小学三年级语文美丽的小兴安岭教案样例【8篇】

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小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第一篇】

一、说教材：

《美丽的小兴安岭》是人教版第五册第三单元的1篇精读课文。本组单元是围绕“热爱大自然，保护生太环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

二、说教学目标的设计：

根据本单元训练重点和中年级学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

知识目标：会认17个生字，会写15个生字，能正确读写文中词语；

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生更建美好家园的观念。

三、说教法、学法：

德国教育家蒂多惠斯说过，教育的艺术是激励、唤醒和鼓舞。《语文课程标准指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和思维能力。本课，我采用情境教学法、语言描述法、质疑引探法、先扶后放教学法，学生采用读中感悟、合作探究、自主创造的学习方式，不刻意追求语文知识的系统和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

四、说教学过程。

本课我设计用两课时完成。第一课时，学生自学生字词，整体感知课文内容，了解课文内容顺序，学习课文第一第六自然段。现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。《语文课程标准》指出：教学是学生、教师、文本之间的对话过程；阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分四步设计：发现美——讨论美——赞赏美——憧憬美。

第一步：情境激趣，发现美。

我这样创设：同学们，我们祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾游览过北京的古老时尚，曾赞叹过黄山的奇石，曾感受过天都峰的险峻与秀美。今天，我们再一起到一个河流交错、山峦起伏的地方去观赏一下吧！这段话，老师充满激情的娓娓导入，学生回忆了旧知，激发了求新知的欲望。然后，我让学生边听录音朗读，整体感知课文，边出示课件图，学生听了后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了！我再及时设疑：课文哪一句话表达了自己的感受？学生说出了最后一句。教师再沿着这条中心线索理清课文内顺序就很容易了。

第二步：品读词句，讨论美。

1、合作探究“春天美”、“夏天美”

教师先范读本段，学生边听边仔细观图，然后默读，划出作者抓住了春季的哪些景物，划出你认为作者用词准确、生动的句子，再说说这些词句好在哪里，最后指导学生边有感情地品读，边想象美景。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。学生在个性化阅读中领悟到了语言文字的优美，更体现了与作者心灵的对话。紧接着，我这样小结：这段作者抓住了小兴安岭春季的特点，选取树木、积雪、小溪、小鹿这几种有代表性的景物，描写了小兴安岭抽新枝、春水涨这一派生机盎然的景象。我的小结，其实教会了学生概括自然段的意思的方法，落实了训练重点，为后面的学习作了铺垫。

“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，教师更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心！我先让学生总结老师教学春天段的步骤（读、划、说、品），然后小组合作探究学习。学生用、联系上下文、联系生活实际的方法体会到“葱葱茏茏”“密密层层”“封”“浸”等词的生动、贴切。通过生生对话，互教互学，既获取了更多的信息知识，又形成了良好的人际技能，培养了协作精神。然后指名学生美读，其余学生想象画面，激活了创新思维。学生尝试小结段意，又培养了语言表达能力。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第二篇】

