教你如何写好毕业论文提纲（精彩15篇）

明确研究主题，梳理文献综述，构建逻辑框架，细化章节内容，制定时间计划，确保资料充分，反复修改完善，最终能否顺利完成？以下由阿拉网友整理分享的教你如何写好毕业论文提纲相关文章，便您学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

毕业论文提纲参考模板 篇1：

详细提纲是把论文的主要论点和展开部分较为详细地列出来。如果在写作之前准备了详细提纲，那么，执笔时就能更顺利。下面仍以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，介绍详细提纲的写法：

一、绪论

1、提出中心论题；

2、说明写作意图。

二、本论

（一）培育建筑劳动力市场的前提条件

1、市场经济体制的确立，为建筑劳动力市场的产生创造了宏观环境；

2、建筑产品市场的形成，对建筑劳动力市场的培育提出了现实的要求；

3、城乡体制改革的深化，为建筑劳动力市场的形成提供了可靠的保证；

4、建筑劳动力市场的建立，是建筑行业用工特殊性的内在要求。

（二）具体市场分类

1、供大于求的买方市场；

2、有市无场的隐形市场；

3、易进难出的畸形市场；

4、交易无序的自发市场。

（三）培育和完善建筑劳动力市场的对策

1、统一思想认识，变自发交易为自觉调控；

2、加快建章立制，变无序交易为规范交易；

3、健全市场网络，变隐形交易为有形交易；

4、调整经营结构，变个别流动为队伍流动；

5、深化用工改革，变单向流动为双向流动。

三、结论

1、概述当前的建筑劳动力市场形势和我们的任务；

2、呼应开头的序言。

英语专业毕业论文提纲 篇2：

第1章绪论10-15

研究背景10-11

研究目的和意义11-12

研究的基本框架12-14

创新之处14-15

第2章文献综述及述评15-21

国外文献回顾15-18

过度投资的影响因素15-16

高管个人特征与过度投资16-17

公司治理机制与过度投资17-18

国内文献回顾18-21

公司过度投资的成因研究18

公司高管背景特征与过度投资的关系18-20

公司治理机制与投资效率之间的关系20-21

第3章理论分析21-27

高管个人特征的相关理论21-23

高管及个人特征界定21

高层梯队理论21-23

过度投资的相关理论23-26

企业投资理论23

过度投资概述23-24

过度投资衡量24-26

公司治理理论26-27

第4章实证设计27-38

研究假设27-32

高管个人特征与过度投资27-30

高管个人特征、公司治理与过度投资30-32

研究设计32-38

实证模型设计33

变量的定义与分类33-36

样本的选取与数据的来源36-38

第5章实证检验与结果分析38-52

过度投资度量模型估计38-40

过度投资度量模型变量的描述性统计38

过度投资度量模型回归结果38-39

过度投资描述性统计39-40

个人特征与过度投资变量的描述性统计40-42

相关性分析42-43

回归结果及分析43-51

高管个人特征与过度投资43-45

高管个人特征、公司治理与过度投资45-51

稳健性检验51-52

第6章研究结论、建议与局限性52-56

研究结论52-53

建议53-55

研究局限性55-56

大学毕业论文提纲怎么写 篇3：

摘要：随着计算机通信和多媒体技术的发展，使得在网络上的应用更加丰富。

同时在多媒体教育和管理等方面的需求，对校园网络也提出进一步的要求。

因此需要一个高速的、具有先进性的、可扩展的校园计算机网络以适应当前网络技术发展的趋势并满足学校各方面应用的需要。

信息技术的普及教育已经越来越受到人们关注，学校未来的教育方法和手段，将是构筑在教育信息化发展战略之上。

