教育政策制定者的小学校本研修工作方案实用优秀10篇

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第一篇】

1、聚焦课堂教学,解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手,提升学校教师的研究能力。

3、探索以校为本的教研制度的机制,提高教研质量。

4、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用,促进教师专业健康发展。

为了更好地开展校本研修工作,完善校本研修机制,经校务会研究决定成立校本研修小组,具体分工如下:

组长:xxx(校长),负责校本研修的组织与领导工作。校本研修的主要决策人和负责人,负责校本研修的总体策划,宏观调控及全面的研究和实施。

成员:xxx(教导主任),协助做好校本研修的管理、组织和实施;

xxx(语文教研组长),负责做好语文教研组成员的校本研修工作;

xxx(数学教研组长),负责做好数学教研组成员的校本研修工作;

各成员组织实施校长决策及负责校本研修、检查校本研修实施、协调各部门的工作、组织工作组和教师开展校本研修实践,实施研修计划、对校本研修的研究和实施进行指导、评估、调查、分析教师对校本研修的需求情况及对校本研修档案整理工作等。

1、落实《露峰中心校校本研修方案》的要求,学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织,开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动,教师个人撰写读书笔记、教学反思,进行个性化积累、开展互动交流,达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用,督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。

5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。

6、以课题拉动校本研修。结合学校实际,以科研为先导,以研讨为主要形式,引导教师在教学中学习,在反思中进步,提高教师的教学实践能力,推动教师专业化发展。我校将在今后相当长的时间里,通过专家引领、同伴互助、案例反思、说课、科研课题研究、校本资源开发等探索校本研修模式,促进我校教师与学校的和谐发展。

1、融合校内外教研资源,为教师提供必要的专题学习资料和音像素材,建立直接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络,及时提供课程改革信息。

2、能采取引进来、走出去的方式,开展有效活动,适当组织教师外出学习,考察走访。

3、坚持校本研修民主、科学、开放的原则,使校本研修活动形式多样,切实有效(如实施“听评课周”、“校本研修日”;通过集体备课、说课,教学观摩,评课、案例分析、问题研讨等类型开展校本研修活动)。

4、能总结、交流、反思教学情况,及时发现典型现象,提出问题并研究解决。

5、骨干教师承担与教学相关的科研课题研究工作,或自己主持、或自己参加一项课题研究。

1、规范学校教研组活动,提高教研实效性,切实组织每周一次的校本教研活动,要广泛开展业务理论学习,听评课、教学问题研讨等活动。严格落实县局的“五定四有”(定主题、定人员、定内容、定时间、定形式、有记录、有小结、有考评、活动结束要有下次活动安排)和“六个一”活动。(每周组织一次理论学习,每周开展一次听评课活动,每周开展一次课题研究,每周组织一次集体备课活动)。

2、严化校本培训工作,促进教师专业化成长。一是要和教师签订培训目标任务书,并将任务完成情况计入年终考核之中。二是要积极开展教学基本关,信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和能力过关测试活动,督促教师积极参与培训活动。三是要继续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。

1、加强组织领导,狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理,确保校本研修工作的落实。

2、健全制度。

(1)考勤制度。

每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况,一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。

(2)记录制度。

每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。

(3)研修制度。

利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动,将学习与实践相联系。

(4)自学制度。

每位教师根据自己的实际情况,确定自学目标,做好自学笔记,做到学以致用。

(5)奖励制度。

教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第二篇】

全校具备专业技术职称的在编教师。

20xx年7月1日至20xx年5月30日。

80学时(72合格)。

本学年记入继续教育学时的规范性校本研修活动大体分阅读、主题研修、教育电影三大类。

1、阅读。40学时。从本年度起,校本研修的阅读内容扩展为两个领域。一是关于教育教学理论专著类的“专业类阅读”20学时。我校集中学习各学科《课程标准》及《课标解读》、《跟孔子学教学》;二是关于提升教师综合学养的“人文类阅读”20学时。我校本年度主要组织阅读《论语》。要求教师分阶段阅读相关章节内容,做好读书笔记,并组织好专题研讨活动。

2、主题研修。30学时。以教研组为单位在学期初总结出教育教育中的问题,开展相关的主题研修活动。形式以小组观课议课,校内研修交流,个人课题研究等。教导处和教科室要精心组织,真正把主题研修活动做成促进教师交流成长的平台和载体。

