后进生转化心得体会优秀10篇

后进生转化需耐心与关怀，激发兴趣与自信，创造积极氛围，注重个性化指导，促进全面发展与成长。下面是阿拉网友整理编辑的后进生转化心得体会相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

后进生转化心得体会 篇1

教书育人，培养高素质的学生是我们每一位教师的职责。提高教学质量是每位教育工作者共同的追求目标。而差生是影响教学质量的重要因素之一。差生形成的原因是多方面的，有的是学习态度差，不遵守纪律造成的；有的是性格内向造成的；有的是家庭破裂造成的；有的是社会上不良行为的影响造成的；有是本身的智力因素造成的，这种是极少数的。如何辅导差生呢？

一、以人为本，赏识差生。不要把差生当作“朽本不可雕”，要正确的认识到他们差是暂时的`，是某种原因造成的。把他们当作有潜力的学生，多给他们鼓励，多给他们帮助，多给他们温暖，多给他们爱心，多给他们辅导。如在课堂上经常表扬他们的进步，在家长面前赞扬他们的优点。让他们感到自己有潜力，体会到教师的关心，从而使他们对学习充满热情，欲望和向往。

二、把学生当作学习的主体，注重辅导的方法。俗话说“打铁靠本身硬”。同样，教师总不能一味地追求马上看到效果。必竟差生的转变需要一定的时间和过程，更重要的是靠学生本身。先只有循序渐进，多给差生时间，特别是要多指导学生的学习方法，让学生慢慢地懂得学习方法，再慢慢的掌握知识，掌握学习的技巧，提高成绩。笔者的一位差生，以前是因为学习方法不正确，怎么努力成绩总是上不了，通过笔者指导他正确的学习方法之后，使他掌握了学习的技巧，从此成绩不断攀升。

三、创设良好班集体，营造良好的学习环境。每个学生都希望得到集体的温暖、帮助，而不是排弃和冷漠。因此，创设一个团结互助，奋发向上的班集体，对学生所起的教育作用，激励作用，往往比一个教师的苦口婆心，狐军奋战强得多。通过集体，使他们更乐学、勤学、善学。如可通过分小组的形式进行学习。在小组学习中，他们感到很轻松、融洽，不懂的地方小组的同学帮助解决，使自己得到不断的提高。同时小组的荣誉感也能促使他更加勤奋学习，为小组争光。

四、创设机会，多给差生展现自己的机会。通过开展一些有益学习的主题活动，让差生展现自己。如“演讲”“口语交际”“演课本剧”等活动。笔者的一个差生虽然成绩较差，但他的性格很豪爽、大胆。在一次课本剧表演中，让他去演剧中的主角，结果由于他的大胆表演得很生动，获得同学们的赞扬。从此他看到了自己优点，感觉到自己其实并不笨、并不差，有自己的优势，更增强了他学习的信心。

五、定期测试，补洞防漏。经过一段时间的辅导后，要定期地对差生进行测试。如通过测试后，对他们存在的问题和漏洞进行归纳总结，找出存在的问题和漏洞的真正原因，找出相应的措施及时补救，对症下药。

六、合理安排辅导时间。人才并不是整天看书学习才成为人才，辅导差生也不是时间越多效果就越好。小学生天生爱玩耍，精力集中的时间短，当别的同学开心地在操场嬉戏玩耍的时候，他哪有兴趣去学习。因此，要合理的安排辅导时间，让他们感到轻松、乐意，而不是厌烦。例如：可利用放学时间对他们进行辅导，辅导时间不宜过长，一般在30分钟左右；也可以利用双休日时间对极个别学生进行辅导。

后进生转化心得体会 篇2

一、要保护后进生的自尊心

后进生不但有自尊心，而且非常敏感别人对他是否尊重，这和我们常说的病人多心是一个道理。老师的微笑、爱抚，哪怕是叫他发一回作业，拿钥匙开一回门，他们都会感到莫大的荣耀。相反这个问题叫后进生来回答、你是倒数第一你尽给惹麻烦等刺激性语言会使他们对老师产生怨恨。亲其师才能信其道，教师要想帮助后进生，必须首先尊重后进生。

要尊重后进生，就要设身处地为后进生着想。想想他们所处的困境，想想他们内心的期望，想想他们处于后进生的滋味，想想他们毕竟还是孩子。经常这样换位，就会对后进生有了了解，而这样了解就是尊重的前提。

要尊重后进生，教师要控制住自己的情感。后进是有时真是气得让人有五脏六腹要爆炸的感觉。即便如此，教师也要克制自己的情感，而不能像学生开炮。要记住伟大的教育家陶行知先生告诫教师的话：你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。

