2025小学体育新课标的心得体会【范例7篇】

新课标强调全面发展，注重学生身心健康与团队合作，促进体育与其他学科融合，培养终身运动意识，如何更好地落实这些理念？以下是小编为大家整理分享的2025小学体育新课标的心得体会相关内容，供您学习参考！

2025小学体育新课标的心得体会 篇1

20xx年5月18号下午，体育教研组在二（2）班教室认真学习了新小学体育课程标准。现在的学生由于学习主科的`时间比较多，常常忽略了对体育课程的学习，导致很多孩子体育成绩不理想，身体素质差。

体育与健康课程仍然是学校课程的重要组成部分。体育课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课。所以我认为上好一节成功的体育课，一节高效率的体育课，必须重新好好学习新的体育课程标准，改进自己的教学方式，始终以学生为本。

体育组组长朱莉芝老师带领全体体育老师认真学习了新的课程标准，大家认真做笔记。

体育新课程标准，贯彻了“健康第一“的指导思想，重视学生的主体地位，关注学生的个体差异与个性培养，把学生的健康意识、交往意识作为重点。我深深的意识到，我作为一名新老师，由于经验不足，常常忽略了每个孩子差异，没有做到因材施教。学习了新课程标准，我认为我应该始终关注学生不同的心理需求，关注孩子的个体差异，做到每节课都能让孩子们乐在其中，喜欢体育运动，提高身体素质。

通过这次深刻的学习，我们理清了新的思路，更新了观念，确定了今后小学体育课程的发展方向。

2025小学体育新课标的心得体会 篇2

新课标的出现，意味着我们要慢慢和“纸上谈兵”的体育课说再见了。在大多数中国学生的成长过程中，体育课似乎从来都不是一门重要科目，尤其是进入中学后，大家的体育课总是因为各种各样的原因被占用，而长期处于高压环境中的同学们，在少有的体育课上并没有真正放松自己，也没有享受到运动的快乐，所以大家也渐渐默认了体育课并不重要。

学习固然重要，可体育运动就不重要了吗？答案当然是否定的，体育课被边缘化最主要的原因，是学习的压力远远大于同学们被压抑的天性。

除此之外，有许多学生不爱上校内体育课，主要是课程内容让孩子觉得枯燥、无聊。体育课明明是同学们在校内唯一可以放松的科目，为什么会有这么多人不喜欢呢？为什么大家会觉得体育课无聊呢？

因为在大家的印象中，每一节体育课好像都在跑步，本该依据学生的兴趣爱好而开展的体育课却被跑步代替，绕着操场跑三五圈后即可原地解散，这样以跑步为主的体育课是没有意义的。无法学到任何东西的课堂对于正在备考的毕业班来说，甚至是在浪费时间，这样会让部分同学对体育课有抵触心理，所以我们必须要和“纸上谈兵”的体育课说再见，只有改变，才能让大家重新重视体育课。

体育运动不是遥不可及的梦，体育课也不仅仅是停留在课表上的一节课。无论是学校还是学生个人，都应该重视体育课，新课标所提出的流汗课堂就是在提醒我们，“纸上谈兵”的体育课将成为历史，越来越多充满趣味的体育课将走进各个学校。

2025小学体育新课标的心得体会 篇3

“有朋自远方来，不亦乐乎”，岁末年终东营东城片区14名体育教师来到了孔圣之地、历史名城-曲阜，因为参会人员远远超过预期，大会指定酒店爆满，我们意外惊喜的住进了曲阜师范大学的内部招待所，听课在小学，居住在大学校园，两者相距不到200米，确保了参与让这活动的安全、方便。

本次活动由山东省教育科学研究院主办，省体育学科教研员王绍谦带领几个地市体育学科教研员精心组织和安排，以观课、评课、体育德育课程实施纲要解读为主要方式，让一天的时间变得紧凑而高效，让自己对体育德育课程的认识，从表层看到了实质，结合看课活动与自己的独立思考，将此次活动的感悟和体会与大家分享如下:

