幼儿全脑培训心得体会精彩14篇

幼儿全脑培训提升了思维能力与创造力，激发了学习兴趣，促进了全面发展，是否能为未来奠定更坚实的基础？以下是网友为大家整理分享的“幼儿全脑培训心得体会”相关范文，供您参考学习！

幼儿全脑培训心得体会 篇1

我想起了全脑教养法这本书，我认为这是一本经典的值得一读再读的书，书中提到的帮助孩子整合左右脑，上下脑，整合自我和他人，以及给出的12个实践方法都是正确有效的。但同时我想到了另一个小故事，如果你想给予孩子10元钱，那你得自己兜里有10元钱。帮助孩子优秀同样也需自己优秀。每当孩子做了什么错事，发生冲突，情绪波动大或干脆失控时，这都是那10%的既定事实，大人继而做出什么行为及产生的连锁反应，不仅影响自己还影响孩子，包括安抚情绪、移情聆听及全脑教养12大法都是非常好的方法，但是这些都建立在一个隐性的但非常关键的条件之上，就是大人能控制自己的情绪、也能熟练的处理自己的情绪及问题。

其次大人用丰富的育儿知识来理解孩子所有行为的合理性，加上好的教养法，进而做到了有效教养。最后育儿先育已，共勉。

幼儿全脑培训心得体会 篇2

越来越多的人投入到脑科学与潜能开发的研究中。把全脑开发与教育结合起来，科学地使用大脑，对于学生来说能激发大脑潜能，提高记忆力与学习效率，进而激发学习兴趣与动力。

在传统教育制度中，我们的学习方式几乎都是偏重于左脑方面，而忽略了右脑的本能及其重要性。左脑式教学的最大特点，便是不论教学与学习双方，都是透过文字或数字性、条列性、逻辑性等进行，其缺点是容易会造成学生缺乏创意、主动与变通能力等。而且这个过程也导致我们的右脑功能受到忽略与埋没。与“意识脑”的左脑相比，右脑虽然乃属于“无意识脑”，然而却具有许多特殊能力是左脑无可比拟的，诸如高速运算能力、心像能力、谐振共鸣机能，以及预感预知能力等，皆是左脑所无可比拟的。

所以，懂得运用右脑或全脑学习的人，不但会比偏向左脑学习的人具有创意与变通力，而且更有较佳的理解力与学习能力。“右脑开发”的目的与作用，便是要重新唤回我们的右脑本能，务使左、右脑得到平均，而最终达至“全脑学习”的效果。真正的全脑教育，并不是以英才教育或天才教育为目标，而是为了培养孩子拥有一颗体贴他人、充满爱与积极性的心，以健全人格教育及左脑与右脑平衡的教育为目标。让学习者在短时间内迅速学会高效快乐学习方法。

记忆力是人类一种基本却极为重要的能力。每一个人必须借着记忆，才能进行学习、思考、理解判断，以及处理日常生活中的事物等。然而许多人，尤其是学生却有“记忆缺陷”的问题与困难，例如记不住、记不完整、记不久等，往往成为学习的最大障碍。其实记忆力是可以经过日后的系统科学训练来增强的。“世界记忆大师”能在很短的时间内记住我们常人所记忆不了的事物，便是运用了科学记忆训练系统和方法。运用全脑开发理论中“心像能力”与“图像记忆”的方法与技术，训练快速且有效的提升记忆力与学习能力。进而再广泛应用至学习、吸收专业知识、应付考试和人际关系等各方面。

幼儿全脑培训心得体会 篇3

首先在这次培训中，我认真学习了“全脑培训”的相关内容，学习完之后我觉得收获颇丰：

1．了解了全脑培训的意义、特征、重要性。

2．提高了自己的业务水平。

3．促进了自己学习和工作成绩能有更大的进步。

4．提高了自己的思想认识，树立了正确的价值观和人生观。

通过培训，学到了一些新的专业知识，受益颇多。在这里，我想说，这次培训对我来说是一场及时雨，是新的挑战，我们会把它做得更好！

幼儿全脑培训心得体会 篇4

大脑就是你自己的智囊。科学研究证明，大脑分为左半球和右半球。左半球是管人的右边的一切活动的，一般左脑具有语言、概念、数字、分析、逻辑推理等功能;右半球是管人的左边的一切活动的，右脑具有音乐、绘画、空间几何、想像、综合等功能。

美国加州大学医学博士斯佩里的“左右脑分工”理论、美国艾登?泰勒博士的“潜意识输入法”和美国哈佛 大学加德纳的“多元智力理论”是我们全脑开发与学习的理论基础和实践指南。

