教学常规管理总结通用8篇

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教学常规管理总结强调规范化、系统化,提升教学质量,促进教师专业发展,确保学生全面成长与学习效果。下面是阿拉网友整理编辑的教学常规管理总结相关范文,供大家学习参考,喜欢就分享给朋友吧!

教学常规管理总结

教学常规管理总结 篇1

一、健全、完善各项教学管理制度

建立一个科学的,切合学校实际的,并在日常工作中运行良好的教学常规管理机制,是全面实施新课程的目标及推进素质教育的关键。针对以前管理松懈、不规范的弊端,本学期,我校努力探索各项教学管理制度的健全与完善,使教学管理各项工作有法可依、有章可循,以制度保障工作的正常开展,以人性化管理营造校园和谐教学环境。

1、优化教学管理制度。学校的教学常规管理逐步趋向有序化、科学化,真正达到规范化。以省颁的课程计划为依据,根据学校实际情况,合理制定学校的教学计划,开足开齐各类课程,学校依法治教的意识与能力有了明显提高。

2、细化领导分工,把教学工作落到实处。学校实行领导岗位责任制,每位行政领导,负责一个学科,参与听课、评课等教学教研活动。采取条块结合的管理模式,保证了年级组、教研组事事有人管,人人有事干,强化了领导责任。为抓好校风、学风管理,学校领导轮流值班,并有教师配合执行,处理日常事务和检查校风校纪。

3、完善教学评价,激发教师主动学习,不断提高自身业务素质,不断提高教学水平。教导处落实教学情况调查、备课听课、作业批改等教学常规检查,及时做好总结、反馈,以发展的眼光评价教学和教师,为教师今后进一步改进教学方法、提高自身业务素质和教学效果提供了科学的参考。

二、落实教学常规,重务实,重实效

开学初,教务处专门组织教师学习了学校教学常规管理制度,重申了教案备写要求、作业批改规定、听课节数规定。学校检查常规主要从六个方面进行:一是教案检查。教务处每月月底检查全校教师的教案,主要查教案次数,三微目标落实,重难点突破,教学反思作业布置等环节;各教研组长每月月中检查本组教师教案,并做好记载,检查的情况及时在教工会上总结反馈。二是作业批改检查。教务处期中、期末对各学科作业进行抽查,教研组长在前后半学期中间抽查,将检查情况通报给教务处。抽查结果显示:各组教师作业适量,补救措施具体;每次检查、抽查结果,教务处都认真作好小结,并在教职工大会上公布,表扬好的,批评差的。三是听课记录检查。教务处在期中、期末进行两次全校性检查,督促教师相互学习,共同提高业务水平,多数青年教师听课在40节以上。四是校行政领导听推门课,了解课堂教学的常态,落实校内视导,督促教学过程。

每周分管教学领导携相关教师随机进教室听课,并及时检查其教学方面相关资料,当周进行听课反馈,指出存在问题,予以青年同志以鼓励。加强月考、阶段性检测的针对性,从试卷编制、阅卷到讲评反馈、考后分析等都以教与学的“诊断”和“矫正”为落脚点和归宿。考后年级组召开教师会做了考试分析,要求教师查漏补缺,根据情况及时调整教学策略。五是组织其中家长会。校长代表学校做了学校现状、发展规划的汇报,给各班下发家长会问卷调查表,征求家长对学校管理的意见。

三、以课堂教学为抓手,促质量提高

1、我校目前的课堂教学,主要问题是:部分学生厌学,上课根本不听;教师观念陈旧,课堂缺乏缺少感染力。针对这一现实,我们结合区教育局工作要点,把如何调动、激发全体教师参与常规课堂教学研究的积极性,推动课堂教学向四十五分钟要效率,作为教研活动的重心。开学初各教研组围绕中心任务制定教研计划,上交教务处。教务处明确要求教师在课堂教学中恰当地创设与课题相关的、尽可能真实的情境,目的是给学生创设可望可及的建构知识的良好环境,这不但是思维发展的规律性要求,也是有效地形成和发展学生认知结构的需要。平时我们通过开展教研活动或推门听课等途径,了解教师对创设课堂情境的落实情况。此外,引导全体教师将备课的主要精力放在明确教学目标、理清教材思路、规划教学流程、化解教学疑问、促进学生心智发展上,要求教师备课应多方扩充信息,不断充实,完善备课资料,提高驾驭课堂的能力。

2、坚持以学生为主体,教师为主导,训练为主线的教学模式,教学中注意充分调动学生的积极性,活跃思维。强调教师要以学生为主体,认真钻研新课标,吃透新教材,研究学生,研究教法和学法,转变原来那种自我满足、随意性强的课堂教学作风,转变过去一言堂、满堂灌,学生被动学的低效教学现象。根据学科的性质和教材的特点、学生的年龄特点及班级的实际情况,选择恰当的有效教学方法,培养学生的逻辑思维能力、语言表达能力,动手操作能力及自学能力。在努力改进教法的同时,也注意对学生进行学法的指导(特别是高三毕业班学生的学法指导),以学法的优化推动教法的优化。

四、召开高三毕业年级工作会,重视毕业年级工作

高三是高中学段的一个关键阶段,高考成绩的好坏,事关学生今后的个人发展和学校声誉,因而倍受家长及社会关注。学校历来重视毕业年级组的工作,并在人力物力上予以大力支持。本学期,学校调整充实了毕业年级教师队伍,加强了组织领导,毕业年级实力得到了提升。开学初学校行政班子分别组织召开了高三毕业年级教学工作会。校长、副校长以及教务处主任等出席了会议,对上年度中考、高考、会考情况进行了分析,并强调新学期高三年级教师要继续开展深入的教学研究,提高教学研究的实效性,优化毕业年级教育教学质量。年级组长分析了年级的优势学科和班级,向全体领导及教师汇报本年级的工作计划和设想,并确定跟踪辅导责任制。毕业年级教师也一一发言,老师们在和谐的氛围中出主意、想办法,拓展了工作思路,达到了“传承成果、加强沟通、明确目标”的目的,为进一步提高毕业年级工作水平做好了准备,为本学年度毕业年级工作平稳有序地开展奠定了基础。

五、加强校本培训和业务学习,努力提高教师综合素质

随着教育教学改革的深入发展,教师素质的提高也越来越显示其重要性,为了提高全体教师的素质,本学期,我校进一步强化了校本培训工作和业务学习,将教师的培训及教师专业成长定为工作重点之一。针对近几年我校教师变动大的情况和课堂教学实际,学校拨出专款购买了各学科《课程标准》,教务处要求教研组本学期内至少召开两次学习讨论课标的专题会议。

