中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅汇聚【推荐10篇】
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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第一篇】
我可是一个《好声音》迷，我总是沉醉于学员们或天籁或震撼的歌声，我还乐于看导师疯狂抢人时的片段，真是让人觉得，好声音——就该被如此珍惜！
在生活中，我可真是一个乌鸦嗓，根本唱不准调子，更别谈什么好声音了。而我的身边，可多这样的好声音了！这些好声音可不是“唱”出来的，可是“讲”出来的。
例如，走在上学路上，过马路时一辆汽车快速地向我冲来时，旁边的阿姨一声善意提醒的声音；电梯里妈妈抱着熟睡的孩子时，周围打电话的大叔渐渐减小的通话声……但我觉得，我的同桌才配得上“中国好声音”的称号。
同桌可是个学霸。但他不是个书呆子，他对学习有着由衷的热爱，但却也有着相信真理的精神。那天上课，老师说错了一道题，正当大家都颇为尴尬而老师却无动于衷之时，只有同桌发出了他响亮好听的声音“老师，这题不是这样的……”那时候，他真是帅呆了，无愧是中国好声音！
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第二篇】
把每句、每段都搞清楚,。
应放手让学生自己运用精读课文获得的方法,。
把课文读懂；着重是引导学生有感情的朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
设计理念。
新课程标准指出:。
语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,。
给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
教学目标。
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学流程。
一、课前准备。
1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。
师：秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你仔细聆听。（播放录音）。
生：闭上眼睛静静地倾听。
师：你听到了哪些声音,。
你觉得这些声音动听吗？师：听着这些美妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？（再次播放录音）。
学生自由交流想象，教师适当引导学生表达清楚。
师：有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》。
请学生读课题，要求读得美一点。
（用音乐与声响创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。）。
1、初读：
师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，想想具体写了什么声音？
师：你在诗中听到了哪些声音？
2、再读：
师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，然后分小组交流：你用什么方法理解了哪些词？（回忆理解词语的方法：联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。）。
生自学后分小组交流。
师：请小组代表说说你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生踊跃发言，汇报自学情况。
（教学略读课文时，应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。）。
3、选读：
师：找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢。
师：把最喜欢的部分，和同桌一起欣赏。
学生互相交流感受。
师：用欣赏性的语气读给大家听，其他同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其他学生自由评议。
生：第一节可以要读得快活一些，因为这是快乐的树叶，它在落下时在翩翩起舞呢！
生：我认为可以读出一点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。
生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，因为它就要去南方了。
生：读第五小节要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音……。
4、演读：
开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“_______”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“_______”
一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“________”。
学生各抒己见，根据自己的想象的内容填空，然后表演。（提示学生注意表情和动作）。
生：黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”
……。
生：蟋蟀在唱着：“我要回到温暖的家里去了。”
……。
生：大雁对小青蛙说：“再见了朋友，你可要注意身体哦。”
……。
生：秋风欢快地唱着：“人们又可以获得大丰收了。”
……。
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。）。
5、美读：
秋天的一切是多么美好啊，让我们把这美好的一切读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。
师：谁有自信能读出秋天的美好。
指名朗读，学生大胆展示。
师：让我们一起来感受秋的美好吧！
全班配乐朗读。
（通过多种形式的读,。
体会到诗中浓浓的秋情，想象到秋天景象的美好；在读中学会了自主、合作、探究。）。
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还能听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，引导学生发散说）。
生：哗啦哗啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习弹琴……。
学生先在小组里练习再全班交流。
生：听听，秋的声音，稻海翻起波浪，“哗啦”是它们欢快的歌声。
生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在弹琴。
生：听听，秋的声音，黄叶纷纷落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。
