如何写好教案心得体会精彩14篇

教案心得体会应注重教学目标与实际效果的结合，反思教学过程中的不足与改进，如何更好地促进学生成长呢？以下是网友为大家整理分享的“如何写好教案心得体会”相关范文，供您参考学习！

如何写好教案心得体会 篇1

教案编写的方法

教案是教师实施教学活动的具体方案，编写教案的过程是教师备课的最后一个阶段。优质的教案能事教学活动更加系统、周密、细致，是上好课的重要保证。

一、关于教案

对于新老师来说，应该注意以下几点：

1． 整个过程是决定教学的整体安排的过程，教案则是做可操作性准备的过程。所以，教案必须是在深思熟虑之后才撰写的，切不可盲目抄别人的教案。

2． 编写教案需要一个构思谋划—编写提纲—书写详案—试讲修改—完善实用的过程。

3． 教案一般包括教学课题、教学目标、教学重点、教学难点、活动安排、教学用具、教学方法、课时安排、内容要点（板书设计）、教学进程、教学后记，有的还加上教材特点分析、教学对象分析、教学设计意图等。

4． 教案并没有统一规定的格式，具体写法和繁简程度因人而异。常见的形式有文字式、表格式、程序式、图文式等，但通常是以上几种形式穿插使用的综合式。

5． 每位教师的教案具有明显的个性化倾向，这主要取决于个人的经验、习惯做法、学习活动的性质和对教案的管理要求。

6． 教案只能反映出对实际教学的预测，在实际应用中不能固守教案的程式不变，要根据课堂实际发生

的教学事件灵活调整使用。

二、关于教学目标的表述

教学目标规定了学生在教学活动结束后能表现出什么样子的学业行为，并限定了学生学习过程中知识、技能的获得和情感态度发展的层次、范围、方式以及变化效果的量度，它在教学活动中发挥着指向、评价和激励的作用。

请比较“植物种子的’萌发”一节课的两种教学目标，来了解教学目标表述的四个要素和要求：

①使学生了解种子的结构，能准确地人出种子结构的主要部分； ②掌握植物种子萌发的外界条件，用所给的材料探究种子萌发的外界条件；

③让学生知道植物种子萌发的过程，能描述种子萌发的过程；

④熟悉一种常见植物的栽培方法，亲自栽培一种常见的植物，写出详细的观察记录；通过自行设计、完成小实验，体验探究过程。

表述教学目标主要包括以下四个要素：

1．行为主体

建议教学目标描述的是学生的学习行为而不是教师的行为，一般不用来描述教师的教学程序或活动安排，如“使学生……”、“让学生……”以及“提高学生……”“培养学生…….”“等描述。”“能认出……”、“能描述……”、“能……设计”表明达成目标的行为主体是学生。

2．行为动词

教学具体目标应采用可观察、可操作、可检验的行为动词来描述。而“了解”、“掌握”、“知道”、“熟悉”几个笼统含糊的、难以观察到的、仅表示内部心理过程的动词，往往难以测量，无法检验。“能认出”、“探究”、“能描述”、“栽培”、“写出”，则是意义明确、易于观察、便于检验的行为动词。

生物课程标准在“学习目标的说明”中提出了一些常用的目标动词，可作为参考：

知识性目标动词：描述、识别、列出、说出、举例说出、说明、举例说明、概述、区别解释、选出、收集、处理、阐明、分析、得出、设计、拟订、应用、评价、撰写。

技能性目标动词：尝试、模仿、运用、使用。

情感性目标动词：体验、参加、参与、交流、关注、认同、拒绝、确立、形成、养成。

3．行为条件

有时需要表明学生在什么情况下或什么范围里完成指定的学习活动，如“用所给的材料探究……”、“通过自行设计、完成小实验，体验……”。

4．表现程度

指学生对目标所达到的表现水准，用以测量学生学习结果所达到的程度。如“能准确无误的……”，便是对“认出植物种子的结构”的要求程度；“详细的……”便是对“写出观察记录”的要求程度，是对目标水平的限定，便于检测。

5、目标表述的四要素体现了谁？（学习者）做什么？（可观察到的学习行为）在什么条件下？（支持学习的环境）做到什么程度？（行为的标准）

三、书写教案的要求

1．格式既规范又灵活，建议新老师最好写详细的文字式教案； 2．能体现出教学方法； 3．层次分明，重点突出；

4．要反映出师生的多边活动； 5．体现出能力培养的措施； 6．能反映出创新意识的措施； 7．书写工整；

如何说课？

一、说课的含义 说课是教师用口头语言具体表述课题的课堂教学结构设计及其教育理论根据。其本质是：教师在备课的基础上，面对评委、教师或其他听众，在10至15分钟内，系统地阐述自己的教学设计及其理论依据，通过分析教材的地位和作用、学生的认知基础、教学方法和教具的选择，说明怎样突出重点和突破难点，以体现整个课堂教学的基本轮廓及理论基础，因此，教师在说课时，要体现一个“说”字，突出一个“课”字。

二、说课的内容包括说教材、说教法、说学法、说教学程序设计

说教材包括教材简析，教学目标、重点难点分析。教材简析指简要说明课程标准对该年级的要求及对教材内容的要求。说清本节内容在教材中的地位与作用。应先分析本册教材有那些重点，接着分析本章的重点，最后再分析本节内容在本章中的地位和作用，以及与前后章节的联系。

三、教学程序设计：包括说教学思路、课堂结构、作业布置、板书设计。

如何写好教案心得体会 篇2

活动目标：

1、了解竹笋的外形特征，知道它与竹子的关系。

2、能大胆说出自己对笋的观察结果，并乐于将想法与同伴分享。

3、学剥笋壳，并在尝试玩笋的过程中得到乐趣。

活动准备：

快递包裹1个;熊猫头饰;熊猫吃竹子、竹林图片若干;音乐《熊猫》;每组小框一个，剪刀、胶带、白纸若干;竹笋每人一根

活动过程：

1、教师扮演大熊猫带领幼儿跟随音乐律动

小朋友们，我是可爱的大熊猫，让我们一起来围着圆圈跳舞吧!

