名教师工作室研修活动心得范例（5篇）
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名教师工作室研修活动心得【第一篇】
在张__老师工作室的牵头带领下，我们在5月11日晚上聆听了__市第十一中学英语省一级学科基地负责人谷__老师主讲的“读写融合”视阈下的高中英语读后续写能力培养的讲座，获益匪浅。
讲座的开始部分，谷老师以英语学科的核心素养讲解入手，讲解了读后续写的理论背景;又对读后续写的考查目标进行了分析解读，而后提出要在“读写融合”视阈下进行英语教学的建议，以及具体在readingandthinking和readingforwriting两个教材模块中设计课堂教学，最后利用一个具体的读写课的课例和一个读后续写来给老师们做了具体的教学示范。
这场讲座为我们提供了许多宝贵的经验和见解，让我们对高考这一题型有了更深入的认识，希望自己能在以后的课堂教学中，运用到这次讲座的精髓，更好的提升学生的读后续写能力。
名教师工作室研修活动心得【第二篇】
在王__语文名师工作室的组织下，我有幸听了崔老师和梁老师的课，并听了梁老师的《新课标下的语文课堂基本样态》的报告。这次的教研活动让我心潮澎湃，感触很深，也为我今后的发展指明了方向。
通过这次学习，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过本次活动，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面就本次活动略谈一些自己的体会与心得。
一、提高了我对课程改革的认识。通过梁老师的报告我认识到：优秀的教师是以学生来说话的，课标的实践要看孩子的成长，要让孩子成为一个会想会思辨的人。作为一名教师，我认为这个观念的形成是很重要的。有了这个观念的引导，在今后教学中尽管可能会遇到各种各样的问题、挫折，但我会去探索、解决，而不是躲避，因为希望就在前面!
二、进一步更新了教学理念。此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了更新。为我开辟了新视野，使我改正并更新了头脑中原有的死板的教学思想的观念。通过学习，使我深深地认识到语文教学不应该仅仅停留在知识层面、语言层面，应该教会学生深度思考，在语文中学做事，在语文中学做人。在教学设计上，应将静态的听说读写，语文知识点的学习转化为动态的语文实践过程，在综合性语文实践过程中提升学生的语文能力。生活是复杂的多维度的，就像一个万花筒一般，语文亦如此，语文就是对生活加工后的艺术展现。一个好的语文教师不是他的课上的形势花样多么的多，知识讲的多么好，而是他的内核本质能给学生以启迪或引领。语文教师以生活的任一角度为切入口，教给学生听说读写的能力。在今后的教学过程中，我要向梁老师学习，做一个像梁老师一样的教师，课堂有深度亦有宽度，在润物无声的状态下给学生以指引，做他们成长道路上的引路人、促进者。不断更新自己的教学方法，为学生创设一种和谐、宽松的学习环境，创造师生平等、其乐融融、共享教学民主的氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中感受语文的魅力，促进他们的思考。
三、明确了今后的努力的方向。作为一名农村教师，由于学校人手短缺，常常一个人身兼数职，既要干班主任的活，还得带语文，以及科学、道法、体育等科目，以及学校分配下来的其他的杂活，每天都下来都很累，在完成本职工作后慢慢就忽视了自我成长。今天梁老师的课，又把尘封在心底的斗志欲给激起，我又想起了曾经的目标。目前的现状不是我停滞不前的借口，更不是麻木自己的理由，就像王__老师所说的，并不是等准备好再出发，而是在出发的路上寻找生活的意义。今后我会克服一切困难，重新出发，争取在个人成长的道路上越走越远，争取做一个像梁老师一样的语文教师，争取做一个另自己满意的语文人。
总之，在今后的教学活动中，我会向一切优秀教师看齐，不断的改进自己，努力形成自己的教学风格，做一个于学生于自己都认同的语文教师。
名教师工作室研修活动心得【第三篇】
