教育政策制定者的小学校本研修工作方案热选（精彩8篇）

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第一篇】

一、总体目标：

1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。

3、探索以校为本的教研制度的机制，提高教研质量。

4、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。

二、校本研修领导小组：

为了更好地开展校本研修工作，完善校本研修机制，经学校研究决定成立校本研修小组，具体分工如下：

吕建国（教导主任、教研主任、语文教研组长），协助做好校本研修

的管理、组织和实施，负责做好语文教研组成员的校本研修工作；

毛少武（综合科教研组长），负责做好综合科教研组成员的校本研修工作。

各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践，实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。

三、研修重点

1、落实《上王中心校校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用，督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。

5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。

6、以课题拉动校本研修。结合学校实际，以科研为先导，以研讨为主要形式，引导教师在教学中学习，在反思中进步，提高教师的教学实践能力，推动教师专业化发展。我校将在今后相当长的时间里，通过专家引领、同伴互助、案例反思、说课、科研课题研究、校本资源开发等探索校本研修模式，促进我校教师与学校的和谐发展。

7、积极参加上级教育部门组织的各项比赛，鼓励各位教师将自己的教育成果向各级教育报刊投递、向教育网站上传，本学期教师撰写教学论文不少于2。

四、实施要点

1、融合校内外教研资源，为教师提供必要的专题学习资料和音像素材，建立直 接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络，及时提供课程改革信息。

2、能采取引进来、走出去的方式，开展有效活动，适当组织教师外出学习，考察走访。

3、坚持校本研修民主、科学、开放的原则，使校本研修活动形式多样，切实有效（如实施“听评课周”、“校本研修日”；通过集体备课、说课，教学观摩，评课、案例分析、问题研讨等类型开展校本研修活动）。

4、能总结、交流、反思教学情况，及时发现典型现象，提出问题并研究解决。

5、骨干教师承担与教学相关的科研课题研究工作，或自己主持、或自己参加一项课题研究。

五、主要活动

1、规范学校教研组活动，提高教研实效性，切实组织每周一次的校本教研活动，要广泛开展业务理论学习，听评课、教学问题研讨等活动。严格落实县局的“五定四有”（定主题、定人员、定内容、定时间、定形式、有记录、有小结、有考评、活动结束要有下次活动安排）和“六个一”活动。（每周组织一次理论学习，每周开展一次听评课活动，每周开展一次课题研究，每周组织一次集体备课活动）。

2、严化校本培训工作，促进教师专业化成长。一是要和教师签订培训目标任务书，并将任务完成情况计入年终考核之中。二是要积极开展教学基本关，信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和能力过关测试活动，督促教师积极参与培训活动。三是要继续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。

六、保障措施

1、加强组织领导，狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理，确保校本研修工作的'落实。

2、健全制度

（1）考勤制度

每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况，一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。

（2）记录制度

每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。

（3）研修制度

利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系。

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第二篇】

一、指导思想 以促进教师专业发展为目标，以提高教师课堂素养为主线，进一步加本研修建设研究力度，构建符合我校实际的校本研修机制，促进我校教育健康发展。

校本研修采取自主学习、研训一体的方式，强调参与－－分享、合作－－交流，具体形式是：

1、自主学习：人人学习《教育教学中师德修养案例研究》、《课堂教学修养五项修炼》，每周进行一次自评自结。

2、小组研讨：以年级组（或教研组）为单位，组内人员每间周进行一次互评交流，确保校本研修实效。

3、案例评析：学校每月以年级组（或教研组）为单位开展教研活动，选择具有代表性的教学实例，研讨、评析教学经验和教训。

4、反思、总结：按照学习进度，每学完一个专题（章）

后，要求真务实地写好“自修总结”，教师要结合学习内容，对比、分析自己的教学实际，总结自己经验、教训，提出改进的方法和措施。

5、整理、上报学习与工作成果：每位教师在进行“自修总结”的同时，将自己的学习与工作成果分类整理，上报校长。

6、强化过程管理：学校第一责任人要认真做好“导评”前的过程管理和“导评”工作，对每个专题学习进行2-3次抽查，每次抽查3-4名教师，并针对抽查教师的实际，与教师交流学习意见，指导、帮助教师改进工作，深化学习。