2、设置情境，引入主题

①出示包裹，激发兴趣

今天大熊猫收到一个神秘的包裹，包裹上写着：“送给你最爱吃的东西。”

提问：小朋友们知道我们熊猫最爱吃什么吗?(竹子)

展示图片

②摸竹笋，讨论外型

可是这个包裹这么小，怎么放得下一根那么长的`竹子呢?难道里面不是竹子?请一个能干的小朋友来摸摸看，然后告诉我里面是什么。

提问：包裹里的东西摸起来什么感觉?

揭晓答案：竹笋

提问：竹笋是什么颜色的?形状看起来像什么?

④了解竹笋与竹子的关系

熊猫最爱吃竹子，为什么要寄给我一根笋呢?难道笋跟竹子有什么关系吗?

(笋宝宝长大变成竹妈妈，竹妈妈小时候是笋宝宝。)

3、剥笋壳，玩笋壳

笋宝宝的秘密藏在它的衣服里，小朋友一起到后面的桌子上探秘吧!

提问：笋壳是怎么长的?要怎么剥才不会弄破?剥开以后的笋宝宝跟之前有什么不一样?

笋可以拿来干什么?笋壳可以怎么玩?请和小朋友一起玩玩看。

活动结束：

请小朋友和熊猫妈妈一起把剥好的笋送到厨房，与大家分享我们的劳动成果。

如何写好教案心得体会 篇3

教学是一种创造性劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。我认为教师在写教案时，应遵循以下原则：

1、科学性

所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。一个好教案首先要依标合本，具有科学性。

2、创新性

教材是死的，不能随意更改。但教法是活的，课怎么上全凭教师的智慧和才干．尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指点，吸取同行经验，但课总还要自己亲自去上，这就决定了教案要自己来写。教师备课也应该经历一个相似的过程。从课本内容变成胸中有案，再落到纸上，形成书面教案，继而到课堂实际讲授，关键在于教师要能 ”学百家，树一宗”。在自己钻研教材的基础上，广泛地涉猎多种教学参考资料，向有经验的老师请教．而不要照搬照抄，要汲取精华，取去糟粕，对别人的经验要经过一番思考——消化，吸收，独立思考，然后结合个人教学体会，巧妙构思，精心安排，从而写出自己的教案。

3、差异性

由于每位教师的知识，经验，特长，个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇1律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。

4、艺术性

所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为1篇独具特色”课堂教学散文”或者是课本剧。所以，开头，经过，结尾，要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。教师的说，谈，问，讲等课堂语言要字斟句酌，该说的一个字不少说，不该说的一个字也不能说，要做到恰当的安排。

5、可操作性

教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性．该简就简，该繁就繁，要简繁得当。

6、考虑变化性

由于我们教学面对的是一个个活生生的有思维能力的学生，又由于每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，常常会提出不同的问题和看法，教师又不可能事先都估计到。在这种情况下，教学进程常常有可能离开教案所预想的情况，因此教师不能死扣教案，把学生的思维的积极性压下去。要根据学生的实际改变原先的教学计划和方法，满腔热忱地启发学生的思维，针对疑点积极引导。为达到此目的，教师在备课时，应充分估计学生在学习时可能提出的问题，确定好重点，难点，疑点，和关键。学生能在什么地方出现问题，大都会出现什么问题，怎样引导，要考虑几种教学方案。出现打乱教案现象，也不要紧张。要因势利导， 耐心细致地培养学生的进取精神。因为事实上，一个单元或一节课的教学目标是在教学的一定过程中逐步完成的，一旦出现偏离教学目标或教学计划的现象也不要紧张，这可以在整个教学进度中去调整。

写教案的具体内容包括以下十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）

八．作业处理（说明如何布置书面或口头作业）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤：

（一）导入新课

1．设计新颖活泼，精当概括。

2．怎样进行，复习那些内容？

3．提问那些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

2．怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？

3．教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

（三）巩固练习

1．练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

2．怎样进行，谁上黑板板演？

3．需要多少时间？

（四）归纳小结

1．怎样进行，是教师还是学生归纳？

2．需用多少时间？

（五）作业安排

1．布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。

2．需不需要提示或解释？

以上是如何写好教案课后反思的所有内容，希望读者能够从中获得一些有益的信息和启示。谢谢阅读！

如何写好教案心得体会 篇4

教案是实现教学大纲具体细化而精细设计的授课框架，是教师为顺利而有效地开展教学活动，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。其作用是对课堂教学的总的导向、规划和组织，是课堂教学规划的蓝本。一个用于组织教学工作的理性框架能使课堂教学活动更加系统、周密、细致，其教学也会更有成效。编写教案是教师备课最后一道工序，也是备课信息经过思维加工后输出过程。对于年青教师来说，编写教案可以提升业务水平，提高教学效果和质量，激发教师的潜能和培养教师综合教学能力。

一、教案包括的主要内容。

教案的主要内容包括课题名称、教学目标、教学方法、教学内容、教学重难点、教学过程、教具、教学反思等。

二、教案参考模板。

教学工作中最常见的一种教案形式是以表格形式呈现。

三、教案的组成部分

1.学情分析。学情分析是伴随现代教学设计理论产生的，是教学系统设计中影响学习系统最终设计的重要因素之一。认真研究学生的实际需求、知识倾向和能力水平，为学习者设计教学，优化教学过程，有效达成教学目标，提高教学效率。学情分析包括学生技能起点能力的分析、学生态度起点的分析两部分。一般将学习者技能起点能力的分析分为对学习者先决能力的预估和对目标能力进行预估。学习态度是指学习者对学习活动的基本看法及其在学习活动中的言行表现。依据这两方面的分析结果设计教学起点。

