九年级历史上册教学工作计划优秀4篇

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九年级历史上册教学计划【第一篇】

一、指导思想

本学期将根据学校工作精神,以全面贯彻方针,全面推进素质教育为指导,以课改内容为样板,以考试改革为突破口,加强常规教学的研究力度,切实深化九年级历史教学改革,努力提高教学质量。历史课的教学着眼于培养学生的分析能力,对世界有更深刻的了解,本学期主要学习世界历史,教师应根据学生的'年龄特征,结合学生实际情况,晓之以理、动之以情,才能达到事半功倍的效果。

二、基本情况

任教九年级的1—4班,由于以前学生对历史不重视,基础差,学习不太扎实,对于记忆性较强的科目学生有点偷懒,这就需要老师有方法、有耐心,将枯燥乏味的历史知识加以生动化、形象化,同时辅以丰富的教学手段,牢牢抓住学生的好奇心,激发学生的求知欲,学生就定能将历史知识学好。

因为是毕业班,为了使中考总复习能提前进行,赢取更多更宝贵的复习时间,教学进度会大大加快,计划本期将世界历史上册、《中国历史》上下册部分课程授完,新课授完,旧课复习完。

三、教学目标

通过本学期历史学科的学习,培养学生了解世界基本历史知识的能力,拓展学生的知识面,比较中国与其它各国的差异,以此来增强爱国主义情感。

四、教材分析

本学期合计40课,这其中有16周上课时间,还有4周补课时间。结合历年中考要求,重点历史教学是世界历史的内容。每课的内容多,知识点多,且容易混淆,要记忆的图形也多,教师要教会学生理解记忆,以取得好的学习效果。中国古代历史上下册要引导学生复习知识纲要,努力使学生掌握基础知识,形成一定的能力,学会答题。

五、教学内容

本学期学习世界历史上,23课内容,复习《中国古代历史》上、下册教学内容,共8课,每课教学1课时,每周两课时,很紧张的争取完成教学计划。

六、本学期的要求及力争达到的目标

1 、 深化对《历史课程标准》及现行教材的理解,提高教学质量。抓好课堂45分钟的教学效率,,注重教学方法,教学手段的多样化和现代化。

2 、 认真、积极参加学校组织的各种教学活动,以此促进自己的业务水平,提高自己的教学水平。

3、 具体教学中贯彻“全面性、系统性、准确性、综合性、科学性、巩固性”的原则。要做到精讲精练,概念清楚明白,条理清楚,重点突出,难点讲清,打好基础,发展学生智力,培养学生能力。

4 、 抓好后进生的个别辅导工作,从端正其学习态度,积极参与课堂的读、思、练活动,使其成绩在原有基础上更进一步。

5 、 深入研究和领会毕业考试中各种题型的特点,加强对学生的指导和练习。如学习成绩优良的学生重在抓他们的思维分析能,学习较困难者重点让其掌握考纲所要达到基础知识和基本能力,做到毕业考试能顺利通过。

七、教学进度

初三历史上学期教学计划【第二篇】

一、认真备课:

1、根据高二学生的生理和心里特点,以及新的课改精神和物理学科的高考要求和特点,制定符合本校学生认知规律的教学方法和策略。

2、认真钻研教材,力求准确把握教材编写意图,抓住重点和难点,设计重点训练和难点突破办法。

3、合理地进行教学设计、课件制作、加强演示实验的设计和使用。

二、认真上课:

上课时注重学生主动性的发挥,发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质,保证每一节课的质量。严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高,从而不断提高自己的教学水平,并顺利完成教育教学。

三、认真辅导:

及时批改作业。注意听取学生的意见,及时了解学生的学习情况,并有利用晚自习有针对性地对学生进行辅导。

四、认真学习:

1、坚持听课,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合学生的教学模式,积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

2、积极参加市里、县里及学校组织的教研活动。

3、注意专业知识和教学理论的学习,积极参加教师继续教育的学习。

五、加强教科研工作,完成既定的本期市级课题研究工作。

九年级上册历史教学计划【第三篇】

一、指导思想

课程改革的推进,带来了教与学的新变化。新课程以现代教学理念为出发点,以新课标为依据,按学生认知规律构建知识体系,倡导“自主学习”“合作学习”的科学精神,着力于对学生“创造能力”的培养。

二、学情分析

九年级3,4班共93个学生,知识及智力情况不一。不仅班与班之间有差距,同一个班的学生也分为好几个层次。所以教学过程中必须注意全面照顾,力求使每一位同学在上课过程中都能够听的懂、听得清。针对这一点,本人将尤为注意分层教学和合理地安排作业,分层次分阶段地布置任务,力争让每一位学生都学有所获。

三、教学方法

1、夯实基础,培养学生能力

九年级的内容跨度大,线索多,所以理清线索,抓住特征,找到人类历史发展的规律,是本学期教学最核心的内容。这就必须夯实基础,引导学生自己来探索历史发展规律,形成科学发展史观,从而培养学生的历史思维能力。

