幼儿园研究计划

 

幼儿园研究计划

 

    一、指导思想
    贯彻“以人为本，重在素质，讲究实效，推进课改”的原则，开展以需求为导向，校本研修为主的全员培训工作，全面提升幼儿园教师的综合素质，促进教师队伍的发展，实现幼儿园的可持续发展。
    二、研修现状分析
    我园上学期工作在园长的正确引领下，教师的积极配合下，以园本教研为契机，以省级课题《微格案例研究促师幼共同成长》为载体，在丰富多彩的教研活动中，教师的教育教学水平有了明显提高，但《纲要》对教师的专业水平要求较高，先进的教育理念如何内化为教育实践，对教师而言是个较难把握的层面。活动中师幼的沟通与交流，观察与回应，引导与提升的能力有待加强。针对上学期教研工作存在的问题，确定本学期教研培训工作的主要内容及思路。
    三、研修目标
    1、通过对案例分析、研究和反思，引发了教师组织和实施这些教育
    教学活动的进一步思考。
    2、提高园本教研的针对性和有效性。帮助教师在行动中获取处理复杂
    的、不确定情景中的确问题能力，真正意义上提高教师的专业水平。
    3、提高教师观察反思、设计与指导幼儿教育活动的能力及教科研水平。
    四、研修主要内容
    积极实践《纲要》倡导的教育理念，充分利用本园的活动案例并根据本
    园教育教学中的不足，有针对性地选择一些活动案例。通过对具体案例的自
    我反思、合作学习、对话交流，发现、分析、解决教育教学实践中出现的问
    题。从而提高教师对实践的自觉意识，促进教师对自己的理解，有效提高教育教学能力，使得教育活动更趋专业化，以便更好地促进幼儿的发展。
    五、研修进程：
    以《纲要》为指导，倡导人本管理理念，加强教科研工作管理，提高教师参与课题研究的积极性，培养研究型教师，以课题研究促教师专业化成长。
    1、以理论学习为抓手，促进教师反思能力的提高。
    提供外出观摩学习、网上信息交流、互动论坛研究等多种形式的专业理论学习，提高教师在“活动设计”和“教学后反思”的能力。构建反思型教师角色，在实践中学习，在反思中提高。实践前反思，我要怎样做，为什么要这样做，会有什么样的结果。实践中反思，随时审视自己的教学行为，检验预定措施的可行性，调整策略。实践后反思，在自己反思的基础上，及时记录，提出改进意见。
    2、发挥试点班的辐射带动作用，以点带面，提高教师的整体教研水平。
    本学期我们要从教育实践中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力。四月份课题组教师做好教学观摩活动的设计，从幼儿园教育活动的微小处入手，以研究问题为切入点，以“一课多研”的方式开展微格案例研讨活动，将教师的个人反思与集体研讨相结合，在交流、讨论、思维的碰撞中产生创新的灵感与火花，在相互交流中获取解决问题的广泛途径及有效方法，发挥微格案例“以小见大”的实践性功能。同时促进教师间的互研互学，增强教研意识，提高教研水平。
    3、以课题研究促日常教研，营造积极互动的教研氛围。
    课题研究与日常教研相辅相成、相互渗透、有机结合，才能促进教师群体的共同成长，使科研成效在一日活动中得以体现。课题组成员在教学中要充分发挥传、帮、带的作用，引领年段教师开展日常教研：以教学活动为案例，紧紧围绕教学活动中面临的问题进行讨论，鼓励教师畅所欲言，发表自己的见解，以“问”引“答”，以“问”促“疑”，以“问”导“思”，使大家从中寻求最佳教育效果，通过教研活动达到相互学习、相互提高的目的。教研组长认真做好教研记录，将讨论的内容及时进行提升和总结，确保每两周一次的教研活动有质量。
    4、提炼总结，做好课题成果的宣传、整理工作。
    ⑴、以校园宣传栏为窗口，及时把幼儿园教研的最新动态展示在宣传栏的教研天地及校园博客的交流平台上，向社会、家长宣传我园的教科研成果，同时供教师学习借鉴。
    ⑵、加强教师教育经验、案例的撰写与交流，学期末教师每人上交2篇质量较高的教学案例，园内评选优秀教学案例及教育经验，并组织教师向各类报刊投稿，积极参加各级各类的征文、论文竞赛，以此激发教师的撰写热情，进一步加大幼儿园教科研工作的宣传力度。
    六、检查考核
    1、查看学员及带教教师的笔记，了解情况。
    2、走进课堂，观摩学员及带教教师的活动。
    3、要求教师撰写教学活动的课例。
 

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