赠汪伦教案【汇集8篇】

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赠汪伦教案【第一篇】

教学目标：

1、认识6个字(赠、汪、舟、欲、踏、潭)，会写“汪”“乘”“舟”3个生字。

2、有感情的朗读、背诵古诗。

3、感受友情的真挚，有交朋友的欲望。

教学重点：古诗朗读时注意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。

教学过程：

一、课前谈话：

1、我知道咱们班的小朋友最会背古诗了，今天我们来比赛一下好吗？我们就以南北为界，南边一首，北边一首，哪边背得多那边胜，南边先来。

2、现在老师挑一首看看哪边会背。《独坐敬亭山》《静夜思》《望天门山》。

二、导入新课。

1、刚才我们背的这三首诗都是唐代大诗人李白写的，咱班的小朋友小小年纪竟然会背这么多的诗，真是了不起！为了奖励大家，老师给分享的“赠汪伦教案【汇集8篇】”，请大家打开课本，翻到116页，看着图听老师讲故事。

2、大诗人李白一生最大的爱好就是饮酒作诗，游山玩水。他作诗900多首，人们称他为诗仙，他可是当时一个无人不知的名人。有一个叫汪伦的年轻人非常倾慕李白，希望能一睹诗仙的风采。可是自己只是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢？汪伦灵机一动，便写了这样一封信：“李先生喜欢游玩赏景吗？我们这里有十里桃花。李先生喜欢喝酒吗？我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立刻高高兴兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告诉他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，连说：“佩服！佩服！”

汪伦留李白住了好几天，李白在那儿过得非常愉快，再美的相聚也有分别之时，当李白登上了停在桃花潭上的小船，将要离岸时，忽然听到一阵歌声。只见汪伦和许多村民一起在岸上踏步唱歌为他送行。汪伦的深情厚谊，使李白十分感动。脱口而出这首千古送别诗：《赠汪伦》。

3、今天我们就学习这感人至深的送别诗《赠汪伦》，请举起手跟老师一块书写课题，“赠”是左右结构，左边是一个“贝”字旁，赠送别人的的东西可都是宝贝呀！右边是“曾",“汪伦”是一个人名，他是唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜欢结交名士，经常帮助附近的村民而毫无吝啬，是个仗义之人，“汪”是一个姓，这个姓在我们这儿使用的不多，一般都使用这个“王”（板书：“王”和“汪”）。平时在哪里还见过或者使用过这个“汪”字？（汪洋大海）让我们一起读一下课题。

二、初步读课文，学习生字。

1、教师范读。

想知道李白在诗中说了什么什么吗？先听老师朗读，听的时候要注意听老师读的节奏，听清老师是从哪儿里断开的。

2、像老师这样自己把这首诗读一读，读得很生的字，借助拼音姐姐来帮忙，多读几遍，把这一句话读通顺。

3、指名读（2-3人）。

4、认读生字。

字宝宝早就被你们这浓浓的离别情绪所感染，早就感动的泣不成声，孩子们，快来叫叫他们的名字吧，别让他们再哭了！

赠 汪 舟 欲 踏 潭 乘。

（1）自己读（2）指读（3）齐读。

5、交流识字方法。

6、组词。

给这些字宝宝找个朋友吧，给他找的朋友越多他就越高兴。

7、指导写字。

8、让我们一起当当李白读读这首情深意切的送别诗把字宝宝送回诗里吧！

评价：如果说汪伦是李白的知音，那我说，你们就是李白和汪伦的知音，是这首诗的知音！从你的读中让我们感受到了李白和汪伦的情谊真的很深，他们的情意到底有多深呢？让我们一齐读一读诗文，你就知道了。

