班级管理心得体会范文汇总4篇

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班级管理的心得体会【第一篇】

在台湾，有这样一所学校，他将自主管理做到了极致。这所学校没有保洁工，没有维修工，没有保安，没有公寓管理员，没有食堂厨师，一切必要工种都由学生自己去做。学校没有保洁工，但是校园窗明几净，绿意盎然；因为学生承包了校园每一个角落的卫生保洁，人人都是保洁工。学校没有维修工，如果走廊上有一个灯泡坏了，马上就会有学生自觉掏钱，买个灯泡安装上；窗户玻璃破了，马上就会有学生自愿掏钱买一块玻璃换上。学校甚至连班主任都没有，因为这所学校实行学长制，高三学生带高一学生。这所学校是一个高度文明，高度自觉的道德社会，任何人在校园里乱扔垃圾，不关水龙头，抄袭作业，都将被视为道德事故，就可能被学校以道德问题为由开除。这所学校从来不布置寒暑假作业，但是没有一个学生考不上大学。由于这所学校学生素质极高，毕业生几乎没有次品，以至于他的毕业生成为台湾各大公司招聘时竟相争抢的对象。有许多公司在报上登的招聘广告甚至注明只招这个学校的毕业生。这个学校就是以自主管理名闻天下的台湾忠信高级工商学校。

管理的'最终目的是学习。自主管理是为了培养学生的自主能力，树立自主学习的意识，提高自我学习的能力，促进学生养成自主学习的习惯。

班级管理心得体会【第二篇】

人的确需要不断学习，因为学习可以开阔眼界，可以触发灵感。这里的学习，不仅指从书籍中，还有他人的讲话，外出考察等方式。12日上午，我参加了全县小学教研工作例会。会议上，教研室宋主任，教育局黄局长，高屋建瓴地向我们介绍当今世界教学改革的形势，介绍了参观中学的感悟。其中，黄局长介绍的中学班级管理的一些细小做法，使我深受启发。

一、校园环境印象

黄局长介绍说：走进校园，我们看不到地面上有一团纸，一片树叶，能用一尘不染来形容；走进教室，窗明几亮，教室里没有一点杂物；学生做操，服装统一，井然有序；学校外面有一间很大的厕所，进去后闻不到一点难闻气味，反而有一丝香气。他只是例举了这几个例子，相信，走近中学，会发现更多。这样的教学环境，难道不是我们向往和追求的吗？ “培养学生良好的行为习惯”，我们喊了许多年，也做了许多年，但是，一直以来，问题仍然是问题，什么原因？

二、班级管理的细微做法

原来，他们在班级管理中注重细微，把每一件细小的事做到极致。第一，无论是学校还是班级，采用网格化管理。所谓网格化，就是把学校、教室的区域，划分为若干个小块儿。比如：教室内的每一套桌椅，就是众多网格中的一个格子。这个格子内的卫生，指定有一个学生负责。教室内的空调、窗户，都是格子之一，卫生、开关有专门的学生负责。操场里的卫生区域，也有指定的班级、指定的学生负责保洁。因此，走进校园，你可能看到有些学生在操场里捡拾纸屑，有同学在教室里擦洗窗户。这种网格式的管理，使班上的学生都成为主人翁，具有一种责任感、荣誉感，使得校园、班级洁净明亮。第二，制订细致入微的班规班约。每个班根据本班的实际，主要针对本班存在的具体问题，由学生自己商量制订班规，大家都要遵守。这些班规十分具体，比如：不准给他人起绰号、上课不和同学说与学习无关的话等等。通过班规的约束，使得一些学生不良习惯得到纠正，最终形成了良好的班风班纪。第三，管理体现严格。学校对班级的管理十分严格，学生做广播操，值班的领导、学生会的干部都要认真检查，操做完了，当场通报，每周考核，奖罚分明。正是因为管理者的严厉无私，才形成了整齐划一的校园风景。