通过加大信息网络教育的投入，开展网络化教学，开展教育信息服务和远程教育服务等将成为未来建设的具体内容。

本论文主要根据湖南交通职业技术学院的实际情况，对学校的校园网进行规划设计。

论文简要介绍了校园网的'概念，并对湖南交通职业技术学院校园网的需求进行了分析。

从实用性和扩展性的角度重点论述了该校园网的应用系统构架、网络系统方案、设备选型、网络安全技术、综合布线系统设计方案。

最�

关键词：校园网网络设计，需求分析，设计方案，网络安全，综合布线

前言

在科教兴国、创建21世纪一流学校和全球数字化、信息化浪潮中，建设一个技术先进、易于扩充的校园网。

对于改进教学工作、提高学生质量、加强日常管理和办公自动化，以及促进国内外的学术交流无疑十分必要、也是完全适时的。

校园网的建立将为高等学校提供先进、快速、方便的信息交流、资源共享、多媒体教学、科研合作环境，对提高人才培养质量，探索新的教育体制和教学模式，实现基于Internet的教育革新，促进学院教学、科研工作的全面发展起到积极的推动作用。

在整个网络建设中考虑到工程实施的实际情况，应该充分利用产品的高可靠性、低成本性等突出特点，构建一个安全、可靠、高效的校园网络。

校园网建设的根本目标是为院校的教学、科研和管理提供一个先进实用的信息网络环境。

在校园网环境下实现网络多媒体教学不仅能达到图文并茂、声像俱佳的交互式教学效果，又能充分利用和共享教学资源，有效地实施个性化教育，更多地实现教与学之间的沟通交流，使传统模式的教学变成一个充满交互与交流的虚拟学习社区。

构建网上多媒体教学应用平台是实现网络多媒体教学的技术基础，已成为现代教育技术改革与发展的方向。

第一章 学校校园网需求分析

需求分析就是分析校园网用户的需求是什么，如果投入大量的人力、物力、财力、时间，建设出来的校园网最后却不满足用户的需求，那所有的投入都是徒劳。

简言之，需求分析的任务就是解决"做什么"的问题，就是要全面地理解用户的各项要求，并准确地表达所接受的用户需求。

需求分析之所以重要，就因为它具有决策性，方向性，策略性的作用，它在校园网建设的过程中具有举足轻重的地位。[8]

学校网络存在的问题

共享性差

根据学校目前情况，存在多种机型，多种操作系统，多种协议，网络异构等情况。

所以很难实现资源共享、系统互访、统一管理，对于后期的开发难度很大，影响实现办公自动化。

可靠性差

由于网络结构中没有设备、电源、线路等的冗余和负载均衡，中心核心设备或分中心设备故障等问题出现直接导致了大面积的网络中断，影响网络的正常运行，且每次出现问题后网管人员需要作出相应响应，网络不具有自动愈合功能，网络可靠性差。

安全性差

由于教学、办公、公共机房等的计算机管理责任不明确，以及管理不善，经常造成IP地址冲突、计算机感染病毒造成网络拥塞、国际流量异常以及资料的泄密等安全事故，这些事件的发生严重影响了该校网络运行的安全性和可靠性。

应用平台繁多和孤立

在校园网上运行有邮件系统一套，教务管理系统一套，网络教学平台两套，课件开发平台一套、英语网络教学平台三套等一系列平台，但这些平台都彼此孤立和不能互相兼容，致使用户登陆每一个平台都需要输入不同的账户和密码，特别是网络教学平台利用率极低，使投资浪费。

用户需求分析

根据学校调研情况，校园网基本应满足以下7个需求：

……………………

结束语

计算机网络技术的发展，引发了学校各项工作的深刻变革。

高性能校园网的建设大大提高了学校的管理水平，为师生员工更好地进行教学、科研等提供了先进的平台，极大地推动了学校的信息化建设。

统一平台、整合资源，将很多原来划分在不同部门、不同系统的应用放在一个同时兼具高度灵活性、稳固的校园网平台上，产生出巨大的协同效应，甚至从根本上改变了原有的教育模式。

