教师培养方案14篇

教师培养方案旨在提升教育质量，通过系统的课程设置、实践教学和专业发展，培养具备扎实知识和教学能力的优秀教师，以适应不断变化的教育需求。如何实现更有效的教师培养？以下是阿拉网友分享的“教师培养方案”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

教师培养方案 篇1

教学质量是学校的生命线，而提高教学质量关键在教师，只有一流的教师队伍，才能打造一流的学校。近年来，乐龙学校分配来的新教师比较多，为了使这部分新教师能尽快适应我校教育教学工作，在短期内能够成为一名合格教师，并逐步培养成为骨干教师，经学校研究同意，特拟定我校《青年教师培养方案》，以建设一支素质高，能力强，具有奉献精神的教师队伍。

一、培养对象

教龄不满十年范围内的青年教师。

二、培养目标

我校培养青年教师的目标是乐龙：

1。通过培训使他们能基本掌握教育教学的常规要求和教学技能，成为一名合格的小学教师。

2、使他们能胜任学科教学和班主任工作。

3、使我校青年教师既具有较高的专业教学水平，又能开展教科研工作，成为学校的`教育教学骨干力量。

三、具体措施

1、加强师德师风建设，塑造教师健全的人格。

“学高为师，身正为范”，师德师风是教师职业的灵魂。在新的形势下，加强师德师风建设，塑造教师健全的人格，是教师培养的首要工作。目前，对教师的师德要求绝非仅停留在“敬业、爱岗”上，更要塑造教师健全的人格，以教师高尚的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物无声胜有声”，才是教育的最高境界。

2、加强教育科研理论培训，提高教师专业素养。

（1）坚持参加各类培训和科组活动，不断提高理论修养和业务水平。

（2）创造机会组织青年教师外出听课学习，及时上交学习心得。

（3）提倡每学期读一到两本与业务有关的书籍。

3、实施“青蓝工程”，促教师专业化成长。

在学科教学中，由教导处指定骨干教师为指导教师，与青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，全程指导常规教学的各个环节，包括：a、备课和分析教材；b、课堂教学的指导；c、作业设计与批阅；d、辅导学生。

四、具体要求：

指导老师：

A、每两周检查一次新老师的教案、作业并作一定的指导。

B、每两周听新老师一堂课，并有课前指导和评课。

C、定期给新老师上示范课，指导新老师如何调控课堂。

青年教师：

A、每两周把教案作业送给指导老师检查一次。

B、每两周听一节老教师的课，并有听后感。

C、每两周上一节课给指导老师听，一学期上一节汇报课。

D、每学期交1篇教学设计，两篇教学随笔。

4、建立青年教师乐龙“成长档案”，包括：

a、指导教师的听课笔记、评课纪录。

b、青年教师的研讨课、汇报课教案及反思。

c、青年教师教学设计、随笔、工作总结等。

四、培养效果

经过培训后，青年教师逐步做到：

（1）热爱教育事业，乐于奉献，勇于进取，认真执行岗位职责。

（2）能独立根据教材，备出详案，及时写好“教学后记”，并在学习了别人经验的基础上，再进行教学创造设计，逐步形成自己的教学风格。

（3）熟练掌握必要的教学常规，专业知识扎实、业务能力强，能承担各种类型的课：汇报课、示范课、观摩课。

（4）有一定的教科研水平，能积极开展教科研活动，并有较高质量的教科研成果。

教师培养方案 篇2

一、培养目标

通过有针对性的培养、帮助骨干教师、教学能手、教学新秀等培养对象树立现代教育观念，进一步提高教学水平，掌握现代教育技术应用能力，在教育教学中发挥骨干带头作用。充分调动培养对象专业发展的内驱力，帮助他们认真分析与找准各自发展方向，通过切实有效的培养，使不同类别、不同层次的培养对象在教育教学理论、课堂教学能力、教科研能力、运用教育技术能力、教育教学业绩等方面都有所提高，早日达到各级各类名师的申报条件。

二、培养内容

1、加强科学发展观和优秀教师爱岗敬业事迹学习，注重教师职业道德提升。

2、现代教育理论学习，教育观念的转变与更新，现代教师观、学生观、教学观、新情境的校本学科理论学习。

3、课程改革实验，课程意识和课程能力的培养，新课程实施的经验与问题反思，学科教学理论与实践，学科课堂教学观摩和教学实践的教研培训。

4、现代教育技术与信息技术应用。课堂教学与教育技术的整合，现代教育技术应用理论与实践。

5、教育教学课题研究，教育科研课题立项研究、结题与成

果鉴定，课题研究的过程与方法、课题研究与实践。

6、鼓励培养对象参加更高层次学历学习，不断提高自身文化水平，为适应今后教育发展需要奠定文化基础。

三、培养时间

20xx年9月至20xx年8月为骨干教师培养工程的一个周期。

四、培养方式

采取集中与分散相结合，理论与实践相结合，组织培养与个人研修相结合，专题讲座与教学观摩研究相结合的方式。

1、集中培训。举办专题讲座，教学观摩研讨，外出观摩与考察，专题研讨、论文交流等。

2、导师结对指导。各类骨干教师培养对象，聘请教学第一线的已经具有相应称号的名师担任导师，与培养对象结成对子，制定个性化的培养方案，有针对性地加强个别指导。

3、个人研修实践。要求培养对象从本人教育教学科研等方面制定出自我提高计划。同时，定期组织交流培养对象成长过程的经验，促使培养对象不断地自我约束，自我总结，自我发展。