7、强化指导，做好“审评”工作：专家指导组要经常参与教师的学习，既当教员，也当学员。在学习现场随时给教师有力度、有针对性的指导，做好“审评”工作。

四、校本研修进度

年6月-2017年8月研修学习《教育教学中师德修养案例研究》，2017年9月-2017年2月研修学习《课堂教学修养五项修炼》。

年9月对《教育教学中师德修养案例研究》的研修进行检查和测评。

年3月对《课堂教学修养五项修炼》的研修进行检查和测评。 年4月迎接市教育局对校本研修工作的检查。

五、校本研修措施 1.加强组织领导，狠抓落实

成立校本研修工作领导小组，建立校本研修制度，加强对校本研修工作的组织领导、指导和管理，确保校本研修工作的落实。

学校校本研修工作领导小组的主要任务是根据本校实际，提出落实校本研修的有关要求和具体措施，组织全校性的校本研修活动，开展对本校研修的评价工作，总结、推广学校校本研修的经验。

2.强化校本研修统一集中管理，建立教师研修学习个人档案

各学校校本研修要做到有时间、有内容、有人员、有考勤记载、有考核，真正做到有安排、有实效，将教师的校本研修与考评紧密联系起来。

3.建立健全制度

（1）考勤制度

核的一项内容。

（2）记录制度

每一次集中研修由教导处或有关教师认真做好研修记录。

（3）自学制度

每位教师按照研修进度自学相关内容，并体现理论联系实际、学以致用，认真填写报告册的“自评自结”和“自修总结”。

（4）交流制度

利用集中学习时间组织教师围绕某一主题开展研讨活动，将学习与实践相联系，并体现互帮互学，积极开展好“互评交流”和“案例评析”。

（5）奖励制度

对在研修工作中表现突出的个人和学校进行表彰和奖励。

（6）监督制度

学校校本研修工作领导小组每月要定期对各年级组（或教研组）的研修情况进行检查，落实“报告册”的填写；乡镇中心校对校本研修情况不定时进行抽查，并认真做好“复评”工作；局师训股、区教师进修学校组织相关人员到各学校进行调研、督察，及时了解校本研修中的问题，及时给予指导，并做好“审核”工作。

4.建立长效机制。

组 长 魏福

副组长：丁亚周

组 员：张巧娜 姜民军

二〇一四年六月二十六日 谢巧鸽

我校年轻教师居多，虽工作热情高，但教育教学经验不足，教师们亟待提高自身的教学能力。为了强化教师队伍的建设，同时也为了促进学生的全面发展，特制定此方案。

一、语文学科校本教研的指导思想

1、树立正确的.人才观，质量观和价值观，不断强化校本教研为教学服务的力度。

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第三篇】

以校为本的研修制度是促进教师专业成长与发展的重要举措，是推动学校可持续发展的不竭动力和重要举措。校本研修要立足本校实际，已新课程为导向，以促进每个学生发展为宗旨。坚持以“学生发展、教师发展、学校发展“为出发点，以教师个人的自我反思、教师团队的同伴互助、专业人员的专业引领”为核心要素。引领我们的教师在理论学习中提升，在实践反思中领悟，在案例分析中突破，在互动交流中进步，在课题研究中发展，在校本研修中成长，最终走上专业发展的道路。使学校成为学习型组织，教师成为学习型成员，推动课程改革目标的全面落实。

