卖油翁教学设计热选精编8篇

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卖油翁教学设计【第一篇】

重点：1.理解“熟能生巧”的道理。

2.积累文言词汇，理解词义、句义。

难点：体会作者用词的准确与传神。

教学过程 ：

一、朗读课文，注意读准字音和停顿。

二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

三、讨论以下问题：

1.第一自然段介绍了什么？

2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的`？

4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

5.卖油翁到底知道什么道理？

6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

四、小结。

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

五、板书设计 ：

卖油翁。

陈尧咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”――骄傲不可一世。

卖油翁：酌油不湿钱口“睨”“微颔”――超然不自傲。

道理：熟能生巧，精益求精。

教案点评：

本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。

教案。

[4]。

卖油翁教学设计【第二篇】

（七年级上册）。

熟能生巧。

师：卖油翁在酌油后说我亦无他，惟手熟尔，我们可以用一个什么成语来表达这个意思？

生：熟能生巧。

师：你能够举出你看到的或亲身经历的熟能生巧的例子来吗？

生：我以前看到有人用弹弓打鸟，真是百发百中。

师：确实体现了熟能生巧，可是，同学们看现在的鸟越来越少了。我们不要再随便打鸟了好不好？如果真的'有这么好的本事，建议以后去学射击。以后大家要再看到有人打鸟，就送给他两句诗：劝君莫打三春鸟，子在巢中盼母归。

生：以前我在家里做饭时，切菜的速度很慢，而且经常切到手指头。可是过了一段时间后，我切菜的速度提高了许多，也不会再切到手指头了。

师：一听这个同学的发言，就知道你在家做了不少家务活。老师现在在家做饭时，切菜还得一刀一刀地切，看来真得跟你好好学学。

生：我刚学骑自行车时，怎么也掌握不了方向，一会儿向左，一会儿向右，总是摇摇晃晃的。可现在，我骑车的技术可高了，可以放开龙头，两只手放在身后这么骑。

生：能！

生：不能。

生：熟能生巧！

师：每个人都有自己的长处，也有自己的短处。学习了这篇课文之后，你认为一个人应该如何看待自己的长处，又如何看待他人的长处呢？请小组之间展开讨论，每个同学都说说自己的看法。

生：

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卖油翁教学设计【第三篇】

重点：1.理解“熟能生巧”的道理。

2.积累文言词汇，理解词义、句义。

难点：体会作者用词的准确与传神。

教学过程：

一、朗读课文，注意读准字音和停顿。

二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

三、讨论以下问题：

1.第一自然段介绍了什么？

2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

5.卖油翁到底知道什么道理？

6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

四、小结。

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

五、板书设计：

卖油翁。

陈尧咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”――骄傲不可一世。

卖油翁：酌油不湿钱口“睨”“微颔”――超然不自傲。

道理：熟能生巧，精益求精。

教案点评：

本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。

教案示例二。

教学目的。

1．理解“熟能生巧”的道理。

2．积累文言词汇，理解词义、句义。

3．体会作者用词的准确与传神。

重点难点。

1．重点：

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）积累文言词汇，理解词义、句义。

2．难点：体会作者用词的准确与传神。

教学时间：一课时。

教学过程。

一、预习。

1．查字典，读准下面加点字的音。

尧咨自矜家圃睨之。

颔之酌油杓沥。

2．熟读课文。

3．查字典，看注释试翻译课文。

二、导入。

1．作家作品简介。

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集・归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。是文坛诗文革新运动领袖，唐宋八大家之一。

2．导语。

这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了“熟能生巧”的道理。

三、正课。

1．朗读课文，注意读准字音和停顿。

2．请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段：

以此：因此。尝：曾经。俄之：之，指陈尧咨射箭。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。

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卖油翁教学设计【第四篇】

教学目标：

1、朗读：读准字音节奏。

2、译读：准确翻译词句。

3、品读：概括故事分析人物感悟主题。

4、背读：

教学重点：

分析人物、感悟主题。

教学过程：

一、导入。

（出示一枚铜钱）这是一枚宋朝的铜钱，称为圆形方孔钱，中间小孔边长五毫米，那么如果让你舀一勺油从这个小孔内穿过去，而不让铜钱沾上一点油，你能做到吗？（不能）但有一人却能做到，他是一个卖油的老翁。今天我们就一起来结识宋代大文学家欧阳修笔下的这位“卖油翁”。