为提高教师的理论水平,学校大力支持教师外出培训学习。选派骨干教师参加各级各类培训,这些派出培训的教师回来后能结合教学实际改革创新,在学科教学中起带头、示范作用。

实施“青蓝工程”。为加快青年教师成长步伐,我校积极开展师徒结对活动,一方面充分发挥名师、骨干的传帮带作用,另一方面为年轻教师成长搭台子,辅路子,压担子,通过青蓝工程促进青年教师尽快成长。

六、强化教研组建设,做到优势互补

学校发挥教研组研讨职能,要求教研活动确定研讨主题,集思广益,提高全体教师驾驭教材的能力。教研组要组织教师研究教材,探讨教法,备资源、备学生、备过程。另外,语数英几个教研大组可以探索集体备课形式,通过集体讨论与个体操作相结合,使理论与实践紧密结合,集中群体智慧,优化教学过程,逐步加强制度式的规范管理,做到以老带新,共同探讨教材,形成一个良好的教学研究氛围,以利于教师整体素质的提高。

为推动教研风气的进一步形成,我们又积极组织部分学科带头人申报省市级课题。

七、规范学籍管理,服务于教学

严格按照徐州市学生学籍管理办法执行,如数注册学籍,严格管理档案,及时清查学生学籍变化情况,服务于学生,服务教学。严格执行高考、中考学生资格审查制度,组织好学生网上报名工作。

八、存在的问题

1、受年级班级数及活动场地限制,加之教研组、教务处的跟踪检查落实得不够,集体备效果不明显。教师教案备学生方面不足,缺乏创新。

2、如何调动全体教师教学研究的积极性,改进目前教学中教师唱独角戏、满堂灌、低效的教学现象,激发学生对学科学习的.兴趣,还缺乏有效的改进措施。

3、教师专业成长虽有规划,也开展了一些活动,但相当一部分教师的进取心不强,缺乏职业认同感,教师间缺乏协作精神,教导处布置的工作常常落实不到位,相应的激励机制未建立,成效不明显。

4、现代信息技术教育设施不够。

5、新课程管理方面做的工作太少,学生评价及综合实践管理未落到实处,教师的教学行为变化不大。在教学质量分析上,不够深刻,对教师管理力度不够,应加强细化管理。

九、今后努力的方向

1、加强教师专业培养制度,鼓励教师参加继续教育,学习先进的科研理论,不断丰富教师的教育教学经验,为教师的专业发展奠定基础。

2、抓教师队伍建设,根据我校师资队伍的实际情况,努力提高教师的师德和业务水平,适应教育日新月异发展的要求。

3、加强新课程管理研究,探索学分管理、学生评价、综合实践管理的有效模式。课程改革,任重道远,我们已迈出扎实的一步,但我们清醒地认识到,我们面临的困难不少,问题不少,还需要在今后的管理工作中,不断加强自身建设,转变工作作风,提高工作效率,把我们的工作做的更实、更细、更新、更好。我们决心在上级教育部门的关心、指导下,紧抓机遇,科学管理,凝人心、聚人气,同心同德,扬长补短,力争在短期内改变学校教学面貌,重新打造学校品牌,早日实现学校质量的新跨越。

教学常规管理总结 篇2

一、20xx年教学工作重点

1、认真学习《新课程标准》和《考试说明》,进一步领会新课标和说明的精神,以基础教育改革的新理念为指导,转变教师的教学观念。

(1)牢固树立学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。以尊重、平等的原则对待学生,在沟通和'对话'中实现师生的共同发展,努力建立良性互动的师生关系。

(2)加强教学研究,改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式,提倡研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习,以实现向学生学习方式的多样化转变,把要我学变我要学,我能学,我会学,从而促进学生知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的整体发展,为培养未来需要的人才打下基础。

(3)坚持理论和实践相结合。既要加强理论知识的传授,又要重视学生的动手能力,既要重视教学的结论,又要重视教学过程和学生的体验。

2、关注课堂教学,抓好课堂质量。教师要转变教学观念,以新的理念指导课堂教学,坚持以学生为主体,运用启发式教学和开放式教学。每位教师都要抓住新的课改契机,积极参加教师培训和业务学习,努力探索新的教学模式,把日常的每一节课都当作公开课来上,提高每一堂课的质量,及时对所上的课进行教后分析和反思。

3、加强校本培训,深入推进高中课改工作。

4、认真贯彻和落实教学常规,摒弃形式主义,讲究实效,使教学常规处于动态管理和不断发展中

二、以教学常规为抓手,努力提高教育教学质量

1、严格执行课程计划。完成课程标准,课程是保证。我校按国家规定的课程计划,开齐课程,开足课时,学校科学合理的安排课程表,教师必须按课程表的课程上好每一节课。不随意删减科目和减少教学时数。同时规定各校要订齐、订足教材,管好、用好教材,确保课程计划的落实。

2、狠抓教学常规落实,规范教学行为,优化课堂教学。

(1)要求教师遵守时间,按时上好每节课,保证规定时间内的教学活动。不行随意旷课和调课,有事请假或调课必须写出书面申请,载明事由、时间和节次,经主管领导批准签字后方能生效,否则一经查实严加处理。

(2)备课要突出一个'细'字,做到明确新课程标准要求,明确教材难点,重点,明确学生的特点和接受差异,从而确定相应的教法,做到因材施教。教案中要突出教师的教学思想;有突出重点、突破难点的方法;有对学生心理反应的预测。不得使用旧教案或以参考资料代替教案,严禁无教案上课。

(3)上课要突出一个'精'字,精讲精练,以教师为主导,讲在精处,以学生为主体,练为主线,上课既要注重知识传授,更要重视能力培养,防止'满堂灌'和'满堂转'。

(4)每堂课要有适量的作业,作业要全批全改,重点题要细批细改,对学困生要面批面改。提倡在学生每次的.作业后写一些简单的评语等鼓励性的话,以激发学生的学习积极性。批改次数为:数学不少于60次/每学期,英语不少于45次/每学期,大作文6-8次/每学期,理化生每周不少于2次,政史地每周不少于1次,体音美信也应有适当的课外练习作业。

(5)学校要求教师辅导要讲究实效,对学生辅导要有'四心'即热心、耐心、细心、诚心。

(6)成绩考核,要精编试题,细心批阅,成绩要真实,要切实做到教学信息反馈,促进教学和激发学生学习积极性的作用。

(7)要全面贯彻素质教育报告制度,以适应课改和中考制度改革的需要。各班主任老师每学期给学生写出素质评语,素质评语必须先写出草稿,由蹲点领导审批后方能正式写入学生素质报告册。

