小学语文画教学教案范例【汇集8篇】

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小学语文画教学教案范文【第一篇】

1、阅读课文,体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情。使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界,因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。

2、理解“白石老人应属于乡土画家”的含义,学习他热爱家乡、.热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。

3、搜集有关齐白石的资料,课内外知识相结合,加深对“乡土画家”的理解。

1、阅读课文,理解“齐白石老人应该属于乡土画家”的含义。

2、理解白石老人能够做到“为百虫写照、为百鸟传神”的原因激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。

2、学生自由读文,思考两个问题:这篇文章写了谁?他是做什么的?

3、学生交流学习情况。

1、引导学生发现问题:同学们对这篇文章你们能提出那些问题?

2、老师将同学们提出的问题进行梳理,整理出两组较有深度的问题:

(1)齐白石老人为什么被称为乡土画家呢?

(2)齐白石老人为什么能够做到“为万虫写照、为百鸟传神”?

3、学生按兴趣分组读课文,讨论以上问题,师巡视、点拔引导。

4、选派代表汇报交流。

2、拓宽时空,课外探究。

(1)让我们多方面寻找丰富的文字资料、图片等,开展一次语文活动课好不好?(板书课题:白石老人绘画作品展)。

(2)你们打算怎样分组呢?

(3)你们打算怎样收集资料呢?

用自己喜欢的形式将本组的资料、图片展示给大家。

小学语文画教学教案范文【第二篇】

1、识记“远、色”等10个生字,认识“辶、”两个偏旁。会写“不”字。

2、正确、流利地朗读古诗,背诵积累古诗。

识记生字,正确、流利地朗读古诗。

总结、巩固识字方法。

学生预习课文,老师准备相关课件。

一、激趣导入。

请听谜面:

a、小白花,飞满天,落到地上像白面,落到水里看不见。(雪花)。

b、身小力不小,团结又勤劳,有时搬粮食,有时挖地道。(蚂蚁)。

c、来个有难度的,请注意听谜面:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。

2、导入课题。

预设1、学生猜出来谜底。真好,今天,我们一起来学习识字6《画》。预设。

2、学生没猜出谜底。好吧,请把书翻到67页,等我们一起把《画》这首古诗读明白了,你一定能猜出谜底。

二、朗读古诗,识字写字。

(一)观察画面。

1、仔细看看书上的这幅画里都有什么?请按从远到近的顺序说。

2、指名回答。师生总结板书:这是一幅有山、水、花、鸟的画。

(二)初读古诗。

1、自由朗读古诗。要求:读正确字音,把难读的字或者诗句多读几遍。

2、男女生赛读。要求:分行读古诗,读正确字音,特别是预习时圈出的二类生字,读通句子。

3、齐读。要求:读正确字音,读通句子。

4、教师引读。(老师读每行的前两个字,学生读后三个字)边读边思考:这首诗里都藏了哪些景物?用符号画出来。

5、指名回答。师生总结:这是一首有山、水、花、鸟的诗。这首古诗总共有几句?

(三)读文识字。

学习第一句古诗,课件出示诗句。

1、谁愿意读第一句诗?自荐读。

1)自荐读,并进行评价。

2)去拼音读。

2、这句诗中有两对反义词,谁发现了?

指名回答。出示:远近有无。

a、开火车读词语,复习、强调拼音。

b、交流识字方法,认识“辶”,用做一做的方法理解“无”的意思。

c、练习说话,巩固生字。

1)说一说谁离自己近,谁离自己远。

2)_____________有__________。

3、出示词语:白色听见声音。

a、指名读,强调“听、声”的后鼻音。

b、去拼音开火车读。

c、交流识字方法,认识“”。

预设:色爸—色+巴=色。

听近—听口+斤=听一口吃一斤(听)声强调上面是“士”,组词。

4、闭眼边想象画面边背这句古诗。

课间活动:猜反义词。

1、老师领一胖男孩儿站在一起,请大家说反义词。

2、自由说反义词。

学习第二句古诗,课件出示诗句。

1、自荐读,并进行评价。

2、去拼音开火车轮读。

3、能找出藏在这句诗中的一对反义词吗?(来去)。

a、交流识字方法,用上“来、去”说一句话。

b、识记“还”