3、教育电影。10学时。校本研修活动中每月主题研修时间要开展一次教育电影的观看活动。教师集体观看并组织好研讨交流活动。

1、教科室要做好名师培养对象、学科带头人及骨干教师的.专项阅读工作。要依托“济源名师成长工作室”平台,开辟推荐书目的共读交流平台,以供选择此类书目研读教师的交流需要,推动推荐书目的阅读效益和影响力,以便更好地引导教师进行高品质的阅读。

2、组织教师积极参与《研修茶座》中各类交流平台的学习交流活动。

3、利用自己的博客在“济源研修茶座”网站上撰写相应的读书感悟,以供交流。

教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第三篇】

校本研修是指中小学校在教育行政部门组织领导下,在教师培训机构业务导控下,以学校教育、教师工作中存在的实际问题为切入口、着眼点,以预定目标和学校、教师的发展规划为基本方向,以满足学校内教师的专业发展需求为根本目的,以学校自身力量、资源优势为主要依托,在学校、教师自我反思的基础上,在教师发展共同体相互作用下,进而在教育专家的指导与专业引领下,由学校自行实施的一系列、分阶段、有层次的教师教育与教育研究有机融合的促进学习的过程与活动。

根据国家教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》省教育厅《关于安徽省“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》、市教育局《关于六安市“十二五”中小学教师培训工作的实施意见》等的有关校本研修的规定,结合我校实际,特制定本实施方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导,深入贯彻国家、省、市中长期教育改革和发展规划纲要,坚持以新课程改革为中心,以教师为研究主体,大力加强现代教育科学理论学习,积极开展以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。遵循“培训方式教研化,教研工作主题化”的原则,坚持研训一体的发展思路,遵循教师成长和培养的规律,结合我校实际,将教学、教研、校本研修等工作全面整合,务本求实、从小处着眼,围绕课堂教学,从常规工作做起,从实际中来到实际中去,增强校本教研的针对性和实效性。

二、研修目标

依据学校内涵发展的需要,我们将进一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,进行课题研究,改进教师教学行为,提升教师专业化发展水平,切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况,努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进学生全面、持续、和谐地发展。

三、研修重点

1.讨论完成计划各项工作。

2.建立电子备课室,提高教师制作和使用多媒体课件进行的教学的技能。充分利用网络资源优势,查找所需资料,互相学习和交流。

3.采取“板块”教研形式,进行分科教研活动。

4.认真组织开展“精品课”展示活动,如“骨干教师上示范课”、“普通教师上达标课”等系列活动,深入研究教学规律和学生认知规律,进一步深化人才培养模式。

5.继续加强学校科研课题的研究工作,进一步激活教师参与教研的主体意识,逐步建立一种教育、教学、研究学习一体化的新型职业生活方式,使教师真正向“实践——反思型”转变。

6.大力培养青年教师,搭建展示锻炼的舞台,多让他们接受高层次、全方位的系统培训,促使他们尽快成长,不断促进教师队伍素质的整体提高。

四、研修措施

1.加强教育理论学习

随着课改的不断深入和发展,需要我们及时总结成功的经验与做法,讨论新问题,研究新对策,因此我们要不断学习,提高理论水平。本学年度重点学习教育理论以及上级有关文件,领会其精神实质,明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求,使各位教师弄清新课程标准内容,理解学科教学的性质、地位、理念及目标,正确把握学科教育的特点,建设开放而有活力的学科课程。

专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外,个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动,每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观,全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本培训,使教师把学习理解为一种现代生存状态,成为一种自觉的行动。

2.抓好教师的业务学习

制定周密的业务学习计划,每两周一次的业务学习以“统一主题,集中与分组学习为主,测评为辅”为原则,确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到:(1)自学与集体学习相结合;(2)学习与交流心得相结合;(3)自己学习与讲座指导相结合。教师在学习过程中既要有摘记,要写下教学中的心得体会,学校定期检查,并在学期末进行评比。

3.营造良好的研修氛围

我校把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来,从学校和教师的实际出发,通过培训解决学校和教师的具体实际问题,提高教师的教育教学和教育科研能力。

(1)教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定

为集体备课时间,充分发挥每位教师的才智,研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题,提高课堂教学质量。

(2)学校围绕新课程的深入实施,以教研组组织主题性的反思教学实践活动,引领教师用新的理念反思自己的教学,反思自己的成长,反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩的一刻、难免的失误、新颖的设想,并从中捕捉典型,撰写案例、设计反思、论文等,指导教学实践。反思每学期不少于5篇。

