高中精编班主任管理经验心得体会范文（优质4篇）

高中优秀班主任管理经验心得体会【第一篇】

2007年毕业后即当了班主任，至今已有十余年的班主任工作经历。虽然是积累了一些经验，处理日常班级管理事务不再觉得手忙脚乱，但是也越来越深深地觉得班主任工作一定不单单是自己日常教学的延伸部分，而是一份充满技巧，需要很强的专业素养的工作。下面我将从四个方面谈谈我的想法：

一、上好自己的课。

在咱们理工附中，一直秉承着“课比天大”的原则。班主任作为班级管理的第一负责人，首先也是班级的任课老师，如果自己的课讲得一塌糊涂，天天被学生挑剔，那么在班级管理中我们的“班威”就失去了最坚定的基础。相反，如果学生折服于我们在专业课上的专业素养，那么班级管理也就达到了事半功倍的作用，就自然实现了“亲其师信其道”的原理。

二、注重沟通技巧，重视学生心理变化，进行有效沟通。

做为班主任，跟学生及家长谈话、谈心是我们日常必须要做的工作。可是有时候也会听到有同事讲，今天我跟某某同学的谈话是无效的，因为她的眼神里看不到一丁点的亮光。所以我觉得班主任工作不仅仅是唠叨和重复。要学会操心，会有效地沟通。每次跟学生谈话前，要明了自己的谈话目的，了解学生行为背后的动机和该学生近期可能承受的情绪压力，以及此次谈话想要达到的预期结果。重视沟通技巧的同时，还需要注意时间场合契机。其实我们班主任也要会“察言观色”“看学生脸色”行事。当然这两个词都是加引号的，我想说的是有效沟通的前提是学生想跟你沟通，如果学生正在气头上，或者正处于他自己的委屈点上，我们不妨等一等，随后再“伺机而动”，从而达到“一举歼灭”问题的效果。同时，我们也要多看一些心理学、教育学方面的专业书籍，有时候苏霍姆林斯基的理论学生们还是爱听的，且比我们的话管用。

三、生命在于运动，班级在于活动。

优秀的班主任要善于搞活动，但又不能为了活动而活动，每个活动中都要融入德育的意义。我们的班级活动不在于多而在于精。在举办活动时，要注意活动的时效性。我举两个例子吧，我觉得当时在班里效果挺好的。一个是2021年5月22号袁隆平去世的消息在手机上铺天盖地的传来，那天是个周末，周一早读课，我先让学生看了百度秒懂百科上对袁老的介绍，周五班会上又让学生观看了电影袁隆平，这样他们对于袁老“禾下乘凉”的梦想就有了初步的认知。后来又让学生观看了遗体送别仪式的直播，突然学生们一个，两个，三个不约而同地站立起来，眼中含着泪水，对着屏幕三鞠躬。我当时在教室，被学生整齐划一的行动感动了。整个过程中我没有说话，但是我觉得此处无声胜有声，因为苏霍姆林斯基指出：真正的教育是自我教育。还有一个活动是2021年高一那年的父亲节，周六早上我醒的很早，突然想到明天就是父亲节了。所以我就想今天可以利用早读进行一个微班会。于是我就赶紧找素材，早读给学生们展示了四幅沙画，让大家跟唱《父亲》这首歌，最后在便签纸上写下对父亲的一句祝福。大课间时，我安排了几个学生写稿，我第一次下载美篇，学习制作。周日一早把孩子们的祝福发到家长群里，感动到了无数的父亲，我也收获了无数粉丝。2022年的父亲节，我给学生录制了一段手操舞，同样还是学生写稿，我负责制作美篇。这次学生的结束语是这么写的：所谓一千个人心中有一千个哈姆莱特，就像每个人表达爱的方式也不一样，有人含蓄内敛，也有人深情可鉴，但无论如何，爱总是永恒不变。父亲节只有一天，我爱您却是岁岁年年！我的粉丝阵营有所扩大，还收获了几个铁粉。今年的父亲节学生们已经离校在家，我把这两篇美篇又发到了家长群，美篇点击量达到了快三千。我相信这是家长们反复观看的结果。