4、开展课题研究。各类名师培养对象要积极参加课题研究，主持或承担一定的研究任务，不断提高其教科研层次和水平。

五、培养活动和要求

1、对照申报条件各校对各类培养对象提出相应的要求，个人制定成长计划。

2、拜师结对。

培养对象在教导处指导下，主动拜同学科或相近学科已具备名师称号的教师为师结成交流对子，在指导教师具体指导下，对照相应评审标准，自我分析差距，针对个人实际情况，修订个人提升计划；培养对象定期向指导教师汇报自己成长情况，做到一学期要互相听课5节以上。

3、读书研讨活动。

不同类别的培养对象选择适合自己的教学教育专著进行自学并写出3000字以上的读书心得，定期组织交流。

4、课题研究活动

培养对象根据自己的教学实际，选择校本课题参加课题研究，文教局定期组织课题研究的方法和过程的交流。

5、教学提升活动

各类培养对象，要积极参与教学研讨，不同层次和类别的培养对象在备课组、教研组和集中教研活动中起骨干带头作用或积极参与其中。积极上好学校、区、的示范课、公开课、研讨课，同时要积极参加各级举行的教学大比武活动。组织各类骨干教师培养对象，交流教学心得和体会。为提高教学研究的.理论水平，培养对象要撰写相关学述论文和心得体会，并不断地向有关杂志投稿和参加论文比赛。

6、教育技能提升活动。

组织培养对象进行现代信息技术与课程整合专题培训，要做到在教学中将现代教育技术和教学过程相结合，将组织“运用现

代教育技术与教学过程相结合优秀展示课”活动。

7、学历提升活动。

将鼓励支持培养对象参加不同层次的学历进修，特别要参加硕士研究生学历（位）的学习，参加各级教育部门组织的继续教育活动。

8、各类培养对象按《骨干教师培养对象成长档案收集内容的要求》建立骨干教师培养对象成长档案。

六、保障措施

1、要进一步增强实施培养工程的自觉性和责任感。

2、要明确专人负责培养工程的实施工作，部门明确职责共同参与，共同承担培养工作。

3、要为各类名师培养对象的成长创造条件，并推荐教师参加上级组织的各类教学、教研比赛活动，尽可能提供帮助和支持他们参加各个层次、各种类型的教科研成果展示、各种形式的论文或课件评比活动，各级各类的示范课、研究课比赛，尽可能地为培养对象的外出培养考察提供条件和方便。

4、为培养对象的活动和奖励提供必要经费。

教师培养方案 篇3

一、指导思想：

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，顺利完成新老教师接替工作，以实现“求生存保稳定，创平安和谐校园，办百姓信任学校”总体目标，现根据我校教研室工作计划，特制定如下青年教师培养计划。

二、培养目标：

从提高课堂教学的有效性出发，树立新的教学观念，加强对教育新理论，教学方法的学习，搭建平台使青年教师迅速成长起来。

三、培养任务：

根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面迅速提高。在此基础上，培养一批业务素质强的校级青年骨干教师。

面对角色的转化，引导他们做好角色转换，加强他们工作责任心。

抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。

实行“青年教师导师制”，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作中进行“知、能、操、行”的传、帮、带。

建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上两节教学汇报课、写1篇教学随笔。

四、具体工作：

（一）加强青年教师的学习，努力提高素养

组织青年教师学习朱永新的`《新教育之梦》、李镇西的《爱心与教育》等专著，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、教学观，培养教书育人，为人师表，敬业爱生的思想观念。

坚定不移地围绕“凝心聚力为家长、学生服务。”的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。

（二）通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质

提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。

“师傅带徒弟”的培养

教研组组织完成“拜师结对协议书”，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。青年教师跟随老教师听课，在组内上汇报课，然后老教师提出改进意见，促进青年教师培养。

“走出去请进来”的培养

“走出去”包括选派青年教师经常去外面听课、培训，“请进来”主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。

（三）加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。

专门给青年教师进行培训，传授科研课题研究程序和研究方法。关注青年教师在课堂教学中南出现的问题，引导他们搞小课题研究。

（四）提高青年教师实施“发展性课堂”教学的能力和水平

结合黑龙江省继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论、现代教学改革的认识；鼓励青年教师参加电子白板培训，并运用到实际的教育教学中去（要求每学期至少上一节多媒体教学公开课）。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

教师培养方案 篇4

一、指导思想

青年教师是我校教学工作的新生力量，是确保学校持续发展的动力和希望。为了提高新教师教育教学的能力和水平，努力使新教师能早日进入角色，尽快成长为我校教育教学骨干。学校按照精心培养、严格要求、合理安排、全面考核、鼓励先进的原则，特制定新教师培养办法。

二、领导小组

学校把培养青年教师的工作当作学校发展的首要战略任务来抓，为了把此项工作长期、持续地开展好，学校成立新教师培养领导小组。组长：王晓芳

成员：

三、培养对象和时间

1、见习教师，即新到我校教学岗位工作的应届毕业生。

2、青年教师，即教龄四年以下的教师。

3、培养时间一般定为二年。

四、培养目标

1、总体目标

更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种途径使新教师迅速成长起来，力争使每位新教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的`理论与实践能力的校级青年骨干教师队伍。为了加快青年教师成长的步伐，加大青年教师岗位成才的力度，我校决定以青蓝工程为依托，以师徒结对为基本形式，提高青年教师教育教学水平，实现“一年入门、两年过关、三年达标”的基本要求。