预设:还辶+不=还辶远近还。

3、闭眼边想象画面边背这句古诗。

4、梳理总结识字方法,巩固生字。

反义词识字:远近、有无、来去、偏旁归类识字:远、近、还。

换一换识字:爸—色、近—听、天—无、猜字谜识字:一口吃一斤(听)。

5、齐读,展示读整首诗。

6、你能背诵这首诗了吗?展示给大家听。

(四)写字出示生字“不”

1、引导观察生字在田字格中的占位。

2、老师范写,学生书空。

3、学生描红、练习写字,教师巡回指导,提醒写字的“三个一”。

4、展示、评价。

三、回顾总结,课后拓展。

今天,我们通过学习一首古诗,认识了10个生字,学会了一个生字,好多同学都能背诵这首古诗了,大家收获都不小呢。

小学语文画教学教案范文【第三篇】

1、巩固7个生字,掌握“有——无”“远——近”等反义词。

2、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底。

3、会正确朗读、背诵课文。

山水画一幅,小鸟。

一、谈话揭题。

1、以前我们学过谜语吗?背背看,对,背的是谜面,那谜底是什么?

2、今天我们再来学一首谜语诗,诗的名字叫“画”(板书)。

3、出示画。

二、导入新课。

1、师:老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画。

2、指导观察画、理解诗的前两句。

(2)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢?(因为这是“画”)。

(3)听山上流水的声音,仔细听。

(4)如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的,学学看。

(5)看,这儿的水从那么高的山上流下来,声音是很大的,可我们都听不见,为什么呢?(因为那是画!)。

三、朗读指导。

1、这两句诗里,有两对意思相反的词,请每一个小朋友都找一找,用笔把它们圈出来,指名回答。

2、看,听,都是可以做出动作来的。山和水,都在大自然中找得到。

3、古代的诗人很讲究用词的,看上下句,有一对反义词,动词对动词,名词对名词,多整齐。

4、看手势,朗读。

(手势打高,语调升高,手势打低,语调放轻,把诗的美念出来。)远看/山有色,近听/水无声。

四、指导观察、理解诗后两句。

1、现在是什么季节?春天开什么花?

2、春天来了,桃花还开吗?秋天,桃花、迎春花还在不在?冬天呢?

3、那为什么这儿春天过去了,桃花还是开着呢?(是画!)。

4、出示小鸟。

(1)这里有只小鸟,你用手扇扇它,小鸟怎么啦?

(2)害怕了,你用一个字来说是什么?

(3)“惊”就是心里害怕了,所以是竖心旁,左边一个北京的“京”,左义右声,这样的字,被称为什么字?(形声字)。

(4)请一位学生走至画前)请你用手扇扇,小鸟惊吗?为什么不惊?

(5)请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。

5、朗读指导。

(1)古代的诗很讲究用词,这后两句诗也不例外,名词对名词,春去花还在,人来鸟不惊。

(2)看手势朗读后两句。

(3)朗读全文。

(4)背诵全文。

五、小结。

这首诗的谜底是什么呢?(画)诗抓住了画上山水花鸟的特点,写得很美,也写得很整齐。

六、写字指导、讲评。

重点:色、声、无、惊。

小学语文画教学教案范文【第四篇】

1.交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

2.写一写自己喜欢的动物,要求具体写出动物的特点,表达真情实感。写好后与同学交流,学习彼此的长处,互相修改习作。

3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法,并在说话、作文中运用。

4.积累带动物名称的成语。

1.实物投影仪。

2.观察、记录自己喜欢的动物(外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息),或收集照片,描画动物。

3.查找带动物名称的`成语。

交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方,能根据口语交际的要求进行流利的表达,内容比较充实。

一、谈话导入。

二、全班交流。

说出自己最喜欢的动物的名称。

三、分组交流。

1:分组:喜欢同一种动物的同学自由组成一组。

2出示要求:

a)具体说出动物的特点;

b)表达真情实感;

c)认真听,进行评议。

3分组交流。

四、全班汇报。

汇报提示:

1形式:可结合展示“观察记录”“动物照片”“动物画像”或表演,进行发言。

2内容:可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面说说特点。

评价提示:

可采用问答、发表看法、评选等方式,促进学生积极互动。

五、拓展延伸。

小学语文画教学教案范文【第五篇】

目标预设:

1、识字13个,写字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系上下文,理解水的不同形态变化及性情。

4、相关资料:

教师准备:图片、字卡、实物。

学生准备:课前搜集有关水的资料。

课时安排:3课时。

第一课时。

教学目标:认识13个生字,有感情的朗读课文,了解水的变化。

一、实验引入。

1、课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒,副食学生猜测。

2、学生触摸后谈感觉。

二、初读课文,认读生字。

1、魔盒的碗里有水有冰,它们会发生变化吗?读读课文就知道了。

2、自由读课文,遇到生字生词多读几遍。

3、读给你的同桌听一听,同桌不会的互相教一教;然后用我们学过的方法记一记生字。

4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。

5、(出示生字生词卡片)指名读,其他同学跟着读。

三、精读课文,理解朗读。

1、你最喜欢水的哪种变化,能给大家介绍一下吗?

2、教师相机指导朗读。

(1)课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的?你知道吗?

(2)我的变化奇特吗?用你的朗读表现出来吧。

(3)我是怎么变成雨、雹子、雪花的?你能做做落打飘的动作吗?

(4)教师引读:

夏天的早晨,我在---。

秋天的早晨,我在---。

3、看完了我的变化,你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文,也可以加上动作。

第二课时。

一、我是水孩子,我会变成什么?

二、阅读理解。

1、引读课文:我的家在什么地方?我温和时做过哪些好事?暴躁时干过哪些坏事?

3、了解水的性情后,你能读好课文吗?

三、拓展性学习。

1、学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2、现代生活中,人们想出了哪些办法,只让水做好事,不让它做坏事?

3、学生合作,小组调查研究,研究水的家:看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象?把看到的、想到的记录下来。

第三课时。

一、学习生字。

1、检查读生字。

2、检查读课文。

1)出示生字,齐读。

2)小组讨论学习。

(1)看看哪些字比较容易记?你是用什么方法记住的?

(2)哪些字比较难记?讨论你怎样记住它们?

(3)汇报结果。

3、师做重点强调。

4、自由练习,每个字写4个。

小学语文画教学教案范文【第六篇】

一、课题说明。

《月光曲》是九年义务教育小学《语文》第十册的1篇精读课文,本案例教学中让学生以研究者的身份,通过对语言文字的探究,尝试“读通——读懂——读好”的阅读全过程。从音乐的角度切入,拓宽语言文字理解的视野,使学生感受“研究朗读”的乐趣。《语文课程标准》指出:教学中培养学生“整体把握”的能力、通过反复阅读,引导学生深入探究,居高临下抓住文章重点。从而让学生体会贝多芬弹曲、谱曲、热爱劳动人民、深入贫苦群众的人格精神。

二、教学过程。

(一)、激情引题。

1、展示课前分享的“小学语文画教学教案范例【汇集8篇】”,我们就从语文的角度对《月光曲》作进一步的研究。(板书课题)。

3、学生根据课题提出自己想要研究的问题。

(二)、初读课文。

1、学生自由读课文,要求读准、读畅。(提倡使用工具书)。

2、学生自由交流读后的感受。要求不受限制,畅说欲言。

3、确定小组研究的问题。

(三)、细读课文。

1、学生自由读课文。(围绕选定的研究课题进行自主探究,可以在课本上圈画。)。

2、小组内交流课题的研究情况。(教师巡视,参与各小组的研究与交流。)。

3、小组展示研究结果:

在各小组展示的过程中,教师适当进行点拨、引导,并鼓励其他学生参与评价,形成人人积极参与、个个能够评判的浓厚学习氛围。

(1)《月光曲》是在怎样的情景下创作出来的?

通过抓住贝多芬“夜晚在幽静的小路上散步听到琴声”、“看到穷兄妹俩酷爱音乐”、“借着清幽的月光按起琴键”等要点,让学生了解《月光曲》的创作过程,体会贝多芬的卓越才华和善良的爱心,感悟抓住要点进行阅读探究的方法。

(2)《月光曲》的曲调是怎样的?

教师随机点拨:是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?学生读“皮鞋匠的联想”部分,体会曲调“舒缓——明快——激昂”的变化,并试着读出这种变化。

(3)《月光曲》为什么能成为世界著名的钢琴曲?

