数与代数知识点总结【参考4篇】

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《数与代数》的教学反思【第一篇】

《数与代数》的教学反思

数与代数的教学反思 要让学生“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础知识和基本技能，并能解决简单的问题”。经历数学是作为数学学习的过程目标，是指“在特定的数学活动中，获得一些初步的经验”。让学生经历就必须有一个实际的情境，学生在实际情境中通过活动体会数学、了解数学、认识数学。要学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，经历数概念产生的过程，就要给学生提供现实的背景，使学生有机会去体验，有机会去感知。这样，从现实生活出发，就能使学生真切地感受到日常生活离不开数学，数学就在我们身边。像这样让学生在生活中学习数学，在生活中“用数学”，既使学生充分体会数学学习的乐趣，又使学生初步感知数学与人类生活的密切联系。 数学本身具有抽象性，但数学所反映的内容又是非常现实的`，学习数学的过程不只是让学生记住数学事实，还应当让学生形成数学意识，要培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。了解数学的价值，认识数学与生活的密切联系。因此，学生经历数学的过程、在现实背景下感受和体验数学、探索数学模型应当成为数学课程的目标。 因此，在新的课改理念下的“数与代数”内容的教学应注意让学生多联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，在实践中探索、认识和体会数学中的模型。通过一个又一个分东西的实践活动，学生在不断地分东西的过程中，亲身经历了知识发生、发展的过程，在不断地总结、修正自己分东西的策略，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。当学生深深体会到不管怎样分，最后每份均分得“同样多”时，教师自然而然地向学生介绍了除法的含义。从生活情境到建立数学模型如水到渠成一般，学生也较好地理解了除法的含义，也急于向教师讨教有关除法的表达式。为后续学习做好了充分的准备。 这样的教学，转变了学生的学习方式，让学生在做中学、做中悟、做中思，有利于学生主动建构，理解数学概念，获得数学方法，并用数学知识进行交流，解决问题，也培养了学生自主、探究、合作的学习态度和习惯。l

六年级数学数与代数测试题【第二篇】

小升初数与代数专项练习题

1、米表示把( )平均分成( )份，取其中的( )份，也可以表示把( )平均分成( )份，取其中的( )份。

2、分数单位是的最大真分数是( )，它至少再添上( )个这样的分数单位就成了假分数。

3、、把万改写成以“一”为单位的数，写作( )。

4、一个三位小数，保留两位小数取近似值后是，这个三位小数最小是( )，最大是( )。

5、、是21的倍数，又是21的因数，这个数最小是( )。

6、在自然数中，最小的奇数是( )，最小的质数是( )，最小的合数是( )。

7、找规律填数。 (1)1、2、4、( )、16、( )、64

(2)有一列数，2、5、8、11、14、……问104在这列数中是第( )个数。

8、5是8的( )% ，8是5的( )% ，5比8少( )% ，8比5多( )% 。

9、一件衣服以原价的八五折出售，可以把( )看作单位“1”，现价比原价降低( )%。

10.某批玉米种子的发芽率是96% ，也就是( )是( )的96%。

11、做800个零件，有760个是正品，这批零件的`正品率是( )%

12、一批货物有1000吨，第一次运走20% ，第二次运25% ，剩下的货物占这批货物的( )%。

13、一件商品480元，商场的优惠活动是满300元减120 元，实际上这件商品打了( )折。

14、跑完240米的一段路，小明用40秒，小亮用50秒， 小明和小亮所用时间比是( )，所走的速度比是( )。

数与代数【第三篇】

（教材89～93页）

评价检测

一、自学导航

专题训练一：

完成课本89页第1题。

注意：口算时“满十进一”，加强低于20以内数的加减法的运算速度。

专题训练二：

完成课本89页第2题。

注意：先编数学故事或数学问题，然后进行解答，注意单位名称。不能解决的问题存入问题银行，日后解决。

专题训练三：

完成课本89页第3题。

注意：相同数位对齐，从个位加起，满十进一。从个位减起，个位不够减，从十位借一当十。

专题训练四：

完成课本89页第4题。

注意：（两种方法）

1.先来计算，算出得数，再比较大小。

2.直接观察和推理，比较两组算式得数的大小。

专题训练五：

完成课本90页第5题。

注意：能口算的可以直接写出得数，不能口算的可以列出竖式计算。

专题训练六：

完成课本90页第7题。

注意：每个队有3位老师。

专题训练七：

完成课本90页第10题。

注意：计算每组数的第一个等式后，不经过计算直接写出第二个算式的得数。

专题训练八：

完成课本93页第15题。

注意：题目要求中的“可能”是什么意思？ 教学目标：

1.知识目标：摆脱实物学具，熟练地数100以内的数的顺序；理解数的排列顺序及两位数的组成；会比较数的大小。

2.能力目标：通过观察，编座位号，语言表达，活跃学生的思维，开阔学生的思路，提高学生的学习兴趣。

3.情感目标：让学生轻松和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的成功和愉悦，培养学生对数学的情感。

一、预习、质疑

看书p89-93，完成学案活动，教师下组指导看书，了解各组学习情况，重点指导学困生。先完成的小组选择展示任务。

二、交流、展示

交流5分钟，重点交流不会的知识点。

展示25分钟。每组根据任务大小派出若干名同学展示学案的内容，其他同学认真听、认真评，教师对重点问题进行点评。注意：点评时关注易错点：

1.

2.

完善导学案2分钟。

三、检测与反馈

《数与代数:数的认识》数学教案【第四篇】

六年级数学数与代数测试题

1、把精确到，正确的答案是

A、、、3

2、中百分位上的“8”是个位“8”的()

A、1/10B、1/100C、1/1000

3、一个分数的分母除以1/2，要使分数值大小不变，分子应该()

A、除以2或乘2B、除以2或乘1/2C、除以1/2或乘2

4、把60分解质因数是60=()

A、1×2×2×3×5B、2×2×3×5C、3×4×5

5、自然数a分解质因数是a=2×3×5，那么a的因数有()个。

A、3B、6C、7D、8

6、两个奇数的'和一定是()，积一定是()

A、奇数B、偶数C、质数D、合数

7、多位数的读写都是从()位开始。

A、个B、亿C、高

8、计算2223÷171时，把除数错写成117，结果商比原来大()

A、6B、7C、3D、9

9、做除法时多写了除数末尾一个零，商是1800，正确的商应是()

A、180B、1800C、18000