教学管理策略与方法汇聚【推荐10篇】
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教学管理策略与方法【第一篇】
方法策略在我们的日常生活和工作中起着举足轻重的作用。无论是学习一门新的技能，解决问题，还是实现目标，方法策略都能帮助我们达到更好的效果和更高的效率。在这篇文章中，我将分享我在探索各种方法策略中所获得的心得体会。
第二段：发现适合自己的方法策略。
对于每个人而言，适合自己的方法策略是最为重要的。在我个人的经验中，我发现了一些寻找适合自己的方法策略的有效途径。首先，我学会了跨学科思考。跨学科思考可以让我从不同的角度看待问题，并从中汲取灵感。其次，我开始尝试不同的学习和工作方法，然后评估它们的效果。通过不断尝试和反思，我逐渐找到了适合我的方法策略。
第三段：灵活运用不同的方法策略。
虽然找到适合自己的方法策略很重要，但要灵活运用不同的方法策略也同样重要。每个任务或问题都有其独特的特点和需求，只有灵活运用不同的方法策略，才能更好地解决问题和取得进展。例如，对于一个复杂的问题，我可能会采用系统性思维和分析，而对于一个创造性的任务，我可能会运用多元思考和想象力。灵活运用不同的方法策略可以帮助我更好地应对不同的挑战。
第四段：持续改进和学习。
持续改进和学习是提高方法策略的关键。要不断提升自己的效率和效果，我会时常回顾自己的方法策略，并寻求改进的机会。我会询问自己，有没有更有效的方法来完成任务？有没有更高效的策略来解决问题？通过持续改进和学习，我能够不断提高自己的方法策略，并在实践中获得更好的成果。
第五段：总结。
在方法策略的探索和实践中，我发现了适合自己的方法策略，并学会了灵活运用不同的方法策略。同时，我也认识到持续改进和学习是提高方法策略的关键。在未来的学习和工作中，我将继续探索和学习不同的方法策略，并不断提升自己的效率和效果。方法策略不仅仅是工具，更是我们取得成功的关键之一。只有善于运用和不断改进方法策略，我们才能在日常的学习和工作中取得更好的成果。
教学管理策略与方法【第二篇】
教师应当认真的做好教学设计，以保证课堂教学运作的有效进行。教师在备课过程中，应该充分的考虑到学生的实际情况，用系统方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排作出整体计划，建立一个分析和研究的方法，制订解决问题的步骤，对预期结果作出估价。没有好奇心，就没有求知欲。有了求知欲，学生才愿意继续做下去。在问题探究阶段，我让学生自己动手，自己设计实验步骤，让他们自己找到实验现象，自己去找问题的答案，我们应给学生充足的空间。这时候要注意角色的换位，不是学生为老师服务，而是老师为学生服务。因此老师应该在课前、课中和课后有充分的准备。例如，在做胡萝卜实验时，不同的植物含水量是不同的。让学生自己设计实验步骤，把植物里含有多少水给测出来。学生们会想出不同的方法，大家互相讨论，看哪种办法是最可行的，最后会发现有一种办法是最好的。学生根据自己设计的实验，测出植物的含水量时，他们知道这个实验数据是最可信的，也就真正明白了水对动植物的重要性。
教学准备后的实施不是贯彻计划，而是要根据课堂情景进行调整。教学效果看学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，是否参与到活动之中。我在上《噪声》这节课时，要把学生分成几个小组，而不同的学校学生人数是不一样的，可是每个小组能够提供的噪声仪只有一台。如果按常规的做法，肯定会有学生接触不到噪声仪，如果接触不到噪声仪，学生就不能很好的参与活动，就不能很好的合作，这样就会觉得没意思。后来我改进了学生坐的方法，让学生围成一个圈，把噪声仪放在中间，每个学生都动手操作，即使人再多，也都能看到，这样面对面的坐着，不但能够让学生参与到活动当中，而且彼此之间能够很好的交流，达到了很好的效果。这件事让我认识到，学生都是愿意学习的，可能偶尔会有注意力不集中的时候，但他们都希望有所收获，如果学生不能很好的'约束自己，教师就应该给予指导，或者创造好的环境，让学生融入到学习的氛围当中来，我们应该关注每一个学生，让他们和大家共同进步，不要掉队。