不仅要尊重，而且要保护后进生的自尊心。我班有一个女后进生，去偷老师家的东西，被抓到后，她要那位老师为她保密，那位老师告诉我后，我也为她保密了，没有当众指出她偷人。使她那颗脆弱的自尊心得到了保护。以后，我多次找她谈话，给他讲道理，鼓励他努力学习，她转变了。苏霍姆林斯基认为，儿童的自尊心是非常脆弱的，对它要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。只要自尊心不泯，上进心犹存，后进生的转化就大有希望。

二、要善于捕捉闪光点

《学记中》有句名言，教育也，长善而救其失者也，其含义是，教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其多自己充满信心，使周围的人对其充满希望。

事实上，每个后进生身上都有闪光点，都有长处。学习差的孩子可能爱劳动，不遵守纪律的孩子可能心地善良，乐于助人。对极个别学生闪光点的发现因鉴别以下两点：

1、辩证地分析现象，从缺点中找出优点

特级教师丁有宽在精心教学，诚心育人一书中写了这样一事例：小黄曾从韩江上跃入江中，到船上偷东西，这是不好的，但我觉得他有勇敢的一面，有很高的游泳本领；他偷东西有100多种手段，说明他不笨；他偷了东西经常分给有困难的同学，说明他又善良的一面……我就这样对后进生进行全面分析，透过种种现象，发现小黄身上的‘闪光点。’小黄的缺点真不少，可就这样一个学生，丁老师竟分析出这么多闪光点。好多后进生和小黄比起来，优点多多了，关键是教师要善于分析，善于发现。什么样的老师教出什么样的学生，只有好老师才能教出好学生。教师对于学生教育，往往仅仅在一件小事的处理上、一句话的触动上、一个微不足道的行为上给学生带来一生的影响。

如我班学生袁志华曾经在稻田小学读了4年的学前班，后经华恩公司的帮助，校长的同意，于20xx至20xx学年下学期转入我班读一年级。袁志华在我们班学习成绩一般，纪律涣散，假期经常不归家，四处流浪，他父亲忠实，母亲精神失常，家里无法管教，星期天经常不到学校报道上课，我曾先后请老师和我一起去家访，请同学带通知寻找归校读书。并帮其管理钱、票，保证他在学校生活无忧，在班级中经常对他进行思想教育，学习上对他辅导，但袁志华同学旧习不改。后来我认真研究分析，为袁志华查找原因，主要原因有三：

其一，袁志华从小流浪在外，自由散漫已成为习惯，到学校，不适应纪律的约束。

其二，他在社会上养成好吃懒做的恶习，在村里随便帮哪家干点零活，吃得也比在家里或在学校好，所以他既不愿回家也不愿回学校。

其三，家教失控，袁志华之所以养成种种陋习，而且无法改变，最终根源是缺乏家教。

在他心目中，家里人他谁都可以不怕，甚至他这个家他可归可不归，可要可不要。找到原因后，我首先进行家访，动员袁志华的家长、叔叔、阿姨及村里人，为了孩子请他们帮忙节假日监管好袁志华，让他不在流浪，不在自由散漫，让他认识到有家要归，有家必归。其次在学校我对他的学习生活倍加关心，经常与他谈心，给他讲道理，利用班会、集体活动对他进行教育，对他的.进步及时给予鼓励与表扬。三年多来，我一直坚持，如今的袁志华已经变了，变得懂事、爱学习、爱集体，成绩也在全班中上游水平。

2、给学生创造闪光的机会

我在一次大扫除前，找到一位平时不遵守纪律，而且爱跟老师作对的学生杨琪龙谈话，说本周学校综合楼楼道卫生想叫他来完成，问他行不行。他答应了。后来我在班会课上，表扬了他，说他勇挑重担。从此，同学们对他刮目相看，他也以此为锲机，进步很大。因此，老师应该经常给后进生创作机会，使他们得到同学的尊重。

三、要善于捕捉有利的教育时机

我认为以下几种情况可以看作是最佳教育时机：

1、生活出现转折时

后进生在升级，转学，换班主任，改选班委时，心里都会萌发一切从头开始、我要进步的愿望，这是班主任最应抓住的有利时机。内心有了进步的愿望，外部及时鼓励，及时引导，循序渐进，教育的效果也会明显。我班学生万显杰担任班长兼组长，由于事物多，不能很好的处理组长的工作，后来我改选了担任这一组的组长，担上组长后，马泽娇同学学习更加积极主动，在组上起到带头作用，成绩明显提高。