同时进一步利用这个平台有效整合学校内部资源，以信息化促进学校内外部业务统一、流程优化。

学校将充分利用校园网络资源，培养多方面的人才，为地方教育事业作出贡献。

致谢

………………

参考文献

[1]应泽贵：《计算机网络工程》电子工业出版社，2009年6月，第40-65页

[2]晋玉星：《计算机网络技术》科学出版社，2007年8月，第10-20页，第52-80页

[3]张基温：《计算机网络原理》 高等教育出版，2003年9月，第100-151页

[4]潘瑜：《计算机网络安全技术》科学出版社，2007年8月，第30-80页，第100-120页

[5]贺思德，申浩如：《计算机网络安全与应用》科学出版社，2007年8月，第22-50页，第100-150页

[6]韩最蛟，李伟：《网络维护与安全技术教程与实训》北京大学出版社，2008年1月，第50-60页，第110-120页，第150-208页

[7]冯昊，黄治虎：《交换机/路由器的配置与管理》清华大学出版社，2009年4月，第40-86页

[8]王保顺：《校园网设计与远程教学系统开发》人民邮电出版社，2003年1月，第32-88页，第102-122页

[9]钟镭，王培胜，王霞：《网络布线施工》人民邮电出版社，2008年10月，第10-30页，第84-95页

[10]段标：《网络布线与小型局域网搭建》电子工业出版社，2005年5月，第30-50页，第66-100页

[11]赵腾任：《计算机网络工程典型案例分析》清华大学出版社，2004年7月，第20-30页，第50-86页，第102-120页

毕业论文提纲 篇4：

一、原版电影对英语学习的优势

二、如何利用原版电影进行英语学习

选择原版电影的`原则

(1)根据个人的英语程度来选择适合的影片

(2)根据特定的学习目标来选择适合的影片

(3)以教材为中心，针对性地选择影片

通过影片学习的具体方法

(1)通过影片记忆词汇

(2)通过场景对话锻炼口语能力

(3)重复观看、背诵和听写

三、原版电影的局限性

四、小结

毕业论文提纲 篇5：

Acknowledgements 4-6

Contents 6-10

List of Figures 10-12

List of Tables 12-20

Abstract 20-22

摘要 23-25

Chapter 1 Introduction 25-32

Purpose of the study and research questions 28-29

Significance of the study 29-30

Organization of the study 30-31

A note on terminology 31-32

Chapter 2 Literature review 32-51

T/TP and coherence in English writing 32-35

Defining coherence 32-33

T/TP as means to realize coherence 33-35

T/TP in EFL/ESL writing 35-42

T/TP and coherence in EFL/ESL writing 35-37

T/TP in EFL/ESL writing as compared to NS writing 37-42

T/TP in English research articles by EFL/ESL scholars 42-44

The factors that influence T/TP in EFL/ESL writing 44-47

Training in T/TP 47-49

Summary 49-51

Chapter 3 Theoretical background 51-70

Systemic Functional Grammar 51-55

Five dimensions of language as a semiotic system 51-53

Three metafunctions of language as a functional system 53-54

Three lines of meaning from metafunctions 54-55

Theme and thematic progression 55-70

Theme 56-62

Thematic progression 62-70

Chapter 4 Research Design 70-88

The participants and the educational context 70-73

Background of the participants and the participating school 70

The allocation of participants to the training 70-71

The sample sizes 71-72

The pilot study 72-73

The interventional procedures 73-74

The questionnaire 74-75

The training 75-80

Considerations behind the training 75-76

The training material 76-79

The role of the researcher as the trainer 79-80

Data analysis 80-86

Analysis of the writing 80-86

Analysis of the questionnaire 86

Ethical considerations 86-88

Informed consent 86-87

Anonymity 87

Harm 87-88

Chapter 5 Results and analysis of pre-training writing 88-115

Comparison of Themes in EEL pre-training writing and CEL pre-writing 88-102

Topical,textual and interpersonal Themes 88-91

Topical Themes:marked and unmarked Themes 91-95

Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 95-100

Interpersonal Themes 100-102

Comparison of thematic progression in EEL pre-training writing and CEL pre-writing 102-110

Linear,constant,summative and split progressions 102-107

Back,contextual and new Themes 107-110

Summary 110-115

Chapter 6 Results and analysis of post-training writing 115-137

Comparison of Themes in EEL post-training writing and CEL post-writing 115-129

Topical,textual and interpersonal Themes 115-117

Topical Themes:marked and unmarked Themes 117-121

Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 121-126

Interpersonal Themes 126-129

Comparison of thematic progression in EEL post-training writing and CEL post-writing 129-132