四、构建良好家校共育共同体。

跟家长们打交道，是班主任们最头痛的、最消耗时间的，但又是无法避免的事情。我认为跟家长沟通也要注重以下几点：首先目的清晰，实事求是，就事论事（不要翻旧账，不要有一味告状的姿态，更不要添油加醋夸大事实）；然后提供专业化的意见，提供方案（谈话或者家访的落脚点是提供专业的、针对性的、行之有效的解决方案）；最后还要给出希望，表达对于学生正面发展的期望。一个学生是一个家庭，几代人甚至是一个家族的希望，所以我们一定要让家长们看到希望，才能建立良好的家校共育模式。同时，班主任在与家长沟通中，要有界限感，明确自己的身份和职责——教育学生成长，并引领家长进行家庭教育，而非替代家长完成教育。教师在教育中只是起主导作用，家长才是起主体作用。所以当再有家长们说：“老师，孩子不听我们家长的，只听老师的，我们孩子就交给你了”时，一定要把家长观念给纠正一下，让他们及时止损，我们也不能当“背锅侠”。

成长没有终点。我们的教育对象是一个个鲜活的学生，所以我们会遇到各种不同的学生，各种棘手的问题，也并不是每一个经验都可以复制再用。我们能做的就是不断提升自我，整理好自己的状态，奔走在班主任专业化的道路上，努力做一名幸福的智慧型班主任。

高中优秀班主任管理经验心得体会【第二篇】

学会“借力”，巧助班级管理

学校是教书育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的主角。班主任工作是一项神圣的工作，他(她)担负着为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养建设者和接班人的历史重任。为了使自己无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，我在班级管理过程中尤其注重结合现级实际情况和校内外环境开展工作。我相信“身教言传，水滴石穿”，潜心致学，身体力行，用自己的热情、激情、爱心、耐心激起学生思想上的共鸣。工作中若能学会借力，教育者就不必事必躬亲，工作起来既轻松愉快，又能收到事半功倍的效果。

段校长经常讲：“工作中，我们要学会三借——借时、借势、借力。”一个班级成绩的获取绝不是某个人一己之力可以实视的，必须需要借助各方力量。

首先，借学校之力。校德育处、团委、食宿中心的全方位管理帮助我们班主任日常管理指明了方向，也解决了后顾之忧。

其次，借班主任团队之力。一个人的力量是有限的，方法可能不是最好的，取长补短方能共赢。我们年级的班主任非常团结，有什么事相互通气，相互提醒，相互帮衬盯班，有什么新点子好措施也会相互分享。比如姚培培老师分享给我的“惩罚大奖”，可以更有效奖惩学生；再如夜自值班老师尽职尽责维持纪律，还深入班级检查，让良好的夜自习纪律为好成绩保驾护航。

第三，借任课老师之力。班主任没有“三头六臂”，能了解到的作 文 吧情况有限，更何况学生在班主任面前和任课老师面前会有不同的表现，这无疑都增加了班主任管理班级的难度。我在日常班级管理中有意识的借任课老师之力，与他们及时沟通，发现、反馈问题并及时处理，绝不拖延姑息。此外，我还会邀请任课老师参加班级班会、元旦晚会、拔河比赛、学生生日会等活动，促进师生互相理解，增进师生感情，建立更和谐的师生关系，从而使学生“亲其师，信其道”，班级成绩自然更上一层楼，管理也更顺畅。

第四，借学生之力。十六七岁的孩子告别了童年，马上步入成年人的行列，他们希望老师平等看待，但又像个孩子一样期待获得老师的表扬和肯定。我坚信表扬的力量是无穷的，所以我给自己定了一个小目标，每天至少表扬一位学生或班级的一个优点。例如前段时间因疫情调休周末不休息，学生普遍有情绪，但我班除两位学生确需就医请假外，其他无人请假，我到班里表扬了全班同学，我说：“我就知道老师手底下没有一个孬兵，你们都是老师的骄傲，相信大家以后也不会让老师失望，为高二16班的全体同学点赞！”话音刚落，看到孩子们一个个脸上傲娇的小表情，学习劲头也更高了，而那些可能本来有点小想法的学生也不好意思请假了。

