻风病防治项目工作顺利开展。

二、项目实施情况

(一)加大宣传教育和培训力度

为了提高人民群众对麻风病防治知识的知晓率，我县在人民群众中大力宣传麻风病防治知识，引导和带动社会公众消除对麻风病人的歧视和偏见，呼吁全社会共同关注麻风病患者及畸残者这一特殊群体。全年出动宣传车1车次，下发自制宣传资料1000余份，图片展览5次，口头宣传100余次，使广大群众充分了解麻风病可防、可治、不可怕，为病人主动就医创造良好氛围。同时，在20xx年6月对现症病人居住地柴井乡的乡村医生共10余人进行了麻风病防治知识培训，进一步提高了医务人员对麻风病的诊断水平，促使我县麻风病人能早发现、早诊断、早报告、早治疗。

（二）调查存活治愈病人，严格筛查可疑病人

我中心以主动发现与被动发现相结合，促进和鼓励自报与群众报病，针对性地开展线索调查、接触者调查、疫点调查等工作。20xx年6月中旬对我县1例治完现症麻风病人进行了随访，对该例现症病人的密切接触者4人进行了麻风病筛查，密切接触者中无可疑的麻风病例。

（三）加强麻风病人管理和畸残预防

我中心高度重视病人的管理和畸残预防，常常到麻风康复医院督导麻风防治工作，并建议加强病人监测随访管理和病人的畸残预防工作，并亲临麻风病人居住地，对存活的1例治完现症病人进行自我护理培训，教会病人自我保护眼、手、足，并发放预防畸残的宣传画和小册子，并详细讲解畸残预防知识，为麻风病人生活质量的提高奠定了一定的基础。同时对该例现症病人进行了随访调查。

（四）整理LEPMIS系统麻风病信息资料

按照川皮所发（20xx）44号文件要求，在20xx年10月份完成LEPMIS 系统内1949-20xx年新、复发病人病历、随访记录的补充完整，确保LEPMIS 系统历史资料的准确性。

三、存在问题和建议

1.麻风病健康教育仍有死角。农村青壮年外出务工人员较多，在家的多为老年人，新知识接受能力差，对麻风病旧的认识和恐麻思想不易改变；

2.人员流动性较大，麻风病人难以管理；

3.我县防治专业人员缺乏，且临床医务人员对此病认识不足，易造成误诊，导致发现率低。

2025年关爱麻风健康你我的讲座总结 篇2

5月23-24日，聆听了上级领导的讲座，受益匪浅。尤其是于局长的《精神成长则天地渐宽》，让我更加深刻地认识到阅读的重要性。今天我就以“让阅读引领我们的精神成长”为题，与大家分享我的理解和感悟。

国际阅读学会在总结了读书对人类的巨大益处之后，在一份报告中指出：“阅读能力的高低，直接影响到一个国家和民族的未来”。不是这样吗？想一想我们国家现在是不是有一部分人心态浮躁，疏于阅读，远离经典，缺乏应有的文化底蕴呢？中国出版科学研究所进行的第四次“全国国民阅读与购买抽样调查”表明，我国国民阅读率连续6年呈下降态势，并首次跌破50%。以识字者总体样本为基数计算，20xx年比1999年下降了%；全国国民中有读书“习惯”的读者大概只占到5%左右。每人每年平均阅读量只有本，远低于犹太人的64本，前苏联的55本和美国的.50本的阅读计划。

64、55、50和是怎样的一个差距呀！多严峻的一个事实啊！一个国家阅读能力的大小，取决于我们每个个体的阅读能力。阅读吧，阅读就是改善和丰富精神营养结构的最佳手段。阅读可以提升素养，阅读可以提升气质，阅读可以丰富我们的精神世界，引领我们的精神成长。也只有重视读书了，才能不断提高我们国家、民族的精神力量。

作为基础教育的中小学，是人的阅读习惯养成的关键期，将影响一个人终身的阅读兴趣与阅读能力。我们作为基础教育工作者，应该身体力行，让阅读引领我们的精神成长。

建设书香校园，营造阅读氛围。书香校园建设，指创设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展多彩的读书活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生精神成长的乐园。学校可以围绕“”世界阅读日，开展“读书月”系列活动，如讲故事比赛、诗歌朗诵赛等； “”是我国先圣孔子的诞辰日，可以定为本校的读书节，开展图书漂流、好书推介会、经典诵读艺术节等活动，使四月和九月成为师生展示读书成果的舞台。从而让阅读成为学校工作的一种常态，让学校的文化氛围引领师生的精神成长。