教学管理是保证课堂教学高效运行的必要手段，没有有效的教学管理，也就谈不上课堂教学效益的提高。我觉得在课堂教学的参与者中间营造良好的人际关系是必要的。良好的人际关系的营造上，老师首先要真诚爱生。教育就是爱，没有爱就没有教育。教师对教育的热爱，对事业的忠诚，都深刻而具体地体现在对学生的热爱上。在平时的活动中我努力实践着对学生的爱。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志;对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他的自信，打开他心灵的窗户;对生病的孩子，我更是少不了关怀、探望;对学习成绩比较差的学生，我会给予他们更多的关注，世界上没有两片完全相同的叶子，我们应该允许学生有差异，允许差异的存在，就要充分利用这种差异，让每个学生都有所发展。本篇文章来自。把学生当成自己的孩子，这是一位我们学校领导说过的话。当时刚刚参加工作的我不是十分理解，虽然我对学生不缺少爱心，但是很难和他们融为一体。后来我有了自己的孩子，我对她无微不至的关怀，生怕她受到一点点伤害，这时我能理解这位领导的话，每个孩子都是父母的宝贝，都怕他受到伤害，将心比心，保护好我们的孩子，教育好我们的孩子，他们是我们的希望。
教学管理策略与方法【第三篇】
在课堂教学中，对学生的及时提问也是教学管理的有效策略，教师以提问的形式，和学生近距离的互动和交谈，可以让老师充分了解学生对课堂上知识的掌握程度，学生对课堂知识掌握的水平，影响老师是否应该改变教学方法，来全心全意为学生服务，让学生的思路不在混乱，对教学内容和核心有更好的掌握。提高学生思维能力，提高听课效率。教师在提问前，最好给学生几分钟的考虑时间，理清思路对所问的问题给出准确的答案;教师在提问的过程中，不能只听学生的回答，应适时的对答案进行补充，让学生对答案进行深刻的牢记。当然，教师的问题一定要切中要害，问有意义的问题，让学生值得思考的问题。太难的问题会使学生找不到答题的具体思路，从而使得课堂的发言状况不佳，过于简单的问题学生也懒得回答，因此问题一定要适中。问题的类型多种多样，教师应该根据学生的不同情况，分别从内容上、层次上、目的上进行适当的询问。以便让学生没有压力的，准确的回答问题。
由于科学知识是多个学科结合的整体，因此各个结构需要相互严密的联系，任何事物之间都是有联系的，就算是单个部分，其内部结构也存在相互的联系性，因此教学内容的部分也具有内在联系的。教师在进行授课前，都会对教学内容进行全面的了解，以便为有效的授课做好准备;教师在授课时，一定要注意教学的逻辑性和结构性，准备工作就是对课堂知识进行有调理的组织，使课堂的教学层次不至于打乱，教师讲课思路清晰，对认真听课的同学来说有所裨益，学生可以根据教师的讲课思路，进行下一步的思考，有利于充分的吸收知识，让学生本身很快的形成全面的知识系统框架，从而可以培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习效率，拓宽知识面。
在教师口头教授知识的同时，也要注重板书的条理性。学生不光在课堂上听，看也是首当其冲的，教师在黑板上进行有条理的书写，这个教学模式也不可忽视。教师把思路连贯的`讲课方式通畅自然的灌输到每个学生的大脑里，让教师与学生的思维达成一致，这样就达到了教学的目的。