一、什么叫“全脑”

全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的IQ(智商)的脑、EQ(情商)的脑以及MQ(道德智商)的脑：IQ的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。EQ的脑主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。MQ的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣，并影响生活的机制。

人们对MQ(道德智商)可能比较陌生，然而它在全脑开发方面最为重要，也是最基础的，一个人如果思想够正面，够光明，也能够自我肯定、有信心，比较不易受环境影像，自然，其EQ教稳定，IQ当然比别人强，学习效果也好，研究表明，EQ稳定者，其IQ比他人强25倍。此外“全脑”也包括：CQ(创意商数)、HQ(健康商数)、SQ(快乐商数)、AQ(逆境商数)、TQ(综合商数)、LQ(爱情商数)、PQ(体能商数)等。

二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)

“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑，营养脑和保护脑。

三、全脑开发的目的

让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、想像力、创造力，个个变得聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会。

四、脑潜能开发重在右脑开发

◎ 左脑是人的“本生脑”，记载着人出生以来的知识。管的是近期的和即时的信息，右脑则是人的“祖先脑”，储存从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。很多本人没有经历的事情，一接触就能熟练掌握就是这个道理。

◎ 右脑是潜能激发区，右脑会突然在人类的精神生活的深层展现的迹象;右脑是创造力爆发区，右脑不但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力，右脑发达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明……

幼儿全脑培训心得体会 篇5

美国加州大学医学博士斯佩里的“左右脑分工”理论、美国艾登.泰勒博士的“潜意识输入法”和美国哈佛 大学加德纳的“多元智力理论”是我们全脑开发与学习的理论基础和实践指南。

一、什么叫“全脑”

全脑主要涵盖了三个层次，包括最浅的IQ(智商)的脑、EQ(情商)的脑以及MQ(道德智商)的脑：IQ的脑主要负责人的学习、记忆、理解、判断和创造等，是属于能力方面的层次。EQ的脑主要在掌控人的情绪及个性，一个人是否乐观、开朗、主动，都与EQ息息相关。MQ的脑主导一个人的人格，人的一切思想、观念、态度都与MQ有关，有好的MQ，其人格会趋向正面、光明，具备信心、勇气和智能，这些属于内在的表现，会影响到EQ，而EQ亦会影响到IQ，三者环环相扣，并影响生活的机制。

人们对MQ(道德智商)可能比较陌生，然而它在全脑开发方面最为重要，也是最基础的，一个人如果思想够正面，够光明，也能够自我肯定、有信心，比较不易受环境影像，自然，其EQ教稳定，IQ当然比别人强，学习效果也好，研究表明，EQ稳定者，其IQ比他人强25倍。此外“全脑”也包括：CQ(创意商数)、HQ(健康商数)、SQ(快乐商数)、AQ(逆境商数)、TQ(综合商数)、LQ(爱情商数)、PQ(体能商数)等。

二、全脑开发=左脑+右脑(左右脑各个部分的全面开发)

“全脑开发”也叫“全人教育”，是以人脑为核心的整个身心功能的全面开发。按照人脑思维的规律和思维发展的规律，在教育教学过程中采用相应的内容、形式、方法、手段，训练学生的思维心理、思维形式、思维方法、思维器官，养成良好的思维习惯和思维品质，提高思维能力，发展学生的情感和个性，从而使学生加速获取知识提高学习能力，提高创新精神和实践能力，完善人格，提高综合素质，同时让学生自觉科学用脑，营养脑和保护脑。

三、全脑开发的目的

让千千万万的儿童开发全脑潜能，打开智慧的天窗，培养过目不忘的记忆习惯，增强专注力、想像力、创造力，个个变得聪明伶俐、多能多智、个个都有成为天才的机会。

四、脑潜能开发重在右脑开发

◎ 左脑是人的“本生脑”，记载着人出生以来的知识。管的是近期的和即时的信息，右脑则是人的“祖先脑”，储存从古至今人类进化过程中的遗传因子的全部信息。很多本人没有经历的事情，一接触就能熟练掌握就是这个道理。

◎ 右脑是潜能激发区，右脑会突然在人类的精神生活的深层展现的迹象;右脑是创造力爆发区，右脑不但有神奇的记忆能力又有高速信息处理能力，右脑发达的人会突然爆发出一种幻想、一项创新、一项发明……;

下面学习啦小编再为大家介绍一下右脑记忆法的内容，有不懂的朋友可以看一下哦。

台湾著名的超脑力训练创始人谢华将这套国际最为盛行的记忆力训练技术进行彻底的汉化，充分开发左右脑的能力，以适应中国人的记忆方式进行教学。的教学实践，取得了卓著的成果，充分证明了这套记忆方法行之有效!

