小学课堂教学管理制度（优推4篇）

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小学课堂教学管理制度【第一篇】

1、备课

（1）对教师备课的基本要求是：

①熟悉教学大纲，深入钻研教材，明确教学目的要求；明确基本理论、基本知识、基本技能的具体内容，掌握重难点以及对实际操作能力的要求；了解教材体系及各章节内在联系，了解与本课程前后衔接的课程教学内容。

②了解学生情况，增强教学的针对性。

③认真选择教学方法，精心设计教学程序。

④准备好补充教材、辅助教材、案例、习题和作业；作出教具、实验器具、电教器材的使用计划。

（2）任课教师应在充分准备的基础上，认真对集体备课教案进行第二次备课。

（3）集体备课的主要任务是讨论贯彻教学大纲、处理教材重点难点，研究统一教学进度，安排练习和作业，总结交流教学经验体会等。

（4）教师备课应比上课超前三课时左右，保证上课前有充分准备。教师担任重复讲授的课程，也应有新的准备，注意更新教学内容，根据教学对象的变化调整教学方法。

（5）校长、教导主任应经常了解检查教师备课情况，定期对教师备课进行检查；对集体备课作出安排。

2、讲课

（1）对教师讲课的基本要求是：目的明确，讲授正确，重点突出，语言清晰，板书工整，组织严密。教师讲课要启发学生的学习自觉性，启发学生智力，培养学生分析问题、解决问题的能力。

（2）教师应在上课铃未前站在教室门口，做好上课准备，不迟到、不早退、不拖堂。教师缺课误课，要按教学事故严肃处理。

3、作业

（1）任课教师应重视作业练习，精心准备，及时布置，认真批改，细致讲评，使作业收到预期的效果。

（2）作业应有明确的目的和要求，深度、广度适当，数量适中。

（3）教师要及时，认真批改作业，批改作业时应作批改记录，认真分析作业中出现的问题，作为改进教学的参考，并据经进行讲评。

（4）教导主任、教研组长要经常了解学生作业情况，每月要检查2次学生作业和批改情况。

（5）重视课堂练习。对于课堂大型综合作业，教师更应充分重视，列入学期授课计划，认真作好准备，深入进行指导。

4、辅导和答疑

（1）任课教师应深入学生，有计划、有针对性地开展多种形式的辅导答疑活动。对学生辅导和答疑应以个别进行为主，除非遇到普遍的问题，一般不要面向全班辅导。

（2）任课教师应在教学单元结束，讲授重点、难点，利用自习时间到班上辅导。

xx小学

20xx年9月

引入游戏，劳逸结合【第二篇】

有关研究发现，低年级孩子的注意力最多只能连续集中15-20分钟，那么在40分钟的课堂中，孩子们不可能一直都专心地听讲，所 那么如何使课堂动静交替呢，最好的办法就是在教学环节中穿插一些游戏，而这些游戏又最好与本节课的教学内容相关，对本节教学内容起到一个补充或巩固的作用。

小学数学课堂如何管理【第三篇】

小学阶段，教师应为学生营造轻松的学习氛围，使学生能够在寓教于乐的环境下开心学习、快乐成长，从而调动学生学习数学的积极性和主动性。数学是学生必须掌握的重点学科之一，将贯穿学生一生的学习和生活。学生灵活运用数学知识，能够很好地解决生活中的实际问题。数学学科涉及较多抽象、复杂的知识点，而小学生天性爱玩，面对枯燥的数学知识往往兴趣低下。因此，教师要正确分析当前小学数学课堂的教学现状，找出其中的不足之处，采取正确的教学方法提高学生的学习效率，从而构建小学数学高效课堂。

一、小学数学课堂教学现状

首先，从教学观念上来看，受应试教育的影响，教师难以在短时间内转变教学观念，仍注重学生的数学考试分数，对学生自主探究能力和思维逻辑能力的培养不够重视。这导致小学数学课堂缺乏趣味性，不符合小学生的兴趣特点，学生难以集中注意力学习。

其次，从教学方式上来看，教师在数学课堂上采取“灌输式”教学方法，将自己的教学思想和教学观点灌输给学生，小学生难以全部接受和理解。教师一味地注重自己的教学计划和教学目标，导致学生跟不上教学进度。教师应充分认识到自身角色的转换，充分尊重学生在学习中的主体地位，为学生预留充足的自主思考的机会和时间。

最后，从师生关系上来看，教师与学生之间缺乏交流和沟通，导致教师不能第一时间了解学生的学习状况和心理状态，不能及时有效地对学生进行客观评价。长此以往，学生与教师之间变成管理与被管理者的关系，学生遇到问题也不愿意主动请教教师，影响了小学数学课堂的高效性。