二、朗读。

1.科代表领读生字。（齐读屏幕上补充的生字）。

2.学生自由朗读课文。（要求：读准，读通）。

3.教师范读。（注意听节奏、语气）。

4.同桌互读一遍。（注意字音准确、节奏正确）。

5.学生展示。

三、译读。

1.同桌互译。（一人读，一人翻译）。

2.提出疑问，全班释疑。

3.男生读课文，女生讲译文。

4.女生读课文，男生讲译文。

5.老师读课文，学生讲译文。

（方法：教关键词—串讲直译全句—寻求质疑补充）。

四、品读。

（一）一副对联说故事。

1.想一想，课文写了哪两件相关的事件?能不能以对联的形式把两个人的事概括出来？（引导：能对得工整些吗？能对的具体些吗？能再加上两个人当时的心理吗？）。

对联：康肃公发矢，十中八，以此自矜，

卖油翁沥油，钱眼不湿，惟手熟尔。（依据三次引导，分三次板书）。

（二）四个词语析人物。

2.这两人对待自己态度如何?对待对方的态度又如何呢?

引导：能用四个字概括吗？板书：睨、颔、忿、笑。任选一处，用第一人称说说人物的心中所想。

示例：“睨”看那小子脸有自得之色，手艺究竟怎么样啊？

看他那副不可一世的样子，本领不会好到哪里去。

“颔”是点头赞许的意思吧，也许卖油翁想：呵！箭术真的不错啊！

要注意，是“微颔”，不是使劲点头，应该这样想：嗯，马马虎虎，还行。

朗读：如果让你读第一段，你会把重音放在哪几个字上，用何语气。（组内、班内展示）。

过渡语：

（由“忿然”到“笑而遣之”）。

（2）“忿”时的心理活动是什么？“忿然”是由哪些句子表现出来的？

朗读：读一读，读出前后语气的不同。（组内、班内展示分角色朗读）。

板书：骄傲。

(3)“笑”时的心理活动是什么？什么原因使陈尧咨由怒变笑的？

板书：谦虚。

（三）由熟到巧悟主题。

（恒心、专心、虚心）让我们踏上三心铸成的台阶，推开成功的大门，到那时我们的学业定能够变熟为巧。

五、背读。

指导：第一段分两层，第一层到自矜，故事原因。

第二层到颔之，卖油翁态度变化。

第二段分两层，第一层到酌油知之，写两次交锋。

第二层到结尾，写两人表现。

文档为doc格式。

。

卖油翁教学设计【第五篇】

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么你有了解过教学设计吗？以下是网友分享的“卖油翁教学设计热选精编8篇”，欢迎阅读与收藏。

知识与能力

1、培养阅读文言文的能力，能了解本文字句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。

2、掌握文言文实词，积累词语。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

4、理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。

过程与方法

1、通过诵读教学，使学生能了解本文的意思。

2、培养学生借助工具书、注释理解课文的`能力。

3、通过阅读讨论，理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

情感、态度与价值观

1、领会“熟能生巧”的道理，能从生活中举证“熟能生巧”的道理，能亲身实践“熟能生巧”的道理。

2、体会谦虚的美德，能了解为何要谦虚，能在生活实践中运用谦虚的美德。

1、学习本文刻画人物的方法。

2、理解本文揭示的道理。

分析人物的性格特点。

（一）创设情景，导入新课

1、举办飞镖比赛，看看谁的成绩最好，谈谈取得好成绩的秘诀。

2、提问：谁能说出形容射箭技术高超的两个以百字开头的成语？（百发百中、百步穿杨）

3、文中陈尧咨非常善射能“十中八九”，但卖油翁却不以为然，为什么呢？让我们来学习《卖油翁》这篇课文，看看这是为什么。

（二）阅读课文，把握课文内容

1、指导学生从读音、语气、情感、神态等方面来朗读。

2、引导学生讨论课文大意。

3、引导学生复述故事。

（三）设问质疑，归纳课文主旨

1、课文中“而、以、乎、尔”的用法分别是什么？

2、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句，想想陈尧咨的态度是怎样变化的？

3、这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的道理？

（四）探讨写作方法

1、讨论发言

（1）详略的安排

（2）对话的描写

（3）人物的对比

（4）寓道理于故事的手法

（五）拓展活动

1、分别联系生活实际，说说我们怎样对待自己和他人的长处。

2、写出两句此类主题的名言警句。

（六）本课总结

这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了不要骄傲自满的道理。此外，同学们也提出了许多问题，敢于质疑的精神非常好。以后，我们就要懂得运用这个道理去学习和做人。