教师的授课方法，有的比较科学，但是仍有些缺乏科学性。科学的授课方法就是要在尊重教学制度和教学规律的基础上，对教学的原则性问题进行正确的、有目的的、有创意的讲授，在突出教学重点的同时，也要突破难点。虽说教学目的性清晰可见，但讲授起来实则困难。只有掌握科学的、合理的、扎实的知识，才能用最简练的话语总结课堂教学目标。老师只有对教学内容进行全面的分析，阐述以后，才能得到学生对知识的认可。学生总体来说，知识面并不开阔，为了在课堂上能够开阔学生们的视野，老师最好有重点的对内容进行总结，吸取学生们的注意力，使学生不绞尽脑汁的针对一个问题，而错过对其他内容的理解和掌握。课堂时间虽短，但如果老师把握好教学思路，就算是在有限的时间内，也会获得无限的知识量。科学的授课，可以有承上启下的作用。承接上次课的内容并对未阐述的知识进行归纳，连接下节课教学内容的过度。让学生能够抓住重点，明确学习目的和目标，真正获得学习上的帮助。
要对课堂的管理制定有效的策略。教师要想在课堂上顺利的开课，必须提前进行有计划的安排，在开展课堂活动时，应当适当的对学生进行有组织的安排，另外还要对课堂活动进行强有力的监督和控制。使课堂时序稳而不乱，课堂气氛高涨而不消退。当然，老师在制定课堂规则时，应尽量与学生进行适当的沟通，毕竟参与活动的主要群体是学生，为了将教学的任务能够顺利完成而又有所收获，在课堂活动中有违规行为的同学，应予以处理，促进学生的学习。其次，对于教学的管理，在时间安排上也要有适合的策略。高效利用时间，科学支配时间在教学过程中，要引起重视。教学离不开时间，时间在教学管理中的作用不可忽视。教师在教学上，应尽量少浪费课堂时间，充分利用课堂时间，在教学的过程中尽可能的不中断，提高时间利用率，培养学生良好的时间观念。
教学管理的信息化建设能够有效地促进教学管理工作的规范化建设，通过教学管理系统的制度化和标准化建设，使学校的日常教学管理工作，比如排课、选课、成绩查询等问题轻易得到解决，并且能够通过信息化系统及时实现信息的分享和传递，使整个学校的管理部门都能够轻松地查询到相关的信息，使教学管理工作不断趋于标准化和规范化。但是有一部分管理人员却缺乏信息安全意识，在管理系统中的重要部分没有有效的防护措施，在诸如学籍管理等环节中还存在着一些漏洞，无法确保教学管理系统的正常运行。
教学管理策略与方法【第四篇】
教学管理信息化建设的根本目的在于应用其为教学管理工作服务，因此说，教学管理信息化建设需要全体管理和教职人员的共同努力。由于大部分的教学管理信息都需要教师和学生的共同参与，因此需要教师们转变观念，认识到传统的信息获取和处理方式已经不能适应新时期的需求，应当树立起信息化意识，不断提高自身的信息素养，营造一个乐于运用和会运用信息化手段进行管理和学习的大环境。
信息化管理手段能够有效地提高教学管理水平和效率，运用现代化信息技术，为教学管理活动提供先进和完善的实战平台，促进教学管理工作的智能化和规范化发展。信息资源的`开发与建设是教学管理信息化的核心内容，也是教学管理信息化建设的基础。
教学管理的信息资源主要有课程信息、学生信息、教师信息、教学条件信息、教学档案信息等。教学信息资源的建设必须以现代教育思想为指导，合理规划、统筹安排，做好教学信息的采集和管理软件的开发。
高素质的教学管理人员是确保教学管理工作顺利开展的有效保障，因此，应当培养一支既懂得现代教育管理思想，同时又具有较高信息素养的人才队伍，这也是新时期加强教育管理工作的必要条件。因此，应当不断加强管理人员的素质建设，以及促进他们信息素养的提高，通过教务处的管理人员，对教师和学生进行培训和指导，重点对教学管理人才进行开发和引进，使教学管理的人员队伍不断壮大和优化，使教学管理的效率不断提高。
教学管理策略与方法【第五篇】
今天，我们召开学科主任、教研组长和备课组长的会议，主要是让大家进一步了解自己角色的意义、明确工作目标和自己应担当的责任，促进泽洪中学快速走向快车道，全面提升教育教学质量，早日实现县委县政府提出的“四名工程”这一伟大目标。应该说，这一次会议开迟了，以后每年都要在寒暑假各召开一次，每次全面总结表彰学科建设中取得成绩，扎实研讨学科管理中存在问题，找到改进措施。下面，我就学校加强学科干部工作建设谈三点意见。
一、学科干部的角色意义。
1.影响学校团队建设好坏的责任人。