培养书香教师，树立阅读榜样。苏霍姆林斯基《谈谈教师的教育素养》一书中建议教师“读书，读书，再读书”，“要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物，要有读书的兴趣，要能在书本面前坐下来，深入地思考”。而把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有的地位。学生喜欢模仿老师，老师的言行直接影响学生。学生读书兴趣与水平直接受老师的读书兴趣与水平的影响。因此，我们应该培养书香教师，让他们成为学生阅读的榜样，让教师的精神成长引领学生的精神成长。

构建书香家庭，扩大阅读联盟。家校联合，建设书香家庭，促使学生、家长共同成长，是书香校园的延伸。父母是学生的第一任老师，家庭是孩子成长的第一课堂。家长们如果能够喜欢阅读，和孩子一起阅读，一定能激发学生阅读的兴趣。因此，我们要向家长发出“构建书香家庭”倡议书，定期召开家长会，引导家长投身到阅读活动中来。让家长的精神成长促进孩子的精神成长。

英国哲学家、作家和科学家培根在随笔《论求知》中说：“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,伦理学使人有修养,逻辑修辞使人善辩。总之,知识能塑造人的性格”。让我们阅读吧，阅读不同类型的书籍，丰富我们的精神世界，让阅读引领我们的精神成长。

2025年关爱麻风健康你我的讲座总结 篇3

20xx年9月17日、18日在邢台一中我参加了“全国班主任专业化成长系列讲座”培训活动，这次培训会很成功，我聆听了专家的精彩报告后，可谓是受益匪浅。下面从以下几个方面来说一下自己的感受:

一、要做一个智慧的班主任，提高教育效。原来我知道教师的任务是要“传道、授业、解惑”，但是听了汪克良老师讲座后，我知道作为一位教师还要具有与时俱进的教育理念——不仅传道、授业、解惑，为适应时代发展更要激趣、启思、导疑，做一名智慧的教师。

做一名智慧的教师，就要懂得坚持。做一名智慧的教师就要懂得尊重。听了汪老师“一封家书”时候，我不仅明白学生对老师做法的感激，现在的我更是了解到那位老师那份给予学生尊重的宽容和仁者的智慧。

做一名智慧的教师要会反思。“我们真正的收获不在于吃了多少东西，而在于消化了多少”这是在汪老师讲牛的反刍时候提到的，用在教师的身上就是要学会反思，反思的过程就是在消化自己的所得将其内化成自己的知识体系当中。

做一名智慧的教师还应当学会“违规”，不按规矩出牌达到出奇制胜的效果;做一名智慧的教师要懂得利用惩罚，在惩罚体现教师的聪慧;做一名智慧的教师更要学会创新，在教育教学过程中别出心裁;做一名智慧的教师要有多层次的思维方式;做一名智慧的教师要留意细节，感受以小见大的乐趣……

智慧有时候是在不断探究摸索和学习中升华出的一种灵感，所以作为教师要不断积累总结，将灵感转化成一种经验，做一名真正的智慧教师。

二、学生的培养，应先注重其人格的培养，而不要只注意学习，即先教会其做人，后教会其做事不同的道德修养决定着不同的价值追求，也决定着不同的行为举止，以鲜活的案例来教育学生，引导每一位学生以遵规守纪为荣，以对社会、集体、家庭、自己要有责任心为荣，以心怀感恩为荣，引导学生，感恩父母，启发学生，感恩社会、学会关心他人、乐于帮助他人，并引导学生感受在实施这些行为后的幸福感和快乐，把不给别人添麻烦作为每个学生做人的底线。

三、启动学生的内驱力是最好的教育

由责任感等后天形成的社会性需要所产生的内驱力是推动有机体活动以达到满足需要的内部动力。一个真正尊重学生、平等对待学生的教师，应该把激趣、启思、导疑，即激发学生学习兴趣，启发学生认真思考，引导学生提出问题，作为自己在教育教学过程中的重要任务。要引导学生树立正确的学习态度，如汪克良老师举的“三个瓦匠砌墙的故事“让学生分析得出态度决定一切，作为一个人，不能总想着做自己喜欢做的事，更要用乐观的心态去喜欢你必须要做的事!如周同丽列举的让学生经常做的“游戏-我的生命线”;设计班徽;成长档案袋的充分利用和定期整理，做为自我教育的一个措施;开好主题班会;责任感教育;感恩教育等。

启动学生内驱力的教育必须是爱的教育，必须是尊重的爱，我们要反思我们对学生的爱是否是尊重的爱;是否是理智的爱;是否是真诚的爱;是否是适时的爱;是否是泛滥的爱;是否是公平的爱;是否是符合角色的爱。

四、开好主题班会

首先要知道学生在某一个阶段可能出现的问题，把解决某一问题做为班会的目的;其次是班会设计的艺术性是要不断挖坑让学生跳进去，让学生自己爬上来或给学生帮助上来，让每一个班会成为每一个学生思想的起伏和成熟;最后是一次好的主题班会应该是许多老师集体智慧的结晶。