1、引导学生了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发学生执掌祖国大好河山的思想感情。

2、引导学生学会15个生字，掌握生字新词。

3、指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的小节。

4、指导学生学习作者按四季变化的顺序，抓住景物的特点进行观察的方法。

1、体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2、体会课文中用词准确、生动的优美句子。

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

1、挂图、生字卡片；

2、学生收集小兴安岭的有关资料。

1、初读课文，了解课文主要内容。学习课文第1小节。

2、自学生字、新词，读通课文。多读多想，读懂了哪些问题，提出读不懂的问题，合作、探究解决问题。

3、正确、流利地朗读课文。

1、学习生字新词。了解课文内容，提出不懂的问题。

2、正确、流利地朗读课文。

启发学生质疑问难。

1、启发谈话，借助地图介绍小兴安岭的有关资料。

2、学生交流分享的“小学三年级语文美丽的小兴安岭教案样例【8篇】”，海拔600－1000米，长约400千米。

自读要求：

1、自由读课文。读后用铅笔画出生字新词。

2、把课文读通顺、读流利。

3、边读边思考，提出不懂的问题。

读后交流：你读懂了什么；有什么收获？小兴安岭给你留下了怎样的印象？

组织学生认真默读课文，圈点勾画，然后交流有什么问题需要同学、老师的帮助。

归纳主要问题：为什么说小兴安岭是美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

1、自由读课文第一小节，思考：读了这一段，你们都知道了什么？

2、默读第一小节，想一想，从几个地方看出树很多？

出示红松、白桦、栎树的图片，认识这些树木，了解各自的特点。

3、练习朗读，体会绿色的海洋的美丽。

1、书写生字新词；

2、正确、流利地朗读课文。

1、通过精读课文，进一步感受小兴安岭的美丽、富饶的特点，从而激发对祖国美好河山的热爱之情。

2、找出文中用词准确、生动的句子，多读多悟，体会意境。

抓住重点语句，感悟小兴安岭美丽、富饶的特点。

帮助学生再现小兴安岭的美丽画面，体会作者的思想感情。

1、出示部分生字卡片，学生认读。

2、小兴安岭什么最多？朗读第一小节。（板书：林海）

1、继续学习课文，知道小兴安岭美在哪里。

2、通过有感情地朗读课文，感受小兴安岭的美，体会作者用词的准确。

1、（出示春天景物投影片）这一小节主要描写了这些景物。它们是按顺序列出的.。

2、指名朗读课文，思考：这些景物什么样？

3、理解描写树木的句子。

（1）读这一句，想想：春天的树长得什么样？

（2）出示句子，比较理解作者用词的准确。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

春天，树木长出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（3）指导朗读这句话。

4、其它景物各是什么样？学生自学汇报。

5、看图想像春天的画面，感悟春天的美。

6、学生有感情地朗读这一小节。

1、大声朗读这段话，像学习春天的一段一样，按顺序一句一句找景物，用＿＿画下来，对照图画说出夏天主要描写了哪些景物。

2、再次朗读，思考这些怎么样，怎么美？并提出不懂的问题。

3、学生自学汇报。

4、练习朗读。

1、观看录像，激发兴趣：

2、学生自学：

（1）体会秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描写了哪些景物？

（2）再读这两段话，把你的感情读出来。

3、秋天。重点理解秋天飞舞的落叶和丰硕的宝，体会作者用词的准确，并感情朗读。

4、冬天。重点体会刮的准确，并感情朗读。

两者任选一道

1、你最喜欢小兴安岭哪个季节的景色，有感情地朗读并背诵下来。

2、把你最喜欢的季节的景色用你手中的画笔画出来。

板书：

9

美丽的小兴安岭

春

树木嫩绿

春水涨满

夏

树木茂密

野花盛开

美丽的花园

绿色的海洋

秋

落叶飞舞

野果成熟

巨大的宝库

冬

积雪覆盖

野兽进洞

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第三篇】

这篇课文描写了小兴安岭春、夏、秋、冬四季不同的景物，表现了小兴安岭如诗如画、非常诱人的自然风貌，显示了它的美丽的特点。课文把小兴安岭写得如此美丽，但是实际上怎么美，学生就很难想象了。林老师就发挥了个人特点，运用自身优越的素质，通过全身心地投入，富有激情的导语，梦幻般的朗读，并借助课件有声有色地向孩子们再现了小兴安岭的美丽风光，把他们领入了小兴安岭的美丽景色中，使他们的情感得到激发，从而形成了真实的`个性化的朗读。

二、主动、开放的课堂，提升学生学习的主体性。

构建了开放、主动的课堂，突破原有学科教学的封闭状态，把学生置于一种开放、主动、多元的学习环境和学习态势中。在品读课文时，教师并不是自定教学内容，而是将学生视为学习的主体，将课堂还给学生。“假如你有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢？”一句平淡又亲切的话语，激起了学生无限的兴趣，每个学生带着各自不同的内心感受去选择最想了解的内容。温州的孩子生活在洋溢着春色的环境之中，几乎没有看见过雪，因此他们对“雪”充满了好奇与向往，大部分学生都选择了冬天，老师就顺着学生所选择的内容采取机动的教学，这样开放式的教学是顺着孩子的心理来教学，符合学生的求知欲。又如在感受冬天的美时，教师问：“冬天什么最吸引你？”由于每个学生都有自己的感官，自己的思想，教师充分顾及到学生阅读态度的主动性，阅读心理的独特性，让学生在阅读中自我发现，自我充实，真正做到以生为本，进入学习状态。