二、小学数学高效课堂的构建策略

1、转变教学理念，开展现代化教育

21世纪的今天，时代在进步，社会在飞速发展，传统的教学理念难以满足现代学生的需求。在传统教学理念中，教师是课堂的主体，教师讲解知识，学生被动地接受知识，无法表达自己的见解和想法，打击了学生的学习积极性[1]。如今，要想激发学生的学习欲望，提高学生的数学学习能力，教师必须挣脱传统教学理念的束缚，创新教学理念，在课堂教学中发挥自身的引导作用，充分尊重学生的课堂主体地位，尊重学生的个性和想法，引导学生自主学习。小学生性格好奇爱玩，教师不能压制学生的天性，而应借助这种天性来吸引学生的注意力。现代化教学理念能够有效地激发学生的学习热情，让学生在快乐中学习，让学生获得课堂参与感和成就感，培养学生的数学思维逻辑能力，从而提高课堂教学效率。

2、应用游戏化课堂教学模式，培养学生自主学习能力

教师在小学数学课堂教学中要充分结合小学数学教材中的趣味性因素，满足小学生爱玩的天性，组织游戏化的教学活动，使小学生可以在趣味性因素的带动下，进入最佳学习状态，对数学知识产生求知的欲望，发挥自身学习的主动性和积极性，满足现代化教育的要求。教师还可以利用小学生好胜心强的特点，在与学生的互动中落实奖励制度，准备一些趣味性、具有教育意义的小奖品，满足学生内心的成就感和荣誉感，从而更好地提升学生的学习兴趣。

例如，“乘法口诀”比较枯燥乏味，小学生的注意力不容易集中，若教师强制要求他们死记硬背，他们会感到厌烦，且记忆效果较差。在这一课的教学中，教师可以组织学生进行竞赛，背得又快又准的学生可以得到小奖品。这样，得到奖品的学生会更加喜爱数学，而没有得到奖品的学生，教师也要对其进行鼓励，引导其继续努力，在下次比赛中拿到奖品。

3、巧用多媒体设备，帮助学生理解抽象知识

传统的课堂教学方式下课堂气氛沉闷，教师难以提升教学效率。互联网时代，信息技术的应用越发普遍，教师在课堂教学中应灵活运用多媒体设备进行教学，让学生对数学学习产生好奇心，从而更愿意主动研究和学习数学知识[2]。教师要与时俱进，不断创新教学方法，善于利用教学设备，提高课堂教学效率。

例如，在讲解“圆的面积”的相关公式时，为了让学生更准确地理解面积的含义，记忆公式的推导过程，教师可以借助多媒体设备进行教学，将一个“圆”进行拼接和切割，借助多媒体动态展示的优势对圆形进行平移和转化，从而生动地推导圆的面积计算公式，并标注重点知识，加上光标的闪烁，加深学生对数学知识的印象和理解。教师利用多媒体设备为学生创设相关的教学情境，将学生带入情境中，使学生才深入理解知识点，并在实际生活中灵活应用，帮助学生将抽象的知识变得具象化，便于学生理解和掌握。

4、设计科学合理的课堂练习内容，帮助学生巩固知识

教师作为课堂教学内容的设计者，要多关注课堂习题的设计。教师在平时要多探索、多研究，寻找适合小学生的高效习题。首先，教师要引导学生完成教材上的习题，使学生扎实掌握基础知识；其次，教师要寻找一些课外习题，结合学生的实际情况为学生布置课堂练习任务，习题量要适当，习题要精准、有针对性，以帮助学生巩固新知识，使学生对所学知识活学活用；最后，在学生完成课堂习题练习后，教师要进行批阅和点评，告诉学生错在哪里，如何改正，避免学生以后出现同样的错误，提高课堂教学效率，为构建小学数学高效课堂作出一定的贡献。

综上所述，随着当前教育体系的变革，教师要转变传统的教学理念，摆脱固有教学思维，为学生构建高效的数学课堂，使学生在数学课堂上感受数学学习的乐趣和魅力，认识到数学知识在实际生活中的重要作用。教师要正确看待小学数学课堂的教学现状，从中发现问题、分析问题，并解决问题，通过科学有效的策略来构建小学数学高效课堂，为学生的学习和成长奠定坚实的基础，同时，也为推动小学数学教育体系的发展贡献一份力量。这是当前小学数学教师需要重点研究的课题，也是教师需要承担的责任和义务，从而帮助学生更好更快地发展，提高学生数学学习效率。

.针对学生的“眼前利益”来管理【第四篇】

很多小学教师反映，跟学生讲了许多道理，他们就像没听到一样，其实这除了有学生天性如此的问题之外，也跟教师的说服能力有关。大多教师在讲道理时，往往以对未来的影响为切入点，事实上，小学生多数看到的是眼前情况，未来太遥远，他们不怎么关心。如果老师跟一位学生说，你这节课如果搞小动作，我就对你的这种行为做出某种惩罚。

惩罚就在学生眼前，距离不远，在此情况下，这位学生该节课遵守纪律的可能性就会大大增加。而如果老师告诉学生，你现在不遵守纪律，那么形成习惯，对你一辈子都有害，这时候学生往往无动于衷，因为小学生对未来还没有形成一个明显的认知。因此，在小学课堂纪律管理时，教师最好针对学生的“眼前利益”来讲道理。