引导学生根据前两个问题的研究,尝试归纳、总结出这一问题的答案。

(四)、感情朗读。

1、选取自己喜欢的段落先自己试着读一读,边读边想象当时的情景,然后再读给同学们听。(读后启发学生说一说为什么这样读,集体评议读得怎么样。)。

2、同桌合作:一人读,另一名同学根据内容配上弹琴的动作,通过动作表现曲调“舒缓——明快——激昂”的变化过程。

3、播放《月光曲》录音,论证曲调的理解,随乐曲进行朗读训练。

4、试着背诵课文的最后三个自然段。

(五)、课堂练习。

1、听着美妙的琴声,你想到了什么?

2、按照本课学到的研究阅读的方法,自己选取1篇文章阅读。

三、教学反思。

本案例在教学过程中,实现了师生角色转变,学生学习方式的变革。老师由“教”,转变为“导”,学生由过去的“听”,转变为自主“学”,使学生真正成了课堂的主人。学生通过在“读中悟”,理解课文内容;通过展开丰富的想像,感受到《月光曲》的优美;通过有感情的朗读,抒发了自己的情感。这篇教学案例主要体现了以下几方面的特点:

1、给充足的时间让学生去读,去讨论。

通过自读、交流,给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会。研究课题的发现与选定,还学生自主学习的权利,调动学生主动探索的积极性,激发学生的求知欲,使学生以一个发现者、研究者、探索者的身份积极主动地投入到学习过程中。

2、读中入境,自读感悟。

不同形式的朗读训练,加深了学生对课文的理解,使学生在读中与作者在情感上产生共鸣,在读中进入美的意境,在读中感悟美的语言,以至熟读成诵,达到积累语言的目的。

小学语文画教学教案范文【第七篇】

1、用钢笔描红。

2、看图认识部首。

3、词语搭配。

4、读句子,再分别照样子写句子。

5、熟记12个成语。

6、读背三句名言。

7、推荐一本好书。

8、学写笔笔字。

[教学具准备及辅助活动]准备推荐的书。

推荐一本好书谈感受体会。

[课内]习题二~五。

[课外]练习册。

第一课时。

教学目标:

2、用钢笔描红。

2、看图认识部首。

3、词语搭配。

一、教学第一题。

1、指导。

(1)认读这段话。

(2)用手指在桌上写,体会书写方法。

(3)观察书中的语段是如何做到书写整齐的。

2、练习。

3、反馈。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

(1)让学生看最左边的四幅图,分别说说它们是什么。

(2)再让学生观察中间一竖行的古文字分别和相对应的图形有什么关系。

(3)比较每组的古文字和部首,说说它们之间的关系。

(4)说一说图形、古文字、部首三者之间的联系。

3、练习。

4、课堂作业。

三、教学第三题。

(1)审题。

(2)指导。

a用小黑板出示上面两行词语。

b指名认读。

c口头将括号里能与前面搭配的词语找出来。

d组织讨论:为什么能搭配?

e你是用什么方法来确定的?

f方法:一搭、二读、三选。

3、练习。

(1)后面四小题让学生用上面的方法自己练习选择。

(2)根据自练情况,教师进行针对性辅导。

第二课时。

教学目标:

4、读句子,再分别照样子写句子。

5、熟记12个成语。

6、读背三句名言。

一、教学第四题。

1、审题。

2、指导。

(1)出示文中的两句话。

(2)指读两句话。

(3)说说“捧、贴、迈、踏”这几个字有什么共同的特点。

(4)同一组的两个动作顺序能否调换?

(5)“捧”和“贴”是一个人的举动吗?这两个动作之间有间隔吗?“迈”和“踏”呢?

(6):像这样具有两个连续动作的句子叫连动词。

3、练习。

(1)引导学生上台做出两个连续的动作,要求其他学生仔细观察,酝酿用词。

(2)根据台上同学的表演写出连动词。

4、反馈。

二、教学第五题。

1、审题。

2、指导。

(1)自由读成语。

(2)理解成语的意思,大体说出成语的意思即可。

(3)仔细想想,每一横行的两个成语在意思上有什么关系?