2.教学目标。教学目标或学习目标是描述一个单元或一节课非常精确的要求，是教师和学生双方共同追求的目标，即是教学活动后产生的结果。对于教师来说是授课目标，对学生来说，是教学活动最终产生的行为变化或收获。教学目标陈述一般应该包含以下四个要素。第一，以学生为中心。第二，要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的。第三，教学目标的陈述要反映学习类型。第四，要全面考虑教学结果。教学目标应从知识传授、能力培养、价值塑造三个维度设定。

3.教学方法。教学方法是教师和学生为了达到预期教学目标，完成教学任务，由教学原则作为指导，借助一定的教学手段（工具、媒体或设备），而进行的师生相互作用的活动，是完成教学任务的总称。教学有法、但无定法，贵在得法。教学方法也是多种多样的，常用的教学方法有：以预演传递信息为主的方法，如讲授法、谈话法、读书指导法等；以直接感知为主的方法，如演示法、参观法等；以实践训练为主的方法，如练习法、实验法、实习作业法等；以引导探究为主的方法，如讨论法、探究法、发现法等。教学方法的选择一般应该根据教学目标、学生特征、学科特点、教学环境、教学时间、教学技术条件等因素选择。特别要注重引导自学，注重启发思维，注重结合实际、注重激励参与、注重合作学习、注重探究式启发式教学、注重多种教学方法相结合。

4.教具。即教学手段使用的工具，是用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。教具作为教师辅助教学的用具,有着其它手段不可替代的作用。随着科学技术的发展，越来越多高效的现代化教育也衍生出来，应根据教学目标、教学内容、学生的需要和水平、媒体的特性分类及功能进行选择。这里需要明确的一点，教具是为了教学活动而准备的，教学活动教授知识才是最主要的目的。教具的使应当充分为教学服务，充分发挥教具的作用与优势，提升学生学习体验和效果。

5.教学过程。教学过程也即教学活动过程，是教师的教和学生的学相互统一的活动过程，也是教师对学生的学习进行引导的活动过程，是教案的核心内容，包括课前、课中及课后活动。如课前预习，课堂教学步骤以及时间分配、教学具体内容的安排、教师与学生活动设计、教学方法的具体运用，课后复习及作业布置等。教学活动过程应当依据教学对象的特点、教学目标的性质和教学内容开展教学。对于不同的教学目标和教学内容，教师要设计不同的教学活动。

6.教学反思。教学反思主要是在教学活动结束之后进行撰写，是教师对于自己的教学进行自我评价，对于教学中的亮点和不足进行总结和反思，包括教师课后小结，教学中的亮点和不足，以及教学灵感等。目的是帮助教师及时评价自己的教学效果，持续改进和提高教学水平。

四、教案撰写的原则

教学是一种创造性劳动。撰写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。教师在撰写教案时，应遵循以下原则:

1.科学性。教师在撰写教案时所体现出的思想观点、内容知识以及传授方法都应该是准确的、科学的、富有效益的。教师要认真贯彻课程质量标准，瞄准教学目标，按教学内在规律，吃透教学内容本质，结合学生实际需求来设计教学过程，达到教学理念和教学内容的思想性、科学性交融在一起。

2.艺术性。所谓教案的艺术性就是构思巧妙，不仅能让学生在课堂上学到知识，而且还能得到艺术的欣赏和快乐的体验。教案要成为1篇独具特色授课剧本。

3.实用性。教师撰写教案的目的是用于课堂教学，因此教案一定要具有实用性。教师在撰写教案时，必须从实际出发，考虑教案的可行性和可操作性，要克服形式主义，要结合个人的教学思想、教学风格、教学体会和教学反馈，巧妙构思，精心设计，撰写出具有个性化的教案。

4.针对性。教师撰写教案不仅仅是要体现教师怎么教，更要把重点放在学生怎么学上，要从学生发展的角度出发，产生导向作用，体现出教师主导，学生主体的教学理念。

5.发展性。撰写教案不能抄袭和照搬，不能千篇1律。时代在发展，知识在更新，技术在不断变革，学生在不断变化，教师的教案，也要持续改进和创新。

6.创见性。对于教案的撰写要体现教学改革的思想。比如如何调动学生的积极性，如何强化教学的思想性，如何更加科学的进行基础知识的传授，如何提高学生分析解决问题的综合能力，如何高效达成教学目标等等。

如何写好教案心得体会 篇5

⑴ 熟悉教材：

① 通览（小桔灯的教材体系），了解教材体系，领会编者意图；

② 精通教材每一章节每一单元内容，精通要在通览的基础之上。我们说，把书读透，要经历由厚到薄再由薄到厚的过程，通览是把教材由厚读到薄的过程，精通又把教材由薄读到厚。

⑵ 分析教材：

找出教材章节中的重点、难点，根据教学目标，确定每课的教学要点。如萌芽篇（魔法屋）考虑挖掘教材的科学性、趣味性、实践性、思想性，如何突出重点，突破难点，寓教于乐。

⑶ 处理教材：

① 全国各地学生情况差异很大，但教材统一，要求教师根据各地实际情况科学裁剪、适当调整；

② 补充新素材，运用相应的教学程序和教学方法。趣味日记，太简单感觉内容空洞，那么老师就可以补充一些优美的文段、经典诗词让学生诵读，不仅进行了语言积累，而且最重要的是增强了学生对语言的兴趣，培养了学生的语感。