三、体会意境 深情诵读。

1、让我们将目光定格在这动人的送别画面，你知道谁是李白吗？你是从哪里看出来的？（理解舟、将欲行）。

2、汪伦在看什么？（理解踏歌）。

（学生感受汪伦与李白的情谊特别深）。

(2)这深情的“踏歌”踏出了汪伦的依依不舍，这深情的“踏歌”踏出了汪伦的深情厚谊，这样的情真是比——桃花潭水都深啊，李白听着踏歌声，感动极了于是脱口而出：（生接）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，真是千言万语都不能表达汪伦告别李白的深情。试着读出李白的感动，汪伦的深情。（练读-指读-齐读）。

3、你会用自己的话说一说诗的意思吗？给你的同桌说一说。

5、李白就是用这极度的夸张表达他的强烈感情，让我们一起读出李白的真情，李白的豪迈。

6、这么深的情意，可惜我们只会看到画面和文字，无法听到他们情深意切话语，他们会说些什么呢？想一想和你的同桌一个人演李白，一个人当汪伦，相互说一说。

7、指1-2组同桌说一说（板书：再见、保重、一路顺风）。

8、深情吟诵。

从诗中你感受到了什么？那我们就读出你的感受吧！（板书：深厚的友情）。

（1）指名读。（3-4名）师评：一个重情的李白。(指名读。)一个被友谊深深感动的李白。老师已经感到了你的依依不舍。老师感到你此刻是多么的痛苦。我都看到你快掉泪了。

（2）孩子们，让我们放下书和李白一起把这首诗送给汪伦。女生先来（师评：柔情的相送）来，男生也一起来。（师评：真是是一种豪壮的送别）站起来一起读。（真是一种深情厚谊的相送啊！）。

四、结束语 。

1、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首《赠汪伦》，老师还找了一些感人肺腑的离别诗。送元二使安　（唐·王维）渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，其实心底流淌着的都是同一份永恒，珍贵的真情，让我们齐诵《赠汪伦》，把友谊记在心中。

赠汪伦教案【第二篇】

知识与技能：认识“赠、汪、伦、舟、欲、踏、潭”7个生字，会写“汪、乘、舟”3个生字。

过程与方法：通过对古诗氛围的营造，使学生有感情地朗诵古诗。背诵古诗。

情感态度与价值观：使学生领悟到友情的可贵，并乐于与人交朋友。

一、复习导入，巩固旧知。

1、（出示李白像）请你仔细观察他的衣着神情，猜猜看他是谁？

2、你知道李白的哪些事情呢？

（指名说，并补充李白简介：李白是唐朝著名诗人，被称为“诗仙”，流传下来的诗作有一千多篇。）。

3、我们学过李白的哪些诗呢？（《静夜思》）我们一起来背一背吧。

二、故事引路，激发兴趣。

2、老师要把这个《李白“受骗”桃花潭》的故事送给最认真地同学。

三、初读古诗，理解诗意。

1、请看老师板书课题。这个“汪”字是今天我们要写的生字，请大家拿出手指，跟老师一起写一写。三点水的第二点要压横中线，右边的“王”字稍稍向左靠。请大家在自己的书本上描一个写两个。

2、谁能给“汪”字找找朋友？（相机出示词卡“泪汪汪、汪洋大海”，生齐读）。

3、想读一读这首流传千古的诗吗？请翻开课本，自己读一读这首诗，借助古诗下面的拼音把诗读通、读顺。

4、老师要检查一下大家读得怎么样。（个别读，小组读，开火车一人一句读）。

5、（出示课文插图）猜一猜哪个是李白，哪个是汪伦？为什么？

（根据学生回答，相机出示“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”）。

a、这句诗是什么意思？

b、请注意这几个字的意思：行：离开；舟：小船；闻：听到。

c、指导书写“乘舟”两字。

d、这句诗写的是李白将要离开，汪伦唱踏歌送他的事情。

6、李白有没有想到汪伦会来送他？你从哪个词语中看出来的？

a、引导发现“忽”，突出惊喜，想象李白是在怎样的情况下离开的。

b、汪伦在人来人往的路边这样唱着、舞着，表达着他对李白的深厚友谊。

7、别具一格的邀请，与众不同的送别，这一切深深打动了李白，所以他忍不住感慨——“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

