九年级历史上册教案优秀5篇

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初中九年级历史教案【第一篇】

教学目标

1.知识与能力

通过本课的学习,使学生大致了解人类形成的历史,包括人类的出现,氏族社会的产生等相关史实。

培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力,提高学生的科学人文素养。

通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析,使学生认识:社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力,也是人类文明水平的重要标尺。

2.过程与方法

教学过程中采用导读法,引导学生注意从文字资料中获取必要信息,并能在此基础上提出自己的观点。

采用例证法和对比法,提高学生的综合能力,尤其在观察、比较等方面,同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。

在教学过程中始终贯彻探究式学习,教师不断深入的提问,引发学生思考,让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中,获取必要的信息,在深入思考的过程中,不断完善自己的观点。

3.情感态度与价值观

通过本课学习,使学生认识到历史是不断发展变化的,人类是平等的。

教学重难点

教学重点

本课以“人类的形成”为主题概述了原始社会的历史演变,主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索,向学生展示了原始社会的历史风貌。本课教学重点:氏族社会的产生及其特点和作用。

教学难点本课教学难点:人类是怎样由古猿进化而来的?

教学工具

多媒体

教学过程

导入:

《冰河世纪》讲述三个“伙伴”把一个人类小孩送回到他的父亲那里,剑齿虎和猛犸象、树懒成了好朋友。

问题: 人类是怎样产生的?

你能否讲述一个关于人类起源的神话故事?

展示图片:

女娲造人

上帝造人

神就照着自己的形象造人

——《圣经》

外星人造人

大约65万年前,一些外星人来到地球,他们具有高度的智慧和科技知识,发现了地球环境很适应他们居住,但却不堪忍受地心引力,于是这些外星人不得不放弃地球生活,并决定在地球上创造出一种新的适宜于地球生活的人种,同时又使他们能在地球上延续。他们选择了地球上精力旺盛、智力较高的雌性猿人作为对象,设法使他们受孕。这便产生了我们人类的祖先。

新课知识:

1.生物界具有悠久的历史,动植

物是在自然条件下逐渐变化形

成的,不是上帝创造的。

2.自然选择学说。

“魔鬼牧师”——达尔文

达尔文推断人类从遥远的、与类人猿相似的祖先进化而来,而不是像许多人错误的想法那样,从现存的猴子或者类人猿进化而来。

它和我们有共同的祖先

时间:375万到300万年前

身高:米

年龄:19---21岁

脑容量:400多毫升

她是人还是猿?

和真正的猿相比,毕竟是不同的。

问题1:区分人和猿的标志是什么?

人类学家几乎都同意,能否两足行走是区分人和猿的重要标志。

问题2:人和动物的根本区别在于?

会不会制造工具,是人和动物的根本区别。

思考:起来!不愿做猩猩的猿们。

那么猿又是怎样从猿变成人的呢?什么在其中起了决定性作用?

人类学家的研究

从生理上来说,直立使脊柱逐渐发展成S形弯曲,上半身的重心向后移、全身的重心向下移,保证了行走和活动的稳定性;直立使胸廓向两侧发展,胸腔扩大,使上肢的活动更加自如;直立也使得喉头的声道角变小,促使发音器官出现很大的进化;直立还使头颅托置于脊柱上,促进脑的发育。所以所有两足行走的猿都是“人”,根据这个标准,世界大多数人类学家都承认目前已知的人科的最早成员是南方古猿。

图片展示

南方古猿生活想象图

完全形成中的人

早期猿人

坦桑尼亚奥都威峡谷“能人”

能人的作品

晚期猿人

北京人头骨及头部复原像

早期智人

尼安德特人

早期智人

我很丑,可是我很聪明

晚期智人

山顶洞人

晚期智人

法国克罗马农人

难以想象它出自冰河时期的原始人之手

世界三大人种:黄种人,黑种人,白种人

讨论:

各种族间有没有优劣、高低等之分?

你怎样看待当今世界某些国家仍存在的种族歧视问题?

人类社会的历史开始后,人类最初经历的是什么社会?

原始社会

1.氏族,是按同一祖先的亲属关系结合在一起的社会集团,是原始人的社会组织和经济组织的基本单位。

2.氏族的三个特点:

血缘,公有,平等。

归纳:母系氏族社会有何特色?

