连减应用题人教版二年级教案设计样例（汇总8篇）

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连减应用题人教版二年级教案设计【第一篇】

教学内容：巩固新学的加减、连减应用题。

教学目标：

使学生进一步认识加减、连减两步应用题的`结构，学会列式解答加减、连减应用题。

教学过程设计：

1.口算：

2.补充问题后，再列式计算。

（1）有20个乒乓球，17个小皮球，_____________?

（2）飞机上有儿童和大人一共57名，其中大人38名，____________?

（3）小明用了5张电脑磁盘，还剩下19张，____________?

年和2000年我国运动健儿在奥运会上获奖牌情况如下：

金牌银牌铜牌。

1996年162212。

2000年281615。

（1）1996年共获奖牌多少块？

（2）2000年共获奖牌多少块？

（3）请你自己提一个问题，并解答。

。

连减应用题人教版二年级教案设计【第二篇】

教学目的。

2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知，提高迁移类推的能力．。

3．培养学生验算的好习惯．。

教学重点。

使学生理解利用乘法进行除法验算的道理，掌握除法的验算方法．。

教学难点。

有余数除法的验算方法．。

教学过程。

一、观察算式，揭示规律。

1．列三组题．。

42÷6＝72÷8＝72÷4＝。

7×6＝8×9＝18×4＝。

自己任选一组进行解答．。

问：通过做题你能发现什么？

学生汇报：商和除数相乘等于被除数．。

板书：

2．设疑引出课题：

师：通过同学们的认真观察，我们发现：商和除数相乘，结果等于被除数．。

利用这一规律我们可以做什么？（用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对．）。

这节课我们来学习除法的验算．（板书课题）。

二、计算应用，内化新知。

1.出示例6：441÷7＝。

请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确．。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果．。

师问：为什么商和除数的乘积正好等于被除数呢？（小组讨论）。

2．教师反馈，小结．。

3．初步练习：

148÷2656÷42232÷6。

做完后让学生汇报验算的方法．。

4．小组合作，学习例7．。

出示例7：2463÷5＝。

（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出．。

（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况．。

（3）问：观察、比较两种验算方法，哪一种正确？

（4）问：第二种验算方法为什么商和除数的乘积不等于被除数？结果不等于被除数，能说明计算正确吗？要想使结果等于被除数，应该怎样办？（小组讨论）。

（5）问：为什么商和除数的乘积加上余数才等于被除数？（小组讨论）。

（6）问：有余数的除法该如何进行验算？

（7）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数．。

5．提高练习．。

计算下面各题，并且验算．。

42÷8209÷3856÷7。

三、练习与质疑。

1．计算下面的除法，并且验算．。

学生独立完成，指名进行板演，集体订正．。

2．根据左边的算式，直接写出右题的得数．。

（1）126×7＝882882÷7＝。

（2）7056÷9＝784784×9＝（）。

连减应用题人教版二年级教案设计【第三篇】

《识字7》以“拍手歌”的形式为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友、保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼、富有情趣，节奏感强。由于“拍手歌”是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子们的朗读兴趣很浓，能够充分调动学生的积极性。让孩子们在快乐的诵读背诵中感受到人类和动物共同的家园，以及动物和人类的相互依存。

教学目标知识与能力：

1、认识10个生字，会写8个生字。

2、熟练朗读拍手歌，读出节奏感，理解课文内容，体会儿歌意境。

过程与方法:。

1、通过谜语、导入新课、学习生字新词，在掌握生字的基础上学习本课。

2、引导学生自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

情感、态度、价值观：

在学习中体会人与动物的相互依存，从而懂得保护动物。

教学重点认识10个生字，会写8个生字，准确熟练朗读拍手歌，读出节奏感。

教学难点写好“保护”两字，注意左右结构汉字的书写特点。

课前准备。

生字卡片小黑板。

教学过程(本文斐.斐.课.件.园)教师活动学生活动。

一自主识字。

1、同学们，喜欢猜谜语么?老师带来一个谜语大家来猜一猜：

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。

(谜底：孔雀)。

2、你还喜欢哪些动物啊?

3、今天我们就来学习一首关于动物的拍手歌，请同学们打开课本快来读一读吧!

4、老师提出读书要求：

(1)注意读书姿势。

(2)读准字音，读通句子，遇到不认识的生字想办法解决它。1、学生猜谜语后说说自己喜欢那些动物!

2、认真读课文，用自己的方法解决课文中的生字新词。

读准字音，读通句子。

二合作交流。

1、请同学们看小黑板(出示本课要求认识的10个生字)加拼音的是本课要求认识的生字，请同学们自由读生字，哪些字你觉得不容易读就多读几遍。

2、你要提醒小伙伴注意哪些字的读音，为什么?