2、遇到困难时

人遇到困难时，最需要别人的帮助。在危难之中，受滴水之恩，必泉水相报，这是人之常理。我班学生陈意能，因回家放牛时大腿被棍子戳伤，炎症没有消完，在学校经常疼得大哭，我和数学老师金老师直接把他送到家，并要求父母及时带他到医院检查治疗。回校后，我们认真为他补课，找他谈心，他的成绩进步较快，在20xx至20xx学年下学期期中考试中，他双科都考了85分以上。因此，在学生有困难时，老师的帮助会使学生很受感动，冲老师我也要学好就成了他进步的动力，也是最朴素的感情汇报。

3、受到表扬时

后进生受到表扬时，其内心的兴奋常常是溢于言表。他们对自己有了信心，对未来有了希望。在这时，老师若提高点要求，他们会乐于接受，并且愿意努力。

4、内心负疚时

孩子毕竟是孩子，他们惹了祸后，大多都是害怕、后悔。在这时，老师若动之以情，晓之以理，他们会正确地认识自己的错误，并以此为进步的起点。

四、要有耐心

冰冻三尺，非一日之寒，学生的后进不是一天造成的，因此，转变后进生的工作也不是一朝一夕的事。由于年龄小和环境干扰及习惯的影响，他们的思想行动总是具有很大的反复性，好三天，坏两天，今天做到了，过几天就做不到了。出现反复是正常的事，这是进步中的曲折，绝不是徒劳无功。

教师要本着循序渐进的原则，不仅要给后进生以帮助，而且要给时间，而不能说江山易改，本性难移，朽木不可雕也这些打击后进生积极性，刺伤其自尊心的话。

五、要运用合力

教师、同伴、家长、社会有关方面的力量联合起来，形成合力，这样后进生的转化工作才会更有效。

教师可以给每个后进生配备一个联系人，或成立一个帮助小组，上后进生得到同伴的友谊。他们年龄相当，共同语言多，这样对教师的工作会起到辅助作用。

教师要和家长经常联系，互通情况，商量办法。需要注意的是，教师不要把家长当成一张王牌，动不动就找家长来学校。学生挨了皮肉之苦后，会从心底看不起老师，甚至怨恨老师。更多的应该是老师多走进学生的家庭，全方面了解学生的情况，与家长共同商讨教育对策。

总之，转化后进生的是一个漫长而艰巨的过程，需要我们在工作中不断总结、积累经验。

后进生转化心得体会 篇3

我们所教的学生参差不齐，上才有少数几个学生思想上不求上进，思想品德水平不高，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。因而未能达到学校的基本明确要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的所占比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。我在转化后进生工作方面有如下体会。

一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。

热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。理解和信任后进生，以引来师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。

二、保护好后进生的自尊心。

自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在唤回他们内心底层的自尊，大胆和使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力地势能，以显示他们的才华，为培养道德感创造条。

三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。

我们在教育中要并不认为“天生我材必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。培养他的自信。

四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。

要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的.力量是很难办到的，这可能需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起，共同配合努力，形成教育合力。首先，班主任等要当面主动配合各科任老师、组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常碰触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部份后进生在家和学校表现部分情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。"亲其师，信是道"就是这个道理。再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。

总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机主干，是大力开展学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。

后进生转化心得体会 篇4

当老师的都知道，和学生们相处时间久了，感情就深了，他们就像自己的孩子，时刻装在自己的心上。于是，我养成了一个习惯，无论学生们上课还是下课，只要有时间，我都会把注意力投向学生们，去分享他们的喜、怒、哀、乐。这倒让我发现了一个有趣的小男孩儿。

一、主角介绍

他叫小张，形象很典型：胖胖的，小鼻子小眼儿小嘴巴。头脑聪明，思维活跃，性格开朗，能够虚心听取师长的教诲，积极参加各项集体活动。平时的他，无忧无虑，是一个快乐的美食家，这时候，他的注意力最集中。遇到老师大老远就大声喊“老师好”的，是他；上课不注意听讲，过后追着老师问东问西的，是他；经常犯点儿小错误，虚心接受批评，坚决不改的，是他；作业上的字都是“斜体”的，是他；玩心太重，回家不学习，利用一切时间看电视，玩游戏的，是他；特别喜欢吃零食，吃肉，胖得他母亲总是和我感叹“他这么小，就这么胖，可咋办呀”的，是他；最经典的就是，无论老师怎么严厉地批评他，转过头来再见到老师，还是“老师，老师”亲热得不得了，让你觉得又可气又可爱。