卖油翁教学设计【第六篇】

重点：1、理解“熟能生巧”的道理。

2、积累文言词汇，理解词义、句义。

难点：体会作者用词的准确与传神。

教学过程：

一、朗读课文，注意读准字音和停顿。

二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

三、讨论以下问题：

1、第一自然段介绍了什么？

2、卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？

3、卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？

4、卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？

5、卖油翁到底知道什么道理？

6、陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？

四、小结。

本文以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。

本文故事生动，文字浅显，可由学生自读，教师带领学生稍加串讲即可，然后通过课堂讨论，加深对课文的理解。学生基础比较好的班级，可组织学生当堂表演课本剧。

卖油翁教学设计【第七篇】

1、培养阅读文言文的能力，能了解本文字句的意思。培养借助工具书、注释理解课文的能力。

2、掌握文言文实词，积累词语。

3、理解文章中揭示的“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

4、理解文章运用对话描写来刻画人物性格特点的方法。

过程与方法。

1、通过诵读教学，使学生能了解本文的意思。

2、培养学生借助工具书、注释理解课文的能力。

3、通过阅读讨论，理解“熟能生巧”及不能骄傲自满的道理。

情感、态度与价值观。

1、领会“熟能生巧”的道理，能从生活中举证“熟能生巧”的道理，能亲身实践“熟能生巧”的道理。

2、体会谦虚的美德，能了解为何要谦虚，能在生活实践中运用谦虚的美德。

重点：

1、学习本文刻画人物的方法。

2、理解本文揭示的道理。

难点：

分析人物的性格特点。

教学过程。

(一)创设情景，导入新课。

1、举办飞镖比赛，看看谁的成绩最好，谈谈取得好成绩的秘诀。

2、提问：谁能说出形容射箭技术高超的两个以百字开头的成语?(百发百中、百步穿杨)。

3、文中陈尧咨非常善射能“十中八九”，但卖油翁却不以为然，为什么呢?让我们来学习《卖油翁》这篇课文，看看这是为什么。

(二)阅读课文，把握课文内容。

1、指导学生从读音、语气、情感、神态等方面来朗读。

2、引导学生讨论课文大意。

3、引导学生复述故事。

(三)设问质疑，归纳课文主旨。

1、课文中“而、以、乎、尔”的用法分别是什么?

2、找出描写陈尧咨和卖油翁的语句，想想陈尧咨的态度是怎样变化的?

3、这篇课文的主旨是批评陈尧咨的骄傲自满，还是告诉我们“熟能生巧”的`道理?

(四)探讨写作方法。

1、讨论发言。

(1)详略的安排。

(2)对话的描写。

(3)人物的对比。

(4)寓道理于故事的手法。

(五)拓展活动。

1、分别联系生活实际，说说我们怎样对待自己和他人的长处。

2、写出两句此类主题的名言警句。

(六)本课总结。

这节课我们学习了《卖油翁》一文，懂得了“熟能生巧”的道理，还懂得了不要骄傲自满的道理。此外，同学们也提出了许多问题，敢于质疑的精神非常好。以后，我们就要懂得运用这个道理去学习和做人。

卖油翁教学设计【第八篇】

这是一片短小精悍的小故事，包含着丰富深刻的道理，短小精悍的文章，蕴含着熟能生巧的含义，学习本文要注意揣摩作者的用词准确，要运用发散思维，认真品味文章的多次面的内容。

学情分析。

这是1篇较浅显的文言文，而学生也不是第一次接触文言文，经过一年的训练，已经能够运用自如地借助工具书对不熟悉的文言文做到畅通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等现象掌握还不够，需要系统介绍。

教学目标。

知识与能力目标：

掌握生字，注音，积累文言词汇，理解词义。

过程与方法目标：

掌握实、虚词，译全文；学习详略得当的写法。

情感态度和价值观目标：

理解“熟能生巧”的道理。

教学难重点。

（1）理解“熟能生巧”的道理。

（2）实、虚词理解掌握。

（3）详略得当的写法。

教法与学法。

教学这篇名作，要引导学生借助注释和工具书懂课文大意，然后在反复诵读中领会它丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。教学中采用诵读、讨论和合作探究的方法，激情增趣，领会情感，学懂课文。由于本文故事性强，语言浅显易懂，学生学起来定会觉得兴味甚浓，疏通文意决非难事。

本课采用的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，让他们采用自主的、合作的、探究的方式去学习，注重他们自身对知识的理解、领会和积累。对内容通过由表及里、由浅入深的学习，逐步完成本课既定的教学目标。而教师在学习过程中充当的角色是：一是组织者，把握其学习的整体走向；二是引导者，教给学生学习方法，教会学生学习；三是一本百科知识全书，给学生提供必需的知识。

这样，本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法。在本课中，学生将在教师的引导下，通过自主探究、交流合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有计划、有步骤地完成既定的教学目标。学生采取的具体学法有：