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第四篇】

开展校本研修活动是全面促进教师专业化发展的重要措施,是加强教师队伍建设、全面提高教育教学水平的有效途径。为了进一步加强学校管理,全面贯彻县教育工作会议精神,全面提高有效教学质量,结合本校实际,特制定本方案。

以科学发展观为指导,以基础教育改革和教师专业发展的实。

际需求为导向,以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口,以提高教师综合素质为目标,统筹部署、全面推进,有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长,为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

组长:屈罗维(校长)。

副组长:张静(副校长)。

成员:高向霞(教导主任)王军利(教导副主任)。

朱利云贺振兵白秀英贺兴凯(教研组长)。

2、组员主要职责。

组长是校本研修的第一责任人,负责总体策划、全面组织、

全权保障、全程管理;副组长具体负责校本研修的各类计划,制订相关制度,改进培训和教研工作,促进教师专业发展,提高教学质量;教导主任负责日常工作,其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作,做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作;落实好教研、科研工作的相关工作。

1.面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师,调。

动每一位教师的积极性和创造性,关注每一位教师的专业成长,实现全员参与。

2.区域协作、资源共享。要在立足本校的基础上,倡导“大。

校本”理念,加强校际合作,和兄弟学校构建研修联盟,创造性。

地开展校本研修活动,实现优质资源共享,提高研修质量和效果。

3.以校为本、突出特色。以学校为单位,以校内研修为主。

渠道,优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展,必须立足本校实际,突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合,努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

4.聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式,

是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂,以提高教师的课堂教学能力为基础,发现问题,研究问题,解决问题,增强课堂教学效果,通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合,以研促教、以研促训,切实提高校本研修的针对性和实效性。

1、通过校本研修,组织教师自主研讨,解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提高教师的教育科研能力。

2、通过校本研修,改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯,让教师由被动教研者变成研究的主体,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3、通过校本研修,建立适合我校发展的校本研修制度,把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,树立学校新形象。

1、加强教师学习培训,转变教师教研观念,提高教师教研水平。

2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。

3、积极承担县级以上课题研究,各教研组根据本组特点,确定小课题并进行研究。

4、开发校本课程,研究出富有本校特色的校本课程。

5、“有效教学、先学后教当堂训练”的实施与研究。

1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自。

主学习为主相结合的办法,提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记,请专家来校讲课,使教师转变教学观念;为教师提供参加各级各类培训的机会,如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;按照学校校本研修学习活动安排表,定期对教师进行集体培训,如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。

2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一,要求教师每周至少有一次高质量的反思。

3、充分发挥教研组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松。

的教学氛围,使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合,扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

4、充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科。

间的整合,教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”,由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导;进行“年级研讨课”,即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。

5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作,对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式,针对教师在实际教学中的困难和存在的问题,组织大家进行学习、研讨,剖析问题的症结,指明今后教学改革的方向,针对教学中遇到的现实问题,把学习、培训及实践研究整合为一体。

6、有效地进行教研组活动。

(1)教研组在每学期初根据学校教导处工作计划,制定出本组的教研计划。(2)教学教研常规的落实,特别是年级组内集体备课的落实。每位教师都应进行教学反思或写教学述事,每学期至少交1—2篇优秀的论文或教学反思。(3)每位教师每学年至少上1-2次研讨课,认真听取同行意见,不断改进教学方法,提高教学水平。按照有效教学的要求每学期每位教师听课不少于36节,教研组长、教导主任、校级领导每学期听课不得少于40节。要作好记录,并作适当评论。(4)开展好传帮带活动,帮助青年教师尽快成长。教研组在开学初两周内应安排好新教师的指导老师,要求他们互相听课,互相观摩,开展教学咨询、教学指导活动。(5)骨干教师每学期至少承担一次专题讲座或观摩教学、研讨课。(6)定期或不定期邀请有关专家参与教研,争取他们的专业指导和支持。

7、个人研修。要求教师个人制定出专业发展规划。至少每人每学期读一本书、写1篇文章、参与一项研究。

8、以教研组为单位进行小课题研究。要确定小课题负责人,写出完成计划。

9、校本课程开发和利用的研究。结合我校和学生实际,继续研讨开发出具有我校特色的校本课程。

1.指导提高式:邀请校内外专家和领导举行专题讲座或报告,推动学校的教育科研工作。安排计算机专职教师对信息技术运用等进行指导。

2.集中研讨式。学校开展集中理论辅导,召开经验交流会,教学研讨会,进行学习和研究,各教研组要有目的、有计划、有系统的开展教研活动。

3.自主研修法。教师根据自己的研究课题寻找相应的教育理论和相关知识武装自己,实现自我改进和自我提高。

4.校际交流法。开展校际间的教学、教研、资料、信息交流。

以上是我校本学期校本研修实施意见,我们将进一步完善管理和激励机制,强化培训特色,使我校校本研修工作取得更大成绩。

1、专家讲座;