2.影响学校教学质量高低的第一人。
学科干部素质直接影响学校教学质量高低！泽洪中学历史告诉我们：哪门学科有一个优秀组长，我们的哪门学科就会有较高的质量，哪门学科就会在全市有位置，有影响。校长和主任只能说学科质量起领导作用，作用最大的是组长，就是我们在学校质量低谷期，有一些学科质量还很好，说明什么——有一个好组长。
我们应始终铭记：我们是影响这门学科质量高低的第一人！没有人能够取代——校长再好的想法，到你那里你不落实也没有用（应知应会）。
3.影响学校教师发展水平的.关键人。
影响教师水平的因素有两个：个体、团队；团队内教师水平不高，不要抱怨别人，要找我们自己的原因——是否重视团队建设，是否用团队影响他！一个优秀的组长一定能够培养出一批优秀的教师！
4.影响学校特色建设质量的领头人。
一个优秀组长，可以培育一个特色学科；一个特色学科就是学校一个特色。
5.影响学校四名工程实现的实施人。
县政府给我校提出的“四名工程”，这四个工程和我们组长都有关系：我们自己要做名组长，培养名教师和名学生都是我们的事情，建设学科特色、提升教学质量也就使我们学校成为名学校。
二、怎样做好学科干部。
1.用心做好学科规划。
2.扎实开展学科活动。
活动学科主任一定要参加,作为死命令;学科活动是自己的事,不是做给校长室看的——让老师想参加；活动质量是我们每个人能力的标签。明确活动目标、设计活动过程、组织活动实施、安排活动总结、评价活动成效。
3.认真抓实教学工作。
一要认真制定学科计划（可行、实效）；
二要认真组织备课（根据实用需要备）（备学案、备课件、备教案、备讲评）；
三要认真建构教学文化（教学模式、教学常规）；
四要认真组织试卷命题；
五要认真组织作业批改（作文要四分之一面批）；
六要认真开展校本课程（竞赛生、特长生、发展生）；
七要认真抓好应知应会；
八要认真落实延伸课程（屏幕英语、铃声课程）。
4.切实强化教学检查。
常规查（不是只查资料，而要查过程）。
指导查（帮助找问题和改进策略）。
评价查（排队）。
5.积极建立科学评价。
每门学科都要探究评价课堂和评价质量、评价教师和评价学生的机制：作为重点中学应建立科学的评价机制，不能仅以高考评价；要看学生和教师的发展——优秀学生不考上重点也是过失，成绩差的考不上二本，读艺术也是成绩。
6.全力落实资源管理。
可以上网的内容全部上网（内外网），尽快建设好。
计划、备课（学案、课件）、试卷传承（统一时间开会，相互拷贝）。
7.全面抓实工作总结。
每学期都要进行反思总结，不断形成经验（组内研究有成效的、经验发表和推广的）。
三、强化学科干部管理。
1.任用能者(学科组长、教研组长聘任看能力)。
2.确保责任（学科均分确保全市前四名，底线是第五名——第六名要组长在大会分析原因）。
3.严格制度（组长奖惩制度、教师奖惩制度、教师升留级制度）。
4.表彰优秀（表彰优秀组长：学校表彰，推荐更高表彰）。
5.提拔功臣（学校将制定干部任用制度）。
教学管理策略与方法【第六篇】
德国布里隆市图书馆贯彻“读书从娃娃抓起”现教传媒网2008-4-30世界读书日来临之际，德国布里隆市图书馆馆长乌特・哈赫曼在哈尔滨举办的一场专题讲座介绍，德国各地的图书馆将“读书从娃娃抓起”贯彻得十分彻底，组织了丰富多彩的阅读活动。据乌特・哈赫曼介绍，自2006年起，德国一些地区的婴儿出生后就会得到当地图书馆赠送的“阅读礼包”，其中包括一本经得住啃咬的“图书玩具”，提供零岁至10岁儿童最佳阅读和语言提高信息的“阅读测量尺”、阅读建议以及父母们的必知信息。幼儿满两岁后进行常规体检时，可以获赠第二本图书。德国各地图书馆针对零岁至3岁、4岁至6岁以及7岁以上各个年龄阶段儿童的不同身心特点，开展了许多富有创意的阅读活动。例如，哈赫曼女士所负责的图书馆每年组织小学低年级的孩子参加“海盗导游”、图书馆“寻宝”的活动。在快乐的`游戏气氛中，孩子们熟悉了图书馆的地理环境和各项服务设施，消除了对图书馆的陌生感。高年级的孩子则可以整个班级一起参加“阅读之夜”，孩子们要在图书馆里过夜，在烛光中进行勇气测试，一起完成小型任务，并可以一直阅读直到入睡。哈赫曼说，丰富多彩的活动吸引着孩子们走进图书馆，激发了他们的阅读兴趣。如同身体不断长高一样，孩子们的阅读需要也是不断成长变化的，阅读兴趣需要持续培养直至成为终生习惯。“每当看到孩子们亮晶晶的眼睛，我就知道所做的努力是有意义的。”（新华网）。
