小学集体备课制度【精编10篇】

小学集体备课制度旨在通过教师间的合作与交流，提高教学质量和效率，促进教师专业发展，如何更好地落实这一制度呢？下面是小编为您整理的小学集体备课制度【精编10篇】范例，仅供参考，希望能够有所帮助。

小学集体备课制度 【第一篇】

为了大力实施课程改革，全面提高教育教学质量，统一各学科教学内容、教学进度和教学要求，解决教学工作中遇到的疑难问题，发挥集体的智慧和力量，根据县教研室20xx年下学期集体备课计划安排，特制定我镇的集体备课计划如下。

1.集体备课要做到：定时间、定地点、定内容、定主备人，有记录，周开展一次备课活动，每次活动时间为周六上午8：30—12：00。

2.备课负责人负责组织、安排备课组活动，提前一周督促主备人做好准备工作，协调、指导组员参与合作。

3.每位备课组成员都要在每次集体备课活动前认真做好个人初备工作，主备人须备出完整的教案。

4.集体备课时，共同研究：

（１）教材编排意图

（２）单元、章、节、课时的目的和要求；

（３）重点、难点、疑点、关键点；

（４）作业或练习；

（５）教学过程的组织和教学方法的选择；

（６）统一进度，相互取长补短，共同提高；

主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐释教学过程与教学方法。备课组成员要围绕知识建构、能力发展、教法学法等深入进行研讨，充分发表见解，优化教学设计，形成集体备课教案，并可在此基础上形成学案。