源自美国FBI训练情报人员的超强记忆术&mdash ;—无论智商高低，年龄大小，对此方法都适用。学习者中创出了两个月之中强记，考上研究生的先例，更有许多成绩平平的学生，在掌握了这套行之有效的记忆方法和学习方法之后，成绩迅速提升，名列前茅。这套记忆方法的最终目的，是让我们学过不忘，可以节省大量的学习时间，让学习达到最高效率。12年中国教学实践证明：考前记忆强效提升，快速提高你的学习力和工作效率三位以上!

故事联想法

我们日常生活都有流程：起床、刷牙、吃早餐、上学上班等，这种日常生活的固定模式让我们很容易从起床联想到刷牙，联想到吃早餐，联想到上学上班。所以，若是记忆的事物有流程可循，或是我们可以创造出类似流程的联想，就能产生牢而不破的记忆链，可以从头记到尾，自然也能从尾记到头。

第一种联想是很多人都知道的“故事联想”。故事联想是最简单的联想，为什么简单呢?就像看电影一样，只要看过电影的剧情，就能回忆电影的细节。的确，电影的情节应该比书本的知识容易记，除了电影有声光画面外(听觉记忆+视觉记忆)，丰富的故事更是快速记忆的关键。所以如果有一些资料要记住，不妨运用故事联想的方法，可以让我们的记忆更详细、更丰富、更有层次。

比方说今天你要记得买CD，记住买白菜回家请太太煮，记住下午5点钟去蛋糕店取定好的蛋糕，送给朋友当做生日礼物。面对这些待办事项，除了拿纸笔写下外，你可以编故事来记忆这些事情。例如你可以想像你有个朋友出了一张CD，今天要特别请他到家吃蛋糕，还要请太太做一道好吃的白菜，庆祝他的生日。这样一来，经由自编自导的故事剧情——包含了CD、白菜、蛋糕——大家就比较容易记住这些原本独立无关的事物。故事联想的好处是只要有情节，就可以记住所有要记的资料。

幼儿全脑培训心得体会 篇6

如何进行全脑开发强化训练

第一个重点是观察比较法。

就是随便拿任何一个相类似的玩具或是玩偶，看看这两个有什么不一样。观察30秒之后，在30秒之内让孩子讲出来。或者你可以拿两本书的封面做观察比较，请孩子观察30秒，一再问他这两个封面上有哪些不一样的地方。请他指认或是讲出来，年纪大点的可请他直接写出来，30秒的时间看看他能不能写出七件以上。左脑是意识的脑，只能管控七个单位，如果你要达到全脑开发的目的，一定要跳到右脑机能，所以在他写的过程中，必须看看能不能写出八件或九件以上，但时间只有30秒！而且不能一边看一边写，是观察30秒以后立刻动笔来写，看能够写出多少项。

第二个就是散步后写日记的方法。

散步基本上是属于肢体的律动，是跟右脑有关的运动，散步后回到家里，右脑基本上会让人产生很多组织和构思的能力，这个时候赶快把这一天的生活细节和点点滴滴，通过回忆和回想，将生活事项逐一记录下来。如果只是单纯地写日记，很可能只是左脑智能的强化优于右脑一点点，而散步后写日记的原理跟运动完之后写日记是一样的，都能达到全脑开发的效能。

第三个是讲有剧情之故事训练法。

大部分的孩子都很喜欢看卡通影片、电视剧、电视节目，有什么方法可以通过看电视来训练他的全脑开发？首先，孩子如果喜欢看一定会记忆，记忆完之后请他讲出来，这个时候最好是让他讲有剧情的故事。第二，如果他不看任何电视或电影，就直接请他编出有剧情的一些故事。小时候为了要训练口才表达，老师就鼓励我编出很多不同的故事或笑话，常常讲给班上的同学听，反复地练习、训练以后，所以我的故事和笑话，大部分人都觉得很好笑，甚至觉得很动听，或是耐人寻味。我想这个根基就是我小时候训练自己讲有剧情的故事的训练法而得来的。所以我可以用亲身的验证告诉家长们，要讲有剧情的故事，想像是靠右脑，故事的陈述说法是靠左脑，所以它是一个很好的全脑开发的训练方式。