a、请在这句诗中找出一个表示数量的`词语。这里的千尺并不是真正的指一千尺，而是一种虚指，是一种夸张的写法。

c、你能选择一个关联词语把这两句诗联一起吗？

d、多么深厚的感情啊，我们一起来读一读这两句诗吧！

四、诵读感悟，体会感情。

1、如果你就是李白，你站在船头，回想着这几天好友的盛情款待，你忍不住吟道——。

4、如果你就是李白，你站在船头，闭着眼默默体会好友的深情，你忍不住吟道——。

五、拓展知识，布置作业。

1、古时候这种写离别之情的送别诗有很多，我们来看一首唐朝诗人高适的《别董大》。

2、课后请同学们完成课文后面的默写古诗。

赠汪伦教案【第三篇】

1.引导学生自读古诗，理解字词，读懂诗意。

2.体会诗中所表达的作者与朋友的深厚友谊。练习感情朗读古诗。

3.掌握学习古诗的一般方法，并学会积累古诗。

体会诗中作者运用夸张、比喻的方法表达感情的方法。

学生课前收集描写送别的古诗。

一、揭题，导入新课：

1.我们今天一起来学习一首古诗《赠汪伦》，出示古诗：

赠汪伦 唐李白

李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

2.你知道“赠”是什么意思吗？

3.请说一说题目的意思。

二、学习古诗

1.初读，学生自由读古诗，思考：

这是一首描写什么的诗？（送别）

2.再读古诗，想一想，谁送谁，谁别谁？

根据学生回答板书。

3.有谁知道李白是谁、汪伦是谁吗？

学生介绍有关背景。

教师过渡，他们一个是大名鼎鼎的诗人，一个是普普通通的村民，他们之间是怎以联系起来的呢？（学生说故事）

4.是啊，天下没有散的筵席，再好的朋友也要分别，同学们再读一读诗句，看看

分别时的情景怎能样？

5.自读，说诗意。

你认为哪一句还可以怎么说？（修正诗意、注意关键字词）

6.你还有什么不理解的?(学生质疑)

(根据学生质疑情况体会朋友之间的深厚情意)

朗读。

三、带读古诗：

唐·李白 唐·高适唐·王维

故人西辞黄鹤楼， 千里黄云白日曛， 渭城朝雨浥轻尘，

烟花三月下扬州。 北风吹雁雪纷纷。 客舍青青柳色新。

孤帆远影碧空尽， 莫愁前路无知己， 劝君更尽一杯酒，

惟见长江天际流。 天下谁人不识君！ 西出阳关无故人。

2.朗读、小结：无论以什么送别，都有可以概括为以“真心”送别。

四、课外练习：

收集送别诗，举行一次吟诗会。

板书设计：

主板书：

赠汪伦

李白 深情厚谊 汪伦

踏歌声

辅板书：

赠汪伦教案【第四篇】

《赠汪伦》教学反思这首诗大约作于天宝十四年(755),是李白从秋浦(今安徽贵池)到泾县,游桃花潭后和友人汪伦分别时所作。整理了(*)，欢迎学习参考!

教学目标。

1、识记本首诗中的生字词。

2、通过有感情的朗读古诗，体会诗人表达的真情实感。

3、初步感知友情的重要性，让学会懂得珍惜友情。

教学重点：通过有感情地朗读古诗，体会诗中的思想感情。

教学难点：体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达的感情。

教学准备：多媒体课件。

教学过程。

一、谈话导入。

2.好朋友之间就要互相关心,互相帮助,这样才能使你们之间的友情更加真挚,更加深厚.这节课我们就来学习一首和朋友有关的古诗,大家齐读课题-----赠汪伦.

二、初读古诗整体感悟。

1.解释题目。

(1)大家看,题目中的“赠”就是送给的意思.例如某同学转学,宋老师赠给他一本书做纪念.相机识记“赠”(曾经的宝贝给了别人就是赠)。这首诗就是李白作为一份礼物赠给汪伦的,写给汪伦的一首诗.