三、带给我的思考

中学之所以成为全国知名的学校，原因是多方面的。可以肯定的是，学校良好的校风、学风，得力于每个班级良好的班风，得力于学校管理层、学校老师从细微处着手管理班级，管理学生。我们在平时的教育教学中，可能也这样要求并实践过，但我们是否像人家一样，把每一件细致的工作做到极致？是否严格的执行了学校的各项管理制度？

让我们按照月文明班级、红旗中队考核中的要求，履行班队管理职责。创新工作方法，形成管理特色。努力形成良好的班风，保证高效课堂建设的顺利推进。

班级管理的心得体会【第三篇】

在学生工作中，居然还有游击战？教师还需要打游击？大家伙别着急，听我慢慢道来。

游击战为大家所轻视是由来已久的。当毛泽东运用游击战术成功粉碎蒋介石对中央苏区的前三次反“围剿”时，当时党内的领导人仍然认为游击战不上台面，博古合理的这样议论毛泽东：他是个成不了大事的农民！最终，在他们的战术思想指导下，第五次反“围剿”失败，红军被迫进行战略转移，最终走上长征之路。在之后的抗日战争初期，党内外仍有很多人轻视游击战争，他们把希望寄托于正规战争。毛泽东于1938年5月写成《抗日游击战争的战略问题》一文，把游击战提升到战略的高度。事实证明，毛泽东的战略是成功的。八路军新四军从抗战前的4万多人发展成为日本投降时的100多万人，最终在与蒋介石的内战中取得胜利。

游击战主要是在敌强我弱的情势下采用的。在学生工作中，有时会碰到非常令教师头疼的情况，学生非常调皮，用通常的办法很难奏效。教师若采取强硬措施可能根本不会有效果甚至会遭到学生强烈反抗。教师有时会有一种人单势孤的感觉。此时，不妨试一试游击战。

作为副科教师，有时需要用到游击战。众所周知，在学校里，上至领导、教师，下至学生、家长，对副科相对都不是很重视。这是一个客观事实，有多方面的原因，回避或抱怨是没有用的。班主任或主科教师直接握有学生的生杀大权，事关学生的命运，学生不得不有所顾忌，副科教师就不同了，学生从心理上就不重视你这门学科，你没有“杀手锏”，对学生形成不了约束，此外与主科冲突了你还得让路，这是副科教师所面临的实际情况。这个时候，游击战的方法便可以采用了。当然了，要最终解决问题，副科教师还应该多多地与班主任联系，毕竟有些问题不能拖，不能躲避，还是需要通过班主任解决的。

学生情况不明朗时，要使用游击战术。大概有以下几种情况：教师新接一个班，对班级情况缺乏了解，马上采取行动是不太可能的，即使要烧三把火，也得一段时间之后，等情况摸准了摸透了才能实施；事情的牵涉面很广，且错综复杂，牵一发而动全身，教师对事情的前因后果不是非常了解，此时不可贸然下结论，要谨慎对待，轻率会导致失误；有事件发生，但当前的主要矛盾不在于此，比如正值大考，或者学校班级有主题活动之时，教师有更重要的事情要做无法花费大量精力处理矛盾，但是不处理又不行。具体情形会有很多，总的原则是没有把握或条件不具备时可以用游击战术。

新教师或新班主任初次工作时，可以使用游击战术。新教师本身从教时间短，对教育教学的规律了解不多，可能具备一定的理论知识，但缺乏实际工作的经验，此时，能做的事情就做，不能做或者把握不大的事情暂不做或缓做，绝对不要贸然与学生硬拼，硬拼的结果很可能是两败俱伤，对人对己都没有好处。明智的做法是先保存实力，即使不能解决问题也不要把问题弄得更糟，使自己陷于更大被动。这是符合游击战的思想的。