二、研修的主要内容。

（一）教育部规划的课程。

1、中小学教师心理健康教育。２006----2007学年以《教师心理健康教育与心理素质》一书为主要内容进行研修。

2、新课程师资培训策略与有效模式的研究与实验。2007-----2008学年以《新课程师资培训精要》一书为主进行研修。

（二）结合学校实际开展的研修内容。

1、师德教育是校本研修的永恒主题。每周一下午第三节为主要研修时间；

3、案例分析研讨。每周四下午第三节为主要研修时间（间周进行），每次活动要有中心发言人，以教研组为研修单位。

三、

研修的形式。

5、案例分析。借鉴经验，得到启迪；

6、课题研究。根据《区教育科研管理方案》和省《“十一·五”教育科学规划课题》，结合我校情况和个人实际，选出研究课题，进行教科研活动，并积极向上申报。

7、其他研修方式。

四、具体要求。

1、加强校本研修的制度化管理。形成立体交叉的互动网络，促进校本研修的全面实施；

3、校本研修是一种学习、工作和研究三位一体的学校活动和教师行动。教师要坚。

持认真自修教材，在此基础上以自己的教育教学活动过程为思考对象，对自己的教育。

教学实践及教学效果进行审视和分析，发现问题、研修问题、解决问题，分专题、分阶段写出小结（自评报告）。每位教师坚持每周写1篇学习笔记，每两周写1篇教育教学反思。

总结。

互评交流案例分析学习反思等情况进行综合评定。考核结果分：优秀良好及格不及格四个等级。

蒲城小学。

教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第四篇】

为进一步推动我校课程改革，深化校本教研，提高校本研修的质量和效果，促进我校教师的专业成长和发展，提高学校办学质量，依据《长白山中小学教师校本研修的指导意见》文件精神，特制定如下研修方案。

一、 指导思想

以我校教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、校本研修组织管理

校本研修工作领导小组

组 长：孙秀义

组 员：孙金花 王乐娟 景润霞 吴玉霞 林楠 刘丽丽 刘波 周显章 范作亮

三、研修目标

升教师专业化发展水平，切实解决课堂教学中出现的新问题和新情况。

2、突出一个中心：促进教师专业发展；实现二个转变：转变教学观点，转变教学行为；达到三个提高：提高教师课堂教学能力，提高教师教研能力，提高教师科研能力。努力使我校形成一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型教师队伍，全面提高教学质量，促进学生全面、持续、和谐地发展。

四、研修内容

1、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

2、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

3、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

4、开放多媒体教室，提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能。充分利用网络资源优势，查找所需资料，互相学习和交流。

5、开展有效课堂的研究。课堂教学的活动与研究要充分发挥学科带头人、骨干教师作用。如 “骨干教师上示范课”、“普通教师上研修课”等活动，发动教师深入开展对自主课堂教学模式的研究，有效地提高教育教学质量。

业生活方式，使教师真正向实践——反思型转变。

7、大力培养青年教师，搭建展示锻炼的舞台，上级分配到校的外出培训名额优先青年教师，促使他们尽快成长，从而促进教师队伍素质的整体提高。

8、为每一位教师建立成长档案袋，自己设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。

9，开展教师“八个一”素质提升活动。要求每位教师：

——每年读一本教育教学专著（包括中国教师行动网网上研修资源）。

——每年参与一个科研课题，实施教育教学改革和实验。 ——每学期主讲一节观摩课，形成个人典型课例。

——每学期撰写一份教学反思报告。

——每学期发表并上传1篇教学论文（包括经验总结、调查报告、教育叙事、教学案例与评析等）。

——每学期制作并上传一个优质的教学课件或一节课堂实录。

五、研修措施

1．加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展，需要我们及时总结成功的经验与

做法，讨论新问题，研究新对策，因此我们要不断学习，提高理论水平。本学年重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育的特点，建设开放而有活力的学科课程。

在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的'行动。

2．抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习计划，每周三下午的业务学习以各教研组统一主题来进行学习，确保学习有计划、有内容、有讨论、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第五篇】

以我校教师专业发展的实际需求为导向，以学生的发展和教师的专业化成长为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题，特别是以解决课堂教学实践中存在的问题为出发点，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学的理念与品位，为每一个师生的全面而具个性的发展搭建良好的平台。