3、加强教研组工作,以教研促教学。

(1)抓好教研组的建设,发挥教研组长的作用。教研组的管理要规范化,要扎扎实实地开展教研活动,营造浓浓的教研气氛。(每一教研组每学期要有一到两个教研专题,并及时上报教务处)

(2)每两周开展一次教研活动,固定时间、地点,活动要有计划、有议题、有中心发言人、有记录、有检查。杜绝'拉家常'式会议或仅停留在事务性布置层面上。

(3)教师每学期都有个人研究专题,同头课教师采取不同形式的教法进行对比试验,教研组开展经常性的听课、评课等研讨活动(每个教研组每学期至少开展一次公开课活动,促进教学交流,促进教师的发展,形成了合作探究的教研氛围。

(4)努力更新教学手段,充分发挥课件室、多媒体教室的作用,提高教学效果。学校要求凡45岁以下教师每学期至少使用一次多媒体进行教学。

4、加强教师队伍建设,提高教师队伍整体素质。

(1)学校领导教师有计划、有目的的听课。校长、教务处主任本学期听课不少于40节,兼课领导、蹲点年级领导不少于30节,教研组长、年级组长不少于10节,教令不足三年的不少于20节,教令不足6年的不得少于10节,其它教师不得少于5节。

(2)青年教师要上好'三课':即,教令不足一年的要上好一节汇报课;不满三年的上好一节优质课;不满6年的上好一节公开课,三课与转正、职评、先进挂勾。

(3)激励青年教师开展评课、撰写论文,发展教学个性,形成各具特色的教学风格。

(4)教师要注意自己的形象,衣冠整洁,不讲脏话,不在学生面前、公共场所吸烟,上课不打手机。

5、积极参加省、市、区关于普通高中课改培训,大力加强校本培训,通过'走出去'和'请进来'方式学习高中课改政策和可改经验,努力探索高中课改新路子。

6、领导联系各年级和教研组:

各蹲点领导为各年级教学质量的第一责任人,各蹲点领导经常深入年级组,参加两周一次的年级组会和教研组会,对本年级的所有任课教师的课至少听一节,及时了解和解决本年级的各种矛盾和问题。

三、抓好九年级、高三两个毕业年级

(1)毕业年级质量的高低是一所学校办学水平高低的重要指标,我们高度重视对毕业班工作的管理。一是要求主要领导对毕业班必须亲抓,深入教学第一线,及时了解师生教与学的情况,及时解决教学中的问题和困难。二是要求教师教学要面向全体学生,因材施教,重点抓好知识和技能的教学与辅导。三是要周密制订教学计划和备考计划,加强对信息和资料的收集,千方百计提高复习效益和备考水平,提高学生考试能力,提高优秀率、及格率。四是严密组织毕业年级月考。月考按中、高考的做法,统一时间、集中考场、一人一桌、严肃考纪、严格监考、集中评卷、集中统计。

(2)学校要求两个毕业年级要注意把握好'五个环节'和处理好'五个关系'

把握好教学的五个环节

1教师要做到有目标地精讲和精心备课,对教学内容进行取舍,并选择最佳的教学方法,注重学生个体差异,结合中、高考的难度实际。

2注意指导学生学法。

3练习应'精练'。每一次练习要有目的性,有针对性,练习的内容要精心设计。尽量避免给学生做偏难偏怪的题,落实基础。可以针对学生薄弱的知识点内容找相关的题进行强化训练,可以针对学生做得不好的题型专门找题强化训练,有目的性的通过模拟练习来提高学生对时间的合理分配和解题速度。

④'讲评'要把学生集中暴露的一些问题作说明,强调学生注意。在讲评过程中,不要怕花时间,盲目追求教学进度,要及时解决学生暴露的问题。

⑤答疑要先问学生是如何思考的,教师要冷静的分析学生的思路,找出其思维存在的障碍及知识上存在的不足,然后再对症下药、一针见血地指出其症结所在,让学生自己去进一步思考,自己找到正确的答案。

注意协调好五个关系

①时间紧与内容多的矛盾,不要讲授的内容太多,要相信学生的能力,不要用教师的教来代替学生的学,要让学生放开手脚自己走路。

②抓基础与提能力的关系,抓基础、抓基本功训练是中、高考复习的主要方面,要下大力气夯实基础,只有基于坚实的基础,才谈得上抓能力的提高。在抓能力提高的同时,时时注意巩固基础,只有把两者有机地结合起来,培养出来的学生才经得起任何考试的检验。

③教师与教师、教师与年级组的关系。团结出力量,和谐出成绩,各任课教师要以大局、以集体、以学生为重。避免学科本位、个人本位、金钱本位

④教学与学生情绪心态变化的关系,老师要敏锐地观察学生情绪和心态变化,并及时做好学生思想工作,防止后期学生纪律混乱。

⑤教学和研究的关系,研究考纲,吃透其中的精神,并落实在教学中。善于学习,向书本、向同事、向其他学校教师学习,把学到的东西用于教学中,必能取得好的教学效果。

四、加强体音美信教学,促进学生全面发展

1、上好每节体、音、美、信息课,使学生真正达到锻炼身体,接受熏陶的目的,杜绝放羊式上课,杜绝提前下课,杜绝上课不查人数现象。

2、初中各年级成立美术、音乐、书法等课外活动小组,由年级美术、音乐教师等人员定时、定内容开展活动,为我校艺术班招生提前打好基础。

3、抓好高中六个艺术班,各专业课教师要订出切实可行的教学工作计划,上课有教案,突出专业教学,促进艺术班的健康发展。

4、落实新课程计划,开足开齐体育课,保证学生每天1小时锻炼时间,全面实施《学生体质健康标准》。

5、重视信息技术教育,上好信息课和网络实践课,既要重视理论教学,更要重视实际操作,保证学生有足够的上机时间,严禁学生在机房打电子游戏。

6、抓好九年级体育锻炼,年级组、班主任要积极配合体育教师,训练时保证学生全到,针对性要强,将体育纳入班级评比,力争更好的成绩。

7、校医应经常进行美育、健康教育和卫生知识讲座,建立体格检查和传染病预防制度,加强常见和突发等疾病的预防和宣传教育,认真做好全校卫生指导和眼保健操的检查。

8、各班加强安全、纪律和自我保护意识教育,预防意外事故发生。

教学常规管理总结 篇3

东城中学教务处负责抓教学工作。一学期以来,教务处在学校党政的直接领导下,经过全体任课教师及全体教学辅助人员的共同努力,顺利完成了的各项教学工作任务,并取得了很好的成绩。现就本校的年度教学工作进行总结,以便明确成绩,找出差距,增添措施,更好地开展今后的教务工作。