二、分析

小张的父母支撑一个配件商店，还要忙农活，平时比较忙。小张从小是在爷爷、奶奶的关心、呵护下长大的`，由于家里人的溺爱，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强、虚荣心的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，推卸责任；虽然他思维灵活，接受能力不弱，但是玩心太重，难以自控，缺乏进取心，不能吃苦，导致学习成绩差，基础薄弱。他的本心并不坏，也没有打仗斗殴等极恶劣的行为。小张身上的问题，也是班级多数男生的共同问题。

三、对策

首先，要运用集体的力量和学生的心理。在班级中利用早会、班会、个别谈话等各种时机进行思想道德教育，让学生们利用自己身边的人和事，以及书籍、网络等媒体搜集令人们讨厌和感动的事例编写成故事、短剧或小品，让学生亲自参与到其中，体会其中的善与恶，从而在班级中树立正确的思想道德导向，让他们知道什么事应该做，什么事不应该做用集体的力量来督促、带动后进生。平时注意加强对问题学生的个别教育，督促他们认识不足，改正错误。小张顽皮贪玩，我在肯定其优点的基础上，帮助他一一找出毛病，要求他平时遵守纪律，端正学习态度，改正不良习惯。同时，根据他有较强的虚荣心这一特点，在班级里多给他表现的机会，从中锻炼他的心性，发现他的长处，并及时给予适当的鼓励和表扬，增强他的自尊和自信。课下和他多接触，以一个朋友的身份，学生的心理与他交流，去理解他、帮助他。这样，慢慢地缓解他的对立情绪，逐步使他“亲其师而信其道”了。

其次，要讲究方法。后进生之所以“后进”，一般表现为行为习惯或学习习惯不良，有些学生两者兼而有之。这样的学生大多数是因为自我约束力差造成的，属于心理方面的原因。老师作为学生人生的引导者之一，不但要在生活和学习上指导学生，还要在心理上锻炼学生。小张性格开朗，活泼好动，课间休息时总是由于他在楼道里打闹给班级扣分，虽然认错态度很好，可就是“犯了再改，改了再犯，千锤百炼”啊！后来，我让他替换班级的值周生，专门管理学生在楼道里打闹的问题，体会一下值周生的辛苦。起初效果不佳，于是，我把小张和打闹的学生一起叫来了解情况，小张叫嚷着：“他们不听我的呀！”其他学生的回答却让小张目瞪口呆，“他自己还闹那，比我们闹得还凶那。”我没有说话，只是默默地注视着小张，他深深地低下了倔强的头。抓住这个契机，我针对这件事给小张分析了他自己和其他学生的心理，以及对班级的危害，终于让他从心里真正认识到自己的行为是给自己和班级抹黑，他内心的愧疚和自尊使他改掉了这个毛病，并且很好地履行了自己的职责，帮助其他同学共同进步。

第三，要学会宽容。后进生在改正错误的过程中，不会一次两次就能够达到预期的目的。俗话说，“心急吃不成热豆腐”，一些有了不良习惯的后进生，在改正错误的过程中常常会反反复复，所以要学会宽容，给孩子足够的时间。著名的

历史学家欧文就说过，宽容精神是一切事物中最伟大的。我认为在后进生的转化过程中，宽容是一种感化引导的力量。给孩子一些宽容，就会收获耐心等待后的一份惊喜。小张经常在课堂上溜号，一般都是在玩自己用零花钱买来的小玩具，塑料小玩具十八般兵器，卡通卡片等等，有时候老师走到他跟前都不知道。就这样他的玩具没少被老师没收，每次他都虚心地接受老师的批评教育，但当老师一把玩具还给他，下节课他还接着玩。有一次语文课后，我发现他一手拿着玩具大刀，一手拿着玩具长矛，正在练习周伯通的左右互博之术，觉得好笑，于是，就和他开玩笑说，小心别砍掉手指头，结果他马上顺竿儿就往上爬，缠着我讨要以前没收的玩具，还说那里面有一些是向同学借的，真让人哭笑不得。就这样，日子在一次次玩玩具、一次次没收玩具和一次次还玩具中过去。慢慢地，小张和许多同学一样，课上的注意力越来越集中了，成绩也在不知不觉地提高着，犯错误的次数也越来越少了。

象小张这样的后进生还有很多，他们思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开老师长期、耐心地关心和呵护。正所谓“天生我材必有用”，只要我们不懈努力，帮助他们驱散心灵深处的阴暗，那么每个人都会焕发出勃勃生机的。

后进生转化心得体会 篇5

一个班集体的整体素质如何，主要看学生个体的素质。学生素质高，往往班风正、学风浓、纪律好，班主任工作就得心应手。但“十个指头不一样齐”，一个班集休中总会有一些后进生，他们的存在，常使班级产生波澜。我接任一五班主任就遇到这种情况。对于“后进生”我先从他们心理方面找出缺陷。