母系氏族:①妇女在生产和生活中处于支配地位;

②人们只知其母,不知其父,亲戚关系以

母系计算;

③女子受到尊重,地位较高。

乱婚→族内群婚→族外群婚→对偶婚

(猿人)

(早期智人)

(晚期智人)

外:古希腊神话中的大地女神该亚的故事

中:山顶洞人;半坡氏族、河姆渡氏族、

女娲造人的传说

奇异的母系王国

距丽江东北300公余公里的宁蒗彝族自治县永宁区,镶嵌着一颗熠熠闪光的明珠,人称“女儿国” ——泸沽湖。

泸沽湖总面积77700余亩,水面海拔高度2685米,平均水深4米,最深处达90米,为云南省第二深水湖。泸沽湖四周重山峻岭,一年有三个月以上的积雪期。森林资源丰富,山青水秀,空气清新,景色迷人,泸沽湖被当地摩梭人奉为“母亲沽”。也被人们誉为“蓬莱仙境”。泸沽湖风光秀美,碧波荡漾,青山四合。独木舟为湖区主要交通式具。泸沽湖畔居住着摩梭人,至今仍保留着母系社会的生活方式,男不娶,女不嫁,各自居住母家,建立偶居的婚姻关系,独特的“阿注”(意为朋友或伴侣)走婚习俗为国内各民族所少见。被人们称为“奇异的母系王国”。

归纳:

母系氏族为何会过渡到父系氏族?

父系氏族有什么特点?

父系氏族:①世系按父系计算,财产按父系继承

②家族长和氏族首领都是男性

例子: 外:古希腊神话中厄瑞斯忒的故事

中:大汶口文化中晚期

分小组讨论:人与动物的区别,如何理解人类“宇宙的精华,万物的灵长”这句话的含义。

课后小结

氏族社会的产生有很积极的作用,但是,为什么会走向没落,最后伴随者原始社会的瓦解而消失了,被残暴的奴隶制所取代?原始社会是怎样瓦解的?为什么奴隶社会取代原始社会却是历史的进步?

课后习题

1.促使古猿向人进化的主要因素是(  )

A.自然环境的变化  B.劳动   C.生产力发展   D.生产工具的进步

2.在人的进化过程中,下列进化阶段的先后顺序是(  )

①早期猿人 ②晚期猿人 ③早期智人 ④晚期智人

A.①②③④  B.①③②④  C.③④①②  D.③①②④

3.导致人种差异的主要原因是(  )

A.自然地理环境等多种因素长期影响 B.进化阶段不同

C.体貌特征不同 D.生活习俗不同

4.下列关于母系氏族的说法,错误的是(  )

A.实行群婚 B.妇女在社会中占主导地位 C.财产公有,生产和分配以集体为基础

D.商品生产出现并占主导地位

板书设计【第二篇】

古代埃及(金字塔是奴隶主阶级残酷剥削奴隶的历史见证)

古代巴比伦(汉谟拉比法典公开维护奴隶主阶级利益,现存世界上第一部成文法典)

古代印度(种姓制度严格维护了奴隶主阶级利益)

九年级上册历史教案【第三篇】

《明朝的灭亡》

一、说教材

本课的教学内容分为三部分:一是明朝政治腐败和社会动荡的表现;二是李自成起义的原因、经过及结果;三是满洲兴起和清兵入关的概况。

二、说教学目标

1、知道明末农民起义的基本概况;了解明朝灭亡和清军入关的有关史实;理解明末内外交困的原因及后果。

2、通过图片等直观教学手段,培养观察能力和想象力;

3、认识统治腐朽、土地兼并、自然灾害是我国古代社会频繁爆发大规模农民起义的主要因素。

三、说教学过程

(一)导入部分:

提问:明朝的建立者是谁?朱元璋为巩固统治采取了哪些措施?有何作用?明王朝存在了多少年?为什么走向灭亡?

设计意图:通过复习旧知识,引入新课,提高学生的注意力。

(二)讲授新课部分

1、政治腐败与社会动荡

提问1:请同学们阅读课本84-85页,概括明朝中后期政治腐败与社会动荡有哪些表现?