教学管理策略与方法【第七篇】
在课堂教学仍作为学校基本教学组织形式的今天，教育工作者要想成功地实现教育教学目标，提高课堂教学效率，就必须及时针对当前课堂教学管理存在的突出问题，适时调整管理策略。
（1）明确课堂教学管理定位，正确处理好课堂教学和课堂教学管理的关系教学既是一个认识过程，又是一个管理过程，教学具有认识与管理的双重任务。
（2）确立正确的课堂教学思想是学校课堂教学管理的”纲”。正确的课堂教学思想是课堂教学管理的灵魂。课堂教学管理首先应是课堂教学思想的管理。学校要围绕”以学科的师范性为先导，以学科的学术性为前提，以学科的基本思想为主线，以学科的思维训练为中心，以学科的示范性教学为手段，以学科的知识体系为基础”等方面构建自身的课堂教学指导思想。只有用体现时代精神和师范特色的课堂教学思想来指导，课堂教学管理改革才有方向，离开了先进的课堂教学思想指导，课堂教学管理改革只能是一种盲目的探索。
（3）营造和保护相对平衡、协调共进的课堂教学生态。生态学理论告诉我们：在自然界中，每一个生物与非生物因素都是相互联系、相互依存、相互制约的，如果其中一个因素遭到破坏，就会引起连锁反应，从而导致生态失衡。课堂教学是由许多因素构成的，这些因素之间和谐共处所构成的教学生态系统是教学取得成效的前提。
（4）注意反思和整合课堂教学管理模式。课堂教学管理模式能给教师特别是年轻教师提供一种富有成效的操作程序，有利于建立规范的课堂教学管理秩序，提高课堂教学质量。课堂教学管理模式作为课堂教学管理规律和课堂教学管理实践的””中介””，不具有客观性、全面性和必然性的特点，它只体现人们对课堂教学管理规律的一种认识，而这种认识往往只是从一个角度来反映课堂教学管理规律的某一侧面，而且它还带有鲜明的主观色彩，受制于建构者的见识、经验和课堂教学管理环境。教师要注意学习、借鉴现有的各类课堂教学管理模式，并在此基础上，整合各类课堂教学管理模式，建构适合学校课堂教学特点的课堂教学管理模式。
（5）完善教学管理制度，优化课堂教学管理。在学校教学管理中，制度建设是一件非常重要的工作。建设一套合理的、进步的、科学的、合乎成人高等师范教育教学发展规律的、有生命力的、为广大师生所向往、追求和拥护的'教学管理制度，是当前学校的一项不可缺少的任务。因此，学校要认真反思业已推行的各项教学管理制度，对那些经实践检验证明有缺陷的教学管理制度，必须予以改进和完善。
为此，在健全完善具有约束性的教学管理制度的同时，学校要及时制订出更多强化良性课堂教学行为的激励政策，如课堂教学管理的奖优罚劣制度。对于那些在教学工作上兢兢业业，敢于管理和严于管理，教学效果好的教师，要充分肯定他们的业绩，给予表彰和奖励；对于那些不负责任，课堂教学秩序混乱的教师，要限期予以改正；对那些长期不能改变课堂教学混乱秩序的教师，要给予亮””黄牌””；对那些不能胜任教学工作的教师亮””红牌””，调整其工作甚至让其待岗或下岗。如果建立了完善的教学管理制度并能采取行之有效的措施，定能有效克服课堂教学管理水平不高的问题，从而实现优化课堂教学管理的目标。
（6）教师在整个课堂教学进程中要适时改变自己的教学站位和随时做好跑位。教师和学生是教学舞台两个缺一不可的重要角色，如何将教与学这出戏演好取决于师生在舞台上的相互位置。在当前，相当多的教师的教学站位主要以教师为中心。”站位”不正确，教师就难以发现来自学生的智慧，难以真正实施创新教育。教师面对不同学生，在教学的不同阶段的站位应当是动态的。在课堂教学中，教师只要能自始至终尊重和关注学生在课堂中的发展性需要，把怎样才能使学生学好视为课堂教学的奋斗目标，适时调整自己与学生的位置关系，恰当地站在激发、引导、助手、朋友、大喊””加油””的热情观众的位置上，并能熟练地进行跑位，定能充分调动学生的智能，从而产生最佳的课堂教学效果。