（语文学习不能仅局限于教材之内，而应凌驾于教材之上，超越文本，走进生活，走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维，还进行了语言训练，真可谓一举两得。）。
秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首。
教师巡视，适时指导。
师：让我们把自己写好的小诗展示出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展示出来，并有感情地朗读给同学听。
指名学生代表上台，教师引导学生评议。
（学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的韵味和风情。）。
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧！
学生配乐感情朗读全文。
六、布置作业。
1、给自己写的诗配上画。
2、收集有关秋的诗歌。
板书。
12。
黄叶。
蟋蟀。
大雁。
秋风。
……。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第三篇】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗，粗知诗的大意。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
设计理念：
1、让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。
2、让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，提高学生的语文综合素养。
教学重点：
1、从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
2、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学准备：
1、收集有关秋天特有的声音，如：风声、雨声、蛐蛐声、鸟啼声等，和着轻音乐。
2、乐曲《金铃铛》。
教学课时：
1课时。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象。
2、展开想象：此时此刻，你还看到了什么？
学生交流想象，教师引导学生表达清楚。
请学生读课题，要求读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、自读。要求读准字音，读通句子，了解具体写了什么声音。
2、再读。运用已学过的方法理解词语，然后小组交流，互相帮助。
3、听老师范读，可试着模仿。（配轻音乐）。
4、找出你最喜欢的小节，多读几遍，想想为什么喜欢，和你的.同桌交流交流。
5、展示朗读，展开想象。（配乐）。
学生每读一小节，教师可让他说说是带着怎样的感情来读这一小节的，还可组织其他同学自由评议，再引导学生想象说话。
如：第一小节，可以读出一点点忧伤，因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢！
假如你就是那一片黄叶，你会怎么和树妈妈告别？（提示学生注意表情和动作）。
第二小节，可以读得高兴些，因为小蟋蟀正张大嘴巴快乐地歌唱，它在唱什么呢？
第三小节，大雁在对谁叮咛？怎样叮咛？秋风唱什么？
第五小节，要读出欣喜的感觉，因为大自然到处都有秋的声音。
6、全班齐读。（配乐）。
7、学生质疑，全班交流。
三、续写诗歌。
1、引入：听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？（播放音乐《金铃铛》）。
2、学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第四篇】
有一个巨龙的民族。
有横撇竖捺的方块字。
大写的方块字里。
让我们和世界一起读中国。
用祖先钻木的火种照亮华夏文明生生不息的长河。
沿着甲骨文沧桑的纹理驾驭历史的长车纵横阡陌。
在人之初性本善的《三字经》里学会做人的道理。
在赵钱孙李周吴郑王的《百家姓》中懂得共生共存的融合。
聆听悠长的青铜编钟与孔子、孟子种几棵青柳促膝长谈。
纵观岁月的风起云涌与李白、杜甫隔几株老梅论潮涨潮落。
用四大发明的奇迹唤醒胸口沉睡的雄狮。
铺一条锦绣的丝绸之路通向世界让世界走进一带一路开放的中国。
我们在。
谁言寸草心报得三春晖的唐诗里。
我们在。
但愿人长久千里共婵娟的宋词里。
我们在炮火连天的硝烟里。
我们在红旗漫卷的西风里。
我们和长辈。
读门前的老树。
读江上的渔火。
读老娘的白发。
读让我们泪流满面的温暖的中国。
我们和晚辈。
读复兴的希望。
读团结的力量。
读让我们众志成城的辉煌的中国。
读中国。
你会越来越爱这片神奇的土地。
读中国。
你会越来越亲。
这里的每一寸山河。
读中国。
你会想起乳名一样的父老乡亲。
读中国。
你会发自肺腑地向着东方喊我爱你，中国。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第五篇】
制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也。
彼老朽者何足道，彼与此世界作别之日不远矣，而我少年乃新来而与世界为缘。如僦（同就）屋者然，彼明日将迁居他方，而我今日始入此室处，将迁居者，不爱护其窗栊（同龙），不洁治其庭庑（同武），俗人恒情，亦何足怪。
中国如称霸宇内、主盟地球，则指挥顾盼之尊荣，惟我少年享之。
于彼气息奄奄、与鬼为邻者何与焉？
彼而漠然置之，犹可言也；我而漠然置之，不可言也。
使举国之少年而果为少年也，则吾中国为未来之国，其进步未可量也；
使举国之少年而亦为老大也，则吾中国为过去之国，其澌亡可翘足而待也。故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
红日初升，其道大光；
河出伏流，一泻汪洋；
潜龙腾渊，鳞爪飞扬；
乳虎啸谷，百兽震惶；
鹰隼（同损）试翼，风尘吸张；
奇花初胎，（同预）皇皇；
干将发硎（同刑），有作其芒；
天戴其苍，地履其黄；
纵有千古，横有八荒；
前途似海，来日方长。
美哉，我少年中国，与天不老！
壮哉，我中国少年，与国无疆！
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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第六篇】
女领：我们的祖国，美丽而宽广;我们的民族，勤劳而坚强。祖国啊，你多娇的江山，是我的骄傲;你瑰丽的文化是我的自豪!请欣赏诗朗诵《我的中国梦》。
(一)。
女：今夜/你入我梦来/带着女娲补天的彩石。
男：今夜/你入我梦来/携着伏羲老祖的故事。
女：你用最轻柔的话语呼唤我。
男：这一声却让我的整个身躯血液沸腾。
大合：于是，
我聆听着清越的战国编钟走向你。
我摩挲漫天黄沙的丝绸之路走向你。
我感受着/泰山一览众山小的巍峨。
长城一去万里的雄浑。
我领略了/江南水乡的柔情。
北国雪野的无垠。
女：我看见了，看见了这令我心醉神迷的一切。
你看见了么?