班级管理的方法多种多样，没有一成不变的。不论面对何种困难，我们只要用一颗爱心去面对学生，抱着对工作负责的态度，多思多问，灵活处理，一定会得到一个圆满的结局。

高中优秀班主任管理经验心得体会【第三篇】

走近学生心灵，做好人生引路人

班主任工作是一门研究每个学生以促使其全面健康发展的艺术，所以要付出很大的精力和时刻去研究每一个学生，以便因材施教。学生的差异决定了班主任需要采取不一样的方法，不一样的形式，在不一样的场合去教育和引导学生，以便产生最佳的教育效果。

由于国家发展需要，尖端科技人才处于大量需求状态，我们教育出来的学生应当去高水平的大学，以便经过高等教育后成为能解决国家发展需求的人才！所以，当下高中教育的主要目的是培养全面发展的引领社会发展的尖端人才，尤其像我们这样比较靠前的高中。作为一名高中班主任的我能做的有什么，当然是尽可能多地为高水平大学输送优秀人才，可是如何培养这样的人才？成绩固然重要，但能力和素养也必不可少。

作为班主任，我们与学生有着自然的、密切的联系，更能走进学生心灵，在工作生活中当好学生的表率，做好学生的领路人。

首先，要有志。

“未来属于青年，希望寄予青年。”当代青年必须心中始终装着国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。而作为青年引路人的我们则必须时刻铭记教书育人的使命，甘当人梯，甘当铺路石，“捧着一颗心来，不带半根草去”。还清楚记得毕业时陕西师范大学老校长房喻教授讲的通往优秀途经的三个条件：勇于担当、富有情怀、特别努力。现在，我也时刻不忘教育学生勇于担当，不负期待与重托。

其次，要有德。

“师者，人之模范也。师者为师亦为范，学高为师，身正为范。”只有敬重学问、关爱学生、严于律己、为人师表，才能受到学生的尊敬和爱戴。要求学生做到的，我也努力做到。面对学生的错误，我也尝试着去理解，从学生的角度考虑问题，慢慢地，我不再那么浮躁，每次感觉快要爆炸的时候，我就会想着作为老师，我必须富有情怀地做好每一件事情。

再次，要有学。

“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”作为一名数学老师，对自己的专业知识更应该有深刻把握。尤其在知识大爆炸的今天，面对众多优秀学子，我时刻有“学如不及，犹恐失之”的危机感。既然自己并不聪明，那我就以勤代之。我也给学生们讲自己上学的经历，有时候不是不努力，而是努力的强度不够；有时候明明自己也在努力的学习，可是成绩还是不尽人意，直到毕业那天听到“特别努力”四个字的时候，我才明白，我努力了，只是没有特别。我把自己亲身感受和我看到的都给学生们做了深刻的分析，希望他们能明白“特别努力”的含义。

最后，要有爱。

“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。人之交往，重在交心。以人格魅力引导学生心灵，以渊博的学识开启学生的智慧之门，从而使学生成长、成才、成人。老师对学生的爱不同于父母的爱，这种爱能更好的营造师生关系，良好的师生关系能有效促进班主任的工作，这种爱能更多地激发学生的斗志，让学生知道老师们的殷殷期望。正是有了良好的师生关系，我的学生才对我无话不说，我才明白他们需要什们，怎么去指引他们。

高中老师的责任是重大的，面对众多青年学子，我时刻秉承师训，努力把他们培养成“敢于担责，富有情怀，特别努力”的优秀人才，让他们不但有突出的高考成绩，更能着眼于国家发展和社会需要的长远目光，也为真正把我们理工附中建设成为一流名校添砖加瓦！

高中优秀班主任管理经验心得体会【第四篇】

光阴似箭，日月如梭。转眼间，我在理工附中担任班主任已有十年。回首往昔，心里颇有感触。平凡的日子，单调的生活，忙碌的工作，却留下了岁月的印记，让人回味无穷。其中种种，只有亲身经历的人，才能有切身的体会。