五、教育学生要符合学生的认知和身心发展规律

教育的目的是唤醒而不是改变，教育的手段是引导而不是训斥，教育的方法是关爱而不是溺爱。老师对学生的爱要讲方法，能让我们的学生体验到每一个教师对他们的爱才是最关键的，要学生认可才行。我们的教育要符合学生的认知和身心发展规律，减少教育过程中一些障碍和无效教育，我们的教育效果会更好!汪克良老师以“171个被认可的汉语新词”等为例说明当代学生新特点。再如周同丽老师举的一个“四块糖”例子，她也照陶行知先生的做法重演一遍，但忽略了因时而异、因人而异，没能符合当做学生的身心发展规律，结果遭遇一次尴尬。周老师一句“你的心里有糖吗?”让我们猛然一震，不得不思考，怎样让我们的教育更有效。

六、用精细化管理，让学生养成好习惯

很多情况是我们没有坚持，也没有监督学生坚持，没有让学生养成好习惯。习惯决定成败，小学生的一个特点就是自制力较差，可能一个故事甚至一句话就能激起他们好好做人，努力学习的冲动，但往往只是个冲动，不能持久，所以要用精细化管理，培养好习惯，大体都采用魏书生的人人有事做，事事有人做的承包制。开始时我班也是这样做的，后来，感觉操作难度大，执行的不好，所以不少方面在下滑，今后的工作中我要把这一方法再落到实处。

七、发现与名师的差距

自己做的很多事情都没有相片和录像资料，与家长的通话记录人家都能录下来并积累下来，我都没有往这方面考虑，工作了这些年我与家长的通话记录不知道有多少，但是证据呢?咱不会保留。这就是我与名师的差距吧，不会用心做事，做事没有坚持到底。从本次学习后我也要做个有心人，及时记录自己和孩子们的成长脚步。

八、在讲座中给我印象深刻的观点，对待学生的错误的态度应是:理智、冷静、淡定。错误是学生特长的不正确的表现形式，犯错误是学生成长的过程，应该给他们机会、位置、舞台，让他们改正、提高。对于孩子的话都要认真地听完，不然以后想听时他们就不说了。这些我都认同。

九、在听了何艳梅老师<我的班主任工作>的报告后，我收获最多的是爱中的智慧:爱是基础，爱生智慧。只有真心地爱学生，才能尊重学生，了解学生，理解学生，教育学生。当你真心爱学生的时候，你就会发现没有困难的工作，爱学生就会想出教育学生的办法来，就会享受工作的乐趣和育人的幸福。她的那套系统、完善的评价体系是她智慧的结晶，也是她爱教育的证明。我很喜欢她把教育资源深挖掘并无限放大的观点，她说:活动不在多，一个顶十个;不干一举一得的事，爱干一举多得的事。她提醒大家:大声地训斥，会把孩子屏蔽起来，不知你在说什么。这些我应该注意。她善于用学生管学生，每天让学生查口算、留作业、查卫生、桌椅摆放、作业完成、红领巾、课间违纪、擦黑板、擦窗台、收发作业等，在学生管理别人的同时自己也受教育。这些我也可以尝试。

十、真实记录学生学习过程促进良好学习行为与意识的形成，

“快快乐乐搞研究，轻轻松松做班主任”，这就是何艳梅老师的真实写照，也是我听何艳梅老师讲座的最大感受。

遇到班级中的问题，何老师经常会用研究的眼光来看待，因而探索出了师法自然的教育规律——顺性而为。何老师利用“喜报”“诚信章”“统计图”等建立起符合儿童个性的新型评价体系，让学生在自信中自我要求、自我提高;她顺应儿童爱玩的天性开通了“阳光网站”，让学生成为了一个个“千里眼”“顺风耳”“万事通”;她研究符合学生天性的管理方式，使自己的教育目标“水到”而“渠成”。班主任的工作揪心而辛苦，但它带给我的心灵慰籍和快乐，也是教师生活中最鲜活、最美丽的。今后我要以何艳梅老师为榜样，力争做一名研究型的班主任。

十一、性格活泼、敢说敢做、善于组织各种活动的焦艳玲老师开拓创新，开展了许许多多的精品活动。她展示自己的精品活动，讲她活动育人的道理，诠释自己的成功和作为一名班主任的快乐。让我也感到了班主任工作是种快乐和幸福。

通过这次听讲座，观念得到了更新，学得一些有用的方法，在今后的教学及管理工作中，我会把专家的理论与自己的教育实践相结合，生成自己的见解，创造适合学生的教育。注意挖掘活动中的教育因素进行活动育人。我力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育。我力争做一个快乐、智慧、幸福、研究型的班主任。我力争使自己的工作再上新台阶，再登新高度。