2、阶段目标

第一阶段（第一学年度）：具备新课程所倡导的教学思想和理念；全面了解学校的各种规章制度；熟悉教学常规内容，并能独立完成教学各个环节的工作（特别是课堂教学工作）；能按照学校常规教育要求开展教育活动；能上合格课和组内研讨课；能总结有自己特色的教学经验，综合考核达合格以上。

第二阶段（第二学年度）：能承担优质课、公开课的任务；能在区级论文年会评比中获奖或在区级以上刊物发表文章；班级管理成绩显著。

五、培养内容

1、教师职业道德规范

2、各学科课程标准

3、学校各种规章制度

4、学校教育教学常规

5、学校考评方案

6、课堂管理及课堂教学方法

7、学科课堂教学评价办法

8、学校校本教研制度

六、培养措施

1、把师德修养放在首位，加强新教师的思想建设。新教师入校后组织专项学习教育教学法规，学校办学思想、办学目标，培养爱岗敬业精神。

2、建立“一帮一”制度。学校将以“以老带新”“以优带新”“以学促新”“以优促新”等方式，选派爱岗敬业、理念新、水平高、业务强的教师作为新教师的指导教师。学校每一位教师也有义务帮助新教师的成长。

3、加强教学常规管理。新教师在指导教师的指导下，贯彻执行“四个一定”（一定要先备课，后上课；备课一定要坚持备课程标准，备教材，备学生，备过程，备教法、备学法；一定要用普通话进行教育和教学活动；一定要坚持每天反思自己的教学行为，特别是指导教师对自己的教案和上课后所交换的情况或提出的建议要及时作好记录）。

4、徒弟每周听师傅一节课以上，互相交流探讨研究课堂的教学；师傅指导徒弟承担一节校内公开课；

5、徒弟每学期撰写心得1篇；徒弟每月向师傅汇报教育、教学实践体会。

6、加强对新教师队伍的班主任工作技能培训。

7、师傅指导徒弟撰写1篇论文或经验总结。指导教师要根据新教师和学科特点，拟定切实可行的《新教师培养计划书》，学期结束，指导教师和新教师都要对自己本学期的培养、学习情况进行全面、客观的总结

8、每学期上交相关的师徒交流资料。（计划书、小结、学习心得）

七、活动经费

学校每学期给每对结对师徒活动经费200元，经费由学校特色经费支出。

教师培养方案 篇5

一、指导思想：

百年计，教育为本，教育事业，育人为本，教师队伍的数量和质量对学生的发展具有决定性影响。一流的教育就需要有一流的教师队伍，为了进一步加快“园丁培育”工程建设，培养一批骨干教师，全面提高学校的办学品位，全面推进素质教育，结合我校实际，特制定本方案。

二、目标任务：

努力建设一支强的以我校中青年骨干教师为主体的教科研队伍。教师通过理论学习、课题研究、教学实践，努力提高现代教育理论水平和教育科研能力，积极争取成为科研型的教师。

三、具体措施：

（一）青年教师培养：

1、实行青年教师培养导师制，搞好“传、、带”。学校聘请有经验的骨干教师作为青年教师的导师，明确要求导师既要关心青年教师的业务成长，也要关心青年教师的思想进步，搞好“传、、带”。“传”即传授教学经验和方法；“”即助熟悉教材，熟悉教学纲和课标，掌握教学基本功；“带”即带出个好的教学作风和思想作风来。青年教师拜师结对，向老教师学师德、学技能，先听课后上课，仔细研究老教师的讲课技巧，学习老教师的讲课思路，尽快熟悉本学科的教学技巧，提高授课水平。

2、抓好备课、说课、听课、评课四个环节。要求青年教师积极参加集体备课，集体备课能将家的智慧集中起来，能扬长避短，实现智力资源共享，业务能力互补，经验随时交流，整体水平优化，充分发挥骨干教师的作用，青年教师积极开动脑筋，胆提出自己的见解和问题，促进老教师更深入地思考问题，把备课提高到一个新水平。在授课后，写好教后记。各备课组经常听青年教师的课，听课后备课组长及时组织评议，肯定成绩，找出不足，及时纠正，助青年教师不断进步。

3、建立考核档案，搭建活动舞台，鼓励公平竞争。对教学常规、教学基本功、学科基本功的检查情况量化计分，记入新教师的业务档案。搭建活动舞台，创造条件使青年教师脱颖而出。各学校通过各种层次、各种类型的青年教师教育教学评比活动，创造良好的环境氛围。学校每学期优秀课件、礁展评、论文评比、课堂教学等岗位练兵活动，不断总结教学经验，使青年教师在实践中、在竞赛中得到锻炼提高。

4、“走出去、请进来”，促进青年教师整体素质的提高。“走出去”即利用一切可能的机会，组织青年教师到兄弟学校及外地学校听课、学习、交流。“请进来”即不定期请先进校老师及有关教育教学专家来学校与青年教师进行座谈交流。