2、“学程导航”备课范式沙龙;

3、教研组讨论交流;

4、教学案例研讨;

5、个人自主学习;

6、系列评比活动;

7、读书活动等。

教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第五篇】

以科学发展观为指导,以素质教育理论为先导,围绕基础教育改革和发展的时代精神,坚持“突出骨干、深化校本”的方针,以学习型团队建设为载体,以提升教师的教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化、提升学校内涵发展为目标,以“三新一德”(新理念、新课程、新技术和师德教育)为重点,以解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题为突破口,进一步加本研修建设研究力度,积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径,切实改进教师的教育教学行为,推动教师成为终身学习者、以实现学校全面而可持续的发展,整体提高学校办学水平和教育教学质量。

二、研修目标:

通过开展校本研修,促使广大教师树立良好的师德风范,掌握先进的教育理念和教育思想,以学习课程标准为抓手,通过有效改革课堂教学,转变教育观念,提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力,全面提升我校教师队伍的整体素质,促进教师专业化发展,适应基础教育改革与发展的需要,积极探索学生养成教育的新模式,改革学生好教师的评价方法,为提高教育教学质量奠定良好的基础。

三、研修内容

1、师德研修

以邓小平“三个面向”教育思想为指导,以《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、新《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师八不准》等为依据,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、职业道德教育和法制教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。

2、新课程标准、教学教改能力研修

认真学习新的教育理论,学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等,重点以教研组为单位,以《基础教育改革纲要》、《学科课程标准》、《新课程》的学习和对新课程改革教学当中问题的研究为主要内容,搜集整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

3、教研能力、教育能力研修

教育科研能力是校本研修的一个重要内容,教师要不断增强教研科研意识,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教育科研基本方法的培训。注重教师教学教研意识和能力培养。根据本校、教师本人实际,针对当前教育教学中的实际问题,特别是基础教育新课程实施中的问题,有效地开展教学实践、课题研究,引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教育科研的专业技能水平。

4、现代信息技术应用能力研修

强化课堂应用、教学信息化整合的教师信息技术校本研修活动,

帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识,熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能,提高信息技术与学科整合能力,为教师运用先进的教学手段创设环境。组织青年教师学习网络知识,学习多媒体课件制作,提高教师运用和处理信息的能力。大力倡导教师人人建立自己的网络空间,形成有思想、有品味、有影响的博客群落。

四、研修方式和活动

1、自主学习活动:利用每周二的远程教育培训、每周三的政治、师德学习活动,每周四的教研组活动,对教师进行各方面的培训活动,做好笔记。

2、专题讲座活动:结合教育热点和教学实际,针对我校共性“问题”,聘请专家学者,搞专题讲座。各教研组在每月要安排一次专题讲座,专题讲座资料及时交教导处存档。

3、课题研究、学习交流活动:以教研组为单位,利用每周教研活动时间,研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等,教研组长要时时关注新的教育动态。

4、网络研修活动:上网搜集和教育教学、课题研究相关的知识,进行学习。积极参与国培计划,完成学习任务。

五、研修时间及具体安排

六、保障措施

1、管理到位。学校校长、副校长、教导主任、教研组共同负责校本研修工作的日常管理。

2、制度到位。学校制定相应的`校本研修制度、教学常规制度、

听评课制度等,从制度上保证并激励教师参加校本研修活动,提高活动质量。

3、考核评估。加强对校本培训过程的督促并及时总结经验。培训过程做好培训记录,并做好资料积累归档工作。

结合我校今年的工作重点,以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向,促进教师专业素养发展为目标,坚持以教师和学生的发展为本;以研修活动为载体,充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性;立足教研,聚焦课堂,改进教学方式,提高课堂效率,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力,全面提升我校教师的整体素质,努力实现教师的专业化发展。

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第六篇】

今年我校新配置了6套班班通设备,为了提高现代远程教育资源应用和电脑多媒体教室的管理,加强教师的学习和学校校本培训,充分利用教育网络资源和多媒体教学的研究及推广,最大限度地发挥现代教学设备的巨大作用,使绝大部分学科教师能够利用“班班通”设备和资源开展课堂教学。