1、平等交流法。是指在学习过程中生生之间、师生之间的平等对话。在本课中，它包含本课教学目标的确定，完成目标时所需的学习方法和时间，对课文知识点的理解和质疑等。

2、自主探究法。是指学生在朗读课文、疏通文意、理解主题时通过注释、工具书或参考资料自主、探究性地去学习。

3、交流合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对知识点最准确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

教学用具。

多媒体。

教学类型。

自主、合作、探究。

课时安排。

一课时。

教学过程。

一、创设情境，激情导入：

《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。《归田录》是其中的一卷。宋英宗治平四年（1067年）欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知亳州时作的。他在《归田录》序里说：“归田录者，录以备闲居之览也。”是一部笔记小说。欧阳修（100―1072）北宋著名文学家、史学家。字永叔，号醉翁、六一居士，庐陵（今江西吉安）人，谥号文忠。是文坛诗文*新运动领袖，唐宋八大家之一。

二、初读课文、扫清障碍：

1、查字典，读准下面加点字的音。

尧咨、自矜、家圃、睨之。

颔之、酌油、杓、沥。

2、熟读课文。

3、查字典、看注释试翻译课文。

三、细读课文，整体感知。

1、朗读课文，注意读准字音和停顿。

2、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。

第一自然段：以此：因此。尝：曾经。而：表顺接，可不译。其：指代陈尧咨。十中八九：十箭射中八九箭。

翻译：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。

第二自然段：尔安敢：尔，你。乃：于是。以钱覆其口：以，用。其：指葫芦。而钱而，但是。因曰：因，于是。

翻译：陈尧咨质问道：“你也懂得射箭吗？我的射技不是很出色吗？”卖油的老头说：“没有什么，只不过手熟罢了。”陈尧咨怒气冲冲地说：“你怎么敢小看我的射技！”老头说：“凭我酌油的经验知道这个道理。”于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。于是说：“我也没有什么，只不过是手熟罢了。”陈尧咨只好笑着打发他走了。

3。第一自然段介绍了什么？

四、精读课文，深入探究：讨论并归纳：

1、故事发生的地点、人物和背景。

地点：陈尧咨家的空场子上。

人物：陈尧咨和卖油翁。

背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。

2、本文在叙事过程中是如何安排详略，突出主题的？

3、本文给人什么启示？

五、拓展延伸。

以“谦虚”为话题，说一段话，阐述自己的观点。

六、课堂总结：

学生总结本节课的收获；教师评价学生的学习态度。

七、布置作业。

a：完成课后练习（二）。

b：将口头作文整理到笔记本上。

课后反思。

古代大学问家欧阳修的《卖油翁》，是1篇有趣而又蕴含深刻道理的文言故事。本以为，在学习了《核舟记》那样有一定难度的文言文基础上，再来带领学生学习这片短小、浅显的《卖油翁》肯定是再轻松不过了，没想到却遇到了前所未有的“困难”。

在引导学生阅读课文、疏通文意的过程中，学生的表现非常的好。他们能够结合课文中的注释自主翻译课文，又在讨论基础上理解了课文内容的大概，最后，我讲解了重点实词，整个学习过程都比较轻松。

众所周知，《卖油翁》这个文言故事告诉人们一个“熟能生巧”的道理，即使有什么长处也没骄傲自满的必要。但是，在接下来分析课文的过程中，同学们却没有按照我的教学思路走。有的同学对于课文当中卖油翁“睨之，久而不去”这一句颇有微词，因为它的解释是：斜着眼睛看，久久不走过去，那卖油翁这样斜着眼睛看是否有不礼貌的表现呢？如果是不礼貌，按照老师对课文主题的总结，怎么向他学习谦虚的精神呢？还有的同学认为陈尧咨射箭的命中率百分之八九十，这样的命中率应该算很高，他的骄傲是应该的。

开始，同学们的疑问使我一时不知道如何作答。在我与学生一番争论过后，我对学生进行了这样的引导：我的做法也许会和卖油翁一样，因为前面写到陈尧咨射箭的命中率也就八九成，就到处炫耀。所以这里卖油翁的做法，并不仅仅是针对陈尧咨的射箭技术，更重要的是针对陈尧咨的态度。这样斜着眼睛看是“以其人之道还治其人之身”。至于陈尧咨，他应该有精益求精的精神，毕竟他的技术还没有达到最精湛的程度。

虽然学生们对于我的最终解释比较赞同，但学生在本课上的表现依旧引起了我的震撼：他们敢于提出自己的见解，我感到非常的欣慰。其实，真正有血有肉的答案，应该是学生自己探讨出来的，真正有血有肉的课堂，也不应该按照教科书循规蹈矩的进行。为了真正提高学生的学习能力，需要教师给予学生自由发言的机会，更需要教师具有开放课堂、驾驭课堂的理念与能力。