⑷ 使用教材：

教材语言的转换，将书面语言变成教学语言，我们语言转换的目标是我们的教学语言要通俗、易懂，风趣幽默，使学生乐学、易学、爱学。

如何写好教案心得体会 篇6

一、优秀教案撰写的意义

1．教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。

2．教师撰写优秀教案的过程是将来自外部的教育理论与指导自身教学实践的内在教学理论相互转化的过程，可以为新教师和在职教师的教学提供比较丰富的实际情境，有利于教学中理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。

3．优秀教案是教师教学行为的真实、典型记录，也是教师教学理念和教学思想的真实体现，因此是教育教学研究的珍贵资源，是教师之间交流的重要媒介。

●案例是教学问题解决的源泉。通过案例学习，可以促进每个教师研究自身，分享他人生长的经验，积累反思素材，在实践中自觉调整教与学的行为，提高课堂教学的效能。

●案例是教师专业生长的阶梯。运用案例教学，可以将听讲式培训导向参与式培训，在搜集案例、分析案例、交互式讨论、开放式探究和多角度解读的过程中，提高教师培训的针对性和实效性。

●案例是教学理论的故乡。一个典型的案例有时也能反映人类认识实践上的真理，从众多的案例中，可以寻找到理论假设的支持性或反驳性论据，并防止地道从理论的研究过程中的偏差。

二、什么是优秀教案?

几种说法:

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包括有一个或多个疑难问题，同时也可能包括有解决这些的方法。（郑金洲，2000）

2.“优秀教案描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包括有教师和同学的典型行为、思想、感情在内的故事。” （Ricahert,,1991）

3.优秀教案是指包括有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学考虑力水平和其坚持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必需事先实地作业，并从教学任务分析的目标动身，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。（上海市教育科学研究院顾泠沅《教学任务与案例分析》)

4.优秀教案是指“由教师撰写，或由研究人员与教师一起撰写的叙述性的教学实践记录。”

学校教育教学中有许多典型事例和疑难问题，案例可以从不同角度反映教师在处置这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。优秀教案是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处置的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以和对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不只记叙教学行为，还记录随同行为而发生的思想，情感和灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以和由此而发生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，优秀教案就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们经常还发表一些自身的看法–点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。

三、优秀教案的特点

1、案例与优秀论文的区别

从文体和表述方式上看，优秀论文是以说理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明。也就是说，案例是讲一个故事，是通过故事说明道理.

从写作的思路和思维方式来看，优秀论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从笼统到具体；案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从具体到笼统。

2、案例与教学设计、优秀教案、教学设计的区别

教学设计和优秀教案都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的`简要说明；优秀教案则是对已经发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。

案例与教学设计的体例比较接近，它们都是对教学情景的描述，但教学设计是有闻必录，而案例则是有所选择的。

四、课堂优秀教案的类型

1、从事件的发生方式上分有“意外式”和“专题式”。

2、从内容的容量上分有“片断式”、“全程式”和“组合式”。

3、从目前杂志、资料上常见的，我们平时撰写的案例看主要有：

①意外式

②专题式：主题式 综合式（课时式） 课题研究式

五、意外式和专题式类型

（一）内涵

1、意外式案例：

是反映师生巧妙处置教学中发生的出其不意，而又合乎情理的偶发事件的案例。

特点：意料之外，情理之中，问题集中，矛盾突出，故事情节不复杂，但能使人深受启发。

2、主题式案例：

是师生围绕一定的主题而展开教学活动的典型案例。

特点：主题鲜明，内容新颖，注重专题研究，富有学习价值。

3、课题式案例：

是师生运用教材中的一课或一节内容进行教学的典型案例。

特点：体现教学活动的整体性，强化教学中的精彩局面。

4、课题研究式案例：

是同学在教师的引导下，按课题展示的自主研究的典型案例。

特点：同学的学习以研究为主，同学的学习活动与社会生活紧密结合，时间跨度较大。

（二）结构

1、案例的内在结构

无论是意外式案例还是专题案例都应具备的内在结构。

⑴案例的核心内容

是师生在教学活动中亲临的主要问题或主要任务。

⑵案例的主体

是教师和同学。

⑶案例运行的过程

是同学作为学习的主体，在同客体（学习资料与学习环境）相互作用之中发生矛盾、解决矛盾的进程。

是同学在教师引导下直接参与教学实践从而得到自身发展的过程。

⑷案例的结果

一方面是同学在学习活动中得到的感受、体验、发现和见解；另一方面是任课教师的教学理念的提升和经验教训的总结。

2、案例的外部形态

⑴案例背景的概述

⑵案例运行过程的描述

⑶案例运行结果的总结

六、优秀教案的一般要素

1．主题

案例要有一个主题。写案例首先要考虑我这个案例想反映什么问题，是想说明怎样转变差生，还是强调怎样启发思维，或者是介绍如何组织小组讨论，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的掌握和处置，等等，动笔前都要有一个比较明确的想法。比方学校开展研究性学习活动，不同的研究课题、研究小组、研究阶段，会面临不同的问题、情境、经历，都有自身的独特性。写作时应该从最有收获、最有启发的角度切入，选择并确立主题。

2．背景

案例需要向读者交代案例发生的有关情况：时间、地点、人物、事情的起因等，即说明故事发生的环境和条件。如介绍一堂课，就有必要说明这堂课是在什么背景下进行的，是一所重点学校还是普通学校，是普通班级还是实验班级，是经过准备的“公开课”还是平时的“家常课”，等等。背景介绍并不需要面面俱到，重要的是说明故事的发生是否有什么特别的原因或条件。背景可分为直接背景和间接背景，一般间接背景在前，略写；直接背景在后，详写。

间接背景如学校、班级、同学情况等；直接背景如感兴趣的特殊领域或对教学或同学学习发生重要作用的同学的文化、种族背景等。

3．细节

有了主题，就要对原始资料进行筛选，突出重点，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的外表现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处置方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实资料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以和问题解决中出现的反复挫折，也可以涉和问题初步解决效果的描述。