Linear,constant,summative and split progressions 129-131

Back,contextual and new Themes 131-132

Summary 132-137

Chapter 7 Results and analysis of pre- and post- training writing 137-155

Comparison of Themes in pre- and post- training writing 137-147

Topical,textual and interpersonal Themes 137-139

Topical Themes:marked and unmarked Themes 139-142

Textual Themes:continuatives,conjunctions and conjunctive adjuncts 142-145

Interpersonal Themes 145-147

Comparison of thematic progression in pre- and post- training writing 147-150

Linear,constant,summative and split progressions 147-149

Back,contextual and new Themes 149-150

Summary 150-155

Chapter 8 Results and analysis of the questionnaire 155-165

Findings from closed questions 155-160

EEL participants general attitude to training on T/TP 155-157

EEL participants perception of the usefulness of the training on T/TP 157-158

EEL participants perception of the learnability of T/TP 158-159

EEL participants perception of the applicability of T/TP in writing 159-160

Findings from open questions 160-164

The changes that occurred 161-162

The perceived difficulty of applying the theory of T/TP in writing 162-163

The reasons for the perceived difficulty in learning 163

EEL participants suggestions for future training 163-164

Summary 164-165

Chapter 9 Discussion 165-195

Findings with regard to research questions 165-187

Chinese college students use of T/TP in pre-training writing 165-172

Chinese college students use of T/TP in post-training writing 172-181

Effects of the training on T/TP in Chinese college students English writing 181-187

Positioning the study within the literature 187-190

T/TP in Chinese college students English writing 187-189

Effects of training on Chinese college students use of T/TP 189-190

Implications 190-194

Pedagogical implication 190-193

Methodological implication 193-194

Limitations 194-195

Chapter 10 Conclusion 195-200

Summary 195-197

Putting everything together 197-199

Suggestions for future work 199-200

Notes 200-202

References 202-214

Appendix 1: Plan for the interventional procedures 214-215

Appendix 2: The post-training questionnaire 215-217

Appendix 3: Training material 217-229

Appendix 4: Teachers guide to the training 229-237

Appendix 5: Consent form for EEL group 237-238

Appendix 6: Consent form for CEL group 238-239

Appendix 7: Consent form for NS group 239

大学毕业论文提纲怎么写 篇6：

以《关于培育和完善建筑劳动力市场的思考》为例，简单提纲可以写成下面这样：

一、绪论

二、本论

（一）培育建筑劳动力市场的前提条件

（二）目前建筑劳动力市场的`基本现状

（三）培育和完善建筑劳动力市场的对策

三、结论

以上是论文提纲中的简单提纲的格式内容

毕业论文提纲的范例 篇7：

1、明确文章的大小题目；

在研究文献和确立三论阶段，已经确立了文章的总论点，以及若于不同层次的分论点。从文章的形式上看，这些分论点便是不同层次的大小标题。一般来说，1篇文章至少应设立3个层次的大小标题。文章的总题目加上这些大小标题，便是文章的基本框架，也是写作提纲的主要内容。

2、为大小标题排序:：

根据总论点的论证需要，以及大小标题之间存在的相互逻辑关系，将这些标题排序，并标注序码。

3、材料对号入座：

将选定的、将要写进文章中的材料也根据论证的需要分组，并编注序号。然后，分别以序号的形式对号入座，安插在各个大小标题之下。这样，写作提纲便基本完成。

4、反复调整：

提纲完成之后，还必须进行仔细推敲、及时修改。毋庸置疑，调整与修改提纲比全文写完之后再推倒重来，进行大返工要节省很多时间和精力。提纲的修改可以在动笔撰写初稿之前，集中时间和精力进行，以便确立文章的基本框架结构。