3、谁能把刚才难读的生字教教大家?学生齐读。

4、你觉得哪些字特别难记，谁有好办法记住?

5、现在拿出你手中的生字卡片，我们小组比赛，看哪个小组长最有能力既能让本组组员会认，又能组织好纪律，过一小会儿小组比赛。(老师在小组间走动，随时检查学习情况)。

连减应用题人教版二年级教案设计【第四篇】

（一）使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

（二）培养学生分析问题和解答问题的能力。

（三）培养学生认真审题的良好学习习惯。

教学重点和难点。

重点：分析数量关系。

难点：理解数量关系。

教学过程设计。

（一）复习准备。

补充问题，再解答。

1．商店里有24个皮球，卖出20个，________？

24－20＝4（个）。

答：还剩4个。

2．商店里有4盒皮球，每盒6个，________？

6×4＝24（个）。

答：一共有24个皮球。

生答：商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？

（二）学习新课。

1．出示例2。

例2商店里有4盒皮球，每盒6个，卖出20个，还剩多少个？

生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）。

问：读懂题意再干吗？

生答：划出已知、求。

师问：谁来说说这道题的已知、求？

生答：第1个已知条件是：商店里有4盒皮球。第2个已知条件是：每盒6个。第3个已知条件是：卖出20个。所求问题是：还剩多少个？（同时打出相应的投影图或p7实物图）。

教师问：明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）。

教师问：这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要先算什么，再算什么。

集体讨论，教师板书：

（1）商店一共有多少个皮球？

6×4＝24（个）。

（2）还剩多少个？

24－20＝4（个）。

答：还剩4个。

教师总结：解答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。

（三）巩固反馈。

1．做一做。

小明有6套画片，每套3张。送给同学5张，现在有多少张画片？

（1）先读题。

（2）划出已知、求。

（3）想想先求什么，再求什么。

学生说解题思路：根据小明有6套画片，每套3张，可以先求出一共有多少张画片，再根据送给同学5张，可以求出现在有多少张。自己在课堂练习本上解答。教师巡视检查。注意要把相同加数写在前面。

2．改一改。

问：能不能将第3个已知条件改一改，变成另一道两步计算的应用题。

小明有6套画片，每套3张。又买来4张，现在有多少张？

独立在课堂练习本上解答。

3．两步计算。

84－19＋676－（28＋20）。

52－4×681－36÷6。

说说先算什么，再算什么。

4．说说下面的应用题先算什么。

（1）工厂先盖了5排房，每排9间。又盖了15间，一共盖了多少间房？

（3）食堂买来60棵白菜，吃了56棵。又买来30棵，现在有多少棵？

（4）商店里有9袋乒乓球，每袋5个。卖了28个，现在还有多少个乒乓球？

5．判断哪个列式正确。

学校有5盒乒乓球，每盒9个，又买来1盒乒乓球，现在有多少个？

（1）9×5＋1（2）9×5＋9。

（3）5＋1×9（4）5×9＋9×1。

如果学生判断不出，可用红笔圈出1盒，如果有同学判断正确，要大力表扬，告诉学生做应用题一定要认真审题。

6．比赛。

看谁算得又正确，又迅速。

（1）同学们做了40朵花，送给托儿所30朵，还剩多少朵？

（2）同学们分5组做纸花，每组做8朵。送给托儿所30朵，还剩多少朵？

（3）老师出了20道乘法算式，16道除法算式。小华算了32道，还有几道没算？

（4）老师出了4栏算式，每栏9道。小明算了34道，还有几道没算？

（5）同学们做了16只红风车，20只花风车。送给幼儿园18只，还有多少只？

（6）同学们分4组做风车，每组做9只。送给幼儿园18只，还有多少只？

做得快的同学可以思考下题。

课堂教学设计说明。

这节课是学生第二次接触两步计算的应用题，重点和难点仍然是理解数量关系，会分析数量关系，进一步了解两步计算的应用题的结构，所以在复习准备过程中安排了两道补充问题，再解答的应用题基本练习，通过两道练习，学生理解了数量关系，在此基础上，让学生自己将两道题合并，编一道两步计算的应用题，引出例2。在学习新课过程中，注重教学生学习方法，培养学生解答应用题的良好习惯。按照（1）读懂题意；（2）找准已知、求；（3）分析数量关系即想想先求什么，再求什么；（4）解答这四步来学习。在巩固反馈过程中，先做一道练一练，完全仿照例2来解答，再让学生把练一练改一改，进一步理解数量关系，接着通过两步计算式题，找中间问题、判断、比赛等大量练习，巩固新知，最后给做题快的同学出一道虽然是3个已知条件，但用一步计算的应用题用以检查学生是否真正理解了数量关系。

