经典的与诗同行方案【汇集3篇】
通过经典诗歌的学习与赏析,提升文学素养,感悟人生哲理,培养审美情趣,促进心灵成长与思维拓展。下面是阿拉网友整理编辑的经典的与诗同行方案相关范文,供大家学习参考,喜欢就分享给朋友吧!
经典的与诗同行方案 篇1
第一次听诗社的鉴赏课,大家一起弹唱,交流对古诗词的看法,相处融洽,感觉很温暖。
很意外地听师兄提出古诗知识和文化的差别,从前以为记住并理解,体会古诗的情与境即可,似乎我们会问“为什么要学古诗词”以及“怎样学好古诗词”,却从未想过问“古诗词是什么”。它原来还可以内化成自己的美,比如送给朋友,我们可以说:“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,从另外一个角度,我可以读出一个人行路的无畏,只要自己足够优秀,不怕别人不买单。
师兄说有文化的人心存敬畏。确实,我们可以去怀疑、去批判,但不要丢掉敬畏心 。“有文化不等于有文明”,可我认为有知识不等于有文化。也许我们在某些专业领域懂得的知识更多,但在其他方面上,比如经验、胸襟,很多人又是我们学习的前辈。真正的君子应该不卑不亢,不偏不倚。
关于贪的讲解,也让我颇有感触。比如考级、考证,比如考研等等,似乎别人说什么好,自己也想要。但要问问自己真正需要、真正想要的是什么,然后大胆去追求。什么都想要,到头可能什么都要不到。
首先,非常非常感谢师兄百忙之中抽空来给我们上分享课,师兄真的很有心,还有非常非常感谢师兄的坚持,每年来何布村上分享课,让我很荣幸地遇见了你的分享课。
下面是我听完之后的一些感觉吧,说白了也就是杂七杂八的一点点想法。
我感觉自己身心都得到了熏陶和升华,让我对古典诗词有了更深刻的理解,真正的了解是要达到文化层面,进入到自己的思想精神境界里。让我幡然大悟,原来我一直都是在古诗词的门外,停留在知识层面。然后古琴弹奏结合古诗词让我更进一步了解了中华古诗词的魅力,让我越来越热爱中华文化。古琴的弹奏给我一种很宁静很淡然的感受。
师兄的音色富有古典美、淳厚感,气息的转换也很好。
还有师兄说的温文尔雅讲到了我的心坎里去,做到不骄不躁不争不抢,行为举止得体,脚踏实地,不贪,说的就是我现在的某些状态吧,就什么都想学然后什么都学不好学不精,我应该沉淀下来,一步一步走,不功利,做最好的自己。还有要谦虚,让自己变得有文化,要多读好书。人要有敬畏之心,不可骄傲自大,自以为是。
谢谢师兄的分享,我真的收获了很多。
期待与你的下次相遇。
经典的与诗同行方案 篇2
要有一点年纪才会知道,诗词作为文字美的巅峰,不是生活的旁观者们凭娴熟的技术抖点儿思维的机灵,而确实是亲历者们的字字血泪,内核是普通人类的刻骨铭心的喜悲,是真的享受到那天赐的巨大欢愉,或者承受着那抽筋揭鱗的孤苦,由真实发生过的甜美感激和绝望哀伤,驱动岀的挂一漏万、勉强达意的表述。
--摘自《幸得诸君慰平生》
艺术是人类对美的理解与至高表达,它源于生活又高于生活。它是人类精神的享受,欣赏艺术,就相当于给自己的大脑按摩。静态艺术有时间的艺术与空间的艺术,时间的艺术是音乐,空间的艺术是雕塑和绘画以及装置艺术等。而文学,则是介于时间艺术与空间艺术之间的一种艺术,它可以观看和欣赏,也可以与音乐共舞。而诗词,便是最能体现文学艺术性的一种载体。
譬如,当你读王维的《山居秋暝》时,你可以看到王维给你作的一幅图画:空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。这是远景的秋季山水,当镜头拉进,你又可以看到“竹喧归浣女,莲动下渔舟”的近景。诗词的力量十分强大,它用文字邀请欣赏者与作者一起创作一件作品,并且一步一步引导你在画面中寻找到作者隐藏在诗歌背后的真实情感与志向。
诗歌毕竟曲高和寡,表现力不够是文字的硬伤。这时候,诗歌的韵律便显得重要。谱上音乐,可以让诗歌变得广为传唱,可欣赏性更为加强。好的音乐与乐器选择,可以给诗词锦上添花,若没有挑选好,那就显得十分不合时宜了。比如给《山居秋暝》谱上曲子,用重金属来演奏,即使二者能完美结合,诗词的画面感也会大打折扣。
诗词美,一曰韵,二曰境,三曰情。一千个读者就有一千个哈姆雷特,诗歌也是如此。若是一首诗歌能够让读者感到美,或是与其产生共鸣,那便是好诗。
经典的与诗同行方案 篇3
小路(中班美工)
目标
⒈ 引导幼儿学习用胶水在纸上粘贴细沙或大米、小米、芝麻等点状材料,培养幼儿手眼协调的能力,体验粘贴活动的乐趣。
2. 鼓励幼儿遇到困难敢于求助,在讨论过程中相互学习。
准备
胶水、毛笔、盘子、洗净的细沙或大米、小米、芝麻、湿抹布。材料可以由教师和幼儿共同准备。
过程
⒈ 导入活动 教师提问,引起幼儿兴趣:每天早上,小朋友都高高兴兴地来到学前班,请你告诉大家,你来到学前班的路是怎样的?你还走过什么样的路?
2.了解活动内容 教师出示准备好的粘贴材料,提出活动内容:今天,老师请小朋友用细沙(或大米、小米、芝麻等材料)来修一条上学前班的路。
3. 学习制作方法 引导幼儿探索怎样用胶水、细沙等材料粘贴出上幼儿园的路。
(1)引导幼儿观察幼儿用书第1页,说出上学前班的路在哪里。
(2)激发幼儿已有经验,互相讨论粘贴步骤。(先在"路"上涂胶水,撒上细沙。)
(3)交代粘贴要求:粘贴前先用毛笔将胶水均匀地涂在"路"上,但不能涂到"路"的外面。再把细沙或其它粘贴材料均匀地撒在涂有胶水的"路"上,用手掌轻轻压几下,稍等一会,把幼儿用书竖起来,轻轻地把多余的细沙抖落在准备好的盘子里,再修补一下没有细沙的地方,上学前班的路就修好了。
4. 幼儿操作,教师指导 教师提醒幼儿正确地涂胶水,遇到困难主动找老师或者旁边的小朋友商量解决。做好后,压和抖落多余的.细沙时,动作要轻,便于收拾。
5. 欣赏评价作品 请小朋友将作品放在自己的桌上,以小组为单位,轮流欣赏评价同伴的作品。
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