二、校本教研基本理念

校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研主体，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。

三、校本教研总体要求

校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验。

切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教科处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。

四、总体目标

五、校本教研的实施原则

以校为本的教研，重点研究学校教育教学过程中实际发生的问题，以教师为主体，强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式。研究的起点是唤醒教师对自身教学实践的不满；研究的对象是学校教育改革发展中的现实问题；研究的目的是促进学生发展，促进教师的发展，促进学校的发展；研究的过程是通过实践－－反思－－再实践－－再反思－－再实践……，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；研究的结果则是切实解决教师在新课程实施中遇到的实际问题。

六、校本教研主要形式

教研创设平台、创造条件；以灵活多样的方式开展开放式教研、促进式教研、针对式教研、学科整合式教研等活动，以“问题——计划——行动——反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。

1、自我反思。即教师的自我对话，教师对自己行为进行思考、审视、分析，结合专业发展需要，制定专业提高计划。

2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见；以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究。

3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。

七、校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理。

（1）、实行校本教研月报制度。各教研组每两个月采取书面形式集中或分散向指导小组至少汇报一次课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况。

（2）、帮助教师将“有价值的问题”转化为“课题”。采取“自下而上”和“自上而下”相结合的办法，教研组每周向教导处提供一个（或多个）组内带有普遍性来源于教学实践中的有价值的问题。

（3）、实行小组专题教学月制度。每学期学校根据教学研究的需要，确定一个主题，在一个月内，各学科按年级开展小组专题教学活动。围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围。

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第六篇】

为全面贯彻落实《国家长期教育改革和发展规划纲要》，进一步完善中小学培训体系，促进教师 “自主、探究、合作能力”的提升，特制定“新光小学校本研修方案。

一、总体要求

高度重视校本研修工作，进一步健全和完善我校校本研修，制定了科学有效的校本研修方案，并把校本研修工作纳入了学校工作目标考核之中，切实发挥校本研修的功能和作用。

二、主要任务

1、完善校本研修机制，搭建网络研修平台，拓展 “自主、探究、合作”研修功能；

2、加强校本研修的领导与管理，完善分级管理体系，健全各项管理制度；

3、制定科学有效的校本研修实施方案；

4、深化校本研修的科研工作，及时总结校本研修的经验和做法。

三、研修申报专题

项目1、师德与素养研修活动

（1）道德讲堂

（2）学习《中小学教师职业道德规范》

（3）师德素养培训

（4）学习《严禁教师有偿补课的规定》

项目2、知识和技能培训

（1）点滴100应用培训

（2）手写板应用培训

（3）一师一优课活动

（4）教师心理健康培训

（5）教师形体仪态培训

（6）公共课《我们的大数据时代》培训

（7）读书活动培训

（8）提升教师个人形象魅力

项目3、教育法规培训

（1）学习《教育法》

（2）学习《教师法》

（3）学习《未成年人保护-法》

（4）学习《学生伤害事故处理办法》

5、开展非集中培训

（1）课标教材研究（讲课、听课、研讨）

（2）集体备课

（3）上、听公开课

（4）业务学习，做好笔记

（5）校级成果（论文、课件、基本功评比）

（6）教学研究（研究课、各类教学竞赛获奖、专业讲座、指导学生获奖）

四、研修要求

2、围绕四个研修专题，有组织、有计划开展校本研修活动；

3、依托网络研修平台，开展自主研修，学员每人每天网络研修不少于半小时；

4、针对四个研修专题，在研修的基础上，学校写出校本研修总结、网络研修总结；

五、考核要求

5、我校校本研修的总结、个人总结，于12月底上交。

新光小学

2017、3

2017年新光小学校本研修

方 案

开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施，是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理，全面贯彻县教育工作会议精神，全面提高有效教学质量，结合本校实际，特制定本方案。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，以提高教师综合素质为目标，统筹部署、全面推进，有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长，为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