2009年到2012年，对于我而言，是意义非凡的，这一届的孩子也是我人生中最难忘记的。是他们，看着我走进婚姻殿堂；也是他们，看着我做了年轻的妈妈；更是他们，鉴证了我的成熟。

2009年送完高三，我下高一，带了高一18班，一个让我难忘的班级。因为，我们在一起经历了很多，也错过了很多。

2012年，我生完孩子，回到学校，学校又给我安排了新任务，让我接手高三16班。当时，我的孩子只有6个月，我真的特别想多陪陪孩子，做个合格的妈妈。当时，我本是不想当班主任的。可是，工作毕竟还要努力去做。

那时的十六班，我也有所了解，如果我接手，必将把我死死拴住，我几乎不可能按时回家陪孩子。我的心里很纠结，纠结了许久，最终我还是接手了。不是因为自己多能干，而是看到学生后，看着这些孩子，我心里不忍。

于是，我就开始与他们朝夕相处了。每天早上六点前出门，有时上夜自习，到家就晚上十点多了。每天孩子没睡醒就上班了，孩子睡着了，才回来。看着自己的孩子，我心里有说不出的酸楚。但是想想每个学生，也都是父母的宝贝，那时到了高三最关键的时候，我不能不管他们。

开始的磨合，十分的艰辛。我的高要求和学生的习惯，显然是不可调和得矛盾。幸好班里还有一些给力的班干部，他们也迫切希望改变现状，于是我们几乎天天开会，制定规矩，不断调整方案，努力提高孩子们的觉悟，让他们具有班级意识和高考危机感。再通过各种主题班会、各式集体活动、缤纷的板报和激情的誓师大会，我和我的任课老师们，我和我的班干部们共同努力，终于慢慢将他们引上正轨。

的确，作为班主任，要善于“借力”。正如书记和校长曾说，班主任要善于借学校之力，借年级之力，借任课老师之力，借班干部之力。若能将所有的力量，都用在学生引导和班级管理工作中，那么必将事半功倍。

而今，我想想，当年我为什么会接手16班，会接受那些孩子们？因为有爱！老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，大抵是这样吧！

自2007年至2009年，我给老教师做副班主任。从2009年起，我自立门户到现在，做班主任已达十年之久。这十年，我先后带过加强班18班、重点班16班、理科实验B班16班、文科实验A班1班、理科实验A班13班和现在的强基班10班。可以说，我用了十年时间，完成了学校所有班型的跨越，这个时间确实很长，但是回想起来，我的每一步都是扎实坚定的。

这十年的早出晚归，十年的艰辛，也让我不断的思考和成熟。讲真，我所做的也是在座所有班主任一直在做的；讲真，理工附中的班主任真的都很了不起！在这里，我想感谢在这十年中跟我一起奋战的同伴们：朱玲玲老师、娄乐乐老师、郝婉贞老师、殷可馨老师，赵小娜老师、汪世杰老师、刘聚杰老师、孙静涛老师和刘亚平老师。他们都曾陪伴我，给予我珍贵的信任。

基于十年班主任经历和不断的摸索，我有如下四点思考：

1、只有变化是唯一的不变。年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。每一届的孩子都是全新的，独特的。所以，我的经验并不是放之四海而皆准的。我的很多经验也都源自曾经的教训。我们都需要与时俱进，不断地观察学生，调整自己的步调。

在当班主任的过程中，我自己也在不断成长，不断完善，从最初无法容忍学生的错误的灭绝师太，成长为现在的柔软宽厚的婧姐。同时，我也不断学习，提高理论知识。我积极参加各种主题式活动，让专家引领方向；进行专业化阅读，用理论提升高度；坚持叙事性写作，以记录促进反思；开展实践性研究，以研究面向未来。