讲座中令我印象最深刻的是关于“如何充分挖掘教材进行深入的研读和理解”，谷老师以必修二第四单元读写课为范例，在主体部分，从不同的感官角度描述一个地方，并让学生进行阅读填空，这一方面考察了学生的信息捕捉能力，另一方面也让学生感受到了英语语言之美，例如，在对于高山描写中，用到了“feelthesunonyourskin，andbreatheinthesweetscentoffreshflowerswhilebirdsgreetthenewdaywiththeirmorningsong”这句话中出现了触觉、嗅觉、味觉和听觉的感官描写，同时用到了“greet”这一拟人的修辞手法，使得语言活泼生动，这一方面能让学生调动全身的细胞去感受这种环境描写的魅力，另一方面也能让学生有一种身临其境的感觉。那么在以后的教学中，我也要充分挖掘教材，根据教材内容让学生进行背诵及仿写，进而达到迁移创新的效果。
名教师工作室研修活动心得【第四篇】
五月的气息弥漫着花香与绿叶的清新，令人心旷神怡。20__年5月，开展了广东省中小学(20__-20__年)冼__名教师工作室首次研修活动。此次活动的时长为三天半，转瞬即逝。在充实且令人振奋的研修过程中，名师讲坛环节为参会人员明确了发展方向，引领了教师的未来路径。
一、深思启发促方向
钟__博士的讲座《学科核心素养导向下的教师专业发展》对我产生了深远影响。他深入剖析了教师专业发展的历程，通过具体的实例逐步解析各个环节，在讲座中钟__博士不仅为我们描绘了教师专业成长的清晰路径，还进一步阐述了新时代的教育理念和教学方法。他强调，作为新时代的教师，我们不仅要具备扎实的学科知识和教学技能，更要具备创新精神和跨学科的教学思维。听完他这部分的讲座，让我有种脑洞大开的感觉，对美术教师专业素养构建这方面有了更为深入的理解。在此基础上，他进一步详细介绍了各学科间互通的相关核心素养，如语文的“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”以及“文化传承与理解”;数学的逻辑推理和直观想象;英语的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力;美术的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解等。他强调新时代教学应注重学科融合，提升学生的综合能力以适应时代变迁。钟博士的讲座生动地展现了一个新教师如何逐步成长，从合格的教师转变为骨干教师，再到优秀教师、卓越教师、教育家教师的过程，使我深感鼓舞。作为一名教师我们必须不断更新自己的教育观念，积极探索新的教学方法和手段，以满足学生的多元化需求。
二、研究策略同发展
听完钟__博士的讲座后，我深受启发，回想起20__年自己刚刚毕业，成为一名教师，起初的懵懂和畏惧，走上讲台心中的忐忑，当时我就只有一个想法，要多去听其他前辈的课，从听课的过程中学习他们是如何去把握课堂、紧扣课程重点难点、如何调动学生情绪等等一系列操作，到后来自己搜寻网上的优质课程提升自己的教学能力，从听课、赛课的过程中学习该如何成为一名合格的教师，再到后来自己通过努力被评为区级骨干教师。20__年中国的课程进入了“核心素养”时期，提高学生的“核心素养”就需要教师自身的“专业素养”达到应有的标准。对于美术教师专业素养构建方面我有一些自己的见解，我们需要明确核心素养是基于适应终身发展和社会发展需求的必要品质和关键能力。它反映出个体的需求和社会的需求，同时也体现了全球化的要求以及本土性的要求。核心素养是教育育人的直接体现，尤其是在高中美术教育中，它成为了促进教师专业成长的策略，旨在通过提高教学质量，促进学生的全方位发展。
美术教师自身的专业素养至关重要。钟博士在讲座中提到教师的专业素养是提升教学质量、实现学生全面发展的关键。我们将从以下几个方面进行思考：
1、专业阅读：教师需要不断地进行专业阅读，了解最新的教育理念和教学方法，以便更新自己相关的知识体系内容，提高自身的教育教学能力。对于专业阅读，我阅读过关于核心素养的很多书籍以及我们美术学科的很多专业书籍，提升自己思想层面认知的同时，自己专业技能方面也会有显著的提升。
2、专业写作：教师应该养成专业写作的习惯，通过写作来反思自己的教学实践，发现问题并寻求改进的途径。每年我都会撰写论文，参加市级、区级的论文评选活动，并获奖，努力提升自己写作能力的同时，也在写作过程中反思自己教学实践课堂中的不足之处，通过写作和反思使自己在教学实践中不断发现问题，改进问题，进而提升自己。