一、抓常规管理,促教师向课堂45分钟要质量

1、围绕教学这个中心,学校制定出了较为完善的《四二工工程实施细则》、《教学目标奖惩条例》、《毕业年级教师奖惩条例》、《东城中学劳动纪律》等一系列切实可行的措施、方案来规范教师的行为,形成竞争机制。

2、行政领导、年级组长、学科组长层层分管,形成了处处有人管,事事有人抓的良好教学氛围。行政领导常下班听课每期不少于40节,常常巡视检查教师到岗情况及课堂秩序;年级组长(教导主任担任)率先任一个班的主要学科的教学的同时,组织开展本年级的教学教研工作;学科组长具体组织本学科组的教研活动的开展,并负责对教师备课、批改作业、听课的情况进行检查登记。学校尽量把学科组进行细化分工,以便于管理。

3、组织召开每周一次的业务学习。每周规定星期二下午第三节为教研活动时间,或集体备课研讨,或教务处组织召开业务学习,传达上级有关文件精神,及时让教师了解教研动态和教学信息。

4、抓教风严学风正考风。到目前为止,考试仍然是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真实的教学效果,教务处下狠心抓好每一次考试,甚至依照初中毕业升学考试的要求进行精心的安排,收效甚佳。

5、加强督促检查,作好登记,以备查。教务处的教务员查早、中午自习的辅导教师到岗情况,查一月中教师的备课、听课、作业批改情况。

6、发挥好全体教辅人员的作用。电教员、实验员和图书管理员积极协助教务处、配合任课教师完成好每一堂课的教学任务。

二、抓教师队伍建设,促自身素质提高

1、全体专任教师的学历合格率为100%的情况下,鼓励教师进行本科函授学习,本年度正在读本科函授的教师有13余人。学校还安排骨干教师到重庆等地进行新教材培训学习的有8人次,到县内参加微机培训结业的有7余人次。

2、开展丰富多彩的教研活动,形成“比、学、赶、帮、超的良好局面。本年度开展了以下活动:

(1)开展了“一帮一”助教活动,全体任课教师参加,新教师向老教师学习丰富的教学经验,老教师向新教师学习与同代同步的教学新观念。

(2)开展了与兄弟学校的“联谊”活动,本学年与平滩中学、高楼中学、安居中学的教师互相听课、评课,学校间教师相互借鉴经验。

(3)学科组中开展了传统的亮相课、观摩课、研究课、示范课、优质课活动,让每位教师均有“登台亮相表演”的机会,学校也可从中发展发掘人才。

(4)坚持开展评选“优质课预决赛”活动,让有才能的教师脱颖而出。

(5)每个学科组每期开展了1~2次的中考研究活动和竞赛辅导研究活动。

三、抓科研、教改课题研究,促教师改革创新

1、承接县教研室组织的赛课活动。通过这些活动,让本校教师学习县内优秀教师的授课经验,让本校学生享受到县内优秀教师的讲解,同时使参加赛课的教师得到锻炼提高。

2、鼓励教师撰写教研科研论文。

3、承担教改课题研究。我校承担了国家级《分层目标教学》课题和《传统教育和网络教育优势互补》课题,以及一些市、县教研课题研究正顺利进行。

四、抓素质教育,促学生全面发展

1、严格按课程计划开齐课程、开足课时,严禁甲课乙用,控制课辅资料,控制学生作业量,使学生在校活动总量达到规定的要求,真正做到“减负提质”。

2、教师辅导学生参加各级各类竞赛获得优异成绩。

3、艺术教育初见成效。

昨天的成绩鞭策着今天更加勤奋地工作,我们将继续乘着教育改革的东风,走教育科研之路,迎接更加灿烂辉煌的明天!

教学常规管理总结 篇4

加强教师队伍建设及教学常规管理,是一个学校能否上质量、创特色、求发展,和提高课堂教学的效率,促进学校教育教学工作的持续发展的根本保证。这些年来,我校本着“常规中求精细,精细中求发展”的常规教学管理理念,扎扎实实的开展此项工作,现就教学常规管理工作进行了自查,总结经验教训,发挥优势,创建特色,提升质量。

一、教师除伍建

学校在扎实推进“五个一工程”、“梯级名师培养工程”、“青蓝工程”,加强校本培训基础上,在全体任课教师开展了“135互动课堂”人人达标过关活动。并且选拔各科优秀教师上好示范课,其间,有2名教师在县教研室安排下“送课下乡”,有1名教师上了市级公开课,有2名教师上了县级公开课,有12名教师被确定为学科带头人,并在校级公开课中获奖;从而确实是:转变观念、变型模式、提升品质、能当一流的教师队伍。

二、深化校本教研

加强校园网络建设,依托“班班通”工程,梦想课堂、探究实验室及其它功能教室,形成高效教研网络研究机制,打造学习型、研究型、创新型教研组织。

学校紧紧围绕“135互动课堂教学模式”学科化研究、“跨越式”教学实验校本化研究,校本课程研发、综合实践活动再深入等方面,有效开展校本教研,抓好制度、计划、活动落实等工作,举行优秀成果评比活动,使之成为提高课堂教学效益内在推力。同时要重视过程性资料积累与存档。半年中,我校全体任课教师与县教研室、总校主抓业务人员一起,开展了多次有关如何教学等方面学习与讨论;教学校长、主任听课80节,副主任听课50节,全体任课教平均课30节,并且做到每听必研,促进了教师专业发展,提高了教学质量。小课题人人有、“135互动课堂”反思周周写、课例案例月月晒,优秀作品校报及是登,上述做法得到了上级领导好评。在校本课程实施方面,我校有7名教师获得了上海梦想中心奖励,奖金3700元。校本研修加大了对教师的培训,大多数教师理论有高度,有实践的热情,课堂教学时效性强,关注了学生学习力的提高,学校针对教学方式的改革评级机制健全,并形成特色。

三、强化课程建设

我校按照国家《课程计划》,开设所要求的全部课程,开足规定课时,教师要按课程标准和教材进行教学,要把严格执行国家课程计划提升到执法的高度来认识,在增强执行教学计划意识和自觉性的同时,学校严格管理,以保证全部课程特别是音、体、美、思品、心理健康等课程的落实和质量的提高,将“两操一活动”纳入正常的教学管理轨道。使活动课落到实处,减轻学生的课业压力,促使学生主动发展。使活动课实现由随机无序到规范化的要求。