二、组织建设：

1、成立校本研修领导小组

组 长：屈罗维（校长）

副组长：张 静（副校长）

成 员：高向霞（教导主任）王军利（教导副主任） 朱利云 贺振兵 白秀英 贺兴凯（教研组长）

2、组员主要职责

组长是校本研修的第一责任人，负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理；副组长具体负责校本研修的各类计划，制订相关制度，改进培训和教研工作，促进教师专业发展，提高教学质量；教导主任负责日常工作，其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作，做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作；落实好教研、科研工作的.相关工作。

三、基本原则

1．面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师，调动每一位教师的积极性和创造性，关注每一位教师的专业成长，实现全员参与。

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第七篇】

适应素质教育和基础教育改 为了提高我校教师的业务素质和创新能力，革的需要，根据进修校的工作指南和教体局的关精神，结合我校实际情况，制定我校校本研修实施方案。

一、校本研修的组织管理机构。

组 长：王亚明

副组长：赵本琪 冉 升 朱 翀

成 员：谢菊蓉 黄志强 潘 楷

二、 指导思想。

以邓小平教育理论和“三个代表”重要思想为指导，以提高教师综合素质、促进教师专业能力发展为目标，以“务实、创新、发展”为宗旨，认真贯彻落实《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》精神，坚持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方针，以学习型团队建设为载体，以新理念、新课程、新技术和师德教育为重点，以创新为动力，力求在校本研修、培训模式创新、等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为全体教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。

三、培训目标。

通过培训，增强教师的职业道德修养和水平，提高教师队伍的综合素质，使教师转变教育教学观念，提高教育教学能力，提升教育教学理念。重点培养教师创新能力和教育科研能力、适应新课程能力。为建设一支师德高尚、甘于奉献、业务精良的教师队伍奠定基础，促进教师专业化发展。 四、培训原则。

真正把理论学习落到实处。

2、针对性与实效性原则。结合学校实际，有计划、有组织的安排学习内容，力求做到有实效。不走过场，不走形式。

3、系统性与开放性原则。在学习系统理论知识的同时，还可以利用一切优质资源有效的促进教师培训。

4、强化性与自主性原则。教师是成人学习者，必须带有强化性，必须注重培养教师自主学习的意识。形成自主学习习惯。

五、培训内容。

1、师德教育

（1）组织教师认真学习《中小学教师职业道德规范》、《公民道德实施纲要》及相关的法律法规知识，增强法律意识。

（2）开展“爱生敬业、爱岗敬业、乐于奉献”的主题教育活动，发挥教师在师德教育中的主体作用。

2、基本功训练

（1）经常开展说课、上课、评课、反思等教研活动，提高教师的教学能力。 （2）专业教师要加强自己学科的专业技术和基本技能训练。

3、课程改革

（1）理论学习。必修内容“《基础教育课程改革纲要（试行）解读》、《走进新课程》、《课标解读》、《新课程中教师行为的变化》、《新课程与学生的发展》、《教师与发展性课程评价观》。

（2）突出当前重点和难点问题。针对课堂教学中的热点、难点问题，或有困惑的问题，帮助教师勇于实践，寻找对策，树立信心。

（3）信息技术与学科整合的培训。提高教师的信息技术技能是当前急待解决的问题，而且信息技术的关键在于应用。我们应该把信息技术的技能转变到教学应用上来。充分利用网络为学生提供学习空间。

（4）综合实践活动课的培训。此科目已经作为改革的新生事物纳入了课程2

体系之中，从小学到初中都开设综合实践活动课，通过培训知道本学科的内容、形式及意义。

4、网络技能。

（1）配合上级有关部门做好“英特尔未来教育” 远程培训，计算机培训。 （2）进一步对青年教师、骨干教师进行课件制作培训。

六、培训形式与方法。

1、创设学习环境。

学习是社会永恒的主题，终身学习更是提高公民素质的核心。以教师的发展为本，创新学习理念，构筑学习的平台，创建学习机制，营造学习环境，建立学习型校园组织是我们的办学理念之一。我们将采用专家讲座、集体培训、自主学习等方式进行。让教师在学习中提高，在学习中发展，在学习中成长。