4．结果

一般来说，教学设计和优秀教案只有设想的措施而没有实施的结果，教学设计通常也只记录教学的过程而不介绍教学效果；而案例则不只要说明教学的思路、描述教学的过程，还要交代教学的结果，即这种教学措施的即时效果，包括同学的反映和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、抵触甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入考虑。读者知道了结果，将有助于加深对整个过程的内涵的了解。

5．研讨

研讨是在记叙基础上的议论，标明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。研讨可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。通过对背景、问题、解决问题方法的描述，反思自身的教育教学行为，总结利弊得失和启示。

对于案例反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，对其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。研讨是在记叙基础上议论，可以进一步揭示事件的意义和价值。比方同样一个“差生”转化事例，我们可以从教育学、心理学、社会学等不同的理论角度切入，揭示胜利的原因和科学的规律。研讨不一定是理论论述，也可以是就事论事、有感而发，引起人的共鸣，给人启发。

七、 优秀教案的特点和撰写要求

1、案例的基本特征

（1）故事性——是事件，可以是一个或多个事件。事件即故事。

（2）问题性——是包括问题或疑难情景在内的故事

（3）典型性——是典型的故事

（4）真实性——是真实发生的故事

由此可见，案例所展示的是一个饶有趣味的故事，案例要与故事一样生动有趣。案例与故事根本性的区别：故事——可以杜撰；案例——不可以杜撰，是真实发生的故事，是事件的真实再现。

2、案例的撰写要求

(1)教师要写自身认为有重要意义的教学经历或教学故事，即要有选择性，典型性，不要事无巨细都罗列进去，要围绕中心问题进行选择。并不是说所有的事件都可以成为案例，要善于捕获教学过程中的“亮点”。

(2)应根据以往的经历撰写案例，尽量坚持案例中资料的真实性，使读者有身临其境的感觉。可以到案例的主体即同学那是去询问、调查他们的真实感受。

(3)优秀教案与其它的教学作品有区别性。

与教育论文相比，优秀教案在文体和表达方式上以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和说明；在思维方式上，是一个从具体到笼统的过程，通过对生动的教学“故事”的描述，通过对具体的同学、老师心理感受的描述，反思、总结教学的利弊得失。

与教学设计和优秀教案相比，优秀教案是课后教师对教学过程的反应，写的是结果。而教学设计和优秀教案是教师在课前完成的实施教学过程的“蓝本”。

与教学设计相比，教学设计是对教学过程的完整描述，而优秀教案是对教学情境作有选择的描述、记录和点评。

(4)撰写的优秀教案要有价值性。

通过对教学情境的描述、反思，既能提升自身教学工作的专业化水平，又能为其它教师分享教学经验、加强沟通提供一种有效方式。

八 、写好案例的关键

写文章要考虑方法，但有了完整的故事结构，并不等于有了好的案例。写好个教育案例，有三个关键问题需要注意。

（1）选择复杂的情境。 所谓复杂的情境，是指故事的发生、发展具有多种可能性。教师在教育教学活动中面临着各种各样的问题情境，需要进行判断、选择、决定。复杂的情境提供了更多的选择、考虑和想象的余地，因而给人以更多的启迪。学校教育教学中有许多典型事例和两难问题，应该怎样处置，案例可以从不同角度反映教师的行为、态度和思想感情，提出解决的思路和例证。所谓复杂，也是相对的。是因人、因时、因地而异的。选择什么样的情境和资料，要有针对性。一是要符合当前教改实践的需要，提出人们所关心的、想了解的事情和问题；二是考虑案例交流的范围，是公开发表，还是校内交流，或者仅供个人参考。总之，撰写案例不能只顾讲述一个生动的故事，还要注意为什么讲、向谁讲这个故事。

（2）揭示人物的心理。人物的行为是故事的外表现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情境，不同的教师可能有不同的处置方式。为什么会有各种不同的做法，这些教育行为的内在逻辑是什么，执教者是怎么想的？案例能够深入人的内心世界，让读者“知其所以然”。这也是案例不同于教学设计和教学设计的地方，好的案例应该能够发挥这个特点和优势。人物心理的另一个重要方面是同学的心理活动。由于案例一般是教师撰写的，注意力容易偏重于教师这一方。自身怎么想的，怎么教的，效果如何，可以娓娓道来，自我感觉良好；但同学的心里是怎么想的，对教学效果的看法是否与教师一致，往往被忽略了。人们常说“备课要备两头”：备教材，备同学。真实地反映同学在教育过程中的想法、感受，是写好案例的重要一环。

如何写好教案心得体会 篇7

工作数年，相信我们最熟悉的词语就是:教材、教案、备课、课堂等。

每次检查，被排在第一的，似乎就是教案。

记得刚工作，我们的教案是手写的，进去城区后，刚开始也是手写的，随后为了效益最大化，我们改成了电子教案。

此时，提起教案，相信每个人都会有抗拒心里，因为真正写一份非常实用、经典的教案确实很花费精力和时间，但是，写好教案，又是我们必须掌握的一项技能。

今天，听了《如何写好教案》这个讲座，让我对它有了进一步的认识，结合老师的讲座和自己的理解梳理如下:

一、存在问题

1.现状

说起教案，我们都很熟悉。然而面对教案，我们却很头疼。以前的我们总是为了完任务而写教案，认为它就是为了应付上级检查的，有那个东西就可以，用心的老师，再用红笔在旁边勾画圈点部分内容，再用心的老师，认真写点教学反思，便是我们常规的，现在存在的状态。

2.原因

在外人看来，老师的工作很轻松，以为就是几节课而已，其实不然。一节教案，如果用心去做，很费时间，课件制作，教案的各个环节，目标的阐述等必须是非常精准的。就这么一节教案非常精细化的整理出来，是需要花大量时间的。因此，目前我们的要求是，主备教师设计一个可操作性强的教案，然后由其他授课教师结合自己的学情进行二次备课，然而真正这样操作起来并没有完全根据要求去做。