四、抓实常规管理及毕业班工作

1、坚持“思想、组织、计划、过程、质量检测”五位一体的方针,重点抓实“备、讲、批、辅、考、研”等常规管理工作,向管理要质量。

(1)学校的常规管理都在不断创新,不断精细,突破了老框框。学校对教案、导学卡、作业实行分散检查,突出了实效性。在作业管理的环节,要求做到:作业细致,反馈及时,尤其是作文有眉批、间批和总批,教师要多下功夫。因此有些班级的作业规范、新颖、凸显个性,评价更为自然。

(2)上好每节课、考严每次试

学校教学处采取主任年级承包制、每天主任巡课分工制和月考校长、主任、年级组长负责制。学校对教师上课有三个叫停:一是无教学设计与导学卡“停”,二是无学生展示活动“停”,三是站在聚焦处讲课超过15分的“停”。(教学处安排其他教师)课前有准备,心中有学生,是一节好课的最最前提条件。每次考试教学处都要严密组织,强调考风与学风的关系,监控考试过程,考试后及时上报成绩、做好分析与总结,月考总结以年级为单位教学处牵头,期中、期末总结以学校为单位。

2、毕业班教师能按着做好教学计划的教学计划,分清主次,明确任务的前提下进行毕业班教学。学校领导全程参与毕业班管理工作,做好服务工作,提供各种信息,为毕业班保驾护航。

五、注重教学方式的改革。

半年中,所有任课教师的课堂教学都发生了巨大的变化,这得益于县教育局“135互动课堂教学模式”的推动与实施。学校在这项工作中的具体做法是:

(一)建立健全组织机构,加强课改有效引领

学校成立了以校长为组长,教学校长为副组长,教学处全体及教研组长为成员的“135课堂教学改革”领导小组,明确责任,细致分工,保障“课改”的各项活动有序、有力推进。确定重点实验年级、科目、教师,召开实验年级教师座谈会,要求实验教师敢为人先,争做课改的领路人。

(二)强化细化管理机制,提供课改坚实保障

完善《课堂教学改革工作意见》,学校成立了课堂教学督评组,先后制定了《课堂教学改革评价方案》及《课改巡课制度》。通过领导不定时对教师课改情况进行巡查,发现课堂教学与班级管理存在的问题与不足,及时与科任教师和班主任交换意见,进行整改。

(三)聚焦课堂参与活动,加强推进课改步伐

1、首先改变课堂教学的组织形式,组建新的班级学习单元——“学习合作小组”。根据学生基础从学生不同的知识结构、学习成绩、学习风格等方面优化组合;创建小组文化,自行设计组规、组训、组徽;尝试小组合作学习,单对桌、面对面,组内分工,明确职责。

2、创建班级课改文化:以书写标语,上课喊口号等方式激励学生敢于表达,勇于参与,善于组织,精于总结;

3探索课堂学生评价方案:以积分卡、积分表、评价表,星星、奖杯、晋级评奖等方式,显性评价学生的课堂精彩表现。

4、将校本研修与课程改革有机结合起来,把研修的重点放在如何组织有效的组内交流,如何进行课堂展示,如何搞好当堂检测和学生评价。,如何示范引领等环节。县局教研室在主管局长的带领下,先后几次莅临指导,实验教师的示范引领,以点带面,让学生动起来,让课堂活起来,营造了一种“以生为本,提高课堂实效”的课改氛围。通过一系列的“课改”活动,全体教师课堂教学水平明显提高,教学质量稳步提升。

(四)课改带给我们的收获与成效

1、教师教学行为的改变。

师生交往、生生互动成了课堂教学的主旋律。教师们从台上走到了台下,由主演变成了主导,真正把课堂还给了学生。由传授者向促进者转变;由管理者向引导者转变。由以往的单兵作战向紧密合作过渡;由“画地为牢”向资源共享过渡;由源于教材向开发课程资源过渡。

2、学生学习方式的改变

学生的学习行为开始由“被动”转向“主动”,学生的学习情感开始由“厌学”转向“乐学”。我们的学生已经开始学会在小组合作中分享学习的快乐,在展示交流中展现与众不同的想象与创造。

3、窗口作用

凭借“135课程改革”的平台,学校在全县“骨干教师”评选活动中,先后有五人达标,成为全县教师的佼佼者;学校曾先后接待包括丰润教研室、肖营子中学在内的县内外同行参观;学校蒋校长在全县校长论坛会上的《135课堂教学改革实践和现状的研究与思考》的经验介绍,被收入全县《校长课改论文集》,成为其他兄弟研讨学校的范本。

尽管我们踏踏实实的做了一些工作,取得了一些成绩,但我们知道与先进学校相比尚有一定的差距,可是我坚信,在教育局、总校正确领导之下,我们通过不断的努力与探索,一定能把工作做得更好,恳请各位领导和专家对我校的各项工作提出宝贵的意见!

教学常规管理总结 篇5

在学校“规范月”实施活动的“十个一”工程中,教学常规工作开展的活动是“我们的一月日常工作竞赛”。目的是通过活动的开展促进教师的“教学常规工作”再上一个新台阶。现在活动已圆满结束,应该说活动达到了预期的目的。同时为更好地利用“规范月”活动这个平台,促进教师教学观念的更新,规范施教行为,提高管理水平,教导处还做了如下工作:

一、加强理论学习,更新教学观念。

思想是行动的指南。要想成就一件大事,必须要有锐利的思想武器。为促进教师教学观念的彻底更新,学校除组织教师认真研讨寒假“专家讲座”精神外,还认真组织教师学习了“姚霆局长、高峰局长在全市中小学课程与教学会上的讲话”、各学科“新课程标准”、“学案导学—六部教学模式”的操作方法等相关理论。通过学习,老师们尤其是年轻教师在思想观念上有了质的飞跃。

二、与时俱进,进一步制定、完善、创新了教学常规管理制度。

为进一步提高学校的办学水平,密切联系学校的教学实际,促进教学质量的提高,本学期教导处在周校长、张校长的直接领导和参与下,对如下制度进行了完善和创新:

1、根据区“规范月”活动方案精神和区教研室倡导的'“学案导学—六步教学模式”,同时结合我校实际,对学校“教学常规管理规定”、“学校教学常规检查评价细则”和“常规检查反馈单”做出了修订。

(1)为进一步提高教师的授课质量,突出了备课中“学案导学—六步教学模式”模式的体现,备课的每个环节、每种课型都有明确的检查量化标准,使备课可查、可控。目的是使每位教师的备课更加务实、高效,而不仅仅是为了应付检查。