5、重任、压担子，让青年教师经受锻炼和考验。青年教师具有较强的`上进心，愿意承担一些带有挑战性的任务。各学校从爱护上进心、激发他们的主人翁精神出发，胆启用青年教师担任班主任，对在实践中成长快的青年教师，提拔担任备课组长或学科教研组长、中层干部等。在教学工作的安排上采取“扶着走”、“带着跑”的办法，让他们得到锻炼和提高。

6、力选拔、培养学校学科带头人。实践证明，各学科带头人的水平是各科教学水平的重要标志，关系到整个学校教育教学质量的提升。在力培养青年教师的同时，选准具有培养前途的青年教师重点培养。在教学实践中，要求有规范化的教师形象、复合化的教学能力、多元化的知识结构、多样化的教学方法、现代化的教育技术。在课堂教学中营造、宽松、和谐的课堂氛围，创设开放、探索、合作的教学环境。

（二）名教师培养：

青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能，具有初步的驾驭课堂能力，有了较为成熟的教育教学经验，就要培养他们向获得成就的方向发展，使他们向旗级、市级教学能手、学科带头人等名师方向发展。进一步培养出具有学科特点的能自我发展的优秀教师。

（1）进一步增强教师“科研兴教，科研强校，科研育师“的意识。有计划、有组织的安排学校骨干教师培养对象进行教育理论、教学科研知识的学习。通过学习，更新教育观念，在各自的教学过程中运用科学方法，结合本校的课题研究，提高教学实效。

（2）加快校级教学能手、教坛新秀的评比步伐，为全校教师提供学习的榜样。

（3）提高骨干教师的教科研水平。一个好的教师，不仅应该具有较高的教学教育能力，还应该是一个科研型的教师。作为骨干教师，也应该潜心教学科研研究力争把自己的教学教育实践提升到理论高度。要积极撰写论文，争取有文章在市级以上刊物发表、获奖。

面对教育的和发展，面对新一轮基础教育，我们应该深入了解青年教师，研究青年教师，培养青年教师，通过学习，辅导，组织活动，强化实践等手段，充分发挥青年教师的内在潜能，使他们能够成为适应素质教育需要的高素质教师，成为在校内、旗内、市内有影响的“名师”，惟有这样，全校教育才能更好更快的发展。

教师培养方案 篇6

为推进学校的可持续发展，建设一支思想进步、素质优良、业务精湛、结构合理的党员和教师队伍，全面提高教育教学质量。结合我校党支部学校实际情况，特制定党支部“双培养”工作实施方案。

一、指导思想

开展“双培养”活动，就是要让广大教师争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师，着眼加强党的执政能力建设和先进性建设，把增强党员党性观念作为首要目标，把抓好教师专业培养作为重要任务，把提高教育教学质量作为最终目的，强化党性锤炼和能力培养，用中国特色社会主义理论体系武装党员、骨干教师头脑，用业务知识和专业能力提高党员、骨干教师素质，为我校的可持续发展提供坚强保障。

二、工作目标

学校党支部根据学校师资队伍情况，认真开展“双培养”工作，在党员骨干教师和年轻教师中广泛开展“师徒结对”活动，积极扩大党员骨干教师的辐射带动作用，将优秀、骨干教师培养成党员，将党员培养成骨干教师和名优教师，让党员和教师的成长实现党建能力和教育管理水平“双提升”。党支部计划每年将1至2名骨干教师培养成党员，将2至3名党员培养成骨干教师、名优教师。

三、工作方法

1、开展“党员先锋示范岗”创建活动

党支部在全体党员中广泛开展“党员先锋示范岗”创建活动，即：一线教师党员创建“优秀教书育人 党员先锋示范岗”，带头教书育人；干部党员创建“优秀管理服务党员先锋示范岗”，带头尽职尽责；后勤服务党员创建“优秀后勤服务党员先锋示范岗”，带头提升服务水平。党支部对党员教职工在工作中的`日常表现做好详实的记录，并作为每年7月“年度优秀党员示范岗”评选的重要依据。

2、开展“党员专业技能示范”活动

党支部根据工作实际，结合备课组安排，有计划地在教案设计、课堂展示、多媒体运用、普通话以及板书设计等方面组织丰富多样的活动，通过活动展示党员教师的风采，并对非党员教师起到引领作用。支部将采取大组3人，小组1—2人进行专业技能示范。

3、校本课程建设团队

由各备课组长及骨干党员教师组成校本课程建设团队，编写出具有较高水平和符合学校实际的校本教材。

4、党员生活互助小组

由党员干部挂帅，党员骨干牵头，做好党员生活的互助工作。

5、“一帮一”结对子

由各备课组长及骨干党员教师与本组青年教师结对子，一方面促进青年教师的尽快成长，另一方面也可促进骨干党员教师继续学习和发展。

四、工作措施

1、落实领导职责。党支部要切实加强对“双培养”工作的领导，统筹兼顾，整体部署，为搞好“双培养”工作创造良好的条件。

2、积极开展实践活动，要紧密结合年级实际，落实党员“一岗双责”，坚持行之有效的党性实践活动，充分发挥党员的先锋模范作用，把“双培养”工作落到实处，确保效果和质量。