(一)通过培训使接受培训的技术管理人员掌握。

1、班班通”设备基本使用;。

2、“班班通”设备管理与维护;。

3、校园局域网建设与管理;。

4、校园网络安全。

(二)、通过培训使接受培训的学科教师掌握。

1、“班班通”设备基本使用;。

2、“班班通”教学资源获取;。

3、信息化教学设计基础;。

4、“班班通”教学应用。

1、“班班通”设备使用的培训,重点是畅言教学系统备课平台、教学平台和电子白板以及投影机的使用,要强调教师正确进行开关机操作,确保电子白板、投影仪等能充分散热,以延长其使用寿命。

2、“班班通”设备管理与维护的培训,重点是“班班通”设备硬件管理和常见问题的维护,确保班班通设备的正常运转。

3、“班班通”教学资源获取的培训,重点是培训老师如何获取“班班通”教学资源以及利用局域网访问远程教育接收资源和学校教学资源库。

4、信息化教学设计基础的培训,重点是培训老师了解信息化教学设计的时代背景、信息化教学设计的定义、信息化教学设计的模块等。进一步推进我校课程与信息技术整合的深入发展。

5、“班班通”教学应用的培训,重点是培训老师结合学科特点如何利用畅言教学系统备课平台、教学平台和电子白板进行进行备课和教学,真正做到合理、高效地地使用现代教育技术手段。尽早使我校的现代教育技术应用成为我校的一道亮丽风景线,从而给我们的教育教学注入新鲜的活力。

刘祠学校教师。

“班班”校内培训计划表。

教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第七篇】

结合我校今年的工作重点,以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向,促进教师专业素养发展为目标,坚持以教师和学生的发展为本;以研修活动为载体,充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性;立足教研,聚焦课堂,改进教学方式,提高课堂效率,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力,全面提升我校教师的整体素质,努力实现教师的专业化发展。

二、总体目标:

1、聚焦课堂教学,解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手,提升学校教师的研究能力。

3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用,促进教师专业健康发展。

三、研修重点

1、落实《校本研修方案》的要求,学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织,开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动,教师个人撰写读书笔记、教学反思,进行个性化积累、开展互动交流,达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。

四、研修内容

1、师德教育

(1)师德修养;

(2)教育政策法规;

(3)学习贯彻党的群众路线精神;

(4)加强教师的心理健康教育;

(5)“温馨教室、和谐校园”建设等。

2、教育教学实践

(1)新课程理念更新学习研讨;

(2)教师基本功训练;

(3)课堂新模式展示交流

(4)骨干教师课堂教学展示活动;

(5)作业展览、书法训练等活动;

(6)教师计算机能力培训;

(7)教师教育教研能力研修。

五、研修形式

我校的校本研修形式主要有学校培训、集体探究和自主研修三种。形式既要体现自主性和灵活性,突出自我反思、又要体现骨干引领、同伴互助和行动跟进等环节。

六、活动安排及要求

1、确定校本研修主题,突出校本研修的针对性

我校将以教研组为单位,选择教师感兴趣的和当下教育教学中教师最急需解决的问题,发挥学校主导作用,合理引导并组织业务骨干进行问题的分类和筛选,按照学校实际状况、发展目标及一定逻辑关系,分清轻重缓急,找出符合实际、又有能力解决的系列化研修主题,提高校本研修的针对性。

2、活动安排

(1)学校培训:本学年,我校的校本研修将突出:立足教研,聚焦课堂,改进教学方式,提高课堂效率,提升教师专业化发展水平,不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力,全面提升我校教师的整体素质,努力实现教师的专业化发展。

(2)自我规划:首先要正确分析自我,全面了解和认识自我,要对自己的能力、兴趣、特长、需要等进行全方位的准确分析,要清楚地认识到自己的优缺点,诊断自己的主要问题,认识问题发生的领域、难度,找到自己最擅长的领域和专业发展方向,锁定自己的“最近发展区”。自我规划要与学生的需求、学校发展、社会需要、日常的教育教学实践紧密相连;要有长期与短期规划,要有可行性与可持续性。

(3)自主研修:要求每位老师每学期自读一两本教育教学理论著作,撰写读书笔记,写1篇教育叙事、心得或1篇学科教改研究论文。

(4)高效课堂探究:校本研修直接服从并服务于教学的需要,课例研修就是围绕高效课堂而展开的研修形式,贯穿在备课、设计、上课、评课等教学环节之中,采取说课、听课、评课三种活动形式。每学期我们要求每位教师听课说课评课一次,每学期上一节公开课、观摩课或示范课。我们要求教师以学生为主体,以高效课堂规范为标准,积累适合本校学生实际的导学案,为以后课堂模式的彻底转型做准备。