三、教材处理主线清晰，学生体会深刻。

小兴安岭的四季虽有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。林老师紧紧抓住这一主线，请学生找出描写树木的句子，每个自然段都是以写树木开始，树木的变化美的景色，让学生对整体有个把握。但中高年级的阅读教学应深入篇章，而不仅仅停留在朗读上。文章到底怎么写？为什么写的这么美？，描写春夏秋冬有很多方面都可以写，为什么要抓这一点？如果这里再对小兴安岭的春夏秋冬进行比较，将文章的分支和整体有一个更好的融合，让学生更清晰地认识到文章抓变化来写，通过抓变化赞美美丽的小兴安岭，这样是否会让学生从整体上再有一次审美层次上的提高。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第四篇】

教学目标：

1.学会本课生字，能正确书写、运用。

2.读懂课文内容，学习作者按四季变化的顺序，抓住每季景象的特点进行观察的方法。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽和富饶。背诵自己喜欢的段落。

重点和难点：

感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色特点进行描绘的方法。

课前准备：

多媒体课件、搜集有关介绍小兴安岭的图片和资料。

课时安排：

两课时。（以下是第二课时教案）。

教学过程：

1.导入新课：

2.导语：同学们，我们的祖国幅员辽阔、山河秀丽，我们曾感受过黄果树瀑布的雄伟壮观，曾游览过江南水乡的古老时尚，今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！（播放视频，师板书课题，边看边介绍小兴安岭概况。）。

3.提问：小兴安岭美不美？（美）今天咱们继续学习《美丽的小兴安岭》（打开课件）。

4.复习：

a.上一节我们学了课文1、2自然段，回忆一下这篇文章的结构是什么？

（总--分--总）板书。

b.师引说：第一自然段先总说小兴安岭像--（绿色的海洋）板书；中间分别按--（春、夏、秋、冬）四季特点展现美景；最后总结全文，说它是--（花园）是--（宝库）（板书括号内的字）。

c.你还记得春天有哪些景物吗？春天的树木有哪些特征呢？

（生答师板书）。

2.讲授新课：

〈－〉讲第三自然段“夏天”。

过渡：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了。让我们迎着夏日灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。（看课件）。

咱们按学习“春天”那三个步骤来学习。

第一步：默读课文第三自然段，标出句序，划出每句话写了什么。

第二步：读一读你认为写得好的句子。

第三步：逐句精读、品味。

1.讲“树”。

a.（点击第一句）老师喜欢这一句。（师读）。

b.“树木”想问大家一个问题，好吗？（点击.出示问句.挑生答.）。

c.“密密层层”的枝叶把森林封得“严严实实”体现在哪？

划出动词“封、挡、遮”体会好处。

2.讲“晨雾”。

过渡：你喜欢哪一句呢？（生答.点击出示句子）。

a.喜欢本句的同学齐读。

b.同学们：“浸”也想发言了，大家让不让？（点击出示）。

c借助幻灯片那精美的“雾”图，帮助学生理解。

e.挑生读、指导读。

3.讲“阳光”。

a.出示句子，你有什么不理解的吗？

b.看图理解“缕”“像利剑”。

c.指导朗读。

4.讲“野花”。

问：最后一句谁喜欢？

a.（生答、师点击句子）并让其说说好在哪？

b.齐读。

5.段落小结：

这一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特点，先从夏天的早晨写起，写了小兴安岭早晨特有的朦胧美。再写太阳渐渐升高，阳光驱散浓雾，出现了利剑一样的金光，大花坛似的，这段描写中，我们看出作者很重要突出季节特点。