1、自卑。由于平时没有表现什么才能，成绩和操行也一直处于一般状态，老师不赏识，甚至存在歧视态度，在同学心目中无地位，产生自卑感，缺乏竞争欲望，竞争意识浅薄。

2、过度自尊。有些后进生在自卑心理氛围中又往往表现出特别强的自尊，一般不愿意主动报名参加活动，他们希望老师点名请他们参加。这样，既让自尊心得到满足，万一成绩不理想，也可以有退路“是老师要我参加活动。”

3、畏惧。尽管学生态度较认真，但成绩不理想，而且缺乏活动能力和语言表达能力，人前说话羞于表达，遇事怯场，有畏惧感，对集体活动缺乏参与竞争意识和行动，害怕引起别人的注意，这类学生一般性格都比较内向

4、嫉妒。由于缺乏某方面的才干，不以参与竞争，或者竞争受挫折，却又不认可别人的成绩，煽阴风，说怪话。不可避免地影响竞争活动的正常开展。

对于“后进生”我认真观察，找出了他们差的原因，做到心中有数，对症下药。我不是采用常用的压、罚手段，我首先宽容他。因为一个人在成长过程中不可能不犯错误，就像小孩学走路，没有孩子一生下来就会走路的，学会走路总要跌倒。马克思说：“人要学会走路，也要学会摔跤，而且经过摔跤，他才能学会走路。”不能因为孩子跌倒了就惩罚他，而应该在他跌倒时鼓励他，帮助他。我们要给学生犯错误的权利，当然，更要给学生改正错误的机会。让他改正错误，最好的办法是引导他，唤醒他的自主意识，让他自我评价，自我调控，用心理学术语来说，就是提高警惕他的元认知水平。元认知水平提高了，学生自主意识就强了，就能够自己作选择，自己作决定，自己对自己的决定负责了，教育的目的也就达到了。我学魏书生的做法，让犯错误的同学写“病例说明书”，要求他们一次写出疾病名称、病情表现、发病时间、发病原因、治疗方法和疗程。如果这位同学写得深刻，也有勇气向同学坦诚自己的“疾病”，我就让他（她）上台向全班同学介绍自己的“病例”，让全班同学一起关心他（她）的“病情”。

对于“后进生”，我想办法培养他们维护班级荣誉的集体主义精神，发扬其长处，委之以重任，从而使之快速转化。我的做法有三步。

其一：认真观察，心中有数。

后进生之所以被称为“后进”，是因为他们身上存在许多缺点，而他们往往以此为荣。对后进生，我们不要认为他们是铁板块，“不可救药”，要用发展的观点来对待。他们身上还有不被人注意的“闪光点”。在班级管理中，我特别注意去努力发现三名“后进生”的长处，以便拿到开启他们心灵、矫正他们行为的“金钥匙”。

张兵，学习不好，常和教师顶嘴，但参加劳动很卖力，而且有一定号召力；吴强，人称“洋相大王”，课堂上的笑皆由他而生，但他三分投篮的绝技很让人佩服；王真真，成绩倒数第一，常被老师们赶到外面罚站，反抗心理较强，自控力差，但他很坦诚，关心集体利益。

认真观察三名后进生后，我对他们有了新的认识和把握。

其二：委以重任，充分信任。

班主任任命班干部，一般是挑选让人放心的好学生担任，让好学生去管理后进生。针对我班的实际，我反其道而行之，让“后进生‘当班干部。张兵劳动积极，任”劳动委员“，吴强打篮球行，就当“体育委员”王真关心班集体利益，但自控力差，我让他当“纪律委员”。这个决定，曾让老师们担心。可我相信欧阳修“用人之术，任之必专，信之必笃，然后能尽其才，而可成其事”这段话。他们虽然“后进”，但毕竟不是不可救药，他们身上还有一些优点，正是这些优点，就象那“星星之火”，完全可以在老师的教育帮助下燃成“燎原大火”。我在充分的信任中任班干部，正是把他们由被管理者的被动位置推到管理者的位置上来，通过管理他人来改正自身的缺点。苏霍姆林斯基这样说：“只有激发学生去进行自我教育的.教育，才是真正的教育。”我相信这种教育能获得理想的效果！

其三：个别教育，树立威信。

后进生虽能改正缺点，但易反复，所以，我注意信任与个别教育相结合。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我把这个道理讲给他们听，要求他们欲正“人”，先正“己“。他们工作一段时间后，我面对全班学生及时予以评价与总结，多表扬他们取得的成绩，多向他们提出建议，努力在全班同学面前树立起他们的威信，不断强化他们”自尊、自爱、自强“的心理。