(5)教研组活动:教研组活动是校本研修活动发生的主阵地。各教研组要从校本研修的基本理念出发,充分发挥学科骨干的带动作用,立足日常教学实际问题,按学校校本研修领导小组的安排,展开研讨,相互启发,共同分享经验和体会,让教研组活动成为教师专业成长的有效载体。即对学对研,对教对帮,群学群研,合作探究。

(6)小课题教研:问题即课题,课题研究以问题为载体。教师只有养成在教育教学实践中善于询问、发问与追问反思的意识和习惯,才能不断提出有意义的值得研究的校本课题,体现“教学即研究”、“研究即成长”的理念。

七、实施保障

1、成立组织机构:

校本研修领导小组组长:赵轲华校长

副组长:王曼丽 王军荣

督促实施:教导处

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第八篇】

一、总体目标:

1、聚焦课堂教学,解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手,提升学校教师的研究能力。

3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用,促进教师专业健康发展。

二、研修重点

1、落实《校本研修方案》的要求,学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展主题论坛、专题讲座、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织,开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动,教师个人撰写读书笔记、教学反思,进行个性化积累、开展互动交流,达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用,督促骨干教师完成中心研训组、年级备课组规定的任务。

5、分学科组开展课程标准学习、解读、心得体会交流等活动。

三、实施要点

1、融合校内外教研资源,为教师提供必要的专题学习资料和音像素材,建立直接服务于教师发展的、开放性的学校教研网络,及时提供课程改革信息。

2、能采取引进来、走出去的方式,开展有效活动,适当组织教师外出学习,考察走访。

3、能总结、交流、反思教学情况,及时发现典型现象,提出问题并研究解决。

四、主要活动

1、规范学校教研组活动,提高教研实效性,切实组织每周一次的校本教研活动,要广泛开展业务理论学习,听评课、教学问题研讨等活动。严格落实县局的“五定四有”(定主题、定人员、定内容、定时间、定形式、有记录、有小结、有考评、活动结束要有下次活动安排)和“六个一”活动。(每周组织一次理论学习,每周开展一次听评课活动,每周开展一次课题研究,每周组织一次集体备课活动)。

2、严化校本培训工作,促进教师专业化成长。一是要和教师签订培训目标任务书,并将任务完成情况计入年终考核之中。二是要积极开展教学基本关,信息技术关、理念关、教材关、备课关、上课关、教研关等培训活动和能力过关测试活动,督促教师积极参与培训活动。三是要继续开展“拜师徒、结对子”和“走出去、请进来”的培训活动。

五、保障措施

1、加强组织领导,狠抓落实。加强对校本研修的指导和管理,确保校本研修工作的落实。

2、健全制度

(1)考勤制度

每一次集中培训做好考勤登记。教师无特殊情况,一律不得请假。学期末将作为教师学期综合考核的一项内容。

(2)记录制度

每一次集中培训由组织者认真做好培训记录。

(3)研修制度

利用集中学习时间组织教师围绕一主题开展研讨活动,将学习与实践相联系。

(4)奖励制度

学期末将对在研修工作中表现突出的个人进行表彰,将评选出研修工作优秀教师,根据学校有关制度给予奖励。

3、建立教师研修档案

学校集中培训做到有时间、有内容、有人员、有考勤记载、有考核,真正做到有安排、有实效,将教师的.校本研修与考评紧密联系起来。

三家店镇安庄学校

一、指导思想

结合我校今年的工作重点,以研究、解决学校教育教学中的实际问题为指向,促进教师专业素养发展为目标,坚持以教师和学生的发展为本;以研修活动为载体,充分调动广大教师校本研修的积极性和主动性;立足教研,聚焦课堂,改进教学方式,提高课堂效率,提升教师专业化发展水平,构建符合学校实际的校本研修机制,不断提升教师的思想业务素质和教育科研能力,全面提升我校教师的整体素质,努力实现教师的专业化发展。

二、总体目标:

1、聚焦课堂教学,解决新课程实施中存在的困难和问题。

2、以学校课题研究为抓手,提升学校教师的研究能力。

3、发挥骨干教师在校本研修中的引领和示范作用,促进教师专业健康发展。

三、研修重点

1、落实《校本研修方案》的要求,学习教育理论、提高教学技能、加强教育科研、提升师德境界。

2、围绕“实现课堂高效”开展示范课、汇报课、优质课比赛等活动。

3、建立学习型教师团队组织,开展主题系列活动。通过集体备课、主题学习、集体研讨等形式明确学习及在工作中的努力方向。在教师中开展听评课活动,教师个人撰写读书笔记、教学反思,进行个性化积累、开展互动交流,达到共同提高的目的。

