集体备课制度整理
集体备课制度通过教师协作,提高教学质量,促进资源共享,增强团队意识,优化教学设计,提升教育效果,形成良好的教学氛围,推动教师专业发展。下面整理的优秀范文,供您参考学习之用。
集体备课制度【第1篇】
教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。为确保集体备课活动的正常开展,特制定集体备课制度:
1.学校建立健全年级学科备课组,负责集体备课的组织实施,每年级仅一名任课教师的学科,跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长,制定具体的集体备课活动计划,建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定,学校统一安排好集体备课的活动场所。
2.单周三(数学)、周四(语文)下午三节课为集体备课时间,每位教师不得无故缺席。
3.年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排,做到“三定”:定时间、定内容、定主讲人;“三有”:有讲稿、有讨论、有记录。
4.严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真钻研教材和课标,科学确定教学目标,明确重点难点,写出详细的教案,并发到各成员手中。
5.备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明),其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见,进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路,备出符合本班实际情况的有个性的教案。
6.学校如有统一布置的内容,即按学校要求组织学习,学校若无统一要求,则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7.如有特殊情况不能正常开展集体备课活动,备课组长应提前通知本组成员,另行确定活动时间和地点,并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录,每月检查一次,检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8.每学年进行一次优秀备课组考核,学校对优秀备课组进行适当奖励。
9.集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
集体备课制度【第2篇】
“优化教学模式 构建高效课堂”实施的目的在于提高课堂教学质量。课堂教学质量的高低,在很大程度上取决于教师对“一案三单”设计与开发的质量。为了发挥集体智慧,集思广益,取长补短,提高“一案三单”的设计与开发质量,提高课堂实效,特制定集体备课制度:
一、集体备课由教导处负责领导和管理,包组领导和教研组长负责督促、指导,备课组长(召集人)具体实施。
二、集体备课采用集中研讨、随即研讨和分散实施相结合的活动方式。
三、备课组长(召集人)在学期初制定教学计划的同时,根据各任课教师的特长分配“一案三单”的设计与开发任务,并提出要求。所开发的“一案三单”必须提前一周完成,报教导处审阅批准后方可在课堂教学实施。
四、集体备课流程:
熟悉教材 形成提纲———→把握重点 中心发言——→集体研讨 达成共识———→形成预案 分发教师——→结合实际 二次备课———→课堂实施 信息反馈——→教后反思理论提升
五、集体备课的要求:
1、任课教师根据所分任务,依据课程标准,认真钻研教材,搜集资料,撰写备课提纲。备课提纲要求有单元教学目标、知识点、能力要求、重点、难点、疑点、课时划分及课型、主要教学方法、配套资料、教学用具或仪器、“三单”设计,作业检查与反馈、教学注意事项等内容。在集体备课前,中心发言人根据备课提纲,加工提炼形成发言提纲,备课组长(召集人)组织集体备课会,共同研讨、集思广益。
2、活动时,主备教师要详细讲述自己的见解。主讲结束后,全组教师要各抒己见,主讲教师做好记录,把大家的意见融于“一案三单”的设计之中,吸取众家之长,按照统一的格式,精心设计“一案三单”,力求规范、科学。
3、在进入课堂实施教学之前,其他教师要结合班级学生实际情况进行“二次”备课。“二次”备课应发挥教师的主观能动性,创造性地认真复备,对原备教案进行增删调整,重在备出科学的教法、学法,不能集体包而代之,全组同一教案。学校在备课检查时将重点检查复备有无特色。对原教案的修改符号要统一,复备时一律用红笔。