“每个人都有一颗成为好人的心”。在老师的教育和同学们的帮助下，三名后进生变成了遵守纪律，努力学习，讲文明礼貌的好学生。由此可见，只要教师们都以满腔爱心去关心、相信并帮助他们，积极维护他们的人格与自尊，后进生是完全可以转化的！

后进生转化心得体会 篇6

后进生，是指思想上和学习上暂时落后的学生。他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱，特别是班主任的关爱。

作为班主任，要了解后进生方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。

怎样把“甘露”浇到他们的心田？下面是我的一些心得体会。

一、倾注爱心，沟通心灵。

夏丐尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。爱有着巨大的力量，它是牵连师生关系的一条割不断的红线，也是后进生转化的内动力。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是后进生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是后进生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在一定条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。为了保护自尊心，他们往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长遭到压抑。因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们，坚持“五不”的教育方式：不厌恶、歧视；不当众揭丑；不粗暴训斥；不冷嘲热讽；不变相体罚。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、善于表扬，培养自信。

心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，后进生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的后进生，更应该表扬我们还可以举行一些后进生也能得到奖的竞赛，使后进生也得到表扬。学生一旦有进步，教师应抓住机会，及时表扬其“进步点”。刚接收一个班，我了解到班中一位学生从来不做作业，被同学称为“低能儿”。做第一次课堂作业，我意外地发现他正一笔一划地抄写，我轻轻抚摸一下他的头，当堂表扬了他的字写得不错。他满脸通红，抄得更认真了。当我把他的作业本展示给全班学生看时，他满脸的喜悦代替了平时迟钝、冷漠的表情。也许这一次的认真，只是他一时的心血来潮，他并没有想到会受到老师的重视。一次简单的表扬竟在孩子心里产生了巨大的激励作用。此后，虽然，他的作文文句不通，练习常有错误，但每次作业都不落下，他已在原有基础上迈出了可贵的一步。一次小小的鼓励，可以成为后进生转变成长的契机。在不断的表扬中，后进生的自信心会渐渐树立起来。

三.耐心教育，迎接反复的挑战。

终止一个坏习惯和培养一个好习惯，都需要有足够的耐心。因为一种正确的观点，往往要经过多次反复才能化为学生自己的认识。因此，在后进生的转化过程中，我们决不能操之过急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一劳永逸”。要允许反复，并在反复中耐心地进行诱导教育。

后进生的转化不是轻而易举的事。我们必须充分认识到，后进生在进步的过程中，出现的反差，是合乎规律的正常现象。在前进中反复，在反复中前进，是后进生在转化期间的运动轨迹。对此，在教育后进生的过程中我们要有足够的思想准备，做到宽严相济，持之以恒，耐心细致地做好他们的教育工作。决不能对后进生揭老底，算旧账，全盘否定他们已有的进步。否则，不仅会使以前的努力前功尽弃，而且还会使学生与教师之间的矛盾进一步加深，使后进生丧失转变的信心，增加转变的难度。后进生的进步过程是曲折上升的，在这一充满了反复的过程中。我们不能看到某某老毛病又犯了，认为其无可救药，而丧失了信心。而应反复地、耐心地激励帮助他们战胜自我。实际上，后进生想一下改掉自己的'缺点是不可能的，其必须有一个战胜自我的过程。在反反复复的过程之中，方有可能把他们引上前进之路。四、设目标，感受成功。

美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用也极为重要。后进生一旦从教师一个赞许的眼神、一个真诚的微笑、一句由衷的赞语、一下轻柔的抚摸中意识到被重视、被赏识，便会感到无限的温暖，如同受折而焦渴的小苗吮吸甘甜的晨露，进而点燃希望之火。

班主任在鼓励、表扬后进生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据后进生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。如对一个经常迟到、旷课的后进生，可先要求他不迟到，德育月评成绩合格，就应给予奖赏，就能使后进生长期保持愉悦的状态，感到成功的乐趣和存在的价值，不断努力。一个后进生得到了微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，老师们，不要再吝啬我们的微笑了，不要再舍不得我们的表扬了，把甘露浇到他们的心里，让他们成为一棵茁壮成长的小苗。

后进生转化心得体会 篇7

以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个训导主任去上课热衷于都不喜欢他、也拿他没办法。后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到紧接着第十名。

任老师应该看到每一个学生训导主任都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好小学生和特长，家长要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和唐仲冕，而不能靠使性子、发脾气。

袁科同学之前整天学长喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长举报，为此，我对他想用了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学们交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大点，很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。

二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人赫尔曼曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量数以万计深入细致的'工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，过度或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的除了心要比小姑娘的心还细才行。