(2)加强了学科“集体备课”的监督检查。改革了过去集体备课只限于口头要求,依靠大家自觉的管理办法,将集体备课纳入常规检查评价,进一步提高了备课质量和团体合作意识,促进了整体水平的提高。

(3)为推进学校办学行为的改善和学校管理水平的提高,本学期学校制定实施了“一中每日学情监测”制度。对教师的课堂教学行为和作业布置与批改进行严格的检查和控制。教导处制定了详细的检查评价细则和要求,印发了“一中每日学情监测记录”,各级部各班班长或学习委员每日一记,级部每周一总,每两周向教导处一报,教导处每四周将情况公示一次,并将公示成绩纳入教师常规评价。通过制度的实施,有力地促进了教师教学行为的改善、课堂教学效益的提高和良好教风的形成,同时也有力地降低了学生的课业负担。

2、为积极响应市教育局提出的“素质教育质量双高”工程的要求,更好地完成我校“高效能管理、高质量教学”的核心任务,消灭制约我校更快、更强发展的“学困生面较大”这只拦路虎,本学期学校经认真研究、分析、论证,并广泛征求各部门和广大教师的意见,形成了共识,决定实施“低重心教学工程”。给予“学困生”更多、更贴心的关爱、更加务实、高效的帮助,以促进整体教学质量的提高。真正体现“为了每个孩子的成长、以人育人、和谐发展”的办学宗旨。学校的具体做法是:

(1)校长室、教导处广泛征求意见,制定学校“低重心教学”工作实施方案,将该项工作与教师的评价密切联系起来,作为教师教学能力、专业发展的一部分。

(2)确定每班后15名学生为帮扶对象,将这些学生科学分组,实行2+1的帮扶办法。同时由教科室制定“学习小组管理办法”、改革“课堂教学评价细则”,对学困生体现100%的关注和帮扶。

(3)各学科平时的测试要体现对学困生的分类推进措施,试卷可采用ab卷的方式或设置必做题与选做题的方式。以便让课堂教学、课下辅导、平时测试都更加符合这些的学生的实际,稳步推进这些学生的逐渐转变和进步。

(4)每位教师都为所教班级后15名学生建立专门的档案,记录自己每周对这些学生思想品德上的教育、学法上的指导、学生平时的测试成绩,学生每月存在的问题及进步情况等内容,创新了以往学校制定的学生“共同成长”实施办法中每位教师只辅导两名学生的制度和档案的记录方法。使这项工作更加符合学校的实际学情,并实现了教学效益的最大化。

(5)将两次月考、期中和期末考试后15名学生的考试成绩变化作为评价教师“低重心教学”工作的评价依据,考试时将学困生同年级混合编排、单独设场,年级之间交叉阅卷。评价成绩作为教师教学能力和专业发展的体现,目的就是扎扎实实地推进该项工作,使教师自觉地把这项工作落实到每一天、每节课上。形成学生、教师、学校多方共赢,互利共存的良好局面。

三、务实、高效,规范管理,加强过程性监控,提升管理水平。

1、大力加强各级部各学科的阶段性单元测试管理,创新制度,严格把关。

开学初教导处督促每位任课教师认真制定学科单元测试计划。教导处每隔三周检查一次测试情况,要求每位教师上交的材料要齐全,包括所有学生的试卷、学生成长记录、单元达标档案、讲评课教案等。同时为严格阻塞漏洞,本学期由常规检查小组负责的这项工作改由教导处亲自检查,对每个项目认真检查赋分并计入教师常规检查成绩,使这项工作切切实实地落到了实处。

2、巧借东风,推进常规工作再上新台阶。

为进一步保证教学常规工作的务实、高效,促进常规检查工作更加科学、公正、公开,也为迎接区教研室对我校视导取得理想成绩,在周校长的倡议下,学校巧借“规范月”活动之东风,成立了以周校长和张校长为组长、11名各部门领导和部分骨干教师组成的“学校教学常规检查督导小组”,督导成绩按40%计入教师个人常规检查成绩档案。督导小组本学期将对教师的常规工作进行3次全面的督导检查。四月六日已开展了第一次工作,对所有任课教师在学校“规范月”中“我们的一月日常工作竞赛”的所有备课、讲评课、作业作批、促推档案、教学日誌、业务学习等六项材料进行了严格的检查、评分,并对每位教师的工作作出了书面的表扬及诚恳的建议。

总之,在“规范月”活动期间,通过以上各项制度的制定、完善和认真实施,通过常规竞赛活动的开展和检查评比,无论是教师的教学观念、课堂教学效益、教学管理水平都得到了较大提升。但是还有很多工作需要进一步探索和努力,如怎样进一步提高对学困生的帮扶力度和质量?怎样更好地促进学科间、班级间的竞争?对帮扶学困生的优等生及学习小组采取什么样的激励措施?怎样调动教师敬业爱岗、乐于奉献的积极精神?怎样让教师的各项工作更加符合实际、而不是疲于被动应付等等。这些都需要我们每个人勤于思考、敢于革新、勇于实践。

教学常规管理总结 篇6

在过去的一年里,在区教育局的领导下,我校在教学常规管理工作主要做了几个方面的工作:

一、严格课程管理,规范教学行为

学校按照国家课程方案要求,落实《义务教育课程设置实施方案》,开齐了课程门类,开足了课时,做到不增删课程、不增减课时、不任意提高或降低教学难度。初步构建了国家、地方和学校课程协调发展的三级课程管理体制。

学校积极采取措施减轻学生课业负担。要求教师充分利用课堂,实现高效学习,学生在校学习、作息时间、课外作业量、学习材料和考试等符合省、市、区规定要求。学校按规定安排寒、署假期和其他法定节假日,没利用节假日组织学生到校上课或集体补课,更没有收费上课和有偿补课。

二、教学各环节管理

1.坚持对教学常规进行检查,每学期我们重点抓教师的备批辅考析研等各环节的落实情况。

每学期开始,我校都根据上级的工作部署和学校实际,组织各教研组集中研讨学科课程标准、教材内容及学情教情,制订好教研组的教学工作计划,同时要求各科教师依次认真写好教学工作计划和教学进度表,并送交一份学校存档。

备好课是上好课的关键,因此我们严格要求教师不上不备之课,开学初,我们组织教师学习各学科的课程标准,潜心钻研教材,然后根据教学内容、学生实际,按照“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标要求写好教案。教案中的细节步骤有教学课题、教学目标、教学重难点、教具准备、导入新课、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置,同时我们要求课后写教学反思。在备课方面,通过这么一系列的工作,教师教案编写的`质量提高了,积极性提高了。