4、创设多种途径发挥骨干教师示范引领作用。

四、研修内容

1、师德教育

(1)师德修养;

(2)教育政策法规;

(3)学习贯彻党的群众路线精神;

(4)加强教师的心理健康教育;

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第九篇】

依据学校发展的需要,我们将进一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦课堂,进行课题研究,改进教师教学行为,提升教师专业化发展水平,切实解决或研究教育教学改革中出现的新问题和新情况,努力使我校形成一支师德高尚、业务精良、充满活力的反思型、科研型教师队伍,全面提高教学质量,促进学生全面、持续、和谐地发展。根据本校情况,制定本方案。

一、指导思想:

以科学发展观为指导,以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向,以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口,以提高教师综合素质为目标,统筹部署、全面推进,有计划、有步骤地全面促进教师队伍专业成长,为提高我校教育教学质量提供一支高素质的教师队伍。

二、组织建设:

1、成立校本研修领导小组

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组 长:祝令华(校长)

副组长:张秀芝(教导主任)

成 员:邵秀玲、邵文革(教研组长)

2、组员主要职责

组长是校本研修的第一责任人,负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理;副组长具体负责校本研修的各类计划,制订相关制度,改进培训和教研工作,促进教师专业发展,提高教学质量;教导主任负责日常工作,其他成员在教导主任的统一组织下落实学期工作安排、总结等工作,做好相关资料的汇总、整理、考勤、考核等工作;落实好教研、科研工作的相关工作。

三、基本原则

1.面向全员、整体推进。校本研修必须面向全体教师,调动每一位教师的积极性和创造性,关注每一位教师的专业成长,实现全员参与。

2.以校为本、突出特色。以学校为单位,以校内研修为主渠道,优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平、促进学校整体发展,必须立足本校实际,突出我校办学特色。要将校本研修与本校教育教学实践和师资队伍建设实际相结合,努力探索适合本校特点的研修内容、研修方式、运行机制和管理办法。

3.聚焦课堂、注重实效。课堂是教育教学的基本组织形式,是教师教书育人的主阵地。校本研修要植根于课堂,以提高教师的课堂教学能力为基础,发现问题,研究问题,解决问题,增强课堂教学效果,通过强化课堂质量评价推动教师专业发展。要将教研活动、学术研究和教师培训有机结合,以研促教、以研促训,切实提高校本研修的针对性和实效性。

四、研修目标

1、通过校本研修,组织教师自主研讨,解决继续实施新课程、实施有效教学过程中遇到的问题、困惑,找到解决问题的有效途径和方法,提高教师的教育科研能力。

2、通过校本研修,改变多年来已经形成的教师被动教研的习惯,让教师由被动教研者变成研究的主体,由教书匠逐步成为研究型教师,探索一条新的教师专业发展的道路,努力建设一支有较强科研能力、教育教学水平的教师队伍。

3、通过校本研修,建立适合我校发展的校本研修制度,把我校建成有浓郁学习风气和教研氛围的学习型组织。促进我校教学质量的进一步提高,提升学校品味,树立学校新形象。

五、研修内容

1、加强教师学习培训,转变教师教研观念,提高教师教研水平。

2、开展备课、上课、评课、课后交流反思为主要内容的教学研究活动。

3、积极承担县级以上课题研究,各教研组根据本组特点,确定小课题并进行研究。

4、开发校本课程,研究出富有本校特色的校本课程。

5、“有效教学、先学后教当堂达标”的实施与研究。

六.工作措施

1、加强教师学习和培训工作。学校将以集体学习为辅和自主学习为主相结合的办法,提升教师的专业素养。要求教师写读书笔记,请专家来校讲课,使教师转变教学观念;为教师提供参加各级各类培训的机会,如骨干教师培训、课程通识培训、校本教研培训等;鼓励教师参加学历提高培训和普通话、信息技术的培训;按照学校校本研修学习活动安排表,定期对教师进行集体培训,如专题讲座、教学研讨会、经验交流会、案例分析等。

2、认真进行自我反思。反思是教师成长的有效方法之一,要求教师每周至少有一次高质量的反思。

3、充分发挥教研组的作用,营造严谨、务实、民主、宽松的教学氛围,使研究活动和教师日常的教育教学活动相结合,扎扎实实抓好教研活动。让教研活动成为切实有助于教师发展的平台。