毕业论文提纲的范例 篇8：

毕业论文提纲是学生在正式开始写作论文之前提交给论文指导教师的一份关于论题观点的来源，论文基本观点，论文基本结构的报告。具体要求如下：

1、提纲包括这样几个部分：论题观点来源，论文基本观点，论文结构。

2、在论题观点来源这一部分，学生需要说清楚自己论文的观点是如何得到的。论题观点来源一般有以下两种：阅读某些著作(包括教科书)，文章的时候有感而得；与老师讨论的时候得到的灵感。前者要写清楚著作的'名称，作者，出版时间，以及著作的哪些方面给了自己什么样的感受。后者写清楚老师的指导给了自己什么样的启示。

3、在论文的基本观点部分，要求学生写清楚整个论文的基本观点都有哪些，这些观点必须逻辑清楚，合理。

4、在论文结构部分，学生结合自己的基本观点写清楚整个论文的结构。这是学生向指导教师说明自己如何论证观点的一个部分。例如学生要写清楚正篇文章包含那几个部分，第一部分写什么，其中包括几个小部分，每个小部分写什么等，以此类推。

5、提纲没有字数的要求，但是学生必须保证有2，3，4这三个部分的内容。文字方面要求语言流畅，思路清晰，说清楚自己的观点。

论文提纲是学生写作论文的开端，提纲是否成功通过指导教师的审查决定了学生能否进入论文的实际写作阶段，所以要求学生认真对待并且按时提交。

毕业论文大纲参考模板 篇9：

第一章 绪论

第一节 研究背景与意义

一、研宄背景

二、研宄目的与意义

三、主要研宄内容

第二节 研究方法与框架

一、研究方法

二、研宄框架与技术路线

第二章 文献综述与理论基础

第一节 文献综述

一、国外研宄综述

二、国内研究综述

第二节 理论基础

一、相关概念界定

二、理论基础

第三章 高铁时代公路旅行客运发展分析

第一节 公路旅行客运发展宏观环境分析

一、政策隨

二、经济因素

三、社会文化因素

四、技术因素

第二节 公路旅行客运发展现状分析

一、公路旅行客运运行总体情况

二、受髙铁直接影响的公路旅行客运情况一以泉州市汽车运输总公司为例

第三节 公路旅行客运面临的挑战与机遇

一、公路旅行客运面临的挑战

二、公路旅行客运面临的机遇

第四章 高铁时代公路旅行客运发展对策

一、重新定位，借力旅游

二、发挥自身优势，寻求多重运输方式

三、差异化经营，强化公路客运的特色

四、开创高质量服务品牌，加强客运服务营销

五、进行企业经营的调整和创新

六、行业主管部门的政策扶持

第五章 结论

如何写好本科毕业论文提纲？ 篇10：

1导论

研究目的和意义

国内外研究现状

研究方法与逻辑思路

内容及结构安排

可能的创新之处

2理论研究

交易费用测度的困难与尝试

考虑了交易费用的农户农地流转决策模型

农地流转中交易费用的构成及根源(不知道这个要不要呢？)

交易费用对农户农地流转行为的作用机理(自己觉得这里很难写，但又想让文章有所升华)

小结

3实证分析：基于广东省xx的农户调查数据

交易费用对农地流转的影响总体分析

调查地的选择及农地流转概况

交易费用的影响因素及计量处理(先用信度检验再用因子分析)

计量检验(用logistic或probit回归分析)