课堂教学是教育教学的主渠道,是学校工作的主体,是推行素质教育贯彻党的教育方针的关键。我校重点加强对课堂教学的管理与监控。我们把课堂真正还给学生,让学生真正成为学习的主人,同时积极进行学科教学和现代化信息技术的整合,积极开发、合理利用校内外各种课程资源,实现学习方式的多样化,加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。

作业的设计与批改能面向全体学生,根据教学目标和学生实际,设计作业有梯度,有创意,形式灵活多样,不搞机械抄袭,不搞题海战术,能按上级要求控制作业时间。检查作业,没有发现机械重复,简单模仿的作业。教师批改及时,认真规范并做好作业讲评。对教师我们实行“业务月查”制度,依据教学管理制度和教学质量综合评价体系,对教学业务情况进行检查。坚持分项与综合相结合,以分项检查为主;平时与期末相结合,以平时检查为主的原则。把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上,对教师备课、作业、业务学习以及听评课情况进行检查,每月一评比一汇总一公布,检查情况记入教师业务档案。

加强单元质量检测,写好卷面分析,学校规定各课教师在拟定单元试题时,务必认真研究明确考查内容和考查目的。不得出偏题,怪题,要知识与能力并重。在分析试卷质量时,既要看到成绩,更要发现问题的不足;既要关注学生的分数,更要关注学生的动态发展。给学生以发展性的评价,保护好每个学生的自尊心和学生的热情。任何教师不得以考试公布学生名次或讽刺挖苦学生。

2.进一步健全和完善教学常规管理的各项制度,主要从计划、备课.上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面进行优化控制。要求教师做到:备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教法要“活”,手段要“新”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。各种制度的建立和健全,使我校常规教学管理日益规范化、科学化。

3.制定教学质量考核指标:针对我校无平行班,缺乏对比和竞争,教师积极性不好调动的实际,我校在过去三年考试实际成绩基础上建立了《xx年9月~xx年6月教学质量考核控制指标》,对衡量目前我校教学质量的高低具有一定的指导意义,它来源于对过去成绩的统计,又略高于实际成绩,是教学质量的导向性文件,但又不是高不可攀的理想状态,只要教师精心组织教学,认真按照要求完成教学任务,达到或超过指标是完全有可能的。

这次下发的《xx年9月~xx年6月教学质量考核控制指标》只用于xx年9月~xx年6月两个学年教学质量考核参考。

通过对《xx年9月~xx年6月教学质量考核控制指标》的运用,在一定程度上调动了教师的积极性。

4.落实“一帮一捆绑式评价”工作,与上站小学进行结对活动,制定了《上站小学—南大东街小学校“一帮一捆绑式评价”工作实施方案》,期末考试采用上站小学的试题。通过“一帮一捆绑式评价活动”的开展,促进了校际间的交流,为两校校领导之间和教师间的交流提供了平台,拓宽了我校教师学习、研讨的空间,有利于大家取长补短。我们相信,随着两校交流的不断深入,两校合作的深度和广度会不断增加,必将为两校带来实实在在的利益,同时也为城区教育整合教育资源、促进城区教育均衡优质发展做出贡献。

教学常规管理总结 篇7

三月份,我校在领导的大力支持下,在全体教师的积极参与中,我校本次课堂教学卫生活动顺利结束了。通过本次教学卫生评比活动的开展,进一步督促了全体教师对课堂卫生习惯的重视,提高了教师的教学卫生水平,从而提高课堂教学效率,培养了学生课堂上良好的学习习惯。

一、总体情况

本次活动的开展以教学领导随堂听课、课间抽测的形式进行。听课范围全面铺开,教师全员参加,活动中每位教师都能按教学大纲的要求认真备课、课前做好充分的准备,教师能正确把握教材内容,教学目的明确,重难点突出,思路清晰,富有条理。教师语言规范准确,板书清楚明了,授课中能够设计富有启发性的问题,灵活选用教法,并能合理有效地调动学生的积极性,充分实现了课堂40分钟的实效性。在规范个人卫生习惯的同时,教师还能够注重培养学生的课堂卫生习惯,多数教师上课能注意学生的`用眼卫生,注意纠正学生阅读,写字时的错误姿势,能留神观察学生的精神状态和学习状况。能按时上、下课,不拖堂,课间让学生走出教室活动,得到充分休息。

二、突出的成绩

通过课堂听课、课下抽测学生的练习本,作业本,我们从中也看到了闪光之处。

1、授学生以“渔”。教师能进行启发式教学,能根据教材特点和学生实际,指导学生找到科学快捷的学习方法,从“辅”到“放”,教给学生学习方法,把思维空间留给学生,把自学方法教给学生,把学习的主动权还给学生。让学生综合运用各学科的知识,发现和提出问题,自主分析和解决问题,变厌学为爱学,由爱学到乐学、会学、善学、巧学。从课堂上学生思维敏捷度,思考方式的角度,回答的问题上看,多数班级的学生已经掌握了良好的学习方法。较突出的班级是六年三班、五年一班、二年一班。

2、从课堂学生的坐姿、写字、回答问题等习惯方面看,五年

三班、六年一班、六年二班、六年四班、三年一班、一年一班学生课堂卫生习惯规范,尤其五年三班学生表现较突出。

3、从抽测学生的作业批改的情况看,大多数教师能够按照教学计划和教材的要求按时布置、批改作业,个别教师作业批改过程认真详实,还有批语和评定,作业反馈及时,学生作业规范整洁,这一点高年级学生的作业较突出。

三、存在的问题

1、课堂教学中的三个一落实的还是不够到位,学生的坐姿、写字姿势、读书姿势还不够标准,还有待进一步提高。

2、课堂练习中,教师对学生的书写要求不够明确,因而课堂练习本不够规范,希望以后课堂练习也能像作业本一样有统一格式统一要求。

3、在课堂教学中,教师采用的教学辅助手段、电教媒体应用还不够。低年级为适应儿童的身心特点,教师还应多动脑设计适宜儿童的教辅手段。通过教学媒体的应用,使之很好地激发学生兴趣、活跃课堂氛围、简化重点难点、提高课堂效率,真正辅助于课堂教学。

总之,通过本次课堂教学卫生评比活动的开展,进一步促进了我校教师良好的教学卫生习惯的养成,进一步促进了学生良好的学习习惯,从而提高了课堂效率,使学生身心得到全面的发展。在以后的教学中,我们将继续加强教学卫生的管理,不断总结、不断提高,作为一项长期工作长抓不懈。

