后进生转化总结 后进生转化总结（精编4篇）

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后进生转化总结范文1

［关键词］实践；科学发展；发展方式

1 加快转变经济发展方式的客观依据 （1）加快转变经济发展方式是突破我国资源短缺瓶颈制约的现实要求。从我国进入21世纪后国民经济和社会发展中所面对的资源问题——资源短缺的瓶颈制约。从小到大课本上讲的：地大物博。现在我们改一个字地大物溥。我国的矿产资源总量在全球排第三位，但人均水平不到全球平均水平的60%；我国的淡水资源总量在全球排第6位，但人均水平是全球的1/4(25%)；我国的耕地资源总量在全球排第四位，但目前我国人均耕地面积排名世界第126位，是世界人均耕地面积的40％以下。能源资源——三大常规性资源：煤、石油、天然气。从煤来说我国总量在全球第三，但人均不到全球平均水平的60%,确实是总量大，人均少。进入21世纪我国石油的对外依存度不断提高，2007年、2008年、2009年来超过50%。因此，加快转变经济发展方式是在21世纪的发展中我们突破资源短缺瓶颈制约的现实要求。

（2）转变经济发展方式是缓解我国生态环境恶化压力的现实要求。我国现在生态环境的态势：局部改善，总体恶化。三大常规性环境污染——水污染；大气污染；废弃污染(垃圾污染)和荒漠化严重。我国二氧化硫的排放量现在是世界第一；二氧化碳的年排放量按我国的统计现在美国第一，我国第二。若干年后我们可能超过美国。现在面临着和生态环境有关的国际压力：一是国际责任方面的压力。二是发达国家和发展中国家纷纷以生态环境为借口对我们中国设置所谓的绿色贸易壁垒。必须转变经济发展方式，发展低碳经济，才能实现低排放，低污染。才可以缓解生态环境恶化压力，才能从根本上转变我们这个国家，这个民族可持续发展的压力，真正统筹人与自然和谐发展。 2 加快转变经济发展方式的理论内涵 在一定的时期以后，经济总量虽然有所增加，经济活动的规模有所扩大，但社会经济结构并没有自然而然地变好，甚至恶化，收入分配状况没有变好，收入分配的差距拉大了，进而引起了一系列经济社会发展中尖锐的矛盾和问题。典型的就是拉丁美洲国家，一些拉丁美洲国家在经过10~20年较高增长后，在20世纪80年代陷入了所谓失去的10年。这种发展的实践引起了人们的深思，经济发展到底等同不等同于经济增长？最后人们认识到经济发展不能简单地等同于经济增长。那么，经济发展是什么？经济发展中不仅要包括GDP的增长，还要包括经济结构向合理化、高级化、高度化演进。用我国的语言就是优化升级。现代意义上的经济发展是包括经济增长，随着经济增长而实现结构优化升级、分配改善、生活提高、福利增进、制度创新等所有内容在内的经济进步的一整个社会过程。

（2）经济发展方式及其转变经济发展方式。经济增长是社会经济活动中实际产出量的增加。是指社会经济活动中资源、劳动、资本这些生产要素投入的方式、结合的方式、消耗的方式并产生效益的这些具体方式有机结合而成的过程。转变经济增长方式是指一个国家一个社会在工业化的推进中，在经济发展的过程中从粗放型的经济增长向集约型的经济增长转变。

经济发展方式是指社会经济活动中实现经济增长的，形成经济结构的，进行收入分配的，表现生活质量的，影响生态环境等这些具体方式有机结合而成的总体方式。

转变经济发展方式是指一个国家，一个社会在工业化的推进中，经济发展要在转向集约型经济增长的基础之上，逐步实现包括产业结构优化升级，收入分配的更加公平合理，人民群众生活水平和生活质量的提高，生态环境的保护和改善，能源资源的节约等这些内容在内的经济发展总体方式的转型。它是在更高层次上，更重要的角度，更全面的对我们经济建设中推动经济转型的一个总体认识。

从“转变经济增长方式”,到“转变经济发展方式”,再到“加快转变经济发展方式”,这是我们党对我国现代化发展阶段的敏锐洞察，是继续推进中国现代化航船的战略抉择。加快转变经济发展方式，关系改革开放和社会主义现代化建设全局。