3、调查摸底，建立台账。党支部要建立党员信息库，骨干教师信息库，对“双培养”对象实行动态管理。

4、加强督促检查。党支部要加大督导力度，把实施“双培养”工作列入支部基层党建目标责任制，严格考核，定期通报，采取有力措施，确保目标任务的完成。

5、加大宣传力度，提高对“双培养”工作的认识。党支部要加大宣传力度，搞好思想建设，充分认识“双培养”工作的重要意义，把力量凝聚到加强党员队伍建设中。

教师培养方案 篇7

青年教师是学校教师队伍的一个重要组成部分，是学校教育事业发展的希望，是学校可持续发展的后备力量。为迅速提高中青年教师的道德素养和业务水平，尽快培养一批具有较新的教育理念、较高的教学水平、较强的科研能力的青年骨干教师，特制定本方案。

一、指导思想

在加强教师队伍建设过程中，我们把对青年教师的培养作为学校校本培训的重要任务。青年教师是学校教育教学的主力军，承载着学校的未来与希望。青年教师思想政治素质好坏、业务水平高低直接关系到学校的生存和发展。通过青年教师培养工程，努力为学校打造一支师德高、业务精、理念新的梯队型教师队伍。

二、培养对象

教龄在5年以内的青年教师，从初中部到高中部执教未满3年的教师，其他自愿参加的教师等。

三、培养目标

1、热爱教育事业，具有强烈的.事业心和责任心，具有高尚的职业道德修养，爱岗敬业，教书育人，为人师表。

2、具有扎实的教学基本功，能熟练运用现代教育教学手段。

3、具有扎实的教育理论和专业知识，能够独当一面，具备一定的教科研能力。

4、具备较强的教育管理能力，能够胜任班主任工作。

学校根据以上目标制定“二‘上’三‘出’”人才培养计划。即：让青年教师“一年上岗（掌握教学常规、适应教学工作）、二年上道（有一定的教学基本功，成为合格教师）、三年出师（有一定的班级管理能力，成为学校和家长满意的教师）、四年出成绩（初步形成自己的教学风格，任教学科成绩突出、能胜任班主任工作）、五年出经验（成为校级以上优秀教师（优秀班主任）、具有较高理论水平、较强教学科研能力）。

四、组织工作

1、在校长室的统一领导下，由主管副校长具体负责，成立培养小组，各处室共同参与青年教师的培养，科研处、教务处、政教处和团委负责青年教师培养计划的制定和培养事宜的落实。

2、运用正确的政策导向，调动和提高受培训青年教师的积极性，关心他们的思想、学习和生活，使其能积极配合接受培训，提高培训实效。

3、各处室要高度重视青年教师的培养工作，在制订部门工作计划时要把青年教师的培养作为一项大事来抓，要尽量为青年教师的成长创设良好的条件。

五、培养措施

1、铸师魂——通过加强师德建设，塑造教师健全人格。“学高为师，身正为范”“厚德载物”，师德师风是教师职业的灵魂。在新形势下，以“爱和责任”为核心，以提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平为重点。加强师德师师风建设，塑造教师健全的人格，是培养青年教师的首要工作。目前对教师的师德要求不是仅仅停留在“敬业爱岗”上，更要塑造教师健全的人格上，以教师健全的人格力量对学生进行潜移默化的教育，“润物细无声”才是教育的最高境界。所以，在青年教师中广泛开展“一切为了学生的发展”、“全心全意为学生服务”等方面观念的转变教育，增强教师的服务意识，树立“爱生如子”、“爱校如家”的思想观念，引导青年教师“厚德崇礼、为人师表”，以言传身教感染和教育学生，要以“学为人师、行为世范”为准则，提升道德修养。

2、铺路子——组织青年教师学习相关教育理论，多给青年教师提供学习和培训的机会，除上级主管部门提供的机会外，学校力争创造条件让青年教师优先参加各种学习和培训活动。让青年教师懂得：“圣贤由学而成，品德由学而高，才能由学而得。”一切由学习开始，学习同生命同行。通过自学与讨论，个人交流学习心得体会，并能撰写教育教学论文。

3、结对子——新三届教师和新上高中的教师任教学科及担任班主任均结“师徒对子”。在学校安排下和一个同年级（特殊情况下可以跨年级）同科的骨干教师结成师徒关系，“师傅”的聘任期一般不少于3年。“徒弟”在“师傅”的指导下参与备课、说课、上课、听课、评课等系列性教研活动，向“师傅”请教学习如何做班主任工作，怎样当一名优秀的班主任。学科指导“师傅”每学期至少指导“徒弟”备课10节、听“徒弟”的课5节，指导备课、听课记录上要有评价指导意见，“徒弟”每学期至少听“师傅”的课20节、听其他老师的课5节。班主任指导“师傅”帮助“徒弟”做好班级管理工作，“徒弟”每学期至少听“师傅”班会课5节。（备注：每学年交1篇拜师心得，出师时交1篇出师总结，上述心得、总结后面需有“师傅”的评价意见。）

4、压担子——多给青年教师创造锻炼的机会。将青年教师推上教育教学的第一线，让更多的青年教师参与学校的教育教学管理，比如：担当班主任或学科备课组长、兼职其他工作，承担展示课、观摩课或相关公开课等。