〈二〉讲“秋天、冬天”段。

过渡：我们知道了小兴安岭的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎样呢？你们想知道吗？现在咱们就看！（点击播放）。

提示：还按学习夏天的“三步曲”自学4、5自然段。

1.这两段都写了什么景物呢？（师板书）。

2.那句写得好呢?(挑生激情朗读)。

3.讲“落叶在林间飞舞”（可用词语替换法，让学生理解）。

“西北风呼呼地刮过树梢”

“飞舞”更能表现秋天欢快活泼；“刮”突出西北风非常猛烈）。

4.小结：秋天，果实累累、遍地是名贵药材，无边的森林尽是宝蔵；冬天，小兴安岭雪花纷飞，动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷情趣。

5.指导读。读出丰收的喜悦及动物的不同表现。

三总结：

作者通过细致观察，抓住景物在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅幅绚丽多彩的画面，你觉得小兴安岭是个什么地方？（大花园、宝库。）。

四.播放幻灯片，师生配合激情朗读。

五.做课堂练习题。

六.还想看看它的美景吗？请继续欣赏幻灯片。

七.结束语：小兴安岭景色诱人、物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。这个宝库有待于我们不断地利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设做出更大的贡献。

板书设计：

绿色的海洋总。

春天：抽出新枝、长出嫩叶.

美丽富饶夏天：葱葱茏茏、密密层层.分。

秋天：落叶飞舞、果实累累.

冬天：树上积雪、动物过冬.