（7）强化学生自主课堂教学管理能力的培养，让学生成为课堂教学管理的主人。对于学生课堂教学自主管理能力的培养，在很大程度上是培养学生自主参与课堂教学、自主参与学习的意识和能力。教师要树立”相信学生能管理好自己”的教育信念，视学生为课堂教学管理非常重要的人力资源，积极调动学生参与课堂教学管理与自主课堂教学管理的积极性，努力将学生从消极的被管理对象变成积极的管理者，尽量将教师从繁杂的课堂教学管理中解放出来。
（8）确立管理就是服务的课堂教学管理新理念并付诸实践管理就是服务。课堂教学管理要为满足学生的正当需求服务，为促进学生的发展服务。在课堂教学中，教师的主要任务就是了解学生到底有哪些正当需求和如何创造条件满足学生的正当需求，让学生在教学过程中充满乐趣、感到满意，并获得发展。依据”管理就是服务”的新的教学管理理念，学校要重新审视当前管理者和被管理者所承担的职责和赋予的角色，使被管理者的主要职责从先前被动地接受任务（或为完成任务而必需的资源）转变为主动获取资源、信息，并在不断的知识积累和个性化的创造中实现组织目的和自身价值；要求管理者将主要精力集中于课堂教学管理发展方向和科学的课堂教学管理决策，并为被管理者提供完成学习任务所需要的信息、资源等服务。
因此，在课堂教学中，只要将管理的服务定位于对发展较好的学生锦上添花、对发展有障碍的学生雪中送炭、对学生获得学习成功后激励、对学生遇到学习挫折后鼓励、对学生正当需求的全身心的满足和对学生不正当需求的循循善诱等方面上，就能较好地将管理就是服务的理念内化为课堂教学与课堂教学管理的实践。
（9）提高在职教师的教学与管理专业化水平。众所周知，课堂教学效果的好坏取决于教师的素质。因此，要提高课堂教学效率，必须重视提高广大教师的教学与管理专业化水平。为此，学校要坚持做到：既要一手抓课堂教学研究，更要一手抓课堂教学管理的研究。只有正确处理好课堂教学与课堂教学管理关系，牢固树立教师既是教学活动的实际操作者，又是课堂教学过程中所有教育资源的主要管理者的理念，才能使学校教育工作者在课堂教学过程中有意识地规范课堂教学与课堂教学管理行为，从而保证他们的课堂教学与课堂教学管理的良好行为成为受教育者观摩与学习的典范。
教学管理策略与方法【第八篇】
预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。预习充分是合作探究的前提，只有预习到位才能实现课堂学习的高效。在预习之前必须明确预习的目标、内容和方法，从知识、方法、策略三维构建出发，认真预习、充分预习，为实现与自己对话、与同学对话和与老师对话做好充分的准备！学生须提前一天对第二天上的课程进行预习，预习要自己先独立地阅读新课内容，然后小组进行合作，不会的问题小组内讨论解决，小组内讨论仍然解决不了的问题，要以小组为单位书面的形式提供给课代表，课代表汇总后交任课教师，以便教师掌握学生的预习情况。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。
学生的大部分时间是在课堂中度过的。是学生接受教师指导，通过自主合作探究学习，掌握知识，发展能力的中心环节，也是保证高效学习的关键。讨论的过程就是生成智慧的过程。小组的每一位成员都要积极参与讨论，在合作探究中解决自主学习中遇到的问题，在同学和老师的帮助下，达成自己的目标！世界股神巴菲特说“事业的成功离不开朋友的支持”，同样，学习的成功离不开同学和老师的帮助，在互帮互助中体验共同成长的快乐！合作共赢已成为社会发展的重要条件。大到国家与国家之间，小到人与人之间，都需要通过合作实现更迅速的发展、达到更新的高度。我们赞美狼的伟大，就是因为它们的合作精神，就是因为狼群能够顾全大局、勇敢地面对共同的困难、共同地克服困难。学习过程中对疑难问题的讨论探究会使同学间互相启发，会引发同学们对问题的深入思考，会通过对一个问题的探究生成新的问题，对新的问题的探究再生成更新的问题。同学们就会在“问题串”的解决过程中学会思考、学会发现、学会探究、学会分析问题解决问题，对一个问题的讨论、探究要求深度，绝不能浮在表面上，要多问几个为什么，要多想一想除了这个方法还有什么思路，要多思考这个问题还可以如何变形拓展。要克服假讨论的问题，讨论那些有讨论必要、有讨论价值的真问题，提高讨论效率。