5、搭台子——经常开展教育教学展示或评比，为青年教师的成长搭建平台，让他们有展露才华、平等竞争、实现人生价值的机会。

（1）、每学期新三届教师和新上高中的教师必须做到“五个一”即：上一节有多媒体课件的汇报课（担任班主任每学年上一节主题班会课）、写一份规范的教学设计、出一份高质量的考试卷、写一份规范的试卷质量分析、写1篇教育教学总结或教育教学论文（每学年至少有1篇论文参加市级以上评比）（教务处、科研处、政教处负责）

（2）、每学期至少召开一次青年教师座谈会，听取青年教师的意见和建议、交流思想。书记室、科研处、团委负责

（3）、针对青年教师的工作情况，每学期进行两次培训或辅导。（教务处（科研处）、政教处各一次）。

（4）、每学年安排一次青年教师教育教学基本功考核竞赛活动。

如：优质课（或主题班会课）评比，解题能力评比，教育叙事或教育教学论文评比，优秀教学设计评比，多媒体课件评比，演讲比赛等（教务处、科研处、政教处、团委负责）

教师培养方案 篇8

为了稳步发展我校骨干教师队伍，充分发挥骨干教师在深化教育教学改革中的指导、示范和辐射作用，促进我校教师队伍整体水平提升，办好人民满意的教育，根据《关于开展xx市中小学骨干教师20xx学年度目标考核的通知》文件关于规范骨干教师考核及奖励的精神要求，特制定我校名优教师的目标考核方案。

一、荣誉称号

xx镇第八小学教师荣誉称号：学校教学新苗、学校教学能手、学校教学骨干、xx市学科骨干、xx市骨干班主任、xx市学科骨干、xx市骨干班主任。

二、评比和认定

1、教学新苗

评比：组织三年以内教龄的新教师进行教学新苗评比，每三年一届；

认定：学区级以上的“新教师优质课”评比获奖者直接认定为校教学新苗。

2、教学能手

评比：组织三年以上教龄的教师和教学新苗进行教学能手评比，每三年一届；

认定：xx市优质课获奖者可直接认定为校级教学能手。

3、教学骨干

评比：组织六年以上教龄的'教师和教学能手进行教学骨干评比，每三年一届；

认定：xx市优质课一等奖者可以直接认定为校级教学骨干，获得xx市学科骨干教师称号、xx市“三坛”称号直接认定为校级教学骨干。

三、考核原则

(一)正向激励原则。坚持绩效挂钩、优劳优酬、奖勤奖优的激励导向，切实把骨干教师的工作积极性更好地引导到敬业爱生、教书育人、示范辐射上来；

(二)公平公开原则。在个人申报、自评、上交材料、考核小组审核认定，操作规范、公开公平。考核标准、考评过程、考评结果、表彰奖励均向全校教师公开，主动接受民主监督；

(三)考核奖励原则。按照申报、考核、公示、表彰奖励的程序进行，层层把关，根据考核结果进行奖励。

四、考核内容细则

考核内容包括“本职工作”45分、“专业发展”25分、“引领辐射”35分和“特色加分5分”四个方面，共计110分。

1、本职工作包括工作量、校内示范、教育教学效果、满意度；

2、专业发展包括综合荣誉、教学业职、科研成效；

3、示范辐射包括教师培养；

4、特色指对象在本学年度取得的特别突出、受到一致公认的成效。

目标考核标准详见附件。

五、考核办法

组织机构，学校建立名师建设工作考核小组，由赵林强担任组长，教导主任吴小山担任副组长，成员有张素英、吴冰洁、陈秀慧、赵旭静、臧艳、赵赛芬、凌朝霞、万静静、陈娟。对全校的教职工进行考核。

六、考核评分。

考核采取民主测评和对照标准量化考核的办法进行。根据各类称号的骨干教师学年度目标考核的内容和标准，逐项对照审核，量化评分。

(1)考核结果50分以上的，并且是三年教龄以内的为教学新苗称号；

(2)考核结果为60分以上的，教龄3年以上的为教学能手；

(3)考核结果为70分以上的，教龄在6年以上的为学校教学骨干。

七、考核程序

考核工作要客观公正，严格按程序操作，坚持实事求是原则，充分发扬民主，增加考核工作透明度。

(一)公布考核办法，个人对照自评。

(二)考核小组终评，组织表彰奖励。

八、奖励办法

1、奖金：按照xx八小名优教师奖励办法执行。实行一学年一考核，一学年一奖励。

称号

校级教学新苗

校级教学能手

校级教学骨干

xx市级骨干

xx市级骨干

浙江省级骨干

奖金

100元/学年

300元/学年

500元/学年

800元/学年

1000元/学年

20xx元/学年

2、外出培训学习的机会，三年内有一次全额报销的机会，如果评上校级骨干的可以参加xx市范围内的学习培训机会；评上xx市骨干三年内可以参加xx范围内培训机会；评上xx市骨干的可以参加省级范围内的学习培训机会。

3、获得学校骨干称号教师在评优评先的过程中学校给予一定的倾向性，优先考虑。

4、再在根据考核标准对骨干教师进行量化考核时，有下列情况之一的，定为不合格：

(一)本年度师德考核不合格的；

(二)在考核工作中有弄虚作假、抄袭剽窃等行为的；

(三)工作责任心不强，出现责任事故被一票否决的。

本办法自20xx学年度起实行，解释权在校长室。

教师培养方案 篇9

一、指导思想

以国务院和山东省《关于大力发展职业教育的决定》精神为指导，以提高教师能力为本位，强化措施，多层次培养，不断壮大“双师型”教师队伍，满足专业建设发展和提高教学质量的需要。