4、课后各任课教师根据各自班级的实际教学情况及时进行教学反思,并记录在教案后面。
5、共同开发的“一案三单”必须要有备课组长(召集人)审阅和分管学科的教导主任签字后方可打印。
6、各备课组要发挥群体作用,避免单打独斗现象。各教师要按照规定的时间、地点,进行集体备课,不迟到早退或缺席。
7、九年级分学科坚持每周至少一次进行集体备课。
六、教导处负责对备课组的备课活动进行检查考核。检查采取巡视、旁听、材料(包括考勤记载、发言记录、集体备课教案等)抽查、交查等方式进行,结果作为先进备课组评比的重要内容。集体备课所开发的“一案三单”的质与量将与绩效工资挂钩。
备课组集体备课制度【第3篇】
一、个人超前钻研教材。
要学生练的、背的,教师先练、先背。
二、集体备课
(一)地点:教师办公室或集体备课室
(二)时间:文、理科不同时,确保不影响正常教学秩序。
(三)负责人:备课组长。
(四)一般程序及任务:
1、质疑问难,研讨下周所教的教材;
2、研讨下周每节课如何引导学生紧张、高效地自学,达到五个“统一”:
(1)统一进度(划分课时);
(2)统一学习目标;
(3)统一思考题和检测题;
(4)统一课堂作业;
(5)统一教学过程。
3、研讨如何突破难点:学生看书练习后可能出现哪些疑难问题或错误,学生更正、讨论后还有哪些问题难以解决,教师针对这些问题如何讲(补充、纠正、拓展,即走出教材,指导运用,提醒可能会出现的错误……)。
三、个人写教案
1、根据集体备课确定的路子(框架),充实内容,写好过渡语等,形成能指导学生有序、紧张、高效学习的教案。
2、不得以讲授提纲(教学内容的要点)或思考题代替教案。
3、刚毕业的新教师可用师傅(老教师)的教案,但必须坚持先听师傅的超前课,再自己去上课。
四、审阅
1、星期五之前,学部教务处负责审阅下周教案。学部校长要检查审阅情况。复习阶段(中考、高考前及期末考试前)要求每天审阅第二天的教案。
2、如教案不合要求,则重备,重审,并作出记录。
五、复备
写好教后录(讲课后的体会),总结经验,找出教训,积累资料。
六、考核、评比方法:
1、学部除教务处审阅教案外,定期组织教师互阅教案,评选优秀教案。评选结果作为考核,奖励教师的条件之一。
2、校长定期、不定期地检查各学部教案,列入师德考核。
集体备课制度【第4篇】
教师集体备课有利于发挥集体的智慧,弥补各位教师备课过程的不足,取长补短,提高教学的整体水平;可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,共同提高。为确保集体备课活动的正常开展,特制定集体备课制度:
1、学校建立健全年级学科备课组,负责集体备课的组织实施,每年级仅一名任课教师的学科,跨年级或学科成立学科备课组。每个年级备课组由一名责任心强、组织能力强的教师任备课组长,制定具体的集体备课活动计划,建立活动记录。集体备课时间学校根据学校作息时间确定,学校统一安排好集体备课的活动场所。
2、单周三(数学)、周四(语文)下午三节课为集体备课时间,每位教师不得无故缺席。
3、年级备课组要在学期初做好单元集体备课的计划安排,做到“三定”:定时间、定内容、定主讲人;“三有”:有讲稿、有讨论、有记录。
4、严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。中心发言人参加集体备课之前要认真钻研教材和课标,科学确定教学目标,明确重点难点,写出详细的教案,并发到各成员手中。
5、备课时主讲人就教案的教学思路做框架式的说明(解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明),其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见,进行认真研讨、确定一个最优化的教学思路,备出符合本班实际情况的有个性的教案。
6、学校如有统一布置的内容,即按学校要求组织学习,学校若无统一要求,则按各备课组学期初拟订的计划组织活动。
7、如有特殊情况不能正常开展集体备课活动,备课组长应提前通知本组成员,另行确定活动时间和地点,并到教导处进行备案。活动中备课组长认真做好备课组活动记载。备课活动记录,每月检查一次,检查情况将作为备课组考核和教师考核的重要依据。
8、每学年进行一次优秀备课组考核,学校对优秀备课组进行适当奖励。
9、集体备课的记录、主讲人发言稿、集体备课教案等资料要及时存档。
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