2、以问题教学为突破口,提高学生的思维品质

智能的核心是思维,思维的起点是问题,如何提出有质量的问题,是本学期课堂教学中我着重要研究的方向。每一堂课提出的问题必须从教学目标的分类开始,由浅入深,思维有易到难,从思维的广度、深度到灵活度螺旋上升。

3、以多媒体教学为途径,提高学生的学习兴趣

充分利用学校硬件设施得以改善的契机,尽可能多地以直观的、形象的多媒体教学方法来辅助教学,力求使自己的学科成为学生喜爱的学科,课堂教学朝着乐、活、趣的方向努力。

4、注重学科间知识的融合与渗透

在把握教材时,教师应从总体上突破原有学科之间的界限,使学生能在多学科的背景下掌握教学内容。在宏观上,应保持合理的综合结构;在微观上,更要注重各人文学科知识间的合理渗透、相互融合和必要联系。

5、注重改变学生的学习方式

倡导真正立足于学生发展的新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习,使学生真正成为学习的主体。在教学中,通过那些能够带给学生理智挑战的教学;通过那些在教学内容上能够切入并丰富学生经验系统的教学;通过那些能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学;通过那些给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学,真正做到“以参与求体验,以创新求发展”的教学,有效地促进学生的发展。

6、突出能力目标的主导

即强调学生思考能力、创造精神和自主探究能力的培养。以能力目标为主导。

初三历史上学期教学计划【第四篇】

一、指导思想

在本学期的英语教学中,坚持以下面的教学理念为指导:第一,切实地了解学生的真实水平,注意衔接,尽快使学生适应我的英语教学;第二,教学要面向全体学生,关注学生的情感,激发他们学习英语的兴趣;第三,以学生为主体,尊重个体差异,因材施教;第四,在新课标的指导下,倡导学生体验参与学习,完成设计目标;第五,注重过程性评价,建立能鼓励学生自主学习能力发展提高的综合评价体系。

二、学生情况分析

本届学生在英语基础方面很薄弱,由于在以前学习英语的过程中,没有很详细全面地学习音标,基本的音标和字母拼读都没有掌握好。在词汇,语法规则等方面存在很多缺漏。所以,在听、说、读、写这四项技能上,学生水平存在很大差异。

另外,学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。例如:许多学生不能明确学习英语的目的,学习缺乏主动性、自觉性;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习和课后复习工作,学习没有计划性和策略性,也不注意知识的积累和巩固。

最后,学生对新教材缺乏一定程度上的了解,还不适应新课改指导下的一些教学方法。在课堂上,习惯像以往被动地接受所传授的知识,不善于发现和总结语言规律,学习的主体性不突出。

三、教材与教辅的分析

1、内容与结构

每一单元除了关注阅读、写作、听力、视听说等语言实践活动,还关注语言知识、情感态度、文化意识和学习策略等。其中,教材加强了文化意识的提高和学生学习策略的培养,是相较于以前教材很大的不同。

2、教材的特点

首先突出学习者的发展,包括注重学习策略的培养和使用;注重提高学生的语言认知能力;为教师和学生提供个性化的选择;其次努力提高学生用英语进行思维和表达的能力。具体为:为学生提供更多的体验真实语言的机会;精心设计教学活动,使学生看到明确的目标和明确的成果;为学生发展语言运用能力提供详尽的语言支持;重视复现。

3、教材的重难点

该套教材强调学生综合语言运用能力的培养和提高,所以重点在于培养学生用英语获取信息、处理信息的能力;用英语分析问题、解决问题的能力;用英语进行思维和表达的能力。难点在于学生在情感态度和学习策略上的改变,达到用英语思维和表达的目标。

4、教学目标

⑴总体目标:激发学生学习英语的兴趣,树立自信心。在整个教学过程中,让学生有丰富的生活常识、多文化背景的积累,并形成正确人生观、价值观,有积极的情感态度和跨文化的交际能力。同时培养自主学习能力,积累学习方法。

⑵具体目标:结合学生基础知识过于薄弱的实际,在教学刚开始的阶段,注意高一和初中知识的衔接,例如复习音标和字母拼读规律,积累基础词汇、词语搭配、句型,熟悉不同单元呈现的语法规则,掌握实际用法。希望第一学期后,学生能培养学习的兴趣,养成较好的学习习惯,对基础知识有一定的掌握。

5、教学措施

⑴让学生每天积累几个单词,利用“互测及教师抽查”及时检查,保证效果并坚持下去。

⑵认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。

⑶实行过程性评价,调动学生积极性,通过不同方式的检测,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。

⑷关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

⑸在教学中根据目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式,学习和使用英语,完成学习任务。

⑹经常进行教学反思,适时调整教学方法,符合学生的真实情况,利于学生的有效性学习。

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