花园宝库总。

教

案

中心小学。

周丽。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第五篇】

槐乡五月（一）。

广西黄日文。

师：看黄老师写字。“槐”，这是什么字，一起念。

师：谁能一口气说几个带“槐”字的词语。

生：我从广西来，我看到过槐花，你知道槐花吗？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

师；如果我想看槐花，你建议我什么时候去？

师：读题。槐花五月是什么样的？读课文。

（生读课文）。

温馨提示：

酿瑞雪熏醉醇香。

挎俊俏衣襟陈醋。

玉雕似的圆球风打的旋儿。

师：你能读吗？

生读。

师：注意嗓子。

师：有的槐花一条一条地------（指导读好长句子）。

生自由地练读。

师：老师第二次说槐花。用上一两个词语。

生：槐花开了，如瑞雪初降，一阵风吹来，如风打的旋儿。

生：五月槐树开花了，如瑞雪初降。

生：槐花开了，像俊俏的小姑娘。

师：这就叫学语文，把刚学的词用上了。我们一段一段地学。

师：第一自然段我读，你们听，好像看到了什么？闻到了什么？

（师范读）。

生：我好像闻到了香喷喷的槐花饭。

师：出示句式：（什么样的）槐花槐花（怎么样）像老师那样去读课文，找到可以填进去的词句。带上笔去读。

生：白生生的槐花。（板书：白生生）。

生：抱在一起的槐花，像--------。

生：———如------。

师：以读代答，也行。

生：香气扑鼻。

师：我还看到这个词语。（香喷喷）你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗？

生：abb式的词语。

师：啊？你们也叫abb式？我们班的孩子也叫它abb式的词语。

（看图片）。

师：用一个字来赞槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

师；槐花多、美、香，这么多滋味怎么读？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）。

指名读。

师：哪些词语可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

师；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

师：你要读出这种感觉。（生读）。

师范读。

齐读。

师：出示：中午，桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。

师：这三个香能不能换位置排。

生：一个香比一个香浓。

生读三个香。

师：省略号都读出来了。

生：齐读。

师；朗读难吗？

生：不难。

师：有了方法，干什么都不难。读一读。

师；我想把三种滋味都表现出来，我想整个听一遍行吗？

生读第一句。

师：停！孩子们，语文不是无情物，字词句逗都有情。

把第一句读好。

师：把这个好消息告诉远方的人。

生齐读。（播放《喜洋洋》）。

师中途打断指导。

师；这段话要背，你行吗？背一段不行，背一句，不会背，偷偷看一眼书也行。

生：能。

师：（出示图花）可以先看读，先想好打比方的词语。（仿佛、犹如、如同、宛如）下课后写。

《槐乡五月》（二）。

安徽省滁州第一小学鲍书洁。

师生问好上课！

师：每个人的心灵体会都是独特的，动用你们多个器官，得到独特的心灵体验。把你们要准备的东西准备好。

师：同学们，这里有一些词，看到词语感受到什么吗？通过什么来感受的？

生：感受到美，用什么感受的。

师：甜丝丝。

生：我是用嘴巴感受的。

师：

生：用心感受的。

师：傻乎乎。

生：用心感受到的。

师：白花花。

生：用眼睛感受的。

师：这些都是叠词。当你们在写文章时就能够得心应手。这些词语都是你们在槐乡五月中感受的。下面我们来一起感受。师书写课题，并引导学生书写。

师：请同学们一起读课题。

生：读。

师：读的再动情一点。

生：读。

师：请同学与师一起走进槐乡五月，用耳朵听，用眼睛看。放音乐，师读课文。学生在哪里认真听。

师：通过你们的眼睛，老师看到了你们心里有想法有体会，谁来说出自己感受到了什么？

生：我感受到了槐花很白，

生：槐花很香。

生：槐乡五月给我熏醉了。

生：我没有吃，听上去肯定很好吃。

生：我看到了屏幕上的槐花饭看到都想吃。

生：槐乡的孩子很快乐，闻到槐花，吃到槐花饭。

师：作者一句话写出了他的感受。

生：五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

师：默读课文找出香的地方。

生：读书并找。师说是描写槐花香的句子。

师：画好了就用眼睛告诉我。

师：我们在等一下。

师：谁把画的句子读给我听听。

生：在槐花开花的季节，傻乎乎的……。

师：你为什么找这一句。

生：熏醉。

师：你能把熏醉的感觉表演一下，谁为帮帮他。

生：说。

师：你做一个动作，有点不好意思。

生：做动作。

师：你能用朗读让大家陶醉吗？

生：读；

师：如果你读书笑一点就好了。谁再来试一下。大家可以看她表情。

生：读。

师：傻乎乎的，把这个词读一遍，下课多读两遍，找找这个感觉。

师：找出更能体现香的句子。

生：读，浸在香海中了。

师：出示一段“中午，桌上就摆出了香喷喷……”哪些词找一找，圈圈。圈好告诉我。试着把此读一读。

生：香喷喷，清香、醇香、浓香……。

生读这些香，闻一闻是不是香味很远了。

师：浸在香海中了，为什么槐乡这么香呢？哪一句写到槐花多？

生：读着。一片白茫茫。

师：更能体现槐花的香，哪个字。两句话中有一个字。看课文读。可以默读。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第六篇】

教学内容：

西师大版三年级上册第五课《日记两则》。

教材简析：

本文属于“批读课文”，本课的旁批旨在引导学生了解课文内容和如何写日记。

教学要求：

1、知识能力：学会9个生字，借助旁批了解课文内容、学习写日记。

2、过程方法：对比法、交流讨论法。

3、情感态度价值观的培养：培养学生认真观察独立解决问题的能力，以及热爱生活的情操。

教学重点：理解日记的内容，并学习写日记的格式。

教学难点：培养学生留心观察周围事物的习惯。

教学准备：

1、生字卡片，母鸡孵小鸡课件。

2、了解小鸡等小动物繁殖的过程。

教学课时：两课时。

第一课时。

教学目的：

1、掌握本课生字、新词。

2、学习第一则日记，并学习日记的格式。

3、养成留心周围事物、细心观察的习惯。教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示课件：同学们，瞧，大母鸡在干什么？