男：是的，我看见了，我看见了游侠泛着寒光的剑身。
是的，我看见了，我看见了大汉羽林军头盔耀眼的红缨。
女：你听，那是什么声音?
男：这是铁木真驰骋草原战马的嘶鸣声。
这是郑和下西洋的楫声。
这是戚继光横刀立马、誓斩倭寇的呐喊声。
大合：那是赤壁的惊涛拍岸。
那是长白山的松涛林海，那是仁人志士的悲天悯人。
那是天之涯，海之角最动听的啼鸣。
那是涌入我们灵魂的/五千年的光辉。
(二)。
男：今夜/你入我梦来。
我却分明听到你的啜泣。
女：是列强瓜分的铁蹄/践踏神圣的土地。
是割地求和/给万里河山留下伤害几许。
是破碎的卢沟晓月、八年风霜、山河失色。
大合：中国，中国，屈辱的中国!
我的心同你一样啊/痛到了极致!
男：把痛苦深深地埋在心底。
不屈的信念在磨炼中孕育。
多灾多难的母亲啊!
我用泣血的心祈盼你苏生的一刻。
(三)。
大合：中国人民喝着滚滚的长江水。
体内奔流着黄河般沸腾的血液。
换上了万里长城般坚强的脊梁。
顶天立地的形象在世界的东方巍然屹立。
男：雪灾，让我们措手不及。
一座绿色的钢铁长城。
让满目疮痍的土地春回大地。
女：2008年5月12日，天崩地裂。
无数生灵瞬息离去。
一个个美丽的家园成了人间炼狱。
我们会屈服吗?
大合：不，永远不会。
党和政府是我们坚强的后盾。
十三亿人民的爱心足以战胜任何困境。
中国，中国，英雄的中国!
男：俱往矣，数风流人物，还看今朝。
我们不再依赖过去的四大发明。
已有让世界瞩目的现代国防科技。
百年奥运，一朝梦圆。
六十年的艰辛奋斗，让千年古国焕发了青春的容颜。
和平的信鸽飞遍九百六十万平方公里的每一寸土地。
人们奔向小康之路的步伐迈得更加雄健有力。
大合：啊，中国，中国，不朽的中国!
女：我们骄傲，我们是炎黄子孙。
男：我们自豪，我们是龙的传人。
大合：当雄鸡在那遥远的东方高唱的时候。
中华民族腾飞的捷报一定会频频传扬。
中国人民一定会用自己的智慧和汗水。
去铸就明天的辉煌!
这就是我们的中国梦。
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中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第七篇】
男1：当灿烂的太阳跳出了你东海的碧波，，你的帕米尔高原上依然是群星闪烁。，当你的北国还是银装素裹的世界啊！，你的南疆早已到处洋溢着盎然的春色。，我爱你，中国！
女1：我爱你敦煌飞天的曼舞轻歌，，杭州西湖的淡妆浓抹，，桂林山水的清奇秀丽，，黄山云海的神秘莫测。
男2：我爱你世界屋脊上布达拉宫的巍峨，，傣家竹楼前如水的月色，
吐鲁番的葡萄哈密的瓜，
呼伦贝尔大草原上的羊群就像蓝天上飘动的洁白的云朵。，我爱你，中国！
女2：我爱你青年人的热情奔放，，中年人的深沉不惑，
孩子们天真烂漫的笑脸，
还有老人们跳起的晚霞迪斯科。，我爱你，中国！
男3：我爱你战国编钟奏出的古曲，，我爱你腾飞时代唱出的新歌，，我爱你黄昏里紫禁城那层层殿宇，，我爱你夜色中现代建筑上辉煌的灯火。，我爱你，中国！
女3：我爱你腾空的蘑菇云驱走了荒原的寂寞，，我爱你南极长城传来的电波，，我爱你送走瘟神病魔的喜悦啊，，我爱你奥运史上许海峰那一枪零的突破。，我爱你，中国！
领诵6人合:。
我爱你神七飞天留下的神话，我爱你北京奥运不灭的圣火。，我爱你上海世博会的盛宴啊，我爱你广州亚运嘹亮的国歌。，全班合：我爱你中国！
几度阴晴，几度离合，几度舒缓，几度壮阔，，我爱你斗争、创造谱写的诗篇。
几番耕耘，几番收获，几番荒芜，几番蓬勃，，我爱你汗水、血水浇灌的肥沃。
几多欢乐，几多枯涩，几多失落，几多赢得，，我爱你坚韧、执着塑造的性格。
我爱你博大的胸怀，我爱你恢弘的气魄，，我爱你祖祖辈辈，生生不息跳动的'脉搏啊。，我爱你，中国！
男生全体合：
你是涅磐的烈火中飞出的金凤凰，
你是神州大地上舞动的巨龙。
你是雄踞东方的醒狮啊，
你是我们刚刚走过六十二载风风雨雨的伟大的人民共和国，，我爱你，中国！
女生全体合：
我们不应妄自尊大，但我们也绝不妄自菲薄。，女生全体合：我们思虑，我们焦灼，，男生全体合：我们奋发，我们开拓，，女生全体合：我们努力，我们探索，，男生全体合：我们跋涉，我们拼搏！
女生全体合：我们要让你古老的大地焕发出更加耀眼的青春的光泽，
男生全体合：我们要让你成为世界民族之林中繁荣、富强、文明、民主的佼佼者。
女生领男生紧跟：
我们为你自豪，
我们为你骄傲，
五千年的悠悠历史。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第八篇】
中国梦是翅膀，让我们自由翱翔。中国梦是经典的诗歌，让我们尽情朗诵。下面本站网友和大家一起，学习朗诵中国梦。
吾心有梦。
定雄伟强盛。
汝心有梦。