5.集体备课中要加强教育教学理论学习，进行教学反思，总结、交流教学心得体会，剖析教学中实际存在的问题，开展行动研究活动，提高备课组从事校本研究的能力。

6.严格考勤制度，迟到、早退、缺勤按考勤制度执行。

7.备课教师要做好笔记，主备教师要认真做好情况记录，每次集体备课后及时上交教导处。

8.学校要定期对备课组集体备课活动的开展情况和教师教案的撰写情况进行检查指导，依据实际评定等第，将评价结果纳入教师个人业务考核档案。

结合我校实际，特制定集体备课制度。

一、集体备课的时间、范围、成员和组织形式和量的安排

1、集体备课的`时间：每周一次，从面的单元到点的具体课时进行集体研究。

2、集体备课的范围：校内本教研组负责的课程，包括校本课程

小学集体备课制度 【第二篇】

1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。

2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。

3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。

4、每次活动安排一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。

5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。

6、集体备课具体操作：

（1）主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。

（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。

（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。

（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提供理性的。指导。

7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。

8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。

小学集体备课制度 【第三篇】

为了提高教师的教学水平，促进教师之间的经验交流与资源共享，我校特制定小学集体备课制度。

一、备课组设置与职责

1. 我校按照年级和学科设置备课组，每个备课组由一位组长负责协调和组织备课活动。

2. 备课组应定期召开备课会议，讨论教学重点、难点，分享教学资源和教学方法，制定教学计划和进度。

3. 备课组成员应积极参与备课活动，共同研讨教学设计，提高教学水平。

二、备课流程

1. 提前准备：备课组成员应在备课会议前提前阅读教材，了解章节内容，初步确定教学目标和重难点。

2. 分享交流：在备课会议上，每位成员应分享自己的教学设计和思路，提出教学中可能遇到的问题和困惑。

3. 讨论完善：备课组成员应就教学设计进行深入讨论，相互借鉴优点，完善教案，确保教学质量。

4. 制定计划：备课组根据讨论结果，制定详细的`教学计划和进度，明确教学要求和任务。

三、备课要求

1. 备课内容应紧密结合教材和课程标准，注重知识的系统性和连贯性。

2. 备课应充分考虑学生的实际情况和认知水平，因材施教，激发学生的学习兴趣。

3. 备课组成员应相互尊重，坦诚交流，共同为提高教学质量而努力。

四、备课评价与反馈

1. 学校将定期对备课活动进行检查和评价，以了解备课活动的开展情况，发现问题及时整改。

2. 备课组成员应定期对备课成果进行总结和反思，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。

五、保障措施

1. 学校将为备课活动提供必要的场地和设施，确保备课活动的顺利进行。

2. 学校将定期组织备课培训和交流活动，提高教师的备课水平和能力。

小学集体备课制度是提高教学质量、促进教师发展的重要举措。我校将认真执行本制度，确保备课活动的有效性和针对性，为学生的全面发展奠定坚实基础。

最新小学教师集体备课制度 【第四篇】

为了进一步加强教学管理，提高教学效益，规范教学行为，根据《z港市中小学教学常规管理要求》和本校强力打造“和美大课堂”的要求，教务处特制定以下集体备课活动制度。

一、集体备课督察部门：

校长室、督导室、教务处、各年级主任。

二、集体备课人员：

集体备课由各年级学科备课长主持，参加教学的教师全部参加（包括领导）。

三、集体备课内容：

集体备课要讲究实效性，不能只有形式，没有内容；不能只是简单地过一下知识点，而应在教学目标的确定、重难点的突破、六环节的设计以及如何培养学生能力上下功夫四、集体备课要求

1、总体要求：

坚持“四定”：定时间、定地点、定内容、定主备人。

坚持推行“听课---评课---再上课”的教学模式，认真开好备课组示范课，及时反馈、及时讨论、及时整合，取人之长，补已之短。每位备课组成员要在集体备课的基础上，听主备人示范课的基础上、在集体评课的基础上，在结合自己的个性特点及班级学情的基础上，然后再进行个性化的复备，形成自己的、具有特色的个案。

2、对备课长的要求：

1）各备课长根据教研室提供的教学进度表在每学期开学之前制定出全面系统、内容详尽、切实可行的集体备课计划，并上交教务处备案。

2）备课长要认真负责，维持秩序，控制节奏，充分调动备课组成员的积极性，毫无保留地提出自己对备课内容的理解，做好集体备课记录。

3）备课长在集体备课前要检查本组教师二次备课情况。

4）备课长在集体备课结束时要提出本节知识具体要讲到什么深度，对不同班级提出不同的、分层次的、有可操作性的教学要求和教学方案。

3、对主备人的`要求：

1）主备人要在前一天集体备课结束时将第二天集体备课时用的教案和学案打印好发到本组教师手中；主备人在选择例题时要力求典型，巩固案上的检测题要精选，要分必做题和选做题、题量要适中、要符合学生实际、要考查当堂知识点。

2）主备人要针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，重点阐明教学过程和教学方法，备课组成员要围绕教学目标重难点、教学环节预设、学生的能力发展、教法学法等进行深入探讨，充分发表见解，优化教学设计，最终形成科学、实用、操作性较强的导学案。

4、对备课组成员的要求：

1）全体成员要严肃对待，守时尽责，集体备课期间不得做与之无关的事，如打电话、玩手机、听音乐、闲谈等。

2）每位备课组成员都要在集体备课活动前做好个人初备工作，各位教师在熟悉教材的基础上，结合本班学情进行二次备课，在打印教案上进行修改和补充，补充教材的处理方法和教学方法，重难点的突破方法，例题讲解思路等，以备在第二天集体备课时发言。

3）每位教师在教案上自己补充部分要有自己的特色，自己的想法，可以包含知识内容的拓展与延伸，重难点的突破方法，例题的一题多变等。

5、对教学案的要求：

1）教学案不能一味地求同，还要存异，即“因材施教，分层教学”，每位教师都要在集体备课的前提下根据自己学生的具体特点设计出符合本班学情的教学案。要在自己的教案上用红笔留下痕迹，作为三次备课。

2）文化班、艺体班的教学存在很大的差异性，我们的教学目标要能让学生接受，要能够充分调动大多数学生的学习积极性，不能让他们产生厌学情绪。

6、对年级组的要求：

各年级组要认真落实制度，分管领导要深入各备课组，学校将定期对各备课组集体备课的开展情况进行检查、评价，评价结果将记入年级组的考核、备课组的考核、教师个人的考核。

四、集体备课程序

第一步：备课长检查本组教师的二次备课情况，并作好记录。

第二步：主备人针对教学设计内容说明设计的依据、意图和思路，阐明教学目标重难点、重点阐明教学过程和教学方法。

第三步：备课组成员围绕教学目标重难点、六环节、学生的能力发展、教法、学法等进行深入探讨，充分发表见解，优化教学设计。

第四步：由备课长提出具体要求，最终形成科学、实用、操作性较强的学案。

第五步：讨论本节知识点中难以解决的问题。

第六步：当天主备人公布第二天开课班级和节次，第二天主备人分发第二天集体备课的材料。

五、集体备课时间安排

语数外安排3次：周一下午第3节课、周三下午第4节课、周四下午第4节课。

理化生政史地安排2次：周一下午第4节课、周三下午第3节课。

最新小学教师集体备课制度 【第五篇】

备好每一节课是上好课的前提。课前的准备工作做得到位与否，会直接影响到上课以及其它教学环节的质量和效果，因此各学校要非常重视教师的备课，将其放在教学环节管理的首要位置，特制定如下管理制度：