(1)、政治腐败:皇帝多是沉迷享乐,疏于朝政。皇室内部钩心斗角,纷争不已。大臣们结党营私,争权夺利。

(2)、社会动荡:朝政的混乱,造成中央对社会的控制力不断下降,法纪松弛,各地官吏贪赃枉法,对民众百般剥削。皇室贵族、宦官、官僚、地主等疯狂兼并土地,肆意侵占农田,致使大量农民流离失所。

设计意图:通过阅读材料回答问题,锻炼学生的语音表达能力和归纳问题的能力。

提问2:中国古代历农民起义爆发的主要原因有哪些?我们从中可以得到哪些启示?(设计意图:对学生进行思想教育,认同创建和谐社会的重要性。)

2、李自成起义-明朝

提问1:请同学们阅读课本85页,找出李自成起义的原因、口号、政策、建立政权和-明朝。

(1)、爆发原因:明朝末年,政治腐败严重,国家财政危机深重,朝廷不断加派赋税,民众不堪重负,怨声载道,阶级矛盾异常尖锐。陕西北部一带连年大旱,官府不顾民众死活,催征如故,引发了农民起义。

(2)、口号:“钧田免赋”。

(3)、政策:提出“钧田免赋”口号。李自成规定了严明的军纪,不许妄杀一人,不得侵占民房,严禁抢掠,还向贫苦民众发放钱粮。

(4)、建立政权:1643年,李自成率军攻入西安,建立政权,国号大顺。

(5)、-明朝:1644年,李自成指挥百万大军进攻北京城,明朝崇祯皇帝自缢,明王朝被农民起义-。

设计意图:让学生了解李自成起义的经过,培养学生的阅读能力。

提问2:比较秦末、明末两次农民起义的异同点。(设计意图:培养同类知识的比较能力)

3、满洲兴起和清兵入关

请同学们阅读课本86页,找出后金政权的建立者是谁?是谁于何时改国号为清?清兵如何入关?

(1)、满洲兴起:1616年,努尔哈赤建立后金;皇太极在1635年改族名为满洲,次年,改国号为清。

(2)、清兵入关:明朝灭亡以后,正当李自成力图推进全国统一的时候,驻守重镇山还关的明军将领吴三桂降清,引清兵入关,并与清军联合夹击李自成的军队。李自成在山海关交战失利,退回北京,随即离京西行,转战各地,最后失败。

设计意图:培养学生的阅读能力和归纳问题的能力。

(三)、材料解析题

当时流行这样的歌谣:“杀牛羊,备酒浆,开了城门迎闯王,闯王来时不纳粮。”“朝求升,暮求合,近来贫汉难存活。早早开门拜闯王,管叫大小都欢悦。”

请回答:

1、材料中的“王闯”指的是谁?

2、材料中说“近来贫汉难存活”,为什么会这样说?

3、“闯王”为什么受到广大民众的欢喜和拥护?

4、“闯王”曾经在1643年建立了自己的政权。他建立政权的地点和政权名称分别是什么?

5、“闯王”的起义军攻占了北京,灭亡了明王朝,这一事件发生于何时?

6、“闯王”起义军最后的结局如何?

设计意图:创设情景,激发学生的兴趣,锻炼学生的语音表达能力和分析归纳问题的能力。

(四)、课堂小结

明朝中后期政治腐败与社会动荡的局面及影响,李自成起义爆发的原因、、过程、结果等;满洲的兴起和清兵入关。导致明末农民起义的爆发,-了明朝的统治。(设计意图:梳理知识,让学生更好的掌握基础知识,接受正确的人生观、价值观教育。)

九年级历史教案【第四篇】

九年级历史教案

教学目标

1.知识与能力

通过本课的学习,使学生大致了解人类形成的历史,包括人类的出现,氏族社会的产生等相关史实。

培养学生用历史唯物主义观察和分析历史问题的能力,提高学生的科学人文素养。

通过氏族社会的产生和原始社会解体等相关重点问题的阐释和分析,使学生认识:社会经济的发展、科学文化的进步是人类社会前进的根本动力,也是人类文明水平的重要标尺。

2.过程与方法

教学过程中采用导读法,引导学生注意从文字资料中获取必要信息,并能在此基础上提出自己的观点。

采用例证法和对比法,提高学生的综合能力,尤其在观察、比较等方面,同时对课堂的教学过程中实施探究式学习起到良好的基础作用。

在教学过程中始终贯彻探究式学习,教师不断深入的提问,引发学生思考,让学生在观察图片、阅读文字、自由讨论等过程中,获取必要的信息,在深入思考的过程中,不断完善自己的观点。