德育课程一体化的实施和因其具有的特殊育人功能，体育与健康学科摆在了更高的位置。此次体育德育优质课全方位、多视角展示了体育课上的德育教育，更清晰的凸显了体育学科实施德育渗透的巨大优势，青岛体育教研员卢众老师在讲座中也特别指出，体育德育的实施就是我们原来体育课上的情感预设目标，只是在课程实施层面更加重注了德育的实施，面对一片利好的形式，需要我们体育教师课堂中关注德育、深度挖掘，为培养德体智全面发展的三好学生做出积极努力。

德育在体育学科中的实施与渗透不是新话题、新名词，多年前关于体育学科中关于在体育学科中渗透德育教育、品德教育的文章比比皆是，并从教学的各环节或步骤分析梳理了德育渗透的时机与方法，在本次展示的五节课上，授课教师虽然不同程度的对德育点进行了及时关注和渗透，但我个人认为教师并没有很好的把课堂中意外出现或生成的德育点进行有效放大和充分利用，而依然采取的是原来“蜻蜓点水”似的一笔带过。例如：在一节足球课的比赛中，出现了学生因为小组成员犯规而进行相互指责，教师只是简单的强调了一下比赛中应遵守规则、犯规应受到相应惩罚等表面引导，而没有深入的剖析问题出现原因和有效解决的方法。再如：在体操课“肩肘倒立”保护与帮助练习环节，教师只告诉了学生保护与帮助的方法，没有从合作学习、关爱他人的角度进行引导和渗透。

基于上述情况，自己也愈发认识到，德育在体育学科中的实施是由点到面的辐射过程，是需要细心教师的关键把握，努力做好这三点：

一、预设情感目标要备全

教师备课时关于情感目标的设置是提前预设的，是有经验的教师根据课堂环节的深入，提前预想到的情感教育时机。例如：课的开始部分课堂常规中关于检查服装的提示，即是保障学生运动安全，又是让学生养成良好的运动习惯和不伤害他人和自己的安全意识；再如：田径教学中，利用奥运女排精神对学生进行激励教育等，教师充分利用合理时机进行德育渗透，是预设的，是课的重要组成部分。

二、课堂中意外情况处理要得当

我们经常在课堂中遇到意想不到的问题，例如：轮流练习中有个别学生插队被同伴投诉、比赛中其他小组成员犯规被投诉等等。这些问题的出现，恰恰是对学生进行品德教育的最有利时机，切不可草率处理而过，既要对犯错误的学生进行批评教育，又要对全班进行动之以情晓之以理的说服教育，使学生逐渐养成“不有意犯规、不占小便宜”的良好规则意识，从而让课堂中出现的意外情况，变成活生生的最佳教育时机。

三、课堂德育生成与呈现

活生生的课堂会迸发出无限跳动的音符，天真烂漫的学生、阳光向上的教师让体育课堂变得丰富多彩、生动多样，同样的课题，不同的学生和教师也会有不同的课堂效果，随着教师和学生的积极投入，课堂生成化的效果会随之出现，也将课堂带入纵深发展，例如：前滚翻练习中同伴之间的互动效果和练习模式的创新，则是在预设情感目标达成的基础上的生成化的课堂呈现，同样的，教师充分利用这一宝贵时机，向全体学生心中撒下爱的种子，让孩子们真真切切体会到集体的力量和团队的精神。

2025小学体育新课标的心得体会 篇4

春假期间认真学习了《义务教育体育与健康课程标准（20__年版）》。新旧版本对比来看，新课程标准强调核心素养导向。

立足运动能力、健康行为、体育品德三要素，通过课程设计、课程实施、课程评价全面全方位让核心素养落地。这一改变全面贯彻党的教育方针政策，更加突出了体育与健康课程的育人功能，落实立德树人根本任务。突出教会勤练常赛。新课程标准明确在基本理念中提出：落实“教会、勤练、参赛”要求，注重“学、练、赛”一体化教学。学是前提、练是保障、赛是强化、评是促进。学、练、赛、评一体化整体规划、系统实施，有利于保障课堂教学质量，让学习可见。注重有机融合。