板书设计。

连减应用题人教版二年级教案设计【第五篇】

教学过程。

一、新课引入。

1．听录音．。

师：新课前，请大家听一段录音（播放音频：时间的脚步）．谁能听出这是什么声音？

生：这是钟声．。

师：对．这是时钟行走时发出的声音．我们要学习时间单位，就要认识钟面．。

2．师：下面介绍三好学生小芳姐姐每天主要的学习活动内容及时间安排．（分别出示图片＂起床图＂、＂上课图＂、＂活动图＂）。

请大家仔细观察，按顺序说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？（教师在学生每回答完一幅图后，作出必要的补充和更正．）。

（1）小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉．。

（2）小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，认真学习．。

（3）小芳姐姐每天下午4时参加课外锻炼，增强体质．。

二、学习新课。

1．师：人们为了掌握时间，做时间的主人，发明了时钟．。

3．观察、思考和讨论．。

（1）钟面上这两根指针是怎样走动的？

教师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走．。

（2）分针与时针是怎样表示时间的？

（3）两针行走时它们的关系怎样？

4．结合生活实际，领会1小时、1分钟分别大约有多久．。

（1）1小时等于1节课的时间加课间活动20分钟的时间．。

5．讨论．。

理解和掌握如何在钟面上用时针与分针表示时间．。

（1）“整点钟”的表示．分针指到12，时针指到几就是几点正．。

三、练习。

1．基本练习．。

（1）说出钟面上所指时间．（教师演示动画＂时钟＂，全班抢答．）。

1:00，5:30，7:15，12:45，12:46．。

（2）看卡片读时间．。

8:25，11:50，12:00，6:55，4:53．。

2．实践性练习．。

连减应用题人教版二年级教案设计【第六篇】

教学目标：

1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。

教学重点：

1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。

教学准备：

1.挂图。

2.学生朗读课文，准备画笔。

教学时间：两课时。

第一课时。

教学内容：

认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。

教学目标：

1.会认9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。

教学难点：

1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。

2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。

教学过程：

一、悬念导入：

1.课前板书：19。

蓝色的树叶。

2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)。

二、学生自学：

1.以喜欢的方式自读课文。

2.成果汇报：

(1)生字。

(2)接读课文。

3.质疑：你有什么不明白的问题?

三、学习课文：

1.老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)。

2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)。

3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。

4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。

李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)。

林：我还没画完呢。(读出吞吞吐吐的样子，声音较低缓)。

李：现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。(读出请求、商量的语气)。

林：我怕你把笔尖弄断了。(读出不乐意的语气)。

李：我小心一点。(读出诚恳、小心谨慎的态度)。

林：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。(读出不放心的语气)。

李：我只画树叶和小草。(读出连忙答应的语气)。

林：还要画小草?(读出出乎意料、不满的语气)。

5.出示第二幅插图，说说这幅插图画的是课文哪部分的内容，李丽和林园园分别在做什么，她们可能在想什么。

6.出示课文最后一段：你读懂了什么?指导朗读。

7.假如你当时在李丽和林园园旁边，你会对林园园说什么?(注意结合林园园“不由得脸红了”，要想到她已经认识到自己的错误了，所以林园园会用行动改正错误的。)。

四、实践活动：

1.让我们和林园园一起画一张有绿绿叶子的图画送给李丽好吗?

2.作品展示会。

第二课时。

教学内容：复习巩固生字，词语，会写10个生字，完成课后练习。

教学目标：

1.能正确、端正、整洁地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：写字。

教学过程：

一、复习生字词。

1.读字组词(同位配合完成)。

2.有感情地读文。

二、指导书写。

1.请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。

2.教师出示生字帖(投影仪)。

请同学上台与台下同学交流体会。

3.重点指导：

四个左右结构的字(吐、注、课、铅)，前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。写竹字头时，应避免把短横写成点;“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字;“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：“合手”才能拿住。

4.同学自己看字帖写字，师巡视指导。

三、完成课后练习。

1.出示：你把绿铅笔借给我用一用行吗?

_____________________________吗?

现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。

____________________________________吧。

(1)指名读。

(2)你能用“吗”、“吧”也说一句话吗?