第四点是听写训练法。

孩子在学校里是属于听觉学习或视觉学习，任何一个偏向都不是很好，我们应该做视听混合型，所以我鼓励做很好的听写训练，才能够在上课时把老师讲的东西听清楚并且做记录。这个能力基本上应该从小就要培养起。这个听写训练法也是全脑开发很重要的一个观念。

第五点是闭目寻声训练法。

因为右脑是管声音，在和孩子玩的时候不要让孩子看到，也不要让他看到任何的影像。请把他的眼睛蒙起来，让他只是凭声音的来源寻找。他要想像声音的来源在哪里，同时去做搜寻。在想像的过程中，他一定会做自我的交谈，这个东西应该是什么东西？在哪里？同时透过表达、透过想像、透过他的方向感的’判别，达到了很好的全脑开发的强化训练的目的。

第六个是购物回忆复记法。

每个人都有买东西的经验，有些电视节目甚至带着七八岁的孩子，让他们去购买某一些家庭用的或煮菜用的产品回来。如果顺利地买到还可以得到奖金。这也是训练孩子购物回忆复记的方式。

第七点是时钟人物标识法。

你可以在家里做一个很大的时钟，让孩子拿着两个长短不同的棍子，一个当时针、一个当分针，然后问他时间，如3点钟、10点半、11点20分等等，请他比给你看。当你背对时钟的时候，你要比出这个部分并不是那么容易，所以和孩子反复进行这个游戏，孩子会觉得非常好玩、有趣，无形中达到全脑开发强化训练的目的与功能。

以上这些方式都是非常好用的方法，非常容易做到。通过不同的左右脑的开发训练，让孩子的智能提升，以后学习某些事项的能力会自动增强，成绩也会自动进步。结合学校的功课、课业，让我们一起来推动、一起来做全脑开发训练，让我们每一个人的脑力智能都有大的跃进。

幼儿全脑培训心得体会 篇7

《全脑教养法》西格尔&布莱森第一部分读后分享。这部分重点的在讲述聆听与关注以及经历分享的意义和重要性。

这些观点不仅适用于孩子同时也适用于成人，左右脑的协调配合才能达到一种最温和的处事态度，不一味的否定自己的情绪，自己的负能量，自己最糟糕时刻的表现，也不一味的刻板的忽略自己的情绪，掩盖逃避它，更多的是去学会找到你的情绪认清你的情绪，然后去引导它走向左脑的理性思维，左右脑是共生的。

孩子在幼儿童年乃至二十几岁，都是在不断的完善他的左脑思维和分析，那么他们有很长时间是在用右脑情绪去表达自己，这个时候是需要人引导开启他的左脑去不断的平衡右脑给他带来的情绪风浪，让孩子们逐渐的随着长大可以消化情绪，面对挫折和困难，学会用积极和正向的处理方式，寻求一种健康的成长方式。

之前一直在了解PET父母效能，这个课程更多的是指导家长成人如何学会好好说话，挖掘言语后面的情绪，真正的需求所在，学会去共情的承认对方所处的情绪区，去引导对方走出情绪区到上层左脑的逻辑理性分析。其实我觉得这本书，可以让我们更加理解PET这个课程的上层逻辑是如何根本性的运作在我们的生理层面再到精神层面。

人之所有很多变，是因为左右的配合有时候会错乱，时而偏左时而偏右，于是情绪阴晴不定，变化幅度很大，某种意义上来讲，我也是一个“分裂”的人，因为控制情绪，掌舵的时候，风浪太大，很难控制自己，成年人之所以不同于幼儿童是因为你可以开始有能力很好的察觉自己，自己的身体心理反应，学会自己去引导自己达成一种心理平衡，逐渐走向成熟稳定的情绪状态，而这些变化则是依托于经历。

现在很多全脑教育，就是被动的去给你传授一些概念和知识，其实最好的锻炼左右脑的协调来源于生活，当每一次遇到情绪爆发点的时候，即是最难的时候又是很好的机会学习和突破的时候，往往机会与困难是并存一起，所以对于孩子来说，生活经历都是最好的学习课堂，事情本身具有学习的意义，读后感·但是更重要的也取决于父母以及身边亲密的人对于事情发生后的态度和处理方式来逐步的引导孩子学会去和自己的情绪做朋友且可以通过左脑去消化右脑反应的情绪，实现左右脑协调发展，成为一个健康成长的人。