简短结论

交易费用对农户农地流转行为的影响——基于不同地域的实证

交易费用对农户农地流转行为的影响——基于同一地域不同农户类型的`实证

交易费用对农户农地流转行为的影响——基于不同收入水平农户的实证

小结

4结论与讨论

英语专业毕业论文提纲 篇11：

一、我国外贸依存度的现状

二、我国名义外贸依存度提升的原因

三、我国外贸依存度实际水平的估算和与国际间贸易的比较

（一）我国外贸依存度实际水平的估算

1、加工贸易在对外贸易结构中的比重较大

2、我国gdp总值被低估

3、汇率的影响

4、外资企业的影响

5、产业结构的影响

（二）我国外贸依存度的实际水平的国际比较

四、外贸依存度增高对我国经济的影响

（一）外贸依存度增高对我国经济的不利影响

1、对外贸易摩擦加剧

2、影响国家经济安全

3、影响国内产业发展

4、恶化贸易条件

（二）外贸依存度增高对我国经济有利影响

1、促进了有序竞争

2、中国在世界贸易中的分额上升

3、通过加工贸易熟悉了国外的技术、管理、市场

4、中国贸易的发展创造了大量的就业机会

毕业论文提纲 篇12：

研究背景

突发公共事件扩散下对预警体系提出的要求

现有突发公共突发事件扩散下决策管理存在的问题

国内外相关领域研究综述

国外相关领域研究现状

国内相关领域研究现状

安全科学领域研究现状

国内外研究的现状与不足

研究的目的与意义

研究的目的

研究的意义

突发公共事件扩散相关概念界定与说明

地震引发的突发公共事件扩散路径及其扩散实证研究

突发公共事件的界定，分类和特征

突发公共事件的界定

突发公共事件的分类

突发公共事件的特性

震区突发公共事件的类型及其扩散关系分析

震区突发公共事件的类型分析

震区突发公共事件扩散关系的`初步分析

震区突发公共事件扩散实证研究

实证研究方案设计

突发公共事件扩散实证研究的数据整理与分析

基本结论

震区突发公共事件的决策特性

决策时间的紧急性

决策目标的动态性

决策过程的协同性

决策主体的自主性

决策主体的层次性

震区突发公共事件决策模式的构建

突发公共事件决策模式的构建原则

突发公共事件决策模式的功能设计

突发公共事件决策模式的构建

震区突发公共事件决策模式运行研究

决策模式的运行过程研究

决策模式主体的动态性

决策的目标分析

决策模式运行程序

决策模式运行保障机制

基本结论

结论与展望

毕业论文提纲的范例 篇13：

第一章 绪论9-19

车身结构设计分析的发展状况9-12

现代车身结构设计方法12-15

串行的车身结构设计流程13-14

并行的车身结构设计流程14-15

车身结构设计中概念设计阶段的智能CAE技术15-17

本文主要研究内容17-19

第二章 车身概念设计智能CAE系统—CVD-ICAE19-33

CVD-ICAE系统的功能特点19

CVD-ICAE系统结构19-22

车身概念结构几何模型的参数化建模22-28

车身模板的定义22-23

车身模板的生成23-26

车身设计过程参数关联机制26-27

车身外形的调整方式27-28

车身结构概念设计有限元模型建立28-30

车身概念设计有限元模型特点28

车身概念结构刚度有限元分析模型的建立28-30

车身概念结构分析理论和方法30-32

刚度分析30-31

车身低阶模态分析31

CVD-ICAE中分析模型计算31-32

本章小结32-33

第三章 车身断面库管理系统的研究与实现33-43

车身断面库的功能33-35

车身断面库的实现35-42

梁断面的简化35

梁断面数据的存储35-36

断面参数的计算36-39

断面形状优化39-42

本章小结42-43

第四章 车身分析模型中焊点模拟形式的研究43-51

研究目的及内容43

焊点单元的定义形式43-44

典型梁结构模型的建立44-45

大学毕业论文提纲怎么写 篇14：

中文摘要 3-4

ABSTRACT 4

Chapter One Introduction 7-10

Motivation of the present study 7-8

Significance of this study 8

Composition of this thesis 8-10

Chapter Two Literature Review 10-19

Language production 10-14

L1 Production 10-11

L2 Production 11-12

Dimensions of language production 12-14

Theories on oral output 14-15

Skehans dual-model system 14

Swains Output Hypothesis 14-15

Task Repetition 15-17

Task 15-16

Task repetition 16-17

Relevant studies on effects of task repetition on L2 oral output 17-19