袁科以前只热衷于画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画剥了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但很感兴趣哲学思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。于是我们商量决定让他多对视小朋友，和小朋友们一起玩。从此，他对自学也有了兴趣。

三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去从不帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了飞速发展一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力竭尽全力功亏一篑。

中以前在对袁科的转变关键步骤中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育工作他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。后来我总结了失利的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的努力争取，他终于有了轻微的进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的嘴唇湿润了。

教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。教师是阳光下最光荣光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心单个去爱这个职业，今后我亦将这么做。

后进生转化心得体会 篇8

以前我带小学一年级是时候，有个学生叫袁科，眼睛先天性近视，脚走路不稳，跑起来如马蹦。刚入学时喜欢打同学，且上课不认真，总是在画画或者用纸撕成一个机器人，每个老师去上课都不喜欢他、也拿他没办法。后来他经过家长、班主任的帮教下，成绩稳步上升。第二学年也入了少先队，成绩由最后一名前进到第十名。

在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”：

一、怕性子急，冲动发脾气；

二、怕马马虎虎，工作不仔细；

三、怕中途放弃，对学生置之不理。

一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。

袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他想了很多办法，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总想一下子改变他，但事与愿违。后来我慢下性子，常与他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他与同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是想拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点，安排手拉手活动，让同学帮助他，如扶他上下楼梯，帮他洗饭盒。让袁科同学感受到同学之间真正的友谊。

二怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对面的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，反而使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。

袁科以前只喜欢画画，对读书、写字从不认真，我却没有认真地去调查过原因，就简单、粗暴地批评他、责怪他，甚至把他的画撕了。后来经过细心与他谈心，才知道他虽然只有7岁但思想较成熟对小朋友的东西不感兴趣，他爸爸、妈妈对此也没办法。于是我们商量决定让他多接触小朋友，和小朋友们一起玩。从此，他对学习也有了兴趣。

三怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转化过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。

以前在对袁科的转变过程中，我总感觉到他的进步缓慢，不愿意再花时间去教育他，从而导致有一段时期他又恢复了以前的老样子。后来我总结了失败的教训，决定把这个学生一管到底，坚持不懈地去鼓励他、帮助他，而不是听之任之，置之不理。经过一个多学期的'努力，他终于有了明显的进步，我的努力也没有白费。上学小学二年级的时候，他爸爸带他去北京看病，走的时候，袁科抱住了我，我也发觉自己的眼睛湿润了。

教育是一项充满挑战性的工作，我只有不断地完美自我、不断至力于自我教育的时候，才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。

后进生转化心得体会 篇9

苏联教育家苏霍林斯基曾经说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员——班主任，是千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化的。因为后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。后进生成绩差几乎不是因为智力问题，往往是因为基础差，缺乏信心。平时在学校，他们动不动就受到某些老师的训斥挖苦，还不时的受到同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。魏书生说：“只有不会教的老师，没有教不好的学生”。我一直本着这样的想法去做,效果很好,在这么多年的班主任工作中对于转化后进生做了一些尝试，下面结合具体的实际谈谈我个人的一些体会。

一、拉近距离，培养感情，以真诚和信任动其心。古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。例如，经常利用课余时间和他们呆在一起，首先谈一些他们比较感性趣的话题：电脑、体育、游戏等等。有时我会跟他们在一起游戏、闲谈。当然，利用体锻课和他们一起打球.踢球也是拉近彼此距离，进入他们感情世界的好方法。当取得信任，再加上适当的引导，学生都会很主动地谈到他们在学习上遇到的困惑，有时显得特别无助，往往这时候我才会跟他们分析要害。让他们认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个可以信任的妈妈。再从侧面了解他们过去的一些情况，了解到他们是因为父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他们，其实他们学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，一定能提高成绩的。然后帮他们指出原来学习方法不足之处，鼓励他们要多问，并告诉他们：我期待着他们下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予一定帮助和指导。这样一来，这几位同学都感到身边每一个人都在关心和期待着他们的进步，所以这一学年以来，他们都再努力的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了。总之，现在的学生因受到社会、家庭、媒体等多方面的影响，跟他们“说教”经常事倍功半。要帮助他们就得知道他们需要什么，因此培养感情，取得信任非常重要。