一、总备课要求。

（一）明确教学目的，重点、难点和要达到的教学目标。注：重点有解决方法，难点有突破手段。

（二）钻研教材，即备教材。教师要认真钻研教材和教学大纲，探索新课程改革下课堂教学新模式，狠抓学生基础知识学习和学科基本素养的培养，以培养学生创新精神和创新意识为主线，有目的有意识地培养学生自主学习能力和综合运用知识能力。

（三）吃透教材，根据教学的特点和学生特点，进行备课。学生是教师教学的终级目标，因此必须以人为本，因材施教，面向全体学生，制定自己的计划、教学目的、任务及要求。

（四）选择灵活的教学方法，优化教学方法和手段，力争达到良好的教学效果，鼓励教师主动思考，勇于创新，培养学生自主学习的能力。

（五）运用先进的教学手段，努力探索常规传统教学和多媒体教学新模式，以达到提高教学质量和效果的目的`。

二、个人备课要求

1、学年或学期教学进度计划

2、单元教学计划

3、课时计划

4、课堂教学设计是备课的重要环节，是教案书写的必要前提。它包括教学目标、教学重点和难点、教学策略、学习方法、教学过程等因素。课堂教学设计既要有逻辑性，又要有灵活性；既要有层次感，又要有节奏美；既合理又合情，且符合认知规律。精心地进行合理、有效的课堂教学设计，使教案符合学生的实际情况，而不应该是让学生适应教案。

2、教案书写要抓住“教师活动”与“学生活动”两条线，把教师的主导作用与学生的主体作用都充分地体现出来。

3、教师上课必须要有教案，每节课原则上要有一个独立完整的教案，复习课一个单元有一个完整教案，严禁不备课无教案上课。

4、任课教师要以本学科教学大纲和教科

三、建立教师备课的评价制度。

（一）对备课不认真，不规范甚至不备课的教师，进行教育，不听劝告或屡教不改者，给予批评或通报惩罚，并与当年评优晋级挂钩。

（二）教案内容要完整。应有“教学目的与要求”、重点与难点”、“基本内容”、“进度安排”、“教学方法”、“作业”和“课后总结”等重要内容，如内容不完整，则视为不合格的教案，并给予适当处理。

（三）各定点小学每学期对教师教案检查2次，按A、B、C三等确定等级，中心校将不定期抽查

四、集体备课要求

1、每学期不得少于四次，有计划，有记录

2、要精心设计教案，明确本课时在这一单元中的地位。

3、采用“个人中心备课—集体讨论—个人写教案”的备课方式。

4、集思广义，兼容多人之长。

5、主备人应于教案使用前一周写好草案，教研活动集体讨论后，方可写在个人备课本上。

6、在集体备课的基础上，个人备课，写好教案，并提倡教师间相互参阅，修改自己的教案，平时有问题还要随时随地商量。

7、教案书写要认真、工整，详实。

小学集体备课制度 【第六篇】

备课组长在中心教研组组长的领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级或本学科的教学质量。

1、认真学习新课程标准、明确小学各年段的教学要求，贯彻执行教研组计划。

2、认真分析教材编写意图，根据学生年龄特点制定年级学科教学计划、教学进度、教研专题，报教研组并组织实施。

3、按照学校工作计划、教导处工作计划和教研组工作计划，拟订出本年级本学期的备课组计划，并组织实施。组织集体备课时，教师要在个人独立备课的同时进行集体研讨，研讨过后再进行反思重建，形成自己的教学预案。每两周开展一次集体备课，另外可以不限时间地利用同年级同学科同办公室的有利条件，开展一些同专题或是共性问题等的研讨。集体备课做到：定时间；定教学内容；定主讲人员，定专题。