首先，对于部分教师来说时间不允许；其次，部分人并不会真正这样去做。人们都喜欢将这些时间腾出来还要完成其它的阅读，写笔记等任务，因此，想要每一份教案都能够完全按照要求去做，并不可能。

二、撰写要点

然而我们毕竟是教师，备好课，上好课，更是我们的刚需，这就需要我们在教学设计上多下功夫。

1.教学目标类型

在讲座中，我听到老师给我们介绍了教学目标的类型有:语言目标，能力目标以及情感目标。仔细思考，这些是2011版本新课程标准中提到的，语言，能力目标有相同点，也有异同点，但是，他们却都是以学生为中心的，我们在设计教学目标的这两点上要站在学生的角度去考虑问题。

以上三点是递进关系，环环相扣。语言目标和能力目标对应的是“学科英语”的范畴；而情感目标对应的是“学术英语”范畴。

因此只有我们的目标对了，整个课程设计方向才不会跑偏，因此“以终为始”的思维模式才是撰写教案的正确路径。

2.语言表述准确

平日听课的时候，我们总会发现老师会给孩子们展示学习目标，教案上出现教学目标。然而在表述上，我们却总会犯错误。

首先:教学目标和学习目标是有区别的，他们的表述对象是不同的，一个是老师，一个是学生。

在讲座中，老师建议我们尝试smart原则。

老师还告诉我们在表述的时候，一定要清楚，不能模糊不清，更不能不可量化。不要光喊口号，要切实可行。

3.问题倒推目标

我们习惯了正向思维考虑问题，如果我们在考虑问题的时候，能够尝试逆向思维，说不定想过更好。

我们要设计一个目标，我们要注意这么几个问题:

我们这么设计的目的是什么？

我这么做完成了哪一个教学目的？

目标要足够的细致，清楚的知道要什么？

怎么样才能判断这个目标是否达成？

这个目标要怎么做，才能达成？

目标是否现实？

完成这个目标需要多长时间？

只有在不断的提问中，我们才能发现自己是否完成了目标，对课堂的可控性，心里也有一个底。

三、尝试去做

1.精心准备案例

一次打磨，一次成长。我们在赛课的时候，是用心打磨的教案，这时候的教案确实和我们的课堂是完全匹配的。

然而对于有的句子表述，相信我们还是拿捏不准的。所以，我们可以尝试在闲暇时间，自己用心准备一些具体的课堂教学案例，以此来练习自己分析文本，精确提炼目标，重难点以及设计学生活动等的能力。

2.多次探讨交流

“教而不研则浅，研而不教则空”今后的教研，我们在设计教案的时候，一定要和组内的老师，多沟通，多交流。通过一起研读文本，尝试确定课程的教学目标，学习目标，重难点，以及学生活动，来提升自己对于目标表述的精准性。

不同的内容，不同的感悟，学习，一直在路上。

感谢老师组织的活动，希望我们能够学有所获，并且尝试运用在具体的教学当中。

如何写好教案心得体会 篇8

写好教案是每位教师必须掌握的技能之一，它不仅能够提高教学效果，还能够节约教学时间，使得教学更加高效。下面是几点关于如何写好教案的建议：

第一，明确教学目标。教学目标是教案编写的基础和核心，它是指学生在课程学习中需要达成的知识、技能和情感目标。教师应该根据学科内容和学生特点，明确教学目标，并在教案中详细说明。

第二，合理安排教学步骤。教学步骤是教案编写的重要内容，它是指将教学目标分解为具体的教学步骤和教学方法。教师应该根据教学目标和学生特点，合理安排教学步骤，并在教案中详细说明。第三，运用多种教学方法。教学方法是教案编写的重要内容，它是指教师在教学过程中所采用的教学手段和方式。教师应该根据教学目标和学生特点，灵活运用多种教学方法，如讲授、探究、实践等，并在教案中详细说明。

写教案

第四，注重教学评价。教学评价是教案编写的重要内容，它是指教师对学生学习效果进行评价和总结。教师应该根据教学目标和学生特点，合理运用教学评价方法，如考试、作业、测验等，并在教案中详细说明。第五，注意语言表达和布局。语言表达和教案布局是教案编写的重要内容，教师应该注重语言表达的准确性和简洁性，以便更好地表达教学思想和教学内容。同时，教师还应该注意教案的排版和格式，以便更好地呈现教学内容和教学步骤。

写教案

总之，写好教案是教学工作中重要的一环，它可以帮助教师更好地实现教学目标，提高教学效果。教师在编写教案时应该明确教学目标，合理安排教学步骤和教学方法，注重教学评价，注意语言表达和布局，以提高教案的质量和效果。

如何写好教案心得体会 篇9

1、教案组成

1篇完整的教案一般包括以下几个部分：教学目标、教学重难点、教学过程、板书设计、教学反思五块部分。当然有的教材里还有教具、课前准备等等，这些也是可以的。但是鉴于面试备课时间只有20分钟，而教具在试讲过程中是可以呈现出来的，所以建议大家保留五部分内容就已经足够了。

其中教学目标又包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三块。教学重点包括教学的重点和教学难点，有时重难点可以是一个知识点。

教学过程是教案的主体也是最重要的部分，一般包括“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、小结作业。

板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需要写上这四个字就可以，因为具体的反思内容需要等到教学结束以后才能写。

2、教案难写部分

一般来讲，一次比较成功的试讲主要是完成了教案中的教学目标、突破了教学重难点，以及教学过程清晰的呈现出来了。那么对于教案中比较难写的这几块内容详细分析一下。

首先是教学目标。注意以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包括行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也可以省去，行为动词如“背诵、了解、书写……”，行为条件是指在什么样的条件下。如“学生能在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡演说词全文，语气的停顿和语调的变化应与该演说风格一致。” 这里表达的意识是让学生背诵课文，但是它包含了上面的所有书写要素。