2、拓宽培训渠道。

（1）专题研究。选择教师在课改中与使用新教材时遇到的困惑，各学科典型课例，以及当前教学中的热点难点问题作为学校或科组研讨的专题进行研究。

（2）校内研讨。由学校或教研组确立主题，教师分头探索、实践、研究，然后讨论形成共识，按照研课、说课、上课、评课、反思跟课等环节进行，全员参与，力求实效。

（3）随堂听课。校长、主任、组长及任课教师都可以随时听课，进行研讨，寻找课堂教学中问题所在，进行实实在在的实践探索。

（4）“传、帮、带”。学校领导把经验传给一般教师，提高教师的整体教学水平，骨干教师培养新教师，让新教师有一个“模仿——脱模——创新”的过程，是其尽快走向成熟。

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第八篇】

结合我校今年的工作重点，以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向，促进教师专业素养发展为目标，坚持以教师和学生的发展为本；以研修活动为载体，充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性；立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，构建符合学校实际的校本研修机制，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。

二、总体目标：

1、聚焦课堂教学，解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手，提升学校教师的研究能力。

3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用，促进教师专业健康发展。

三、研修重点

1、落实《校本研修方案》的要求，学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织，开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动，教师个人撰写读书笔记、教学反思，进行个性化积累、开展互动交流，达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。

四、研修内容

1、师德教育

（1）师德修养；

（2）教育政策法规；

（3）学习贯彻党的群众路线精神；

（4）加强教师的心理健康教育；

（5）“温馨教室、和谐校园”建设等。

2、教育教学实践

（1）新课程理念更新学习研讨；

（2）教师基本功训练；

（3）课堂新模式展示交流

（4）骨干教师课堂教学展示活动；

（5）作业展览、书法训练等活动；

（6）教师计算机能力培训；

（7）教师教育教研能力研修。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性，突出自我反思、又要体现骨干引领、同伴互助和行动跟进等环节。

六、活动安排及要求

1、确定校本研修主题，突出校本研修的针对性

我校将以教研组为单位，选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题，发挥学校主导作用，合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选，按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系，分清轻重缓急，找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题，提高校本研修的针对性。

2、活动安排

（1）学校培训：本学年，我校的校本研修将突出：立足教研，聚焦课堂，改进教学方式，提高课堂效率，提升教师专业化发展水平，不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力，全面提升我校教师的整体素质，努力实现教师的专业化发展。

（2）自我规划：首先要正确分析自我，全面了解和认识自我，要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析，要清楚地认识到自己的优缺点，诊断自己的主要问题，认识问题发生的领域、难度，找到自己最擅长的领域和专业发展方向，锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连；要有长期与短期规划，要有可行性与可持续性。

（3）自主研修：要求每位老师每学期自读一两本教育教学理论著作，撰写读书笔记，写1篇教育叙事、心得或1篇学科教改研究论文。

（4）高效课堂探究：校本研修直接服从并服务于教学的需要，课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式，贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中，采取说课、听课、评课三种活动形式。每学期我们要求每位教师听课说课评课一次，每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体，以高效课堂规范为标准，积累适合本校学生实际的导学案，为以后课堂模式的彻底转型做准备。

（5）教研组活动：教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发，充分发挥学科骨干的带动作用，立足日常教学实际问题，按学校校本研修领导小组的安排，展开研讨，相互启发，共同分享经验和体会，让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研，对教对帮，群学群研，合作探究。

（6）小课题教研：问题即课题，课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯，才能不断提出有意义的值得研究的校本课题，体现“教学即研究”、“研究即成长”的`理念。

七、实施保障

1、成立组织机构:

校本研修领导小组组长：赵轲华校长

副组长：王曼丽 王军荣

督促实施：教导处

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