现在很多成人对待成人，成人对待孩子，他们处理事情和情绪的方式是“没关系”“没什么大不了”“这有什么呢”等诸如此类的说辞，去忽略当事人当时的感受，一味的否定，回避情绪事件的发生，其实真正要做到的是去同理当事人的感受，去共情此刻他的感受，然后在理解他的感受之后学会去引导对方理清事件的来龙去脉，学会自己去分析和总结这件事情到底怎么发生怎么结束产生怎么样的影响，只有正视了事件，左脑消化处理了这件事情，这件事情才能真正的过去，不对未来造成阴影和伤害。

很多事情，有因必有果，万事万物都是连接在一起，只有努力的去学习生活中带给我们的经历经验，我们才能更好的与自己与自然与社会与他人相处，独处确实是最好的良药，时间也是如此，它们都可以萌生最大的能量，让你找到自己，找到问题的根本，找到生活的意义，去更好的走完余生。

幼儿全脑培训心得体会 篇8

大脑是有功能区域划分的，要想让孩子拥有一个和谐有意义的人生，需要大脑各部分协同工作。

一、整合左脑和右脑，帮助孩子改善情绪

左脑是逻辑思维（秩序、语言、线性、逻辑），右脑是形象思维（表情、眼神、语气、情感），整合左右脑的方法是“聆听和关注”。

3岁以前，右脑占据主导地位，当孩子不停地问“为什么”时，意味着孩子对逻辑感兴趣啦。

先对接右脑，接纳情绪；再对接左脑，解决问题。

二、整合下层大脑和上层大脑，教会孩子自我控制

下层大脑从脖子上端到鼻梁，负责的功能包括基础功能如呼吸和眨眼、与生俱来的反应和冲动如打斗和躲避、剧烈的情感如愤怒和恐惧，出生时十分发达。

上层大脑由大脑皮层及其各个部分组成，尤其额头后面部分，如前额叶皮层，负责高级分析思维功能，如决策、控制力、自我认知、共情、道德等能力，二十几岁才发育完成。

杏仁核是下层大脑一个部分，负责快速处理和表达情绪，特别是激烈的情绪，如愤怒和恐惧。

在养育孩子的过程中，一方面要理解孩子被下层大脑控制时的无理取闹，另一方面积极帮助它们更多地使用上层大脑，锻炼上层大脑，发展人类更为复杂的心理能力。

整合上下脑的方法是帮助孩子学会更多地使用和锻炼上层大脑。

三、整合外显记忆和内隐记忆，给孩子建立完整的心理拼图

内隐记忆会不知不觉地发挥作用，影响人的行为和决定。

整合的方法让孩子讲述故事，帮助内隐记忆外显化。

四、整合自我和他人，建立良好的人际关系

孩子不会生下来就具有和他人合作的能力，所以低龄的孩子显得非常自我，把“我的”、“我要”挂在嘴上。父母要示范并教给孩子如何构建人际关系，有效的方法是帮助孩子发展同理心。

整合的方法是培养和建立同理心，站在别人的角度看问题，增强理解他人的能力。

幼儿全脑培训心得体会 篇9

这次我参加了右脑全脑开发的幼儿部八大智能课程，深的5点收获是：

1、了解到八大智能，它不是知识的传输，而是能力的训练；

2、掌握到每个孩子所处阶段所对应达到的能力是什么；

3、根据家长的需要来锻炼孩子的能力；

4、根据宝宝的年龄特点来设置课程；

5、话术的重要性。

幼儿全脑培训心得体会 篇10

全脑开发是指利用各种开发大脑的工具，同时开发理性的左脑和感性的右脑，全方位开发大脑的潜能。是指根据全脑开发训练的教育理念与儿童接受教育实践的需求结合起来，用特别的教材和教具及教学体系对儿童、学生五感、六超能力和八大智能的个性化训练，全面激发左右脑潜能，开发全脑，学会使用全脑思维和学习，有效提升学生的 IQ(智商)，EQ(情商)、MQ(道德智商)和八大智能。塑造每个人特别是儿童的完整性，促进每个人认识、情感、社会性、身体、道德、个性、意志、兴趣、态度、价值观、观念等综合的全面性的和谐的发展。

关于幼儿全脑培训心得体会精编范本的内容就收集整理到这里了，希望可以对有需要的朋友们提供一些帮助，大家可以结合实际情况来参考以上范文，以此来帮助自己顺利展开书写工作。如果这期内容对大家有所帮助，也请大家多关注本站。