(2)识记“汪”，组词，师解释。大家再读课题.

2.作者简介。

这首诗的作者是李白,以前我们学过很多李白的诗,你能简单的介绍一下李白吗?(课件出示有关李白的资料)。

3.范读古诗。

李白究竟为汪伦写下了怎样的一首诗呢?课件出示课文范读，要求学生边听边想边看。

4.生自由读古诗。

请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，并找出诗中的生字词，有不懂的地方，可以同桌交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。

5.课件出示古诗，指出书中易读错的生字，学生识记“舟、欲、踏、潭”，并读课件中含有生字的词语。(识记“舟”：视频出示字理演变。踏：上体育课原地踏步踏)。

6.指名读古诗：谁愿意为大家展示一下?

7.指导朗读：

孩子们,古诗虽然篇幅短小,但是诵读古诗时一定要讲究停顿。课件出示带停顿符号的古诗，大家读到划线处要稍微停顿一下,大家再练一练.

8.多种形式展示读：小组展示读、男生读、女生读。

三、细读古诗,理解感悟。

2、教师配乐讲故事，课件(4)：出示故事(十里桃花,万家酒店)。

李白是唐朝非常有名的.诗人.汪伦非常仰慕他的才华,希望能和李白成为好朋友.可自己只是个普普通通的小村民,想见到李白都不容易,怎么才能和李白成为好朋友呢于是汪伦就想了一个办法,他写了一封信托人带给李白,上面写道:“先生,您喜欢游览吗这里有十里桃花;您喜欢喝酒吗这里有万家酒店.”李白接到这样的信,立刻高高兴兴的赶来了.一见到汪伦,便要去看“十里桃花,万家酒店”,汪伦微笑着告诉他:“桃花是这里潭水的名字,桃花潭方圆十里,但并没有桃花.万家酒店呢是有个姓万的人开了一家酒店,并不是一万家酒店.”李白听了,先是一愣,接着哈哈大笑起来.虽然汪伦是用计策将李白骗来,但是李白不但没有生气,反而被汪伦的一片真情所深深的感动了!在以后的几天里,汪伦对李白盛情款待,他们一起饮酒,作诗,游览,结下了深厚的情意,分别时,汪伦踏歌相送,于是李白日后便写下了这首--《赠汪伦》。)。

我们再来看看诗的前两句。

3.前两句疑难解析。

(1)孩子们现在请你默读古诗的前两句,谁来说说你读懂了哪个词的意思。

舟就是指小船.乘就是坐的意思.例如乘车,乘飞机就是坐车,坐飞机的意思.乘舟就是坐船的意思.

(2)“闻”的本意是指用鼻子闻一闻,在这里“闻”是听到的意思.踏歌声:是指一边唱歌一边用脚打节拍.

(3)你们真了不起,读懂了这么多词语的意思.大家再读前两句,找出你不理解的字词.哪个词不懂,大胆的说出来“将欲行”师解释:(将:即将,将要.行:离开.将欲行的意思就是即将要离开,但是还没有离开.)。

(5)重点理解词语“忽”:。

(6)指导朗读前两句。

豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见;想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊!正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢?(必定会有一份意料之外的惊喜。)。