3.情感态度与价值观

通过本课学习,使学生认识到历史是不断发展变化的,人类是平等的。

教学重点

本课以“人类的形成”为主题概述了原始社 会的历史演变,主要以人类的出现、氏族社会的产生、原始社会的瓦解三大问题为线索,向学生展示了原始社会的历史风貌。本课教学重点:氏族社会的产生及其特点和作用。

教学难点

本课教学难点:人类是怎样由古猿进化而来的?

教学环节导学过程学习过程

一、导入新课:

展示《冰河世纪》图片:这几张图片大家是不是很熟悉呢?

谁能说说这个故事讲的是什么内容呢?(学生简单讲述)

今 天我们来研究一下这部片子中的配角――“人类”,看看人类是怎样产生的?(出示课题)

(一)人类的出现

1、能说说,关于人类的起源有多少种说法?

(展示)人类起源的资料:

人类学家、考古学家、历史学家、生物学家、化学家,甚至于哲学家、宗教家,都曾对人类起源做过各种角度的研究,然而,迄今仍没有最令人信服的说法。我们看看世界各地的神话传说是怎么揣测人类起源的!归纳各种神话,人类的起源可以分为『呼唤而出』、『原本存在』、『植物变的』、『动物变的』和『泥土造的』五种。在所有神话中,『泥土造人』的说法最多,也最为流传,在所有神话里,最引人入胜的泥土造人故事,要数我国的女娲和犹太神话(圣经)的上帝。(展示图片)

这些都是神话故事,我们无从考证其真伪,关于人类的起源,单凭这些口碑相传的故事是不能解决问题的,要找证据。有这么一个人,在经过了多年的考察总结出物竞天择,适者生存,优胜劣汰的结论……此人即为达尔文。(展示达尔文图像)

2、达尔文的这套学说,奠定了进化生物学的基础。他还将进化论用于人类发展的思考,阐明了人类在动物界的位置及其由动物进化而来的依据,得出了人类起源于古猿的结论。

尽管达尔文的观点遭到了多方面 的谩骂和围攻,但是这个观点经过一番激烈的学术和宗教的大动荡、大争论后,渐渐被科学界所接受。在以后的岁月里,古生物学家通过对古生物化石的研究,在达尔文学说的基础上,形成了现代人类起源说。

我们看看这个学说的观点是怎样的?大家阅读课文。(学生阅读教材并归纳出结论。)

在这个观点中,大家要注意两个重要的问题。

(展示)第一,人类是经过长期的进化和劳动,在使用天然工具的过程中学会了制造工具,这是人类和动物的根本区别。第二,人类形成的时间是距今约三四百万年。

随着科学技术的提高,考古学、历史学的不断发展,为我们不断探索人类出现的这个问题提供了越来越多的可研究证据。

“露西”是一个西方 女性常用的名字,可是,在考古学上,她可是大名鼎鼎。为什么这么说呢?请同学们阅读教材第2页中间的小字部分。

(展示南方古猿的复原图)这就是我们的。“露西”,就是里提到了“南方古猿”,正在形成中的人,正是他们经过漫长的发展,最终完全形成人。

4、展示资料,学生对比:

(1)南方古猿同大猩猩的头骨比较,尽管有很多差别, 但是很相似 。

(2)人类同猿类的骨骼对比,人类的骨骼更加适合直立行走。

(3)脑,差别不大。

得出结论:人类是由古猿进化来的。(展示进化图)

6、(展示人种的图片,了解现代人种的差异)人种的差异是很显著的,但是这种差异是不同自然地理环境等众多因素长期影响的结果。例如生活在炎热地区的人类为了抵抗太阳的暴晒,皮肤的黑色素多,所以显现出黑色人种的特征,生活在寒冷地区的人类则为了抵抗严寒,他们的身材长的比较矮,鼻子相对扁平等等。这些体貌特征上的差别不是评价人类种族优劣的标准,因为他们都是平等的,简而言之,“不要以貌取人”。

二、氏族社会

1、自从有了人类,也就形成了人类社会。当时的人类首要解决的问题是什么?