体育课程不是孤立的存在，关注体育与健康教育内容，体能与技能、学练与比赛、体育与其他学科等方面的有机融合。学生的运动能力的提升需要置身在系统化、结构化的环境中，在真实的情境中不断地体验、巩固、提高，提升解决真实问题的能力。强化课程的结构化建构。依据学生的特点和起点，更加尊重认知提升和技能、体能提高的进阶性和连贯性，把握体育与健康课程的深度和广度，体现学习目标的连续性。这一改变与我区近两年在实践的大概念视阈下的大单元教学不谋而合。传统的教学在构建单元的时候以技术+的基础上进行纵向的串联，但是体育项目往往是非常综合性的，例如，足球，它涵盖了体能与技能、规则、战术等方面，所以在内容建构上还应该更加多元化，还是要从核心的目标，即学生会运用的视角考虑问题，让学生在趣味学的基础上，发展足球的理解力，增强足球比赛意识、判断力、决策能力和实战能力。

2025小学体育新课标的心得体会 篇5

通过学习新课程标准，使我感觉到学校体育教育必须适应学生身心全面发展的需要，应在社会健康观和体育观的基础上形成新的体育教育思想。所以快乐体育要从以下几方面来实现：

（一）教师转变观念

在体育教学过程中，体育教师要了解学校体育不单纯是学生在校期间体力的增强和运动能力的提高，而是终身体育的重要组成部分；更要了解兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼前提。同时也要尽量地给每位学生同等的参与练习的机会，经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别，尽量公开地评价学生的学习过程和结果。

（二）改变课堂模式，激活课堂氛围，激发学生个性

1、导入新颖，气氛活跃

如果利用学生好动的天性，以游戏为切入点在教师的指导下，让孩子自由结伴按自己的练习倾向有序地进行活动，还可以利用一些轻松愉快的音乐作为练习的背景音乐，既对课堂气氛进行烘托，又能通过听觉刺激学生的感官，使其愉悦。这种形式不仅使学生在心理上得到满足，得到心理上的快感，同时也起到了准备活动的辅助功效，也激活了课堂气氛。

2、改变练习形式，感受成功的喜悦

3、利用竞赛方法，激发学生的兴趣

4、师生共练，融洽师生关系

在＂新课标＂的指引下，我认为现在的教学重要的是去＂做＂。怎么做，做得好不好都是其次的，我们要使学生乐意与自己合作，不应把目光盯在道路尽头教学结果上，要集中精神引导学生在道路上如何前进。作为教师的我，必须在实践中学习，不断研究、反思自己的教学过程。

2025小学体育新课标的心得体会 篇6

20xx年10月22日-26日，对于我来说是值得纪念的日子，因为今天是全省名师教学观摩活动开幕的日子，我有幸参加了这次声势浩大的观摩学习活动。通过为期4天的学习，我从中学到了很多东西，这是我从书本上所不能学到的。为了能在今后的教学工作中切实将专家们带来的新理念服务于教学当中，为了进一步内化为自己的教学模式，特将学习心得总结如下，以利于自己不断提高。

总体来说，全省各市的每位示范课都十分精彩，首先教师用一口流利的普通话,教学中对待学生能面向每一位学生，使每一位学生都能得到发展。教学理念新颖，符合新课程标准，情景创设贴近生活，让学生在活动中获得了数学体验，在探索中发现了规律，在故事中受到了启示。