共同研究：

（1）每一单元的教学目标，以及每一课时的教学目标的制定；

（2）每一单元及每一课时的重点、难点、疑点、关键点；

（3）每1篇课文或每一课时的作业或练习；

（4）每一课时教学过程的组织和教学方法的选择；

（5）同年级统一进度，相互取长补短，共同提高；

4、认真参加听课评课活动，积极参与同年级同学科的磨课活动（同一课题多人上）。

5、制定好学科的复习计划，做好命题、测试、阅卷、成绩统计和质量分析工作。

6、积极开展教科研活动，认真落实本组教科研课题，以教育科研促进教学质量提高。要求每学期上交1篇专题研究论文或研究报告。

最新小学教师集体备课制度 【第七篇】

1.学校每周规定固定时间作为各学科集体备课时间，其它时间为个人备课时间。

2.校领导深入各备课组，共同研究，予以指导。

3.集体备课前要认真学习各学科课程标准，结合教材内容学习有关教学资料，分析学生情况，实行个人充分备课基础上的'集体备课制度。

4.集体备课要有效地发挥教研组的作用，备课组长组织并主持备课。有中心发言人，强调全体积极参与，促进同学科教师整体水平的提高。要做到“五备”，即：备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生。

5.备课注重教学分析和改进。对重点教学问题实行组内会课制度。

6.保证备课时间、质量。

小学集体备课制度 【第八篇】

为了提高小学教学质量，促进教师间的交流与合作，充分发挥集体智慧，特制定本小学集体备课制度。

一、备课内容与形式

1. 备课内容：集体备课应涵盖各学科的教学计划、教材分析、教学重难点、教学方法与手段、教学评价等方面。

2. 备课形式：集体备课采取分组讨论、共同研讨的方式进行。教师可根据学科特点，灵活选择备课主题，进行深入探讨。

二、备课时间与地点

1. 备课时间：学校应根据教学进度和教师工作安排，合理安排集体备课时间。每周至少组织一次集体备课活动，确保教师有足够的时间进行备课。

2. 备课地点：学校应提供宽敞明亮的备课室，确保备课环境安静、整洁、舒适。同时，备课室应配备必要的教学资源和教学设备，为教师备课提供便利。

三、备课流程与要求

1. 备课组长负责组织和协调集体备课活动，确保备课活动的顺利进行。

2. 教师应在备课活动前认真研读教材，了解学科发展趋势，为备课做好充分准备。

3. 在备课活动中，教师应积极参与讨论，发表自己的见解，共同研究教学问题。

4. 备课结束后，教师应根据讨论结果，完善个人教案，确保教学质量。

四、备课成果与评价

1. 备课成果：集体备课应形成完整的'备课记录，包括备课主题、讨论内容、教学方法、教学评价等。备课记录应作为教师教学工作的重要依据。

2. 备课评价：学校应定期对集体备课活动进行评价，了解备课效果，发现问题，提出改进措施。同时，学校应鼓励教师之间的互评，促进教师之间的交流与学习。

五、附则

1. 本制度自发布之日起执行，由学校教务处负责解释和修订。

2. 教师应自觉遵守本制度，认真执行备课要求，确保教学质量。

小学集体备课制度 【第九篇】

备课是上好课的前提与保证，是提高教学效率的基础，也是保证教学质量的关键。为了适应新形势下素质教育的要求，进一步规范教师的教学行为，不断深化课程改革，培养学生的实践能力和创新意识，特制定实验小学集体备课制度。

一、学期教学计划的制定。

制定学期教学计划要按照“个人初定——集体研讨——自主编写教学计划”的程序进行。集体备课活动安排在每学期开学前进行。学期教学计划的内容包括：课程标准的教学目的和教学要求，全册教材简析，教材的教学目的要求，教学重点、难点，教学进度安排，以及教学中应注意的问题等，学期教学计划要记录在教师备课本的开始部分。各年级学科教研组要做好集体备课研讨的记录。

二、单元教学计划的拟定。

单元教学计划的拟定指语文、数学、英语三科。拟定单元教学计划要提前两周进行。各年级学科教研组要在学期初做好单元集体备课的计划安排，做到五定：定主讲人、定时间、定参加活动人、定内容、定形式。严格按照“个人初备——集中辅导——集体讨论——修改完善——个人备课”的单元集体备课步骤进行。单元集体备课的主要内容是：单元教材简要分析、教学目标、教学重点难点、课时安排、单元测试后补充补教补学措施。单元集体备课的结果要形成书面材料存档备查，各任课教师参照执行。教师个人的集体备课要写在每单元的前面。