4、充分发挥教师间的互助作用。新一轮的课改强调了学科间的整合,教师间的合作、互助。我们将继续开展“骨干教师与新教师接对子活动”,由教学经验丰富、师德好的教师对新上岗的教师进行跟踪指导;进行“年级研讨课”,即同年级组的教师集体备课、上课、研讨。

5、积极主动争取专业人员的支持和指导。学校将经常请教育教学的专家到学校指导工作,对教师实行专业引领。通过专家的专题讲座、案例分析等形式,针对教师在实际教学中的困难和存在的问题,组织大家进行学习、研讨,剖析问题的症结,指明今后教学改革的方向,针对教学中遇到的现实问题,把学习、培训及实践研究整合为一体。

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教育政策制定者的小学校本研修工作方案【第十篇】

为加强和改进教学研究工作,推进基础教育课程改革,推动学校持续性发展,促进教师专业化成长,全面提升我校教研水平,特制定校本研修实施方案。

一、指导思想

全面贯彻《基础教育课程改革纲要》精神,以新课程为向导,加强和改进教研工作,立足学校,建立以解决学校在课程实施中所面对的实际问题为对象,以教师为研究的主体,以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研究制度,使学校成为学习化组织,推动课程改革目标的全面落实。

二、管理制度

1、建立理论学习制度。采取定时与即时相结合、集中与分散相结合的方式,开展校本培训,引导教师学习新课程教学理论 与 信息技术 ,不断完善自身的知识结构,提高自身的理论素养,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,使日常教学工作和教学研究、教师专业成长融为一体,形成在研究状态下工作的职业生活方式。

2、建立对话交流制度。定期邀请校外教育专业人员、本地或外地的优秀教师,与本校教师就教育教学实践中出现的问题展开互相对话、深度会谈、专题研讨,实现信息交换、经验共享。教师要根据课程改革的目标要求,从学校和个人的教育教学实际出发,结合日常教学活动,围绕某一问题、典型案例或教学细节,进行分析和研究,提高发现问题、研究问题、解决问题的能力,提高对话交流的水平和质量。

3、建立课题研究制度。坚持“教学即教研,问题既课题”的原则,以教育教学实践中迫切需要解决的问题为课题,深入探讨,形成浓厚的教学研究氛围,定期开展课改专题教学研讨、观摩活动。学校教研室切实加强对本校各种课题的研究过程的管理,在实践的探索中找到解决问题的途径,在不断总结中探求解决问题的规律。

4、建立教研激励机制。将教师参与教研活动的绩效纳入工作实绩考核的内容,将教研工作情况作为新课程实验评估、年度考核的主要条件之一,并定期对教学研究成果进行评定、奖励。

三、组织形式

建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素,以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、示范课、研究课、说课、听课、评课、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等基本形式的校本教研制度,为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式,以“问题——计划——行动——反思——总结”操作方式,努力提高校本教研的针对性和实效性。

思,每学期写一份优质教学案例,每学期上一节课改研讨课,每学期写1篇课改教学论文,每学期提交一份自选课题实验阶段性总结。)并创建教师专业发展档案。

2、专家引领和文本引领相结合。学校积极争取县教研室 的支持、参与和指导,学校根据实际设立课改论坛,吸引更多的有专长的人员参与本校教研活动。同时,组织教师广泛、深入地研读教育教学理论,发挥“文本”的引领作用,提高教师的理论素养和研究问题的能力。专家引领可以通过互联网采用集中与分散相结合、现实与虚拟相结合、有形与无形相结合的方式。

3、校本教研与开放式研讨交流相结合。学校每学期举办一次教学开放日活动,邀请其他学校教师和学生家长到校进行教学观摩。同时,根据实际情况,针对共同关注的问题,开展跨校合作研究活动。

四、具体措施

1、加强教研队伍建设和培训工作,努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。为使教师的教育观念、课程体系、教学内容、教学方法和手段等能适应教改需要,提升教师师德水准基础上,加强对教师新课标解读、学科新教材研究、学科教学法新探、远程教育技术的培训,在每周例会后组织全体教师集中培训。明确目标要求,教师要有笔记、体会,让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间,为开展群体性研究活动提供保证,积极营造老同志只争朝夕,年青同志厚积薄发的浓郁学习、研究氛围。每学期末组织全员参加的政治、业务理论考核工作。

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