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赠汪伦教案【第五篇】

1、理解诗意，学习朗诵古诗。

2、感受古诗中朋友之间的友谊，学会和同伴友好相处。

活动准备画有古诗情节的图片一幅，视频教材，配乐旋律一段。

活动过程。

一、提问导入。

提问：小朋友们，你们的好朋友是谁？你们一起做过什么有趣的事情？

古代有个诗人叫李白，他和好朋友发生了什么故事呢？让我们一起来看一下吧。

1、观看视频，初步感受古诗意境。

提问：故事中的两个好朋友，他们在干什么？（幼儿回答）。

教师小结：李白到好朋友汪伦家里去做客。他们一起喝酒，作诗，两人非常开心。几天后，李白要乘船回家了，汪伦很舍不得李白，于是就在岸边送李白。

2、教师有表情，有节奏的朗诵一遍古诗，请幼儿欣赏。

师：故事里有一首小诗，请小朋友们竖起耳朵，仔细地来听一听。

提问：这首诗的.题目是什么？作者又是谁？

师：其实，这是一首赠别诗。是李白送给好朋友汪伦的诗。接下来，我给小朋友来解释一下，这首诗的意思。

3、出示图片，讲解古诗大意（译文口语化）。

李白乘着小船将要离开的时候，突然听到了岸边有人一边唱歌，一边用脚打拍子，告别的声音。李白转过头去一看，原来是好朋友汪伦啊。李白非常感动，他觉得，这桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪伦对我的情义深。

4、在初步理解古诗的基础上，再次欣赏古诗。

师：意思明白了吗？好，老师再来念一念，这一遍，请小朋友自己用心记一记，等一下，我们自己也要来学习这首诗。

三、教师指导幼儿学习诵读。

师：你记住了哪一句诗？请你念一念。

1、教师指导学习单句古诗。

师：好，接下来，请你们跟着小胡老师，整首古诗一起学一学，念一念。

2、请幼儿集体朗诵。

3、请幼儿分组朗诵。

4、请个别小朋友朗诵。

5、配乐齐朗诵。

四、联系生活，情感升华。

提问：我们小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之间要怎样相处呢？（幼儿回答）。

教师小结：小朋友之间要友好相处，不可以打打闹闹，玩玩具要知道分享……。

结束语：好了，请小朋友找到自己的好朋友，我们一起友好地去外面户外活动吧！

赠汪伦教案【第六篇】

1、通过有感情的朗读古诗，了解诗意，体会诗情。

2、理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义和修辞手法。

3、精读一首《赠汪伦》，带动一组送别诗，扩大课堂容量，丰富学生的文化底蕴。

1、同学们，你们喜欢读古诗吗？你最喜欢哪一位诗人？

2、今天，我们就来谈谈李白。

3、板书：李白了解他吗？

课件(1)：出示李白画像

4、学生交流资料。课件（2）：出示李白简单介绍

5、李白一生留下了近千首诗歌，这节课，我们就一起来学习他的《赠汪伦》。

1、看老师写课题。强调：赠板书：赠汪伦

汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。

学生在书上描红、临写：赠

2、一起读读课题，好吗？

3、解题：赠什么意思？题目什么意思？

1、课件（3）：出示古诗

2、请同学们自己读读这首古诗，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，有不懂的地方，可以同座位交流交流，也可以待会儿提出来大家共同解决。

3、指名读古诗。

(你读得很通顺、很流畅。你的声音非常响亮。

你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更好了。)

4、学生交流。在读的过程中遇到问题了吗？

欲：将要忽闻：忽然听到

踏歌：古代民间的一种歌唱形式，一边用脚打节拍，一边唱歌。（表演）

不及：比不上深千尺：有千尺那么深。

5、能连起来把这首诗的大概意思说一说吗？

（李白坐上船儿正准备远行，忽然听到岸上传来踏歌的声音。

桃花潭水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。）

2、教师配乐讲故事，课件（4）：出示故事

3、同学们，听完了这个故事，你有什么想说的吗？

4、下面，就请同学们再读读这首诗，一边读，一边体会李白与汪伦的这份深情厚谊。轻声读，带着感情读，在读中体会。

5、交流：谁来说说，你从哪些具体的诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊？

（1）桃花潭水真的有千尺那么深吗？

深千尺：虚指，夸张的说法。说明桃花潭的水很深

教师引导：同学们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。所以，才会有《夜宿山寺》中的危楼高百尺，手可摘星辰，才会有《望庐山瀑布》中的飞流直下三千尺，疑是银河落九天，也才会有这流传千古的桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(课件5：出示诗句)

（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来，但两人却一见如故，相见恨晚。在这十几天中，汪伦和李白会做些什么呢？（课件6：重新出现古诗）