四、评比结果

一等奖:五年三班

二等奖:五年一班

三等奖:六年三班、二年一班

教学常规管理总结 篇8

教学常规管理工作总结 本学期,按照教育局和中心校安排,结合工作实际,我校在教学常规管理工作主要做了几个方面的工作:

一、严格课程管理,规范教学行为

学校按照国家课程方案要求,开齐了课程门类,开足了课时,做到不增删课程、不任意提高或降低教学难度。

学校积极采取措施减轻学生课业负担。要求教师充分利用课堂,实现高效学习,学生在校学习、作息时间、课外作业量等符合上级规定要求。

二、教学各环节管理

1.坚持对教学常规进行检查,本学期我们重点抓教师的备批辅考析研等各环节的落实情况。

学期开始,我校根据上级的工作部署和学校实际,组织各教研组集中研讨学科课程标准,制订好教学工作计划。

备好课是上好课的关键,因此我们严格要求教师不上不备之课,开学初,我们组织教师学习各学科的课程标准,潜心钻研教材,然后根据教学内容、学生实际,按照“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标要求写好教案。教案中的细节步骤有教学课题、教学目标、教学重难点、教具准备、导入新课、教学过程、学生活动、课堂小结、作业布置,同时我们要求课后写教学反思。在备课方面,通过这么一系列的工作,教师的课前准备充分了,积极性提高了。

课堂教学是教育教学的主渠道,是学校工作的主体,是推行课程改革的关键。我校重点加强对课堂教学的管理与监控。我们把课堂真正还给学生,让学生真正成为学习的主人,同时积极开发、合理利用校内外各种课程资源,实现学习方式的多样化,加强学习方法的指导和良好学习习惯的养成。

作业的设计与批改能面向全体学生,根据教学目标和学生实际,设计作业有梯度,有创意,形式灵活多样,不搞机械抄袭,不搞题海战术,能按上级要求控制作业时间。教师批改及时,认真规范并做好作业讲评。对教师我们实行“业务月检”制度,对教学业务情况进行检查。把检查工作的立足点放在指导、反馈、改进、提高上,对教师备课、作业、业务学习以及听评课情况进行检查,检查情况记入档案。

2. 进一步健全和完善教学常规管理的各项制度,主要从计划、备课.上课、辅导、作业、考查、分析、教研和总结等方面进行优化控制。要求教师做到:备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教法要“活”,手段要“新”,辅导要“细”,负担要“轻”,质量要“高”。各种制度的建立和健全,使我校常规教学管理日益规范化、科学化。

3.抓好初三教学工作

开学初我们召开毕业班全体教师工作会议和初三家长会,教导处对毕业班的教学及学生的管理等方面提出明确的要求,动员毕业班教师加强协作,全身心投入教学工作,对学生要一一诊断,均衡发展、全面提高,争取今年的成绩较去年有比较大的进步。

三、加强教师业务学习,提高教师业务素质

1.开展和完善专题研讨课和专题学习讲座活动,促使教师就教学的某个方面进行探索、实践、交流,引导教学改革的深入开展,提高教师的教学理论水平。要求每位教师每学期上一节公开课,并由教研组组织教师评课,促进教师课堂实践能力的提高。

我们还要求每一位教师每学期至少完成一篇教学论文、教学设计或教学心得体会等有关教学经验文章。可以在网校或其他刊物上发表。

2、组织教师参加了各级各类的教研活动和培训学习

凡是上级教育部门组织的教研活动,我们就克服困难想办法让教师参加。本学期有外出学习听课的教师达40多人次。

四、存在问题

1、教学创新、尤其在课堂教学方面还有待改进提高。在备课、作业布置与批改上要进一步研究、改进,不能靠现成的“教案、试卷”过日子。

2、对学生进行个别指导效果不明显,必须以培优补差为目标,开展相应活动,提升合格率、优秀率。

3、规章制度、奖惩制度仍需进一步完善和落实。

4、校本研修制度还需进一步完善。教师校本业务培训工作有待加强。

5、教研科研活动针对性、实效性不强。

①相当学科的教研活动仍停留在听课、评课等常规活动上,且大多局限于语文、数学、英语,其他学科的教育教学研究活动很少开展。

②教研活动未能结合学校实际定出研究专题,未能抓住本校教学中存在的主要问题和薄弱环节来进行研究。

③部分教师参与积极性不高。

五、努力方向与改进措施

1、加强学习培训,提升教学意识。一是加强业务理论学习。要抓好业务学习,立足校本培训,积极探索校本培训的途径和方法。认真组织教师学习新课程标准理念,领会课改精神。向教师推荐课改方面论著,要求每位教师每学期读一本教育专著,并做好读书笔记,以进一步提高业务素养。二是抓好教学反思。让教师反思自己的教学实践,反思自己的教学行为及教学效果,更新教学观念,改善教学行为,提高教学水平,使教师真正成为教学和研究的主人。要求教师经常对自己的读书笔记、教案、教后反思、工作总结等进行反思,在继承的基础上有所创新,在总结的基础上提高。

2、严格教学常规,重视管理创新

①进一步完善教学管理制度。结合学校实际,继续完善质量指标、奖惩方案、及教师德、能、勤、绩考核实施细则,。

②狠抓教学过程管理。重点抓好上课、作业布置与批改、辅导、考核等教学工作环节,规范教学行为。要采取多种形式,认真加强教学常规检查,检查后要及时进行反馈,并将检查结果与教师绩效考核挂钩。

3、推进教研活动,深化教学改革

①树立“教研兴校”的意识。要明确教育教学科研的功能与作用,把握好教育科研的过程,使之行之有效,真正实现 “以教研促教学”的思想。

②营造教师参与研究的氛围。要进一步完善教研管理制度,健全鼓励教师参与教学研讨的.机制,重视骨干的培养,围绕学校教学实际,积极开展研讨与实践活动。要特别抓好教研组活动,加强教研组工作管理,使教研组真正成为学校教学研究的主阵地。

③认真抓好校本教研。教师作为校本教研的主体,是课程改革的实践者和研究者,要以新的课程理念为导向,以促进每个学生的发展为宗旨,重点研讨课堂教学中教师面临的各种具体问题,把学习、设计、行动、反思贯穿始终。教师应

当在案例研究中研究学生、反思自己,既要自觉地调整自己的教学行为,又要借鉴、分享他人的经验,互相切磋,共同提高。

总之,我校全体教师一直以饱满的热情摸索、探究,发现了存在的问题和不足,也找到了今后努力的方向。我们将针对这些问题和不足,下大力气进行整改,使我校的教学管理工作再上新的台阶。

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