二、组织机构

为加强我校“双师型”教师队伍建设的管理、组织和实施，学校成立“双师型”教师培养工作领导小组，全面负责培养对象选拔、培训项目安排、培训经费落实和考核评估等工作。

组长：xxx

成员：xxx

三、“双师型”教师的条件

具备以下三条、经学校“双师型”教师培养工作领导小组评议认定后确认。

1、具有大学本科以上学历、中级以上教师职称的专任教师。

2、结合专业课任教情况，具备下列条件之一者：

（1）获得本专业国家职业资格三级以上证书。

（2）取得非教师系列本专业或相关专业国家承认的中级技术职称。

（3）主持本专业实践项目的研究开发工作并有可供推广的研究成果。

3、教师参加各类技能竞赛获得市级三等奖以上或实习指导教师指导学生参加各类技能竞赛获得市级二等奖以上。

四、“双师型”教师资格的认定程序

1、凡符合“双师型”资格条件的教师，应于评定年度向学校提出申请，并提交相应的证明材料。

2、学校组织评审、考核，每年6月份评审一次。

3、“双师型”教师资格一般3年内有效，3年后需重新评审认定。

五、总体目标

按照学校事业发展规划，在未来的2-3年内，“双师型”教师的比例达到专业教师队伍的70％以上，同时应具备以下能力和素质：

1、基本素质：具备良好的思想素质和职业道德，对所任教的科目具有较强的理论水平和丰富的教学经验。

2、职业素质：具有较强的行业职业基本理论、基础知识和实践能力，并能应用于各种教学环节。

3、管理能力：熟悉企业或行业的管理规定，具备指导学生参与企业行业管理和参加基本生产实践活动的能力。

4、创新能力：善于接受新信息、新知识、新观念，掌握创新的一般原理和技能，指导学生开展创新活动。

六、培养措施

1、男45岁、女40岁以下未认定为“双师型”教师须制定成长计划书，在2-3年内，努力成为“双师型”教师。

2、在职培养。一是利用放大假抽出两天时间，请我校实训基地的实习指导教师对专业课教师进行培训；

二是请企业技术人员来学校对专业课教师进行培训。

3、短期培训。

一是利用假期，选派老师到我国重点职教师资培训基地就一两个项目进行培训，回来后担任实习指导老师；

二是利用暑假请我校实训基地的实习指导教师对专业课教师进行培训；

三是选派具有潜力的中青年教师参加国家级或省级职教师资培训基地和相关大学进行培训；

四是安排专业教师每两年到生产企业轮训，时间不少于两个月。

4、校企合作。主要是从企业聘请人员充实教师队伍。一是聘请企业生产一线有实践经验的技术骨干，经过教师培训后担任兼职教师或实习指导教师；二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经历的工程技术人员，或引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或操作技能，具备教师基本条件的技术骨干做专职教师。

5、实行“以老带新、以优带新”进行传帮带。请技能水平高的'教师或外聘实习指导教师与青年教师结对，快速提高教师的技能水平。

6、转专业培训。为适应学校发展需要，安排富余专业课教师和文化课教师进行转专业学习，增强现有专业师资力量。

7、开展教师技能比武活动，鼓励教师参加各级技能竞赛，提高教师的技能水平。

七、激励机制

1、被认定为“双师型”教师学校给予一次性奖励1000元。学校在评优、评先等方面向“双师型”教师倾斜。职称晋升评选中被认定为“双师型”教师适当加分。“双师型”教师课时津贴在原有基础上，每课时增加2元。

2、所有参加“双师型”教师培训的经费，由学校解决，教师个人不承担。

3、节假日教师培训算加班,每天30元补贴,培训期间被评为优秀学员的，学校奖励200元。

4、教师参加“双师型”教师培训的，在申报职称，评奖评优方面优先考虑。

5、为鼓励尚未具备中级职称的年轻教师积极提高自身双师素质，对本人理论教学效果好，且取得了本专业国家职业资格三级以上证书或非教师系列本专业及相关专业国家承认的中级技术职称。参加各类技能竞赛并获得市级一等奖，或省级二等奖，或全国三等奖以上奖励。可认定为准“双师型”教师。

被认定为准“双师型”教师，给予一次性奖励600元。获取中级职称后，可直接取得“双师型”教师

教师培养方案 篇10

一、指导思想

为适应教育改革和发展的需要，优化教师队伍结构，提高青年教师的整体素质，尽快培养一批具有较新的教育理念，较高的教学水平、较强的科研能力和创新精神的青年骨干教师，使我校教师教育培训工作进一步规范，特制定本规划。

二、培养的目标和任务

从实现素质教育和提高教育质量的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论、新知识的学习，通过多种培养途径使青年教师迅速成长起来。通过三年的培训，力争使青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力都有所提高。在此基础上培养一批具有较高理论水平、较强教学科研能力，教学成绩突出且能胜任班主任工作的青年教师。