对手实力相对比较强或者比较难以教育时，宜采用游击战术。比如说有些学生，心胸狭窄，看问题很不全面，自己犯了错就要别人原谅他，别人犯了一丁点儿小错误都不行，更要命的是，他还是典型胆汁质类型的学生，冲动的不得了，教师批评的话语稍有过激，教师的处理稍有不公平，那就要发脾气。对这样的学生，不能硬攻，只能智取，这是一种。有些学生，自身行为不正，在学生中有威信，有影响，其不良行为形成可追溯至数年前，正所谓冰冻三尺非一日之寒，因此要教育他使他早日走上正轨亦非一日之功，教师若自忖学生积习较深，影响较大，凭自己威信、能力还需要假以时日再采取措施时，先采用游击战给学生一些警告作用是正着。这也是一种。还有一种学生，比较“狡猾”，表面一套背后一套，做了很多不好的事情，但防守滴水不漏，不让教师抓到把柄，对这样的学生，教师也可以掩盖真实意图，先有游击战术“骚扰”一下他，使他暴露出真实面目再进行教育。

要说明的一点是，游击战是解决问题过程中的一种过渡方法，不是解决问题的最终方法，最终解决问题还须靠运动战。毛泽东在第一次反“围剿”前曾写过一幅对联，生动地阐述了游击战和运动战的战术思想。对联如下：

敌进我退敌驻我扰敌疲我打敌退我追游击战里操胜券

大步后撤诱敌深入集中兵力各个击破运动战中歼敌人

“敌进我退敌驻我扰敌疲我打敌退我追”，这也是游击战的著名的十六字方针。

敌进我退，是当形势对学生有利，并且学生在向你进攻时，应该暂时采取撤退的战术。比如说学生情绪比较激烈甚至有失控可能时，学生有错误但是支持者甚众时，教师言语不当，已落下风时，教师应当审时度势，还是识时务者为俊杰，先撤为妙。撤不是一走了之，也不是就此撒手不管，撤是为了避免更大的矛盾，为了将来更好的解决问题。要知道，教师的尊严或威信不是靠强词夺理，靠压迫学生树立起来的，一时冲动的后果是给将来的解决问题设置更大的障碍，是与我们的目标背道而驰的。大丈夫能屈能伸，此一时彼一时，谁笑到最后谁笑得最好。用毛泽东的话来说，把拳头收回来是为了将来打出去更有力！

敌驻我扰，就是说当你退却之后，学生也不再进攻了，一段之间之后，学生冷静下来了，或者是在平静的时候，我们可以“骚扰”一下他。比如说，可以问冲动的学生，你上次那么不冷静，是不是准备打老师啊？问自暴自弃的学生，你一直考不及格，将来有什么打算呢？这是属于“揭丑”型的；还可以这样问，你是不是抄作业了？是不是又欺负同学了？对方必要反驳：没有！谁说的？这是属于“污蔑”型的；还可以故意忽视某一个学生，对其视而不见，同样的成绩只表扬别人不表扬他，同样的缺点只批评他不批评别人，这是属于“挑衅”型的；当然使用最多的还是“试探”型，试探的目的也同样是看学生的反应，从学生的反应中得出对你有价值的东西。在“骚扰”的时候，一定要注意，既然是游击战，就得随时准备撤，一旦对方被激怒了，你要及时地撤退，不能让对手的重拳击中，否则，“骚扰”战术就失败了。等到顽固的学生不胜其扰的时候，他的方寸必乱，教师的机会就来了。

敌疲我打，就是说在教师的调动之下，学生已经很疲倦从心理上已经认错的时候，教师要好好地把握时机，对学生进行教育。学生毕竟是学生，有些学生虽然狡猾，但是在教师的不断“骚扰”下，方寸已乱，方寸一乱，难免要犯错误，教师候个正着，当场拿下。在众人面前，事实清楚，证据确凿，学生只能受罚。还有些学生，在公众场合，说了对教师不尊敬的话，当时碍着人多，不便发作，等到学生落单了，教师就可以单独进行教育了。此外，学生自己认识到自己错误的'时候，也是他比较“疲软”的时候，教师尽可以放心批评教育，只要讲得在理，学生自然没有话说。