2、讨论谈话：你还知道哪些动物是怎样生宝宝的？

3、导入新课：小鸡是怎样从蛋壳里出来的呢？今天，我们就一起去看看。

二、自读课文，学习生字词。

1、自读课文，找一找课文里有几个生字。想一想，你怎么以最快的速度记住它们。

2、出示生字卡，挑学生认读，并分享自己的心得。

3、自由读课文，找出自己不理解的词语，想办法解决。

明媚：阳光明亮、美好、可爱。

好奇：对自己不了解的事物觉得新奇而又感兴趣。

硬喙：本课指小鸡的嘴。

注视：集中所有注意力认真地看。

4、学习第一则日记。

1、认识日记的格式与写法。

（1）师范读。

（2）今天，我们学习的课文与平常的课文有什么不一样？

（3）再次认识写日记应注意的格式。

2、学习日记的内容。

（1）这则日记作者写作的时间与天气情况你知道吗？

（2）哪些句子具体说明当时天气晴好？

（3）你知道这只芦花母鸡怎么啦？你是怎么知道的？

（4）你见过母鸡孵小鸡吗？小鸡怎么出世的吗？

3、讨论交流。

学习了这则日记，你想给小作者一个怎样的评价？（分小组讨论，然后交流总结。）。

5、作业。

用自己的方式记住写日记格式。

第二课时。

教学目的：

1、学习第二则日记，巩固写日记的格式。

2、通过学习，培养学生留心观察周围事物的好习惯。

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、复习写日记的格式。

2、听写词语。

明媚剥皮观摩微弱艰难动静。

二、借助批注，仔细读课文。

1、默读课文，了解这则日记写了什么内容？

（“我”观察小鸡出壳的过程。）。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，说说“小鸡是怎样出壳的？”

（1）、默读课文，用“﹏”画出作者看见的、听见的、想到的句子。

（2）、小组交流。

（3）、课件出示与以上内容相对应的画面。

（4）、全班讨论：小鸡是怎样出壳的？

（5）、出示“小鸡只有靠自己啄破蛋壳才能活。”这句话。你怎样理解这句话？

（6）、把你最大的收获说给我们听一听。

三、小结：

小鸡出壳这一件小事情也这么有趣！看了日记，我们仿佛听见了小鸡“嗒嗒”的啄壳声音，仿佛看见了小鸡那尖尖的嘴，湿漉漉的脑袋……这都是小作者用他的笔把自己看见的、听见的和想到的写出来，给我们带来的享受。同学们，热爱生活，认真观察生活吧，我们也一定能写出这么有趣的文章。

四、拓展延伸。

1、翻开“自己阅读园地”，读一读两位作家谈写日记地方法，激发学生写作兴趣。

2、写一则200字左右的观摩日记。

板书设计。

芦花鸡--孵小鸡。

第一则。

小作者--感兴趣。

听到。

第二则仔细观察看到小鸡出世。

想到。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第七篇】

教学目标：

1.学习10个生字，会认识8个生字。

2.感受槐花给人民带来的美丽和快乐，体会对槐花的喜爱之情。

3.有感情地朗读背诵课文。

教学重点：

学习生字，有感情地朗诵课文是重点。

教学难点：

理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。

教学准备：

槐花的图片。

生字卡。

教学时间：

2课时。

教学过程：

第一课时。

一、图片导入：

1.同学们看这是什么?

2.多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗?

二、过度：

1.在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。(板书课题)。

2.请生齐读课题。

三、初读课文：

1.请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节?

2.生自由读课文。

四、学习课文第一段：

1.洋槐开花的时候，是一副这样的景象?请同学来读第一自然段。

2.生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。

3.槐花盛开的时候给大家怎样的感觉?

4.请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。

5.生齐读第一段。

五、练习背诵课文第一段：

1.小组练习。

2.大组展示。

第二课时。

一、复习导入：

1.请生个别有感情地背诵第一段。

2.有感情地一齐背诵第一段。

二、学习课文：

1.过度：请同学们一起来读课文的'最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。

2.从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节?

3.请同学们听老师读课文，边思考边做记号。

4.大组交流：

把你勾画的句子读给大家听一听。

5.教师相机指导朗读。

三、总结课文。

2.文章的最后一段是全文的总结。

四、练习背诵。

五、书写生字。

板书：

吃槐花。

五月是槐乡孩子满意的季节。

别槐花。

喜爱槐花。

装槐花。

小学三年级语文美丽的小兴安岭教案【第八篇】

尊敬的各位评委、老师：

大家好!