曾子曰：“吾日三省吾身”。同学们，今天你反思了吗？反思是最深刻的学习，有反思就会有发现，有发现就会有改变，要把反思和改变训练成思维的常态。当你把每天的反思和心得记在本子上，当你及时清理完每天学习的底子，你的.目光就会时刻瞄准远方，这个时候你就会发现，学习真的很有意义！复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。因此，每上完一节课，每学完1篇课文，一个单元，一册书都要及时复习。若复习适时恰当，知识遗忘就少。所有的人，学习的知识都会发生先快后慢的遗忘过程。一些记性好的学生是因为能经常从不同的角度、不同的层次上进行复习，做到“每天有复习，每周有小结，每章有总结”，从而形成了惊人的记忆力。因此，很多学生对所学知识记不住，并不是脑子笨，而是不善于复习，或复习功夫不深。
独立完成作业是深化知识，巩固知识，检查学习效果的重要手段，也是复习与应用相结合的主要形式。然而，有些学生没有真正利用好这个环节。他们一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉。更有些学生课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事。做好书面作业和家庭预习作业。
记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱，不混，条理明。对联想、发现的问题，要及时记。笔记要留有空白处，便于复习时补缺。
教学管理策略与方法【第九篇】
在人们的日常生活和工作中，运用正确的方法和策略非常重要。方法和策略能够指引我们在面对问题和挑战时做出明智的决策，并帮助我们实现目标。然而，不同的人可能会运用不同的方法和策略。在我个人的经历中，我学到了一些方法和策略，并从中获得了一些心得体会。以下将从目标设定、计划制定、团队合作、灵活应变和持之以恒五个方面进行探讨和分享。
首先，目标设定是一项重要的方法策略。设定明确的目标可以帮助我们更好地理解和衡量我们的努力是否有价值。我曾经为自己设定了一个目标，即在某次考试中取得好成绩。为了实现这个目标，我制定了一个详细的计划，包括每天的学习时间和内容，以及进行模拟考试来检验我的学习进度。通过这个目标设定和计划制定的过程，我意识到目标的追求需要坚持和努力，同时也要适时调整计划来适应变化的情况。
其次，团队合作是成功的关键。在团队中，每个人都有不同的经验和才能，合理分配任务并充分发挥每个人的优点是取得成功的重要因素之一。我曾经参加过一个团队项目，每个人负责不同的任务。通过及时的沟通和协调，我们能够充分发挥每个人的专长，最终成功地完成了项目。这次经历让我明白了团队合作的重要性，团队中每个人的贡献都非常关键。
第三，灵活应变是解决问题的重要方法。事物的发展都是不确定的，我们需要灵活调整策略来应对不同的情况。在我参加一次演讲比赛时，我准备了一份详细的演讲稿，但突然发现比赛现场的条件与我预期的不同。我没有时间准备新的演讲稿，于是我决定根据现场的情况随机应变。虽然我当时有些紧张，但我用自己的知识和经验合理地重新组织了演讲内容。最终，我成功地完成了演讲并赢得了比赛。这次经历让我明白了灵活应变的重要性，面对变化时，我们不能固守旧有的方法，而应准备好尝试新的策略。