3 加快转变经济发展方式的新任务和路径选择 （2）加快转变经济发展方式的基本内容。①转速度。从高速的经济增长向更加注重经济增长的质量和效益的持续和稳定适度的增长转变。②转需求。外需带动型经济向内需拉动型转变，力足扩大内需为主，把扩大内需为主和稳定外需结合起来。③转支撑。从技术引进依赖型经济向自主创新支撑型经济转变。面对新的发展形势在后国际金融危机时期继续参与经济全球化，参与国际经济合作和竞争的新优势我们必须高度重视自主创新。④转资源。从资源支撑(消耗)型经济向资源节约型经济转变。⑤转结构。以提高居民收入分配和社会保障制度为重点来推进国民收入分配标准。一是调整政府与企业的收入分配关系。二是调整政府与居民收入的分配关系。三是调整居民与企业的收入关系。

加快经济发展方式转变要在“加快”上下工夫，见实效。一要加快经济结构调整，促进三次产业在更高水平上协同发展。二要加快推进农业发展方式转变。要坚持不断地推进农业结构战略性调整，完善现代农业产业体系，提高农业发展质量和效益。还要在重视发展社会事业改善民生上下工夫。发展社会事业和改善民生，是转变发展方式、扩大国内需求的重要着力点。

后进生转化总结范文2

方法：通过使用全自动生化分析仪，运用动力学方法和连续监测法，对溶血脂血的标本各做十五项生化检验，检验结果进行合理有效的对比。

结果：溶血前后对比发现，谷草转氨酶（AST）、肌酸激酶（CK）、α-羟基丁酸脱氢酶（α-HBDH）、血糖（GLU）、乳酸脱氢酶（LDH）、总蛋白（TP）、r-谷氨酰转肽酶（r-GGT）差异比较明显（P

结论：溶血脂血对生化检验结果会产生比较大的影响，一定要避免人为因素对检验结果的影响，这样才能保证检验结果的准确性。

关键词：溶血 脂血 生化检验

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中图分类号R9 文献标识码B 文章编号1671-8801（2014）03-0354-01

医院进行常规血液检验化验的一个重要环节就是生化检验，有血液电解质、肝功肾功等项目。临床生化分析过程中标本所处的状态会对检测结果产生很大的影响，溶血脂血能直接对生化检验结果产生影响。可靠的生化检验结果才能保证医生的诊断结果的准确和良好的医疗效果。要做好全面质量控制，重视采集、传递、保存标本环节。要避免人为因素的溶血脂血，正确的进行血液标本的采集，从而保证生化检验结果的准确。

1 检验对象与方法

检验对象。从2013年6月到2013年12月来我医院进行门诊治疗的患者中选取实验血清样本80份，溶血前后标本各有20份，脂血标本和对照各有20份。

方法。运用全自动生化仪器和相关配套的试剂，采用动力学法和连续监测法分别对四组血清标本进行相关检测。

统计学分析。运用统计学软件对收集的数据进行分析、对比。计量资料采用t检验，计数资料采用X2检验，P

2 结果

对溶血的结果进行分析。通过分析生化检验的十五个项目发现：对总蛋白（TP）、谷草转氨酶（AST）、α-羟基丁酸脱氢酶（α-HBDH）、乳酸脱氢酶（LDH）、肌酸激酶（CK）的溶血前后测量值进行对比，溶血后的测量值要比溶血前的高；对血糖（GLU）、r-谷氨酰转肽酶（r-GGT）的溶血前后测量值进行对比，溶血后的测量值比溶血前的低；对甘油三酯（TG）、谷丙转氨酶（ALT）、直接胆红素（DBIL）、低密度脂蛋白（LDL）、高密度脂蛋白（HDL）、总蛋白（ALB）、总胆红素（TBIL）、总胆固醇（T-CHO）的溶血前后测量值进行对比，溶血前后变化不显著。运用统计学进行分析，总蛋白（TP）、谷草转氨酶（AST）、α-羟基丁酸脱氢酶（α-HBDH）、乳酸脱氢酶（LDH）、肌酸激酶（CK）、血糖（GLU）、r-谷氨酰转肽酶（r-GGT）溶血前后差异比较明显，，可以进行对比。

对脂血的结果进行分析。通过分析甘油三酯（TG）、血糖（GLU）、总胆红素（TBIL）、碱性磷酸酶（ALT）、总蛋白（TP）、乳酸脱氢酶（LDH）、白蛋白（ALB）、直接胆红素（DBIL）、血清肌酐（Cr）、谷草转氨酶（AST）、血尿酸（UA）、血清钙（Ca）、r-谷氨酰转肽酶（r-GGT）、总胆固醇（CHO）、尿素氨（BUN）十五个项目发现：甘油三酯（TG）、血糖（GLU）、直接胆红素（DBIL）、总蛋白（TP）、总胆红素（TBIL）、谷草转氨酶（AST）、白蛋白（ALB）、碱性磷酸酶（ALT）、血尿酸（UA）对样本的吸光度有很大的影响，尤其是甘油三酯（TG）、总胆红素（TBIL）、直接胆红素（DBIL）、血尿酸（UA）最明显[3]。结果进行比对，差异明显（P