幼儿全脑培训心得体会 篇11

NO!根据研究，人类在胚胎期，脑部神经就是最早发育的，即使呱呱落地之後，也处在迅速发育的阶段，以新生儿来说，大脑约重四百克，已经占了成人脑重量(约一千五百公克)的四分之一强;到了一岁脑重量约九百公克;到三岁时脑重量便已发育到60%强，到了六岁大约重1200公克，逐渐接近成人的脑重了。

可见得0-3岁是人一生中脑部发展的重要黄金期，也深切影响著未来智力潜能的发展，如何把握这段黄金期，施予婴幼儿早期教育，促进脑细胞的增加分化与脑神经的突触紧密连结，是非常重要的。

脑力刺激的实证

曾有名为巴甫洛夫的专家做了一个实验，他把同时生下来且同样体重的小白鼠分成两组，一组放於较大、光线充足的空间，提供丰富的声响、有滚筒、滑梯等玩具，让小白鼠自由追逐玩耍;另一组小白鼠，则关於没有光线的笼子里，没有玩具、没有同伴，虽然提供同样的食物营养，不过经过19天的测试，智力的表现却是大相迳庭的。

结果显示：前一组小白鼠机敏灵活，人抓不住它们。後一组小白鼠，则呆滞迟缓，即使人去抓它们，也不知逃跑。抽样解剖发现，前一组小白鼠因常接受丰富的信息刺激，它们的大脑生出了许多突触发展出紧密的连结;而後一组小白鼠则因少受刺激，脑组织竟呈现萎缩状态，脑重量及体积也相对变小。

巴甫洛夫这个实验的结果，主要是用来映证早期教育的重要性，他认为在婴幼儿成长的过程中，一旦错过了生长发育期的发展，脑组织结构就会趋於定型，潜能发展也将受到限制，即使拥有优越的天赋，也无法获得良好的发展。

什麽是智力潜能?!

到底「智力潜能」是什麽呢?

根据大陆方面的研究专家表示：智力潜能是人的一种心理品质;也是一个人许多能力的总和，包括：观察力、注意力、记忆力、想像力、思维力、创造力等。所以，即使孩子在某一方面拥有特殊能力和专长，例如，只会读书而缺乏生活应变的能力，这样都不等於拥有真正的智力。

如果孩子没有一定的智力，就难以掌握较多的知识，就如，孩子如果缺乏注意力及观察力，就无法正确的认知;没有记忆力，就无法将吸收的知识保存下来转为己有;没有思维力，就无法对事物有深刻的体会、无法掌握事物的发展规律;如果缺乏想像力，自然就没办法创新。

台北市立妇幼医院儿童心智科翁菁菁主治医师也表示，要提升宝宝高度的智力潜能，不能只给予大脑单一能力的刺激，而在於是否能提供大脑各功能区域全面且足够的刺激，如此，宝宝的智力潜能才有全面发展的机会。

智能提升造就天才?

看到这里，你是不是对宝宝脑力开发的实质意义有了进一步的认识?但同时是不是也产生一个疑惑──「智能提升是以造就孩子成为天才或是资优生为目的吗?」翁菁菁医师提出另一个思考的角度，她表示，开发大脑提升智力潜能最主要的用意，应该在於培养孩子拥有丰富自如的生活能力。

刺激不足易造成发展迟缓

我们也试想，若我们的孩子像小白老鼠一样错过时机，缺乏适当的脑力刺激，会造就出什麽样的光景?专长儿童心智早期疗育的翁医师分享她治疗的经验。

她说：「儿童心智发展迟缓，除了有些是先天的脑部功能缺陷造成的，还有一部份是属於後天形成的，原因在於从出生开始，孩子脑部的功能就没有获得足够的刺激与开发，以致脑发展延迟。我们探究结果，发现有些孩子从出生就托养给乡下的爷爷奶奶带，因为传统长辈的带养方式比较注意孩子的养育而缺少教育，孩子长期在缺乏丰富刺激与互动的环境下成长，造成只有生理的持续成长，而心智的成长却因而远远落後於正常的指标。」

早期疗育愈造愈好

翁医师语重心长的表示，早期疗育的治疗目标，之所以针对0-6岁的孩子，也是把握孩子脑部发展阶段的黄金期，来施予补救的效力。最好是发现时年纪越小，脑细胞活动力较强的时机，补救治疗的效果越好。翁医师说，3岁前是一个关键期，到了早期疗育最晚的6岁，治疗的效果与速度会自然递减。

评估孩子正常心智发展

如果您家有0-3岁的宝宝，现在，您是不是急於想搜寻幼儿脑力刺激与开发的资讯?