三、课时教案的编写。

1、编写课时教案要采用共案与个案相结合的形式进行。语文、数学、英语三科每周要保证集体备课时间，以年级学科备课组为单位做到提前一周进行。

2、课时备课的主要形式是“个体——集体——个体”，即组织同教材的教师就每单元中的不同内容分工备课。先由组长制定备课计划，分解备课任务；由承担备课的教师充当中心发言人，就其备课情况进行详细分析和说明（提前准备，写好预案），同组教师共同讨论研究，提出各自的建议和意见；中心发言人结合研讨情况及时修订和完善备课预案，形成集体备课方案（共案），人手一份；在共案的基础上，各任课教师结合本班的教学实际，进行学情分析和个案补充，最后备出符合本班实际情况的有个性的教案。

3、课时集体备课的重点是研究大纲（课程标准）、教材、教法、学法和学生，制定教学目标，确定重点难点，分析教学中的问题和解决问题的方法。要突出集体备课的创新性、开放性，忌搞形式、走过场。

4、课时教案的项目一般包括：课题、课型、教学内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学过程（教师与学生的活动）、板书设计、教后反思等。一般采用叙述的形式。由原则性与灵活性相结合，既有一定的模式又不能模式化。

5、课时集体备课的具体操作。

第一步，个人备课出思路。每位教师根据《大纲》（课程标准）对本学科、学段的具体要求，提前一周研究下周的教学内容，钻研教材的编写意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的。教学目标、教学重点难点，根据现代教学观念设计出本课的教学思路。如：如何导入新课、知识点间如何过渡、解决重点的措施、突破难点的方法、知识、能力形成过程的步骤、学法指导等。（按备课计划确定一位中心发言人编预案）

第二步，集体备课通思路。在个人备课出思路的基础上组织集体备课。备课时中心发言人就本节课的教学思路做框架式的说明（解决重点难点的措施方法等关键部分详细说明），其他教师结合自己的备课思路提出看法与意见，进行认真研讨，确定一个最优化的教学思路。

第三步，编写课时教案（共案）。在集体备课通思路的基础上，由承担任务的教师修订完善预案，备好课时教案，做到人手一份。

第四步，在共案的基础上，各任课教师根据自己的教学特色及各班学生的实际情况，扬长避短，进行个案完善，最后写出符合集体研讨思路的个性化课时教案。

第五步，试行“先导课”。对于个别难处理的课题，在课时教案制定出来以后，可以由一名教师提前上课供观摩研讨来验证集体备课所形成的统一思路是否可行，为同一类课题或课型的教学思路提供范例。先导课后要组织简单的再讨论，以完善集体备课。

四、集体备课的保障。

1、组织保障。为确定集体备课的实效，学校建立健全了年级学科备课组，具体负责集体备课的组织实施。每个年级备课组由一名学科带头人任备课组长，制定具体的集体备课活动计划，建立活动记录。

2、时间与场所的保障。集体备课时间由学校统一规定为每周二下午学生放学后，放学后学生迅速离校，各教研组在学校指定的地点集合，并且停止其他与集体备课无关的活动安排，学校负责人和教导处人员则进行检查并参与某个教研组集体备课以确保集体备课的及时高效。

五、集体备课的检查评比。

1、把集体备课的实效性放在备课检评的首位，把书写教案与备课区别开来。检查教师的备课，重在检查教师在课前是否进行了充分的知识准备、方法准备、教具准备、学情准备等，不能仅以教案书写的工整程度、字数的多少、项目的齐全与否等作为评价的标准。

2、实行“三级检评”制度，加强对备课的过程管理。即“教研组周查——年级领导半月查——学校月查”的形式。学校教研组周查由学科教研组长负责，提前一周进行；半月查由下年级领导和教研组长负责，每半月检查一次；教导处或教研处每月检查一次，每学期不少于4次。每次检查后都要提出指导性意见，帮助教师修改完善，不断提高备课水平。检查时要签字盖章，写清检查日期。教导处检查时要量化出成绩，作为评估教师和学校教学工作的重要依据。