3 讨论

溶血对检验结果产生的干扰。溶血是在临床检验中比较常见的干扰因素，分成体内溶血和体外溶血两种。体外溶血主要由物理、化学、代谢因素引起，体内溶血主要由物理、化学因素引起。常见的标本溶血因素有：患者脱水严重、低血休克等使穿刺困难产生的溶血；抽血器具质量差真空管负压不足产生的溶血；为加快血清分离竹签剥离不正确操作产生的溶血。溶血干扰机理主要有两种：高浓度物质从血细胞中逸出，会导致测量的结果升高，血细胞中有些物质的浓度会有很明显的增加，当有些物质的血清浓度比血细胞内浓度高时，溶血时血清被稀释了，当重度溶血时，会使一些血清成分的检测值偏低；进行光学检测时血红蛋白的颜色会产生一定的干扰，必须控制好标本溶血，确保检验的质量。

脂血对检验结果的干扰。乳糜微粒增加会导致脂浊，会对比色或者比浊法产生很大的干扰。脂浊会散射光，吸光度增加，透光度减少，产生了正向干扰，检验结果值偏高，使用连续监测法或两点法都不能很好的排除脂血的干扰。当乳糜中的TG处在PH>10的环境时会皂化，血清会变清，通过比色法测定的一些物质会产生负误差，这时必须用设计样本空白或者双波长法来消除干扰。脂血用乙醚进行处理，可以消除脂浊的影响，但是并不能消除脂浊对白蛋白（ALB）、r-谷氨酰转肽酶（r-GGT）、乳酸脱氢酶（LDH）、尿素氨（BUN）、血糖（GLU）等指标干扰。日常检测中，脂血会对一些检测产生影响，当脂血导致样品检测超出线性范围时，需要稀释样本，但会对检测结果产生较大的影响[1]。

溶血脂血会对生化检验结果产生很大的影响，为了确保检验结果的准确性，要减少人为因素的影响，要重视标本的采集，保存、处理好样本，把好质量关。

参考文献

[1] 王彦冰。溶血脂血对生化检验结果的影响[J].中国误诊学杂志，2007，7（28）：6754-6755

后进生转化总结范文3

如何做好后进生的转化工作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。

1、摸清班级学生素质结构，建立后进生档案

后进生的形成原因十分复杂，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，知识经验少，是非能力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很容易成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的原因，了解后进生的思想表现、个性心理特征、兴趣爱好、学习成绩、身体状况、家庭情况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中根据他们的不同情况，因势利导地进行有针对性的教育，促使他们向好的方面转化。

2、要善于发现后进生的闪光点

人民教育家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教育工作者，要善于从不同角度欣赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要千方百计发扬光大，以此作为转化的突破口。

在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不专心听讲，思想常开小差，喜欢和老师对着干，生活中我行我素，学习成绩差，好象一无是处。但经过一段时间的接触，我发现他喜欢打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织能力。所以我决定先让他当任班级的体育委员，并鼓励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河比赛等。在这些活动中让他发现自己的价值，消除自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成绩差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里非常的满足，犯错误的现象也明显减少了。

3、热情鼓励，激发后进生的上进心

后进生由于在思想和学习上的暂时落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的尊重，被人理解，被人关心，渴望融入集体之中。如果我们能满足他们的这种需求，让他们感受到关心和温暖，他们就会产生一种积极向上的动力，乐于接受教育。对于后进生我会给予更多的宽容和理解，在批评他们时尽量注意语言的技巧，批评要含蓄，尽量给予更多的表扬和鼓励。使他们能够有施展所长，取得成绩的天地。

4、根据后进生的实际情况，设立合理的目标。

后进生转化总结范文4

社会上对人垢的片面认识，家长望子成龙的迫切心情、片面追求升学率的偏颇倾向，严重干扰了教师对学生的正确看法。事实上在任何时候，每个学生以展都不可能是完全一样的。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才***能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、 真情化冰法 爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

二、 优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一***个很好途径。由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、 优先批改作业法 作业练习是学生巩固所学知识的重要环节，作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心情舒畅，差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平，设计一些简单的、模仿性的作业。（随着能力的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×”错误的地方怎么办呢？只画一条横线，提醒学***生红线上面有错误，必须改正。学生经过认真思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“/”了一个不太规范的“√”，如果修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了学生的自尊心，增强了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成绩一步一步提高了，我门的目的也达到了。

四、 暗示提醒法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢？我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

五、 及时表扬法