首先说说我对教材的理解：

《美丽的小兴安岭》是人教版小学语文三年级上册的课文。本组课文是围绕“热爱大自然，保护生态环境，创建美好家园”这一专题而编写的。《美丽的小兴安岭》描写了小兴安岭的美丽和富饶，字里行间流露出对小兴安岭的热爱之情。

其次，谈谈教学目标的设计：

根据本单元训练重点和学生的年龄特点，我设计了以下教学目标：

知识目标：会认10个生字，会写14个生字，能正确读写文中词语;。

能力目标：体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法;。

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国大好河山的感情，并产生构建美好家园的观念。

第三，说说教法学法：

本课，我采用情境教学法、语言描述法，在教学中，把读书放在首位，以读为主，，在读中理解，读中感悟。引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读课文，使学生的情感得到升华。不刻意追求知识的系统和完整，而是“抓住几段，教活全篇，把握重点，纲举目张”，来增强语言积累，提高语言能力，发展创新思维。

第四，说说教学程序。

本课我分三课时来教学，第一课时，学生初读课文，学习生字、新词，初步感知课文内容，感受小兴安岭的美丽;第二课时，品读课文的2、3、4、5自然段，进一步感受小兴安岭景色的优美和物产的.丰富。第三课时，写生字，学习文章的写法，小练笔。

现在重点说说第二课时的教学设计：在这一课时教学中主要解决第二、第三教学目标。阅读教学要尊重学生独特的感受、体验和理解。因此，我以学生为中心，以学生自主活动为基础，重诵读，重感悟，重探究，重创新。整个教学，围绕“美丽”分三步设计：发现美——讨论美——憧憬美。

第一步：情境激趣，发现美。

欣赏完小兴安岭一年四季的美景后，我和学生们一起走入《美丽的小兴安岭》这篇文章，来体会文章中的语言美。然后，我让学生读文，整体感知课文，读过课文后，说出了自己的的感受：小兴安岭实在是太美了!我再及时设疑：如果我们有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节去呢?沿着这条中心线索理清课文内容就很容易了。

第二步：品读词句，讨论美。

这部分的设计很灵活，如果学生谈到“春天”，教师因势利导，就来和学生们一起品读描写春天这部分。再通过换词法理解了“抽出”的意思，通过结合实际理解了“散步”“欣赏”，体会了拟人句的作用。紧接着，教师范读这一部分，教师生情并茂的诵读，为学生们品读文章奠定了良好的基础。

“夏天”段，是小兴安岭四季景色中最美的一部分，更要引导学生认真体会作者谴词造句的独具匠心!学生在品读时，通过换词训练，让学生理解作者用词的准确。特别是关于“雾”的一句，通过播放雾的画面，让学生谈自己在雾中的感觉，来让学生体会置身其中的美妙与神奇。

第三步，总结升华，憧憬美。

通过学习，学生感悟到小兴安岭的美，心中自然而然地涌现出对大自然的热爱之情。在这里，我及时总结课文后，让学生自豪地齐读最后一段，学生的感情得到升华。

第五，说说媒体辅助。

为了调动学生的积极性，我自制课件，来提高教学效果。课伊始，我播放小兴安岭一年四季的美景(出示课件)，在美妙的音乐声中，让学生陶醉其中，为学新做好了铺垫。紧接着，出示中国地形图(课件)，让学生初步感知小兴安岭的位置，形象直观。还有重要的句子也通过课件体现出来。在介绍夏天部分时，播放关于雾的图像，让学生真切的感受到小兴安岭夏天的美丽。

最后，说说板书设计。

采用学生感悟，教师归纳的方法板书，既精练又直观。板书如下：(略)。

整个教学中，我始终以“发展与创新”为指导思想，以《语文课程标准》依据，充分体现“以人为本”的教育理念。通过我的设计、教学，我相信，学生一定能够在发展中创新，在创新中发展。