3、对教师备课的检查还要与平常的听课相结合，不断了解和检查教师备课的质量与效果，有针对性的指导教师备好课和上好课。

小学集体备课制度 【第十篇】

备课是讲课的必要准备。它能加强教学的计划性，克服盲目性，发挥教师的主导作用，为了进一步完善教师的集体备课，使集体备课真正成为促进教师专业发展的平台，结合我校教学实际，提出如下办法：

一、明确集体备课的意义。

集体备课是学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划、分析教材重点难点并确定其突破方法、撰写教案的过程，是一项集体性的教研活动。集体备课的目的是让教师就某一教学内容进行讨论与研究，发挥集体的智慧，帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，以促进教师互助合作和专业发展。

二、集体备课遵循的基本原则。

1、合作性原则。取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为，实现1+1＞2的效果。

2、实效性原则。研究教学理念的把握、教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题。本着从实际出发，解决实实在在的问题，让备课真正为上课服务，为提高教师素质服务，为提高教学质量服务。

3、研究性原则。从问题中来，到问题中去。在研究中发现问题，解决问题。让每位教师都争取成为研究型教师，使备课�

4、经常性原则。每周活动两次。各学年周一备数学；周三备语文。各教研组每周进行一次集体备课，时间定为每周三。并根据实际需要进行日常性研讨，将定时间、定地点、定内容、定中心发言人的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来。

三、集体备课的过程管理。

集体备课遵循“确立备课主题——个人主备——集体研修——形成教学预案——课堂实施——反馈与反思”的。备课过程。

1、个人主备。同一备课组内的教师都要在集体备课前，认真钻研《课程标准》、教材，根据教学内容，反思教学实践，发现教学问题，提出改进意见，并且写出教学简案，为讨论交流做好准备。备课组长至少提前一周将任务布置给组内教师。

2、集体研修。由备课组长组织，重点将组内教师发现的问题进行归类、筛选，确定本次备课研讨的中心问题，依托教师群体智慧研讨解决问题的方案，并且交流各自的教学简案，讲解设计意图，取长补短，求同存异，达成共识。

3、完成教学预案。在集体研讨达成共识的基础上，各任课教师既要吸收别人设计的长处，又要根据班级水平、学生差异、自身风格完成教学预案，做到共性和个性相结合。

4、教后反思。施教后对教学预案进行反思，总结得失，及时对预案进行修改调整，形成新的教学设计，并且养成写教学后记（或教学反思）的习惯。教学后记（或教学反思）要有针对性，做到言之有物。各备课组（或教研组）对教学中出现的问题开展进一步的讨论，寻找解决办法，为进一步提高集体备课的质量和课堂教学水平打下基础。

四、集体备课的具体要求。

1、强化集体备课的研究性。教学研究应是集体备课的主要任务。各备课组要充分发挥研究功能，加强对教学设计实施的研究，拓展研究方式，使备课与教研融为一体，在备课中渗透教研，通过教研来促进备课，使每一次备课活动都成为教师进行教学研究的重要活动，以此推进校本教研，提升教师的教学、科研水平。

2、突出教案设计的实用性。教案作为备课结果的呈现方式之一，原则上没有形式的规定，但必要的内容不可少，如具体、明确的教学目标，教学流程、教学方法等，要重在实用。.备课组教师要对备课内容认真进行钻研，要做到“六备”，即备课程目标、备教材、备学生、备教法、备学法、备检测。提倡教师有教学风格、教学思想、教学特色。

3、激发教师参与的积极性。教师参与的积极性是保证集体备课取得效果的先决条件，是组织好集体备课的重要保障。改进管理方式，实行人本化的管理，建立宽松的、促进教师发展的教学环境，努力提高教师的工作积极性，为搞好集体备课奠定基础。同时要营造好学习氛围，鼓励教师把学习渗透在工作中，融合在备课的过程中，在备课中提升自己的专业素养，增加自己的文化底蕴。

4、使集体备课形式多样性。为充分发挥学校备课组作用，开展形式多样的集体备课活动，有效开展教师之间的交流与合作。可实行同校内跨学科备课、同学科跨学校备课；同课教师分别备课，再集中时间说课、交流；备课组先集体备课，共同研究，设计课堂教学，再由实验教师自主上课，形成学习共同体。要做到定时间、定地点、定人员、定内容。通过集体备课，促进教师反思、交流、互动、共享成果，提高工作效率，并使教师集体智慧和个人风格有机统一。