敌退我追，就是在学生已经认识到自己错误的情况之下，不能放过，要一追到底。俗话说，“君子报仇，十年不晚”，就是指的此时的情景。犯错误的学生已经彻底承认了自己的错误，教师要因势利导，要深刻地挖掘他思想深处的东西，一定要触动他的灵魂深处，不如此不能让学生痛改前非。以前犯过的所有错误，都要秋后算账，以显示教师明察秋毫，对人对己都要有个交待。敌退我追，就是教师要善于利用学生的错误做文章，不仅教育本人，也要教育其他同学，要给学生以深刻的印象，其目的是彻底地杜绝学生再犯此类错误的可能性。教师忍辱负重，如今终有出头之日！

在游击战中，教师对形势的判断是很重要的，什么时候该退，什么时候该扰，什么时候该打，什么时候该追，这个分寸要很好地掌握。否则，该退的时候进了，损失惨重，该追的时候退了，贻误战机，我们的工作看起来也很辛苦，但是却收不到成效。

适当地把握游击战的距离感，这是一项教师需要修炼的内功。距离远了，学生感受不到你的压力；距离近了，由于“敌强我弱”，自己的安全要受到威胁。由于双方都是在运动的，所以教师要不断调整自己的态度和措施，以保证合理的师生距离，使自己有尽可能大的灵活空间与回旋的余地，同时，也能尽可能多地对学生实施有效的教育。

游击战虽然只是个辅助的方法，但是它是一个非常有效的补充教育手段，在某种场合某段时间可以作为主要方法使用，用得好可以产生奇效。

小学班级管理心得体会【第四篇】

几十年的教学管理，使我在教育教学工作上都经受了锻炼，现就当好班主任所需的条件和班集管理工作谈一谈自己所受到的启发。

一、要当好一名班主任，首先应先有科学的思想观和人生观。

班主任是集体的组织者、教育者和指导者。班主任在学生的成长中起着导师的作用。班主任思想的时代性、深度性、广度性、管理的先进性都将对学生的身心发展产生影响。那么，作为一名班主任应怎样才能达到这个要求呢？教师的思想与学生的思想有许多共性，比较容易接近，都具有时代性、开拓性，这是有利的一面。所以，作为一名班主任，首先应先多学习，树立起正确的思想观和人生观。

二、要当好一名班主任，其次还要有丰富的科学文化知识。

“学高为师”，在学生心目中占有很重要的位置。我想，绝大多数学生都会渴望一位知识渊博，能够给自己更多知识的教师担任班主任。班主任要有丰厚的知识和广泛的科学文化素养，才会善于启发、提高学生的能力。所以，作为一名老教师，要树立起学生心目中的威信，必须要有丰富的知识。只有当班主任有了一大桶“水”，而且能够做到细水长流，对学生的需要能及时给予满足时，班主任在学生心中就成了智者的化身，能树立起威信。这样，才能利于班主任工作的管理。

三、要当好一名班主任，还需要有高尚的品德。

“身正为范”，班主任就仿佛是在一面镜子里，全班有四十双年轻的眼睛不断地盯着他。作为一名班主任，应平等地对待每一位学生，不能因某一学生的一个缺点，而忽略他的“闪光点”。一班有四十几名学生，来自不同的地方，生活方式不一样，交流也有一定的困难，所以班主任应尊重、理解、热爱、信任学生。热爱学生本身是巨大的教育力量，深刻地影响着育人的效果。只有热爱学生才能架起师生间情感的桥梁，才能更深更好地组织好班主任工作。在学生年轻的心目中，教师的一举一动可能会影响到他的一生。所以班主任特别要注重这些自身素质的培养。

总而言之，班主任自身的素质、文化修养、日常行为品德等对学生具有很强的示范作用和引导作用。为此，要成为一名好的班主任，必须要努力提高自己的政治素质、文化科学素养、业务和道德素质，做到以坚定的立场鼓舞人，以渊博的知识教育人，以良好的情感感化人，以高尚的道德激励人。