2、以爱为基，以生为本，内心向阳，让班主任工作温暖化。《学记》曰“亲其师，信其道”，爱是双向的奔赴。爱学生，就要走近学生。我坚持“四必到”：学生情绪低落，必到心里；参加活动，必到场地；遇到困到，必到身边；生病住院，必到床前。有的时候，孩子们的健康、平安远比成绩更重要。脸上多几分平和，眼中多几分赏识，心里多几分宽容，让班主任工作温暖化。

3、积微速成，促系统发展，得育人始终。我用十年时间，将每一届的带班经历记录成册，何时该组织什么活动，何时该做什么，我基本已经形成了自己的带班系统，只需要根据每一届学生层次的不同进行微调即可。我个人认为做班主任的过程，需要一路生花，凝练为果，尽量让班主任工作轻松化、智慧化。

4、所有的管理策略都有其背后的理论支撑，掌握此“道”，可衍生万“术”。以“术”求“道”，以“道”驭“术”，以“术”显“道”，以“道”创“术”，让自己从“技术流”走向“思想流”，让班主任工作智慧化。教学有法，但无定法，贵在得法。班主任工作要坚守初心，与时俱进，从温暖化、系统化、可视化、智慧化最终走向——专业化。

因为有爱，从2009年至今，我一直担任学校的班主任工作，而今已有十来年。回首匆匆岁月，一路上，我所带过的班级给我留下了很多，有甜蜜、有焦灼、有痛心，甚至偶尔有绝望。然而，这些都成为我教师生涯中不可磨灭的印记，伴我永远。

曾经，有人问我，难道不觉得累吗？为什么一届又一届的坚持？其实，大家都知道，不论在哪个学校，当班主任都是最累的，不可能不累。这就不禁让我回忆起自己当班主任的初衷。

大概就是因为老教师的一句话“没有做过班主任的老师是不完整的老师”；大概就是因为我的挚友韩秀清老师对优秀教师的定义，她说：“一名优秀教师所具有的共性和规律性的东西：第一，执着的追求与坚守；第二，深厚的学术功底；第三，鲜明独特的管理能力；第四，独具魅力的人格力量”；大概也是因为当时自己年轻，有大把的时间和精力；更是因为身边优秀班主任们的引导和感染。在这里，我要特别感谢伴随我起步的易善祥老师、何中立老师、侯艳玲老师、陈晓辉老师和武侠辉老师。他们都曾给予我无私的帮助。

为什么一届又一届的坚持？难道就没想过退出吗？其实，真的不止一次想到过放弃。因为当班主任，有时也会又强烈的挫败感，或是无能为力之感。正是因为我的心里还有对学生的爱，所有我选择继续守望，做一个教育的守望者。

有人说，管理班级不能仅仅有爱，现在的教育不需要“妈妈般”的老师。而苏霍姆林斯基曾说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地触击年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”所以，我认为：教育首先应当是走进学生的心灵！我认为：作为班主任，我们光爱还不够，但必须善于爱！

因为有爱，所以守望！陪伴或许是最长情的告白。我本不善言辞，但我只会用行动来表示：用朝夕的相伴，用风雨无阻的相守，用“至少我们有一起吃苦的幸福”的温暖来守望一届又一届的孩子们！欢迎他们的到来，陪伴他们的成长，分享他们的悲喜，最终目送他们展翅高飞！

所以，对我而言，每一届都是全新的开始。而我的坚持，也是建立在父母、爱人乃至孩子的全力支持配合之下的。可以说，我的每一步，都是因为有家人的爱与支持。

而今，转眼又到了新高一，已经开启了新的一轮。我此时的心情，是复杂的，是充满期待的。在此，真挚祝愿我往届的学生，我亲爱的孩子们，大学快乐，人生顺遂！祝我现在所带的强基十班的孩子们，高中充实而有收获，成长而有梦想！

大雁飞过，留下歌声；行人走过，留下足迹；学生走过，留下回忆；我匆匆走过，留下爱。正因为有爱，才支撑我走了下来，坚持到如今。我享受与学生们相处的每一刻，不论快乐、悲伤、遗憾、痛苦……

因为有爱，一切值得！