CHARPTER THREE THE CURRENT STUDY 19-25

Research justification and questions 19

Hypothesis 19-20

Methods 20-25

Participants 20-21

Material 21

Research design 21-23

Measures 23-25

Chapter Four Results and Discussion 25-41

Results and Analysis 25-34

Quantitative analysis 25-27

Qualitative analysis 27-34

Discussion 34-41

Fluency 34-36

Complexity 36-38

Accuracy 38-39

interlanguage development path of learner L 39-41

Chapter Five Conclusions 41-44

Conclusion and implication 41-43

Limitations and recommendations 43-44

Acknowledgements 44-45

References 45-49

Appendixes 49-54

A. Instructions of the experiment 49-50

B. The same-content task 50-51

C. The different-content task 51-52

D. Sample of oral pre-task 52-53

E. Sample of oral post-task 53-54

F. Sample of writing repetition task 54

毕业论文提纲 篇15：

一、论文题目

从汤显祖《牡丹亭》中杜丽娘人物形象

——看“发乎情，止乎礼”的时代性

二、论文观点来源

“发乎情，止乎礼”出自《论语》，是古代形容男女关系的。发乎情，即人的情感在男女之间产生。止乎礼，就是受礼节的约束。汤显祖所说的“情”是指包括*爱之欲在内的人生欲求。可汤显祖在《牡丹亭》中强调真情，至情的时候，他始终指向的仍是社会现实，表现出对现世的热情和对道德的关注，更重视“发乎情，止乎礼”的教育作用。

三、基本观点

《牡丹亭》中杜丽娘能突破自身的心理防线，逾越家庭与社会的层层障碍，勇敢迈过贞节观，为鬼时，以身慰情人；在死而复生之初，能婉言拒绝情人的求欢，“发乎情，止乎礼”。有人认为，这是汤显祖思想的矛盾性，它在突破传统的同时，又在墨守陈规，是一种退步。而我认为“发乎情，止乎礼”符合了那个时代的特征，而在现代，在女性贞操观念淡薄，过度追求个性解放的今天，其伦理道德意义就更为重要了。

四、论文结构

全文共分七节及结论。

第一节《牡丹亭》：介绍汤显祖及其作品《牡丹亭》中的主要人物及内容。

第二节《杜丽娘》：杜丽娘是人们心中至情与纯情的偶像，对于人物的塑�

第三节《萌芽》：主要论述《牡丹亭》中杜丽娘爱情观的萌芽。她一面悲叹青春的虚度，个人才貌的被埋没；一面又执着于自由、幸福的追求，“一灵咬住”，始终不放。

第四节《冲破》：《牡丹亭》中杜丽娘死了，可是她的死不是生命的结束，而是新的斗争的开始。在摆脱了现实世界的种种约束之后，她果然找到了梦中的书生，主动地向他表示爱情，并以身慰情人，还魂之后还结为夫妇。

第五节《对抗“情，礼”》：杜丽娘与柳梦梅梦中约会，以最明确的方式宣示，爱情以及*爱，首先是年轻女子自身的需要。在超我层面上，她遵从礼教的束缚，在本我层面上，她有强烈的情欲本能。《牡丹亭》复活了*爱女神的`形象，表现了*爱女神的抗争。

毕业论文的要求

1、题目：应简洁、明确、有概括性，字数不宜超过20个字。

2、摘要：要有高度的概括力，语言精练、明确，中文摘要约100-200字；

3、关键词：从论文标题或正文中挑选3～5个最能表达主要内容的词作为关键词。

4、：写出，标明页码。

5、正文：

专科毕业论文正文字数一般应在3000字以上。

毕业论文正文：包括前言、本论、结论三个部分。

前言（引言）是论文的开头部分，主要说明论文写作的目的、现实意义、对所研究问题的认识，并提出论文的中心论点等。前言要写得简明扼要，篇幅不要太长。

本论是毕业论文的主体，包括研究内容与方法、实验材料、实验结果与分析（讨论）等。在本部分要运用各方面的研究方法和实验结果，分析问题，论证观点，尽量反映出自己的科研能力和学术水平。

结论是毕业论文的收尾部分，是围绕本论所作的结束语。其基本的要点就是总结全文，加深题意。

6、谢辞：简述自己通过做毕业论文的体会，并应对指导教师和协助完成论文的有关人员表示谢意。

7、参考文献：在毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。

8、注释：在论文写作过程中，有些问题需要在正文之外加以阐述和说明。

9、附录：对于一些不宜放在正文中，但有参考价值的内容，可编入附录中。