3、练习。

4、反馈。

(1)指名读。

(2)指背。

(3)齐背。

教后感:

教学时让学生读准字音,弄清大体意思,看成语间的联系,最后反复诵读、熟记。这里还可以组织一个“成语速记比赛”。增加他们的词汇量。

三、教学第六题。

1、审题。

2、指导。

(1)自读三句名言。

(2)指名试读。

(3)根据学生读的情况进行范读和领读。

(4)分别讲解三句名言的意思。

3、练习。

(1)自由读。

(2)指名读,也可开火车读。

(3)练习背诵。

3、反馈。

第三课时。

教学目标:

通过推荐一本好书,培养学生的表达能力,提高认识能力、

一、审题。

1指名读题目要求。

2说说这次的`要求是什么?

(考虑自己最喜欢的书是什么,想想为什么喜欢,说出喜欢的原因)。

二指导。

1同学们一定喜欢看书,说一说你最喜欢的书是哪一本?

2你为什么喜欢它?(和同桌互说)。

3指名说一说。

4让学生根据要求列好提纲。

我最喜欢的一本书。

原因:

我的感受,体会:

三练习。

1、学生列提纲。

2、让学生按提纲的内容准备说一段连贯的话。

3、指名说说,其他学生随时提问,让他解答、补充。

小学语文画教学教案范文【第八篇】

教材分析:。

学校生活是多姿多彩、充满情趣的。在教室里读书、画画、做作业,在操场上奔跑、呐喊、做游戏,在音乐室唱歌、跳舞、练乐器,在植物园赏花、浇水、追蝴蝶……本组教材内容贴近学生的生活,安排了《识字二》、《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》等内容,还有一个《语文园地》。教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学。

教学目标:

1、会认49个生字。会写46个生字。

2、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文。能背诵课文。

3、读文并初步体会文章感情,懂得做人的道理。

教学措施:

本组教材内容贴近学生的生活教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学,并注意利用校内外教育资源,指导学生创造性地开展各项活动,在活动中培养学生广泛的兴趣爱好,陶冶美好的情操。

教学前,可指导学生先读一读导语,然后再进入识字、课文的学习;教学中可以举行主题班会,让学生们畅所欲言,谈谈自己对学校生活的感受。本组语文园地安排了学习部首查字法的内容,可在教学本组生字时做些铺垫,引导学生按部首给汉字归类,认识部首。

教学建议:

教学本组教材可用13—16课时。

识字2。

设计理念:

识字教学是一项艰巨的教学工作,只要在教学实践中,教师不断地总结、积累和探索识字教学的经验方法,灵活多样地引导学生识字,使学生举一反三,触类旁通,避免了机械识记和死记硬背的方法,激发了学生对识字的浓厚兴趣,从而使学生学得活,记得牢,学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。

教学目标:

1、会认“棋、弹”等11个生字。会写“胡、戏”等8个字。

2、正确、流利地朗读课文,积累词语,体会词语的节奏感。

3、留心观察校园生活,体验校园生活的多彩与乐趣。

教学重点:

识字、写字。

教学难点:

体会词语的节奏感。

课前准备:

1、实物投影仪。

2、展示校园生活的图片。

3、轻音乐磁带。

4、生字、词语卡片。

第一课时。

(看图导入、学习生字、看图读词、指导书写)。

一、导入。

1、展示学校生活的图片,学生边看边议,说说图上都画了什么。

2、说说自己的学校生活,以及对学校生活的感受。

(运用图画,让学生感受学校生活的乐趣,从而激发学生的.兴趣。)。

二、学习生字。

1、借助图画读本课词语,画出要求认识的生字。

2、借助拼音读准字音。同学互读互听,相互正音。

3、出示生字卡片检查生字的读音,重点读准“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

4、我考考你们,下面的字你会认了吗?(出示没有拼音的生字卡片)。

5、学生在独立思考的基础上咱由交流识字经验,总结识字方法。如,“戏”字用“加一加”的方法或者熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。(特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)。

(学生在游戏中对识字产生兴趣,既发展了学生的思维和语言,又提高了识字的效果。)。

三、看图读词。

1、小组合作学习,找一找:哪些词语在图画中能找到?再读一读。(难点:“观天气”,引导学生观察图画,知道一个女孩在做记录,一个男孩在观察百叶箱中的温度表。)。

2、哪些词语是图中没有的?找出来读一读。

3、再次练读词语,朗读展示:喜欢读哪一行就读哪一行。

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