在此我们提供给您的是0-3岁幼儿心智发展的大略过程表，包括粗动作、精细动作、语言表达、语言理解、社会性及身边处理六大项目的评估，帮助您先掌握孩子现阶段心智发展的情况，才能在施行智力潜能提升时「因材施教」，达到最佳的效果。

当然，如果您发现孩子在六大项目的发展上有落後的现象，也请不要妄加推断，翁医师再三强调，就算发现孩子有几个月的发展差距，也未必是发展迟缓的现象，若要进一步确认，不妨带孩子到儿童心智科、复健科或是儿童精神科做检测，万一确认为发展迟缓，医院完整的医疗也才能提供实质的帮助。

幼儿全脑培训心得体会 篇12

1、认知方面

（1）知觉：已经非常准确说出感觉、闻出味道、听声识物，平衡能力欠缺。

例子：妈妈，感觉很热/烫/软软的/扎手/粗糙/电钻/割草机的声音等等。

（2）语言发育：可以熟练组词组句，一般语句4-6个字，可以背儿歌、背古诗、喜欢看小猪佩奇，里面的人物在看的一周后全部记清，并且知道每个人的职务。他自己看过兔小贝学拼音，断断续续看了两个月，在一岁半的时候把里面所有的发音学会，并且能对上号。

例子：妈妈，这个是兔小姐，她卖货（售货员）、开出租车，这个是大象艾米丽（这个以前给他编的小玩偶名字）、这个是小马佩德罗、小羊苏西、小狗丹尼、猪爸爸、猪妈妈、猪爷爷、朱奶奶，这个是羚羊夫人和鸭太太。

说明：我们很少看电视，有时候仅仅为他能安静坐下来吃饭，会看15分钟左右，不会天天看，我和他爸爸在家不会玩手机，除非有重要电话，我们看小猪佩奇到目前大概15天了，以上的话是断断续续的，不是连贯完成的。

英文启蒙正在路上，先定一个小目标，一起会唱100首英文儿歌，目前第21首，后期可能每天会发一个视频，分享英文歌曲。

（3）数学发育：目前数数1-40都可以完成，其中像80-89这样的会数，但是一到拐弯的地方就混乱了。可以从10倒数至1 ，这个是在看红绿灯的时候学会的。会比较大小、粗细、高矮、胖瘦，知晓空间方位词汇、逻辑词汇、估计量词汇。

例子：东明，现在是什么灯？红灯，怎么办？停，你开始倒数，车现在怎么拐弯？左拐。

（4）执行力方面：这个在家有点困难，因为他的姥姥总是喜欢无时不刻的干预他，哎，家庭和谐更重要不是吗？何况有人带孩子做饭亦是幸运之至。所以，东明的专注力一般，但是记忆力很好，因为我坚持了一件事情，大概8个月左右的时间。

我总是在睡觉之前/白天有时间的时候就跟他唠嗑，回忆今天/前几月最有意思/最重要的事情，然后留下重要点的疑问，让他主动回忆并且说出来。

（5）创造力：东明6个月的时候，我就进行语言启蒙了，针对图片、物体、事物的解释，他的观察力是很好的，但是想象创造能力不是很清楚，因为只是偶尔觉得他的思路很清奇，但是没有大量体现。

2、社交情商

因为东明刚满2岁，前期对他的情绪输入还没有展现，而且东明属于超级难带的娃，我也不知道最终多会才能有效果。

我们居住的小区，孩子普遍都5岁以上，跟他一样大小的非常少，就两个，我主动和他们的家长交流，但效果不佳，我就带他去找别的小区、游乐场的孩子玩，但是效果不是很明显，因为孩子现在需要的是一个长期熟悉的朋友，这点，我也正在焦虑。

3、运动方面

东明的精细运动没问题，但是大运动和平衡运动欠缺，主要是异常的“懒”，各种想办法做游戏，有时候难保证一天一个小时的运动量，为此，我看了很多博主推荐，但没几个合适的，都中看不中用，等我找到好的，一定分享。

幼儿全脑培训心得体会 篇13

这次我学习了全脑潜能开发师课程，给我深的5点收获是：

1、了解了右脑的课程体系；

2、在这次培训中觉得自己的知识成长了很多；

3、是我进一步增强了对学习的重要性和迫切性的认识。

4、增强了做好本职工作的能力和信心；

5、使自己对课程方面有很大的提升，增强了自信心。

教育的路上，我们从未停止！

幼儿全脑培训心得体会 篇14

“书到用时方恨少，事非经过不知难。”对于我们教师而言，要学的东西实在太多，而我们知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不添加，也有用尽的时候。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。所以，读书吧，读一本好书，可以使人心灵充实，眼界开拓。