此外，持之以恒也是成功的重要因素之一。很多时候，我们在追求目标过程中会遇到挫折和困难。这时候，持之以恒的精神就变得尤为重要。我曾经在一项长期项目中遇到困难，一度感到力不从心。但我没有放弃，而是努力寻找解决问题的方法。我阅读了相关的书籍和论文，向老师和同学请教，并坚持不懈地实践。最终，我找到了解决问题的办法，并成功地完成了项目。这次经历告诉我，只有坚持不懈，才能在面对困难和挫折时最终取得成功。
总而言之，方法策略对于我们的生活和工作都非常重要。通过目标设定、计划制定、团队合作、灵活应变和持之以恒这五个方面的学习和实践，我体会到了在实现目标的过程中的重要性和作用。希望我的心得体会能够对大家有所启发，并能够运用到自己的实践中。通过不断学习和提升，在方法策略的指引下，我们将能够更加高效和成功地实现自己的目标。
教学管理策略与方法【第十篇】
各位领导、全体教师：
今天，我很高兴向大家作述职述廉报告。因为在我从教的经历中，作过多次述职报告，每一次都使自己内心深处得到一次彻底的清理，又能客观而真实地听到领导和同志们对我本人及工作的评价。
下面仅就年的工作述职。过去的一年，可以概括这样一句话：工作有进展，问题也不少。
一、面对学校实际，正确决策。
年年3，学校的操场多处过水，侵蚀相当严重。我于3月26日向教育局作了口头汇报，经教育局批准，6月挖了学校围墙西侧的排水沟，保证了操场不再受流水的侵蚀。
年年7月，针对毕业年级学生的基础较差、部分学科教师配备弱的情况，经学校领导班子会议研究，调孟老师、齐老师、韩主任三位教师到毕业班任教，解决了毕业班师资配备存在的问题。11月19日，七年三班、四班语文教师病假，又调李老师、刘主任分别任这两个班的语文课，保证了学校教学工作的正常运转。
卫生工作是学校的脸面，代表着学校的形象，以前始终没有解决好这个问题。在我的提议下，于年年8月暑假建了垃圾的焚烧炉。从下半年开始，每天校工及时烧，校园变得格外整洁。
缺少教师一直是困扰愚公一中的主要问题之一。近几年我不厌其烦地找局长、人事股长申请分配毕业生，经过不懈努力，今年8月，大专学历、英语专业“三支一扶”毕业生刘海亮分配给我校，缓解了缺少专任教师的难题。
建立教学奖励机制。教学质量是学校的生命线，也是我校的办学目标。在专任教师中，班主任的工作极其辛苦，他们每天早来晚走，在提高教育质量上起着至关重要的作用。在我的倡议下，经学校领导班子研究定，从年年开始，除了财政给的班主任费外，学校每月又增加了班主任的补助费。中考是检验学校教育质量的窗口，毕业班的教师十分辛苦劳累，双休日、每天早晚无偿给学生补课，学校对完成教学目标或出色完成教学目标的毕业年级组给予奖励。
创建和谐平安校园是学校的重要工作，越来越受到教育行政部门、学校和社会的关注。学校不惜资金购置了足够的、符合质量标准的消防器材、安全通道标志、应急照明灯等，开设安全教育课，加强对学生的安全教育，增强师生的'安全意识，提高师生的自我保护能力。
面对愚公一中的实际情况，根据教育党委的要求，针对重点或紧急问题，正确作出决策，是我的一项极为重要的职责。我个人的能力有限，主要是得益于领导班子及周围的同志，能够集思广益，使学校今年作出的重要决定，没有出现纰漏。
二、组织实施，检查总结。
决定难，推进更难。有的善始而不善终，中途流产；有的虎头蛇尾，不了了之；有的面目全非，好心不得好报。凡此种种，皆因推进不利而造成。我认为，强化组织实施，及时检查总结，是我抓决策推进的主要段。
在组织实施中，多采用统筹兼顾、分工负责的办法。我负责统筹和分工，班子成员、学年组长、教研组长各负其责。确立了学校重大问题领导班子集体研究决定、重要问题领导清楚、具体问题各负其责、交叉问题沟通解决的原则。学校的几位领导分工是明确的，我负责全面工作，田副校长负责教师考核、教育科研工作，王主任负责教学、教研工作，刘主任负责后勤、综治工作，韩主任负责师训、实验教学工作，王主任负责政教工作。他们本人的素质高、能力强，工作积极主动，保证了学校工作的正常开展，成绩是显著的，弥补了我本人的不足，防止了工作上的失误。