3、经验与反思：每个教师都有自己的教学经验，真正做到每节课都有反思、总结，对每一堂课都有评价、长处、短处，才是通过反思提升教学水平的关键。我有幸遴选为广东省冼__名教师工作室的入室学员，受到主持人冼__老师的影响，受益匪浅，他提倡通过写教学日志、教学反思、录像课堂教学或同行评议等方式，教育我们对于自己的课堂教学或听课记录经常进行反思和总结，在反思和总结的过程中认识到自己课堂的优点和不足，进而改进和完善，这样既有了写论文的题材，又提升了自己的教学能力，一劳永逸。在这个过程中我们可以发现自己的问题并寻找出相应的解决方案，从而促进自身教学能力迅速的成长。
4、经历与经验：经历和经验是不同的，经历是人生的体验，而经验是对经历的总结和提炼。简单地说经历每个人都有，而不是经验，经验是需要总结提炼的，经历就是你经历了这件事情，你有流水账的，苏格拉底曾说过“未经审视的人生是不值得过的，”也就是说你没有对你的人生进行过审视，进行反省，那么你这一天就白过了，它不能转化为经验。核心素养的提出和实施，是要把经验和教训吸取进取，进行提炼升华，以解决目前问题为前提，才能卓有成效。在高中美术课堂教学中，我们要将每天的经历经过提炼转化为教学的经验，丰富自己的教学实践，充实自己的教学课堂。我们需要从自己的教学经历中总结经验，以便更好地应对未来的教学挑战。
5、关注学生发展：教师要关注学生的全面发展，注重培养学生的创造力、审美能力和文化理解能力，使他们在未来能够适应社会的发展需求。在高中美术课堂教学过程中，除了美术鉴赏及专业课程的教学外，我十分注重对学生综合核心素养能力的塑造，经常组织学生参加各种绘画比赛并获奖，增强他们的自信心，充实他们内心的力量。我还会组织学生举办画展、不同形式的兴趣小组等相关活动，来提升他们的创造能力、审美能力、动手能力。
三、小结
百年大计，教育为本;教育大计，教师为先。促进美术教师专业素养构建的提升，促进学生的全面发展，关键是提升美术教师专业素养构建。通过本次研修活动，经由工作室主持人冼__老师和各位导师的引导，自己在教学方面的思想觉悟以及眼界的开阔程度都有了很大的提升，真正感觉到了知识源源不断涌进的力量，迫切期待下一次工作室研学活动的到来。
总之，美术教师专业素养构建的培养是一个持续的过程，需要教师自身不断的努力，通过专业阅读、专业写作、反思教学实践等方式，提高自己的教育教学能力，以更好地服务于学生的全面发展。美术教育作为高中教学的重要组成部分，教师专业素养的培养显得尤为重要。只有不断提升自己的专业素养，我们才能更好地适应教育改革的要求，更有效地开展教学活动，最终达到促进学生全面发展的目标。
名教师工作室研修活动心得【第五篇】
4月21日—26日，非常荣幸远赴__市和__县，参加为期6天的研修，沉浸式、近距离感受__游戏的魅力，感悟__游戏的真谛，感动__游戏中的幸福童年，感触__游戏与美丽乡融合……
这是一次圆梦之旅。20__年，__游戏享誉全中国、全世界，曾被央视网报道为“走向世界的中国学前教育名片”。到__去，看看__游戏的现场成为我的一个梦想，然而，一直未能成行。时隔8年，终于成行。
这是一次探秘之旅。近几年，__游戏“热度”降温，这是为何?带着疑问，我试图寻找答案。在观摩、学习中，答案逐渐浮出“水面”，“__游戏”仍然在做“__游戏”自己，她们坚持内心的笃定，行稳致远，魅力不减。
这是一次成长之旅。通过现场观摩，看到__游戏从顶层设计到教育实践，已形成一套比较完善的体系。__的幼儿园最大限度的尊重和保证幼儿游戏的权利，从环境创设及材料投放“看得见、拿得到、放得回”的做法中，从游戏现场孩子们自由、自主、自信地选择玩伴、材料、玩法中，从教师“闭住嘴、管住手、睁大眼睛、竖起耳朵”的教育行为中，看到每个孩子都在最好的状态下游戏。“爱”——从教师欣赏孩子的眼神及侧耳倾听，那种不急不躁的氛围中看到;冒险——从孩子们敢于挑战和不断解决问题的过程中看到;喜悦——从孩子们解决问题、获得成功后看到;投入——从游戏中孩子们的认真、专注看到;反思——在游戏的一对一倾听和思维共享中看到。
这是一次反思之旅。在且看且听且思中，想到五个点：一是学习__游戏的精神，改变我们高控的教育行为，尊重孩子，放手游戏。二是学习__游戏中良好的师幼互动。重新定位教师的角色，改变师幼关系，做一个会倾听、会观察的教师。三是解锁一对一倾听的场景。把最宝贵的时间给孩子，倾听孩子的声音，读懂孩子的行为，为孩子的学习与发展提供支持。四是改变环境创设的理念。坚持儿童视角，在环创中“看得见孩子的学习与发展”，而不是精美的、漂亮的“教师手工作品”。五是将__游戏园本化。做到不随意跟风、不盲目冒进的同时，因地制宜、结合实际，适当、适度、适宜在户外游戏中践行__游戏精神。我们要做“悠闲的园丁，而不是劳累的木匠”，让“把游戏的权利还给孩子”不再是一句口号。