定幸福美满。
吾为何梦。
吾曰。
汝曰。
同之。
吾心已慰。
汝曰。
国富。
家强。
吾笑之。
怎做之。
汝曰。
百姓一心。
恪尽职守。
吾心已安。
这是句普通的话语。
承载着一个美好憧憬。
蕴涵着一种企盼心怀。
沉淀在中国人的心中。
凝聚了几代人的夙愿。
这是个宏伟的目标。
百年国耻沧桑的历史。
没有梦想就无法生存。
救国建国民族的崛起。
点亮了前行奋进灯塔。
这是个执着的追求。
创建和谐现代化国家。
是实现梦想意志力量。
强盛国力发展发达。
扬起了新的启航风帆。
这是个共鸣的强音。
民族复兴续写辉煌。
托起仙境般幸福梦想。
昭唤亿万人攻坚实现。
文明古国升起新的曙光。
梦，有许多许多——。
酸的，甜的，苦的，辣的……。
在我的心里，一直有一个梦——。
梦中流淌的，那一条条奔腾不息的江河，
那不就是壮阔的中国梦吗?
希望我的祖国，源远流长，奔向辉煌!
梦中那连绵起伏，巍然屹立的山峰，
那不就是绚丽多姿的中国梦吗?
希望我的祖国更加雄伟壮丽，气势磅礴!
梦中那一张张孩子们天真的笑脸，
那不就是充满希望的中国梦吗?
希望我的祖国，像花儿一样盛开，
怒放于世界民族之林!
在每个华夏儿女的心里，
都有一个梦——。
一个磅礴的、绚丽的、充满希望的中国梦!
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第九篇】
1.教材内容：
教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听，秋的声音》。
2.教材简析：
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。
拿到教材后，老师把握编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。选编这篇课文的意图是，从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
3.设计理念：
新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象，说中积累，读中感悟，写中运用。力求在各项实践活动中，学生语文能力得到整体提高。
根据本单元的训练项目，依据基础教育课程改革的要求和教材重点，在结合学生的年龄特点，从课文的思想内容出发，依据本单元的重点训练项目，确定了如下教学目标及重点、难点：
4.教学目标：
1）．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2）．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3）．仿照诗歌的形式，续写诗文。
5.教学重点：
从秋天的音响中，想象秋天景象的美好；有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
6.教学难点：
体会诗中浓浓的秋意，仿照诗歌的形式，说一说，写一写。
中国声音朗诵稿: 语言学家的演讲者之旅【第十篇】
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备。
2、这是1篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
教学过程：
一、导入。
1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）。
2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：
3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、读通诗文。
2、你在诗中听到了哪些声音？
你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？
3、朗读展示，想象表演。（课件相机出示）。
指导朗读，鼓励学生想象表演。
指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀。
指导朗读：听听，刷刷，
4、配乐朗读。
（1）老师播放音乐，学生配音试读。
（2）指名朗读。
三、想象创作，续写小诗。
1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的声音也试着写下来吧！仿照自己最喜欢的某一段话写写。
2、把自己的小诗读给同桌听听，展示2—3生的小诗。
3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。