(3)把这句话写在书上。

(4)指名读读。

2.把两个造句写在作业本上。

四、抄写生字词。

连减应用题人教版二年级教案设计【第七篇】

（学生改编后，同桌交流）。

2)生汇报，教师板书改编后的应用题。

3)学生根据改编应用题任选一道解答，弄清已知什么，求什么，怎么求，写出数量关系。

4)说一说，哪个量是总价，哪个量是单价，哪个量是数量。

3．引导学生比较总结。

1)出示题目，学生讨论。

a)这三道题都与哪几种数量有关？

b)三道应用题有什么不同？

（题目、数量关系）。

2)教师小结。

通过学习例1的三道应用题我们知道：由一个乘法数量关系可以得出两个新的除法数量关系。

4．应用学习例1的方法，根据前面所学过的乘法数量关系，得出其他除法应用题的'数量关系。

5．小结。

今天，我们通过学习将一道乘法应用题改编成两道除法应用题，由我们原来学习的乘法常见数量关系，得到对应的新的除法数量关系。我们一共学习了四组常见的数量关系，在每一组数量关系中，以第一个乘法数量关系是最基本的，只要记住这个最基本的，其他的我们就能很快想出来。

三、反馈练习。

1、74页做一做（学生独立解答，说出数量关系）。

2、判断题。

1)买2件衬衣180元，平均每件多少元？这是求总价的题目。（）。

2)一辆客车5小时行300千米，平均每小时行多少千米？这是求速度的应用题。（）。

3)已知工效和时间，可以求总价。（）。

4)每畦收菠菜46千克，2亩收菠菜多少千克？是求单产量。（）。

3、说说数量关系。

1。草莓每千克3元，买了4千克，一共用多少元？

2。一辆汽车3小时行150千米，每小时行多少千米？

3。一台织布机每小时织布9米，8小时可以织布多少米？

4。一棵梨树平均收梨30千克，一共收了90千克，有几棵梨树？

四、思考题。

根据20×31=620一道乘法应用题和两道除法应用题，再解答，并出数量关系。

板书设计。

文档为doc格式。

。

连减应用题人教版二年级教案设计【第八篇】

(二)归纳总结除数是两位数除法的法则．。

(三)培养学生初步运用迁移规律进行类推和综合概括的能力．。

教学重点和难点。

难点：运用法则正确地进行计算．。

教学过程设计。

(一)复习准备。

(1)笔算．(请两名同学在投影胶片或玻璃片上做题)。

(2)()里最大能填几？(投影逐题出示)。

18×()＜9135×()＜108。

34×()＜24046×()＜248。

37×()＜27236×()＜255。

71×()＜36158×()＜479。

订正笔算(投影出示)。

说一说这两题，在计算时有什么不同？

师：这两题都是除数是一位数的除法，请同学们回忆一下，除数是一位数除法的法则．。

(同桌同学可以互相议论，提醒一下)。

然后请同学回答，投影出示．。

除数是一位数除法的法则：

2．除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位上面；

3．每求出一位商，余下的数必须比除数小．。

除数是一位数除法的法则出示后，请一个同学读一遍，再让同学默读两遍．。

师：我们今天继续学习用两位数去除商是两位数的除法，还要学着归纳总结除数是两位数的除法法则．(板书课题用两位数除商是两位数)。

出示例1：768÷32=。

例1是一道除数是两位数的除法题，请根据思考题，试着写在练习本上．请几个同学写在胶片或玻璃片上．(挂出小黑板)。

思考题：

1．除数是两位数，先用除数试除被除数的前几位？

2．商的第一位是几，应写在哪一位上面？为什么？

3．商是多少？

学生试做时，老师巡视，个别指导，了解情况．。

学生完成后，投影出示学生做的题，请学生按照思考题的思路回答计算过程．同时，教师在黑板上板书．这道题的计算过程，请同桌两个同学互相叙述，听听对方叙述是否正确．(除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，76比32大，32除76个十，商2个十，2写在被除数的十位上面，32与2个十相乘，得64个十，写在76下面，76个十减64个十，等于12个十，(12比32，小)把8落下来，32除128商4，4写在被除数的个位上面，768÷32=24)。

做一做：

订正时请叙述计算过程．。

出示例2：3293÷39=84……17。

请同学们独立完成．自己小声叙述计算过程．然后请同学回答．(老师板书)。

除数是两位数，先用除数试除被除数的前两位，前两位是32，比除数39小，再试除前三位，39除329个十，商8个十，应写在十位上．8与39相乘，得312，329减去312，余17个十，(余数比除数小)把3落下来，173里面有4个39，在个位商4，4与39相乘，积是156，173减去156，余17．(余数比除数小)。

做一做：

小结想一想：除数是两位数除法与除数是一位数的除法计算方法上有什么相同点？有什么不同点？(投影出示：除数是一位数除法法则)。

请参照投影片“除数是一位数除法法则”进行小组讨论．。

讨论后请同学回答：

相同点：

1．从被除数的高位除起；

2．除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商；

3．每次除得的余数必须比除数小．。

不同点：

(三)巩固反馈。

(1)说出下面各题先试除被除数的前几位？

(2)计算下面各题．。

416÷321670÷256501÷67。

854÷641189÷416976÷82。

学生做题时，老师巡视批改，注意学习有困难的同学．要个别指导，发现问题及时纠正．。

作业：第60页第4题、第5题．。

课堂教学设计说明。