最近我认真读了克里斯 比弗尔的《全脑教学 : 影响全球300万教师的教学指导书》。这是一本很特别的教育书籍。它提倡彻底告别填鸭式教学，培养学生的最佳学习力、最强专注力、最惊人记忆力，是一种将脑科学转化为最具操作性的教学方法。全方位激发学生的左右脑，整合学生的听觉、视觉、记忆、情感、理智等，创造性地培养出心智俱佳的“全脑学生”。将其与以前的相关书籍比较，我更倾向于把它理解为是一本教学工具书。书中提到了七种常见的教学错误、大脑如何进行高效学习、靶心游戏等。整本书中，有很多的小细节给我留下了深刻的印象，都深入浅出地把一个个生动的实际事例和精辟的理论展现在我们面前，读着此书，就好像一位智者站在你面前，循循善诱，给我排解烦恼，给我指点迷津，在我遇到困难的时候及时给我以帮助让我充满信心„„。

《全脑教学》中马埃斯特拉夫人提出了全脑教学的七大法宝：集中注意力、五项课堂守则、让学生当老师、计分板激励法、手眼结合法、变换法、镜像模拟法。有很多的小细节给我留下了深刻的印象，现采撷一则再次领略其中的大智慧。在这七大法宝中“集中注意力”让我感触最深。它最能体现趣味教学，兴趣是最好的老师，我们在课堂中注入的趣味性越多，学习的学生就会越多，扰乱课堂秩序的行为出现的几率就会越小。当学生在学习时感受到乐趣的时候，他们的注意力是最集中的。

在第一次上课之前，马埃斯特拉夫人使用了她自己创的一套课堂常规： 情景对话：做好上课准备

老师：我说“同学们”，你们说“到”。同学们！学生：“到”

老师：我怎么说“同学们”,你们就怎么说“到”。同学们！同学们！学生：到！到！老师：（用低沉的声音）同-学们！学生：（模仿老师的低沉的嗓音）到！老师：（高亢的嗓音）同-学们！学生：（模仿老师的高亢的嗓音）到！老师：同学们啊，同学们！学生：到啊，到！

在马埃斯特拉夫人漫长的教学生涯中，她教过很多不同的年级，从幼儿园一直到大学，无论是哪个年级的学生，当听到“同学们啊，同学们”的时候，都会咧开嘴笑┅┅然后开心作答。这段话只会花费马埃斯特拉夫人几秒钟的时间，而在这期间，她已经达成了一个很重要的目标，课堂上大部分的学生都在开心地听从她的指挥。

其实，每个教师都知道学生想要的很简单，那就是欢笑和游戏。但在教学任务繁重的当下，要满足学生的这两个愿望，难上加难。在本书中，我们所阐述的全脑教学法为这个难题提供了绝佳的解决方案，它能够创造出秩序井然、妙趣横生的教室，学生也会遵守课堂规则，因为我们的规则充满乐趣，马埃斯特拉夫人不仅在课前设计这样的情景对话，整个课堂度穿插着这样相似的情景对话，来让有可能因为无聊而昏昏欲睡的学生快乐地投入到课堂中来，使学生充满这乐趣，全脑教学法认为，开发学生的智商和潜能的最好方法，就是在课堂教学中包含看、说、听以及肢体动作的训练，让学生能在情绪上完全投入其中。全脑教学法能够创造出秩序井然、妙趣横生的课堂，因为全脑教学法创造出了一种模式，能够让学习比上课走神更有意思。

无论你的学生很优秀，还是你的学生很难管教（他们不肯坐在自己座位上，喜欢乱插话，交的作业马马虎虎，公开叛逆，自闭，用小丑的滑稽动作破坏课堂秩序，知道怎么激怒你），你都可以加入这场有趣的教育改革！全面锻炼学生的大脑，深度挖掘学生的潜力，努力培养学生的最佳学习力、最强专注力、最惊人记忆力，让学生更快乐、更快速、更有效地学习。

我想，跟随马埃斯特拉夫人，一位充满智慧、经验丰富的全脑教学老师，走进全脑教学，让孩子爱上我，爱上我的课，在我的课上能集中注意力、快乐的学会每一个知识点。这将是一个全新的旅程，老师们一起参加吧！