在这里提醒考生：四个维度是相对原则，由于备课时间短，所以教学目标不要太多。所以行为主体、行为动词不要省。后两者可以不要太详细。

其次是教学重难点，教学重难点可以从以下几个维度进行考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，二是看试题清单中的要求;教学难点一般是比较抽象的概念或者对于学生目前的知识水平还不容易的理解的知识点，例如提升学生价值观目标就可以定为教学难点。

最后是教学过程。教学过程的重要性不言而喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性，时间不宜太长，一般不超过一分半钟。新授教学内容要注意知识点的层次性，逻辑性不能混乱，在每个知识点讲解完后要注意及时的巩固提高。最后是小结作业部分，这部分要体现新课标理念，切记不要让学生多读多算，要体现开发学生的创新性。

总之，教案撰写要详略得当，把更多的时间放在教案难写的对方。

如何写好教案心得体会 篇10

一、总体要求

1、认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务。

2、认真钻研教材，领会教材的编排意图，明确各章节、各单元的重点，做到用教材教，而不是教教材。

3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路，编写好教案，按课时备课。

4、教案书写要规范、环节齐全。

二、具体要求

1、教学目标的确定要明确、合理、具体、全面，要以新课标为准绳，以教材为依据，体现三维目标。

2、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容，是学生学习教学内容的主要困难所在，教师要在教学中要化繁为简，化难为易，力求在学生自主探究的基础上，得到新的发展。

3、教学过程的设计，教学方法的选择及练习反馈都应紧扣教学内容，学生实际，力求体现框架设计的新理念，提高教学的有效性。

4、课堂提问要有价值，突出重点，解决难点，善于激发学生的学习兴趣，启发学生积极思考，引导学生探索问题，解决问题。

5、要备教法与学法。根据教材特点，选择教法与学法。既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果，又能促进学生掌握学习方法。使他们真正成为学习的主人。

6、必须备好课后的“思考、练习”。

7、坚持写教后感。教后感主要反思、体会教学目标落实情况，教法、学法是否符合学生的认知能力，教学效果是否明显，教学过程组织设计的优缺点等。

8、坚决不允许使用旧教案上课和无教案上课。

如何写好教案心得体会 篇11

1. 教学目标

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

①　知识与技能目标：通过自主学习（   ），学生能够（   ）

②　过程与方法目标：通过合作学习（   ），学生能够（   ）

③　情感、态度、价值观：通过探究学习（   ），学生能够（   ）

2. 教学的重点难点

本课的教学重点：通过……学生能够掌握……

本课的教学难点：通过……发展/提高学生……

3. 教学方法

主要采取的教学方法：引导启发法

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

4. 教学过程

①　本课主要采用：故事导入/直接导入/游戏导入/情景导入等等

（具体怎么导，需简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

②　讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他学科视具体情况而定）进行讲解。

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话总结方法，然后，结合实例，对方法进行详细讲解。

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

③　巩固练习

根据科目自行设计

④　小结

⑤　作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题主要会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

5. 板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。

如何写好教案心得体会 篇12

【活动目标】

1、在观察、表达的过程中，使幼儿理解他人的情绪情感，获得解决不愉快的情绪经验。

2、让幼儿经过联想、大胆的推测，表达自己的想法。

【重点与难点】

重点：引导幼儿结合自身的经验来表达自己的想法。

难点：理解用雨天、晴天来比喻心境的好坏。

【活动准备】

幼儿经验准备：

1、请幼儿看天气预报，并学习播报。

2、日常生活中，请幼儿说说自己生病时的感受。

材料准备：

用纸箱做的’电视机一只，话筒一只，兔子头饰一个，背景图一幅，小鸟、老虎、小羊、小青蛙、小鸡、小鸭等图片若干，小动物心境图若干(高兴、紧张、生气)

【活动过程】

一、引起兴趣。

1、请幼儿模仿播报天气预报。刚才播送的是什么预报

2、森林电视台不仅仅有天气预报，还有心境预报，请仔细听，它们有什么不一样下头请看森林电视台的心境预报。(播两遍)

请一名幼儿扮演兔：各位观众，大家好!我是森林电视台的主持人小白，欢迎收看心境预报。今日森林里大部分小动物心境是晴天，仅有狮子心境是雨天，并伴有八级脾气。心境预报播送完毕，多谢大家收看，再见。

第一遍提问：天气预报和心境预报有什么不一样

小结：一个是天气的情景，一个是心境的情景。

二、组织讨论。

1、小动物的心境和狮子的心境有什么不一样

2、“雨天”是指狮子的心境怎样样为什么用“雨天”来表示教师归纳：当人们悲痛流泪时，眼睛里就会流出泪水：当天气不好下雨时，雨水就会落下来，就好像天在哭。所以，能够用“雨天”来表示不愉快的心境。

3、为什么狮子的心境是雨天可能因为什么事

4、小朋友说了这么多原因，那么究竟是什么事让狮子的心境是雨天。(出示狮子生病躺在床上的图片)狮子怎样了

5、请幼儿回忆自己生病时的感觉。

辅助提问：

①当你生病时，身体会有哪些不舒服的反应

②当你生病时，外面天气很好，小朋友都在玩你却只能躺在床上，你有什么感觉

③当你生病时，最期望什么

教师小结：

6、如果你是森林里的小动物听到这一预报会怎样做(鼓励幼儿大胆想象、讲述)