教师的“目标定位追求简准，与生活之间；资源统带追求简约，在简单与丰富之间；过程架构追求简适，在规整与宽泛之间；手段选择追求简当，在传统和现代之间；方式指引追求简便，在自主和合作之间；活动评价追求简明，在过程和结果之间。”给了我新的思考。首先，学生学的体育是有用的体育，体育来源于生活，又用之于生活，“体育即生活，生活即体育。”因此我们在教给学生数学知识时，切不可脱离生活。其次，教材是最基本的课程资源，但不是唯一的课程资源，同时，教师是最重要的课程资源，教师要不断增强课程资源意识，提高课程开发技能。无论是苏教版教材还是人教版教材，教学目标的最终目标是相同的，我们应该努力打破教材的界限，引进与之相关的课程资源并加以开发利用，做到有机整合，以拓展学生的数学视野，培养学生的数学素养。再次，作为衡量一堂好课的依据，活动设计应在规整与宽泛之间寻求平衡。现在许多老师认为，预想得有多充分，课堂就有多精彩，于是老师把大量的精力过分地用来关注预设和教学细节中，其实不然。我们只要做到了“形散而神不散”，把握好大的“框架”，明确到底要做什么，达到怎样的学习，就能在具体细节上作粗略的预想，并根据学生的学习进行随机调控，只有这样，才能让学生在“自由”的空间中进行独立思考，在交流的空间中学出精彩来。第四、“手段选择追求简当，在传统和现代之间；方式指引追求简便，在自主和合作之间；活动评价追求简明，在过程和结果之间。”给我们指明了教学的方向，即传统的教学手段和现代的教学手段应有选择的运用，并不是用了课件就能成为一节好课，而没有课件就是一节不成功的课。自主学习还是合作学习，应该根据学习内容的需要进行有选择的学习，不能为了合作而合作。活动中对于学生的评价要及时、准确，教师的脚步要慢下来，要给学生考虑的时间，不能因为追求教学目标而忽视对学生的评价。

蔡宏圣老师和朱玉如老师从数学教学中存在的知识性问题进行了专题讲座，特别是朱玉如老师提出的“提出问题和发现问题比解决问题更重要”，让我对教学有了更深刻的反思，我们一直以来总以为，一节课下来学生对所讲知识都掌握了，没有问题了，就是一节成功的课。其实正好相反，学生没有问题的问题更值得我们每一位教师去思考，难道学生真的都学会了吗？

两天的培训，我已经收获很多，但这只是个开头，今后我还要继续向专家们学习，学习他们先进的教学方法和教学理念，努力提高自己的素质。

2025小学体育新课标的心得体会 篇7

我有幸参加了10月9日—31日，在曲阜召开的全省小学体育骨干教师培训。回首培训中经历的点点滴滴，感慨颇多。

对于这些天的培训课程，我想我只能用受益匪浅这四个字来形容了。教授们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象。

通过这次培训我有机会见识了知名专家，以前是只闻其名不见其人，只能在书上看到的学者，如：泰山学者特聘教授、博导曲阜师范大学教务处处长孙晋海；北京师范大学体育与运动学院副院长教授（博士生导师）殷恒婵，山东大学体育部主任，教授、博士生导师张瑞林等，还有来自全省各地工作在一线的优秀体育骨干教师。与他们这些天的交流和学习，他们所带给我的远不是一次简单的培训，而是一种理念，一种思想，一种境界。对于年轻的我实在是拨云见天。我真正零距离感受到了科学的脉博，顿觉全身充满了新鲜的血液！

他们深入浅出地讲解，让我在理论上对新课程有了更深层次地领悟。他们的真诚，他们的坦率，他们的智慧，他们的执着，折服了我们现场的每一个人。他们的讲座又燃起了我们对教育的那一份激情，一下子，让我们对教育充满了憧憬，充满了梦想。我深深体会到专家、领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。为我们进行讲座的专家们兢兢业业、严谨治学的敬业精神令人感佩，他们热情开明的态度使人倍感温暖。

专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念发生了很大的变化，更重要的是我从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。他们的讲座折射出一种责任：国家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他们的阐述中表现出一种风范：不能文章小而不规范；不以孩童小而不教之；不以世事而弃研修；不以家事烦而怠育人！我明白了教师的使命和职责，并且扭转了我原先一些错误的思维，真当有醍醐灌顶之感。在这里，我的心灵得以净化，人格得以升华。我不再满足自己只是一个一板一眼的“教书匠”，虽然我成不了教育家，但我愿意做一个有个性，有想法，有追求的好老师！如果我真的用心去做了，我的学生也会更快乐，更幸福，相信追寻路上的我也一定会在工作中多得到一份快乐，一份幸福！

二十多天培训转眼即逝，但来自专家学者的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境而又艰难曲折的，而我却愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的梦想。