有的同学说的不错,是吃饭。

俗话说:“民以食为天”,这是亘古不变的真理。 那个时候人们能填饱肚子是一生的“追求”,当时生产力水平低下,物质匮乏,人们虽然会制作工具,但是那些工具太简陋了,我们在以前也学习过了,处于原始社会的人们使用的工具是什么?(石器、陶器还有木棒等等。)

使用这些简陋的工具能够获得的食物是有限的,当时的人们常常处于饥饿状态。这种情况下,你们说单个人能生存下来的机率有多少?(很困难、接近)

根据大家的讨论,我们可以得出结论――那就必须生活在一起,组成集体,依靠集体的力量来采集、狩猎、捕鱼……,从而获得相对较多的食物,使自己生存下来。

2、这种集体是以血缘关系建立起来的,是随着生产力和社会进步才出现的。我们把这种小集体称为氏族,(展示)氏族是由类人猿的群体转化而来的。但人类的氏族又不同于类人猿的群体,相对比较固定。氏族是按同一祖先的亲属关系结合在一起的社会集团,它是原始人的社会组织和经济组织的基本单位,几个有共同血缘关系的氏族,往往联合成为一个大氏族,即所谓的胞族,几个大氏族又常常联合成一个部落,这就构成了所谓的氏族制度。(展示)

当时的人类社会是以氏族制度为基础的,同时,这种氏族制度也是有着众多变化的。根据社会的主导地位的不同,我们又把它分为母系氏族和父系氏族。

3、进入父系社会之后,产生了私有财产。这些历史现象的产生是什么原因呢?(生产力的发展。)

下面,同学们阅读教材的第4页,找出母系氏族和父系氏族有何共同点和不同点?(提问学生)

现在,我们对原始社会的氏族社会有了比较全面的了解,那么大家讨论一下,氏族社会的产生有什么作用?

氏族社会产生的作用:①氏族社会实行族外群婚制,避免了血亲通婚对人的体质造成的危害;

②氏族社会以血缘关系为纽带,增进了人们之间的凝聚力,推动了经济、文化事业的发展

(生:从猿进化来的!)

达尔文进化论这个观点并不是提出后就为人们接受,大家可以阅读教材第2页,看看达尔文的观点遭遇了怎样的困难?(学生朗读小字部分)

大家设想一下,是不是南方古猿在进化成为“完全形成的人”的时候,是一蹴而就的?(学生思考回答)

小结:人类起源发展过程中三个基本阶段:①猿类:(人类的始祖)②正在形成中的人(南方古猿)③完全形成的人(早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人)正在形成中的人:是猿到人的过渡形态,直立行走,但没有进行真正的劳动,会使用天然工具。完全形成大的人:会制造工具、真正进行劳动。

为了生存,人们会怎样做?你们可以发挥自己的聪明才智,为这些人类的祖先“谋划一下”。(学生讨论)

从母系氏族社会过渡到父系氏族社会的原因:农业和畜牧业的发展以及手工业的进步

学生讨论、归纳、总 结出母系社会和父系社会之间的异同点)

(展示)

共同点:①都以血缘关系为纽带;②都实行财产、分配的公有制。

不同点:①母系氏族公社妇女在社会中占主导地位,父系氏族公社男子在社会中占主导地位。②母系氏族时期,人们“只知其母,不知其父”,父系氏族时期,人们“既知其母,又知其父”。③父系氏族公社后期,生产力进一步提高,出现了私有制和奴隶制,原始社会开始解体。

氏族社会的产生有很积极的作用,但是,为什么会走 向没落,最后伴随者原始社会的瓦解而消失了,被残暴的奴隶制所取代?原始社会是怎样瓦解的?为什么奴隶社会取代原始社会却是历史的进步?

本课内容离我们现实太遥远,有许多理论知识,学生不容易理解。人类从哪里来,这是个古老而且难以解答的问题,只能通过现今科学以及发现的史料进行较为科学的讲解,吸引学生的注意力,引起他们的兴趣,培养学生的探索精神。

知识目标【第五篇】

1、古代埃及与金字塔

2、古代巴比伦与汉谟拉比法典

3、古代印度与种姓制度

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