7、(出示小动物图片，放在背景图上)我们一起来看看小动物是怎样做的。

8、狮子的心境会不会发生变化为什么

三、情感教育。

1、那里还有几位小动物的心境图，请你们来当主持人，播送一下它们的心境预报。

2、出示心境图，分析小动物的心境图。

3、请幼儿手拿话筒，站在“电视机”后播报。

4、刚才我们听了多种心境预报，你最喜欢哪种为什么

5、我们都喜欢晴天这种天气，可有时我们的心境不必须是晴天。什么情景下你的心境会不好怎样才能让自己的心境变成晴天

6、分组解决不愉快的情绪。

如何写好教案心得体会 篇13

一、教学目标

（一）知识与技能

通过自主学习，学生会写、会读“汲取”“膝盖”“当做”等词，能够理解诗文大意。

（二）过程与方法

通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

（三）情感态度与价值观

通过朗读诗歌，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。

二、教学重难点

有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

三、教学方法

讨论法、朗读法。

四、教学过程

（一）第一环节：导入新课

教师出示课题，朗读诗歌。

1．出示课题《儿童诗两首》。（教师板书课题，学生看教师板书课题齐读）

2．教师朗读诗歌。

3．（教师提问）请同学们说说还知道哪些儿童诗，可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。

（二）第二环节：讲授新课

1．学习生词

教师引导学生找出两首诗中不认识的字，并用横线画出。

汲取，读音“jíqǔ”；膝盖，读音“xīgài”；当做，读音“dàngzuò”。

教师范读，学生跟读。

2．有感情朗读，体会意境

（1）指导学习《我想》

① 教师朗读诗歌，学生体会“我”的愿望。

教师朗读诗歌，请学生思考“我”的那么多愿望中，哪一个最令你神往？（师提问）

② 学生有感情地朗读诗歌。

（2）指导学习《童年的水墨画》

① 教师朗读诗歌，学生闭上眼睛想象诗歌描写的画面。

师：（提问）诗中让你印象最深刻的是什么？

师总结：静静地在街头阅读《水浒传》。

鱼儿钓上来了，鱼在草地上蹦跳。

在江面上打水仗。

……

② 学生有感情地朗读诗歌，体会童年生活的美好。

（3）比较朗读，理解诗歌

① 让学生反复朗读两首儿童诗，思考这两首儿童诗有什么不同。

② 在充分朗读、思考的基础上，小组讨论。

③ 师总结。

（三）第三环节：巩固练习

诵读诗歌，感悟语言。

1．学生自由诵读诗歌，请他们画出认为写得最特别的句子，如

（1）“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

（2）“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

……

2．朗读或背诵诗句。

（四）第四环节：课堂小结

本节课学习了“汲取”“膝盖”“当做”三个新词，大家注意他们的读音。同时，我们学习了两首特别的儿童诗，体会到了童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

（五）第五环节：布置作业

1．选择背诵诗歌。

2．有兴趣的，可以试着写一首儿童诗。

五、板书设计

儿童诗两首

《我想》

桃花柳树风筝柳絮蒲公英

投身自然的怀抱

《童年的水墨画》

街头看书

溪边钓鱼

江上游泳

如何写好教案心得体会 篇14

一、活动名称。

活动名称格式要居中，应具体写出年龄班、领域名称以及活动主题。年龄班即幼儿园三学年对应的班级(小班、中班、大班);领域名称是指教学内容对应的健康、语言、社会、科学、艺术五大领域名称;活动主题即本节课具体的活动名称。例：小班科学活动：认识西红柿;中班语言活动：小动物的家;大班社会活动：温暖的大家庭。

二、活动目标。

幼儿园的教学是启蒙性的教育活动，应从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。活动目标的制定分三步走：1、分析教材。对于教材内容要深入分析、理解透彻。比如《认识西红柿》，教师首先要认真分析西红柿的各方面特征，西红柿的苗、叶、结果实的部位、果实的内外部特征、果实的食用方法、作用等等。2、分析学生。分析教学内容对应年龄班的学生特点，包括学生的学习特点、心理规律、知识经验。3、确定三维目标。从知识、技能、情感三个方面确定本届课具体教学目标。

三、活动准备。

活动准备包含经验准备和物质准备两个方面。教师要认真分析学生原有的知识经验即经验准备，比如，活动主题认识《各种各样的水果》，幼儿对水果有哪些相关的知识经验，对于一些生活中常见的水果已有相关了解，这便是学生的经验准备。物质准备是教师为了顺利完成教学活动准备的教学用具，比如教学挂图、教学PPT等。

三、活动过程。

活动过程应包含课堂教学的三个环节：

开始、进行和结束。开始部分就是课堂导入环节目的是吸引幼儿的注意力、激发学习的兴趣、引出课题。

导入的方法主要有：

游戏导入法、故事导入法、直观导入法、实验导入法等。进行部分是课堂教学的主要环节，要写清教学的步骤顺序，教学过程篇幅不大，所以不要求教师写详案，但三言两语草草了事肯定是不行的，写出每个步骤总要求、重点指导和教师的.提问，具体有新内容教授和巩固复习两个部分。结束部分也有很多方法，没有固定模式，一般有总结性结束、有自然结束也有游戏性性结束，可根据活动需要而定。

三、活动延伸。

活动延伸是幼儿在本节课结束之后针对本节课所学的新内容而做的系列拓展活动，具体可延伸到家庭、课间、区角及其他领域。准备是教师为了顺利完成教学活动准备的教学用具，比如教学挂图、教学PPT等。名称;活动主题即本节课具体的活动名称。例：小班科学活动：认识西红柿;中班语言活动：小动物的家;大班社会活动：温暖的大家庭。

总之，教案不是单纯的书写教师的详细教课过程，而是把教师组织幼儿活动的步骤用书写的形式记录在教案本上，一个优秀的教师不但能说会做也得会写，写教案是一项创新工程，对相同的教学内容，不同的教师能设计出不同的教学过程，可以说幼儿教师就得琴棋书画样样精通，希望老师们能够认真书写教案，精心设计自己的教学。