教师介绍，深化故事内容：李白一生豪放，而汪伦也是豪爽之人，在这十几天里，汪伦每天盛情款待李白，两人一起饮美酒，吃佳肴，听歌咏，谈诗歌，一起吟诗作对，一起游遍了当地的名山胜景，过得非常愉快。

（3）然而，相聚的日子总是过得那么快，李白不得不离去了。站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更触动了诗人的离别情怀。于是，李白情不自禁的用水深来比喻情深。

（4）同学们，李白哪里是想说水深，他分明是想说

（5）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！真是水深，情更深。

板书：更

（7）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情尽情地表达出来吧！

7、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。此时的李白，又会是怎样的心情呢？（必定会有一份意料之外的惊喜。）

（3）你们看，汪伦是多么理解李白的豪放性格啊！此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。他会对汪伦说些什么？汪伦又会对他说些什么呢？同座位一个演李白，一个演汪伦，在下面说一说，好吗？（引导：抱拳相向，依依惜别）

（4）学生情境表演，指名两对学生表演。

8、同学们演的真好，你们从这薄薄的28个字中，悟出了李白与汪伦的深情厚谊，真不简单。

9、教师创设情境，引导学生三读古诗：（配乐）

（1）想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出（齐读）

（2）是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！（齐读）

（3）对，这就是诗仙李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，让我们再次吟诵起这流传千古的《赠汪伦》（齐读）

(课件7：黄鹤楼送孟浩然之广陵诵读)

如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。（齐读）

（课件8：送友人诵读）

李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，这首诗中的友人虽已无从考证，但这首诗却流传至今。

（齐读）

3、王勃说得好：海内存知己，天涯若比邻。自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。

（课件9：推荐阅读）

4、像高适的《别董大》、王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》、白居易的《赋得古原草送别》、王勃的《送杜少府之任蜀州》、王维的《送元二使安西》等，都是千古流传的佳作。

5、引导学生朗读、欣赏一组描写送别的诗作。

（1）诗人高适，在荒寒壮阔的环境中，送别身怀绝技却无人赏识的音乐家董兰庭

（2）朋友啊，洛阳亲友若是问起我来，就说我依然冰心玉壶，坚守信念

（3）今日分别，来日必会有重逢的一天，就像这原上草一样，春风吹又生

（4）只要彼此了解，心心相连，即使远隔天涯，不也如同近邻一般吗？

（5）元二是王维的朋友，王维与元二借酒饯行，借一壶独酒，送友人西出阳关

6、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌着的却是同样一份美好的情感。

（1）让我们再一次深情的吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。（课件10：古诗）

（2）同学们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中（背诵）

李白

赠汪伦

水深

情更深

赠汪伦教案【第七篇】

设计理念：

让学生觉得学古诗是一件有趣的事，丰富学生的积累，体味古诗的内容和所表达的感情。拓展学生学习语文的视野和空间。初步渗透知人论世的意识。

教学目标：

1、引导学生通过探究、诵读等方式比较深入地理解古诗的内容，重点理解“忽闻”、“踏歌”等词的意思。

2、体会诗人与朋友的深厚友谊，能有感情地朗读。

教学过程：

一、音乐激情，导入新课。

1、播放《送别》。同学们，听到这歌声，我们就会想到这样一幅动人的画面：两个人依依惜别，难舍难分告别的情景。你们想象一下，你在一位朋友家玩，离开的时候，好朋友非常舍不得你走，送了好远的路才分手，这时你的心情是怎样的？今天我们将学习一首送别诗，它就是大诗人李白的《赠汪伦》。

2、板书课题，释题、读题。

赠：送。汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。他们是怎样成为一对好朋友的呢？大家听老师讲一个故事。（故事略）。