二、发掘优点，树立自信，善于发现学生的长处俗话说：“尺有所短，寸有所长”。当你与后进生接触很多，感情较深时，你会发现他们身上也有许多闪光点。以前你没察觉到，那是因为你缺少发现。正如罗丹所说：“美是到处都有的.，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”。今年班上有这样一个学生：成绩差、迟到、不做作业、打游戏卡等似乎集中了所有后进生的特点。正当我无计可施的时候，发现他玩游戏卡好像上面还有一些小谜语、生活小常识等，于是就抓住这一点，让他和班里的同学交流，利用这次机会我在班上、家长会上对他进行表扬。很多同学对他大有改观，甚至还投来羡慕的眼光。这次表扬促进了他的积极性，增强了他的自信心，学习态度也端正多了，我发现他有潜力可发掘，上课就多注意他，课后帮他补习。没多久，他的成绩由倒数几名赶超到中等水平，而且还在不停地进步。后进生虽然有很多不足之处，但再差的学生也总有某方面的优势，或是体育，或是美术，或是音乐，等等。此时班主任要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获取战胜困难的更大勇气和信心。老师不光是发现后进生身上的闪光点，而且要学会欣赏他们每个闪光点，并不断地给他们以表扬和鼓励。平时夸一句“你真行”“好样的”“我为你而骄傲”，这对于老师是举手之劳，对于那些一直受冷落的后进生，也许是一次心灵的震撼。

三、理解信任，鼓励进取，用心灵交流来感化。每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到伤害，自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊，鼓励其上进，应从对孩子的理解与信任做起，特别是那些自信心很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的温暖。夏丐尊说过：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。”班上有个男生，因为口吃，从来不愿说话。这让他觉得自卑，特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张，没信心。平时我常找些事叫他帮忙，让他当生活委员，找他谈心，平时提问找一些比较适当的问题。渐渐地他的胆子大了，不怯场了，也找到了自己的信心。在学年的评语中，我给他的评语是这样的：“做事认真、为人踏实、关心班级，乐于助人，善解人意，有一颗善良的、水晶般的心；你朴实无华，毫不矫揉造作，是老师心中最好的学生，工作上最好的帮手。学习的道路是坎坷而艰难的，但勤奋执着的人通过自己不懈的努力一定能够登上顶峰，相信“是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒。”衷心地希望你能永远如此，自信、乐观地面对学习、生活，相信成功就在不远处向你招手。同时很感谢你对我工作的支持！”当他拿到成绩单，面对这样的评语，对我说：“老师，谢谢你，是你让我找到自己”。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜.怒.哀.乐，从中受益很多，是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势，一句关心的话语，胜过千叮万嘱。

四、反复提醒，反复激励，以优带差优差共进。后进生的进步过程是曲折上升的，这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！因为我在安排时，会跟优生说，是因为他学习成绩好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。教师不能看到某某老毛病又犯了，又丢三落四的了，认为其无可救药，罢手不管了，这样做往往会前功尽弃。后进生想一下子改掉自己的缺点是不可能的，其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。“十年树木，百年树人”。

后进生转化心得体会 篇10

俗话说：“十个指头有长短”，何况一个班五六十人呢？在各科教学中，每个班总有几个差生，而大多数教师也为此而头痛。其实，差生并不永远是差生，只不过看我们看一看如何对待他们，治好头痛病。

一、让差生“亲其师，信其道”

教师在平时要多主动接触差生，向他们提问，问问机会与他们接近交谈，和他们交朋友，多给他们情感，以博得学生的爱戴和尊敬，沁出他们的自卑感和对数学学习的恐惧感。在教学中，教师还可以通过自己的语言、动作、表情联结给学生亲切、信任、尊重的情感信息。

二、让差生有成功的体验

教师要善于捕捉差生的闪光点，一旦发现他们的进步，哪怕是点滴进步，都要及时给与肯定和鼓励；而且还要善于创设情境，给学生为客户提供成功的机会。教学中可捏一些容易回答、解答、操作的问题给差生作，使他们在中其成功中树立市场信心和决心，面对他们的'不完整的答案，不要过早的下结论，而是寻找他们思维的合理成分，找出他们的闪光点。巧妙的激发学生的学习兴趣，增强单小喏解题的自觉性和必胜信心。

三、让差生快乐的学习

实践有证明，一味地讲授，容易养成学生的惰性和滋生抽象、乏味的感觉，而且讲授效果往往算不上授课理想，常常既不能把小学生教会（特别是差生），也不能让学生真正听懂。所以，改变传统方法，创新设计，促使学生真正动起来，把课堂提高得生动活泼，丰富多彩，以迎合教师好动心理，培养学生的乐趣，使学生在文娱活动操作中，既吸取又加工，即再生概念又形成能力。

四、让差生拾级而上

学习是一个循序渐进的过程，而差生知识“欠帐多”，认识能力差，思维能力弱，这就需要在教学过程中，更进一步暴露知识的发生发展过程和形成过程，即降低起点，采用慢镜头，小步子能倒退的手段，给差生大气思维的台阶，使他们拾级而上。