二、初读古诗。

1、自由读。

2、检查生字。

3、指名读。

三、理解诗意。

1、范读（课件）。

评一评，读得好吗？好在哪里？

2、出示诗意。

李白坐上船刚刚要走，忽然听到岸上传来人们一边唱歌，一边用脚踏着拍子的声音。桃花潭的水虽然深过千尺，也比不上汪伦赶来送我的厚谊深情。

3、检查理解情况。

1、学生说出每句诗的意思。

2、学生在诗意中找出字词的意思。

将欲行：刚刚要走。

潭：深水池。

不及：比不上。

4、学生用自己的话说出整首诗的意思。

四、再读古诗，感受诗情。

1、再读古诗，体会诗情。

2、师生合作读（随机讲解）。

师：当我读到前两句时，我想象到了，有很多老百姓穿着节日的盛装，踏着欢乐的鼓点，为李白送行的场景。

此时此刻李白的心情怎么样？（万分激动）这两句诗中，有一个字最能表现作者的这种激动心情（忽）。就在李白刚刚要走的一刹那，岸上响起了踏歌声。李白此时是万分激动啊！让我们带着激动的心情读这两句。

此时此刻，此情此景李白心里会想起些什么呢？（想起这些天来，汪伦对他的盛情款待；想起汪伦对他无微不至的关怀）所以诗人不禁发出感叹：桃花潭水深千尺，不急汪伦送我情。

让我们一起诵读，把李白对好友的深情和感激表达出来吧！

3、配乐朗诵。

五、结合实际谈友谊。

学了这首诗，我们感受到了李白和汪伦之间的真挚友情。古时候，交通极为不便，人们出远门全靠步行和乘船，汪伦和李白此次离别，也许今生不会有再见面的机会了。不象现在，有电话、手机，还可以上网聊天，联系很方便，所以我们同学之间也要珍惜彼此的友谊。

赠汪伦教案【第八篇】

1、理解古诗内容，体会诗人表达的朋友间的深厚感情。

2、理解“忽闻”“千尺”“不及”等词语的意思。

3、有感情地朗诵古诗，表达古诗所表现的依依不舍的情感。

一、谈话导入活动。

1、谈和朋友在一起的快乐以及与朋友分开时的心情。

师：我们和好朋友一起有哪些快乐的事？

师：如果要和朋友分开，你会是怎样的心情？

2、学习表达不舍的感觉。

师：和好朋友分开心里会很难受，我们该怎样去表达呢？

1、激发兴趣：唐代诗人李白要乘船离开自己的好朋友汪伦去远行了，汪伦在岸边唱着歌来送他，李白非常的感激，于是写下了这首诗送给汪伦。

2、教师有感情地朗读古诗。

3、教师出示课件，引导幼儿理解古诗。

（1）出示古诗第一句：“李白乘舟将欲行”，运用视频“舟字的演变”，引导幼儿感受李白将乘舟离开的情景。

（2）出示古诗第二句：“忽闻岸上踏歌声”，通过分析汪伦踏歌而来的原因，感受朋友分别时的依依不舍之情。

（3）出示古诗第三四句，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。引导幼儿感受，并表达朋友间深深的感情。“千尺”表示很深很深的意思。“不及”是比不上的意思。

（4）古诗大意：李白要乘船离开了，突然听到岸上有人在唱歌，原来是汪伦来送我，桃花潭的水深千尺，也比不上汪伦对我的情谊深啊。

4、教师带幼儿朗读古诗。

三、学习情感表达。

幼儿自由表达自己的想法。

师小结：和好朋友分别了，可以画幅画、做个小礼物给他，也可以说说甜甜的话，可以给个拥抱给他等，以后也可以常常电话联系。

可以进行分角色朗读古诗，例如女孩扮演汪伦、男孩扮演李白。

1、说一说自己的好朋友，和好朋友之间的趣事。

2、说一说和好朋友分开的经历，并说一说分开时会有什么样的感觉。

语言区：投放幼儿用书，引导幼儿有感情地朗读古诗。

用舟、车、马等字的演变制作吊饰。

回家后，请幼儿背古诗给家长听，并给家长讲讲古诗的大意。

随机教。

每个幼儿都有自己的好朋友，日常引导幼儿多交朋友，好朋友之间要相互照顾、互相帮助。