三、组织领导：

为了将青年教师的培养落到实处，学校成立青年教师培养领导小组和指导小组。

组长：

副组长：

组员：

指导小组：由各学科包抓领导、教研组长、课题组长和骨干教师2—4人组成学科专业指导小组。

文科综合组：

数学组：

英语组：

理科综合组：

综合组：

四、培训内容

1、学习教育法律法规和政策，教育学和心理学的基本理论，教师职业道德要求等内容。培养青年教师热爱祖国、热爱人民、热爱教育事业、热爱学校的优良思想政治品质。要注重加强教师教书育人，以及师德和行为规范的教育，提倡爱岗敬业、勤奋奉献、团结协作、勇于创新、敢为人先的精神。

2、培训还包括教育教学实践、教学科研基本知识、现代教育技术等内容，鼓励青年教师按工作需要，有计划地参加各种形式的进修，本、专科毕业的青年教师要有计划地提高学历层次。

3、青年教师还应积极参加普通话、计算机技能、信息网络知识等培训。

4、培训中将本着提高青年教师的教学基本功为目的，以课堂教学为重点举行青年教师教学基本功比赛，内容包括教学观摩、教案、教育教学论文、学习笔记、教学案例、教学反思、多媒体课件评比等，以掌握教学新思路，倡导新教法为目标，引导青年教师在教学工作中推陈出新，提高教学水平与质量。

五、培训对象

凡教龄在5年以内的青年教师均为培训对象，首要任务是培训教龄在5年内的教师。其他青年教师自愿参加。

六、培训方式

1、主管部门培训：

参加由教育局和相关教育机构举办的各类继续教育的通识培训和专业培训。

2、学历培训：

按工作需要有计划地参加提高学历层次的进修和函授。

3、在职培训：

选送德才兼备的青年教师参加省、市骨干教师的培训。

4、结对培训：（详见措施1）

开展新老教师师徒结对活动，相互学习，共同进步。

5、校本培训：

利用寒暑假或政治理论学习时间集中授课，开办讲座举行研讨活动等。

⑴邀请有关专家、名师及上级教研人员来校培训。

⑵本校学科专业指导组成员专题讲座。

⑶教研活动时间通过专家在线、名师实录或讲座进行学习。

⑷学校举行的每学期一次的技能检测。

6、常规培训：通过青年教师协会的活动制定个人3—5年的发展规划，设计成长轨迹，自我约束，自我促进。

七、考核内容

1、汇报课；

2、评优课；

3、教学基本功竞赛；

4、教学业务考核；

5、教育教学效益、成果。

八、培养阶段及其目标

1、常规教学工作培训，建立“一对一”帮带关系。分阶段、定目标用二年到三年时间，分步进行。

2、班主任工作培训，全程参与学生管理。

3、现代教育技术应用及教育科研基础理论和实践培训。由学校教科室创造各种有利学习培训的条件和机会，营造学习和发展的宽松环境，组织相关的学习培训活动，推动和促进青年教师加强业务素养，专业水平，现代教育理论和技术的学习与提高，结合教学过程，进行教改教研探索与实践。

4、具体阶段和目标如下：

第一步，入门阶段。

A、学上课，新教师参加工作的第一年，要适应学科教学各项工作，掌握学校工作的一般规律，遵守学校规章制度，谦虚谨慎，勤奋努力，初步掌握教学常规和教学基本功，熟悉新课程标准和教材：懂得课堂设计；能够调控课堂。

B、学习班主任的教育及管理工作。

C、能初步应用教育技术服务教学。

第二步，会上课。

A、在教学第二年要对照落实新课程标准的各项要求，严格按教学规律办事，突出学科教学特点，总结经验教训，改进完善教学方法，养成良好的教学习惯，掌握教学基本功。得到学生的信任，力争考评“合格”。

B、力争考核“合格”，可接任班主任工作。

C、在教学过程中，能应用现代教育技术及理论服务和指导教学。

第三步，上好课。

A、在教学第三年要加强理论联系实际，在新课程标准的指导下创造性的开展教学工作，在吸收他人经验的基础上初步形成自己的教学风格，研究课堂教学最优化，争创优质课，教学基本功全部达到合格。胜任并完成毕业班的教学等工作。

B、胜任任何一年级班主任工作。

C、熟练使用现代教育技术，能进行教改教研实践。

第四步，独当一面。

五年左右教育教学基本功熟练扎实，教育教学思想先进，与时俱进的教育理念。善于学习研究，有很好的教育教学方法，教学水平高。具有一定的教育科研能力，针对教学实践，开展科研活动和教育创新，成为教育改革和研究的`探索者、实践者。能在学校工作中挑大梁、唱主角，成为学校教育教学和科研骨干。

九、培养工作实施措施

1、组建“一对一结对子”的帮带关系，落实教学工作培训。（详见附件）

①在学科教学中，由教科室、教研组指定一个同年级同科的骨干教师为指导教师，与一个青年教师结成“一对一”的师徒帮带关系。特殊情况下指定同科跨年级的骨干教师为指导教师。要求指导教师有任教毕业班经历，教学成绩优良，责任感强。

②指导教师要指导青年教师树立先进的教育理念，理解熟悉新课程标准、教材、进行教法的具体指导，全程指导常规教学的各个环节，具体包括：

A、教学计划的制定及总结的书写；

B、备课及教案书写；

C、作业批阅及学生学习评价；

D、课堂教学过程的指导（说课、跟踪听课、评课）；

E、习题选编及命题制卷；

F、了解学情及教学辅导等。

③指导教师需按xx市实验中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时，并作出相应的指导工作。

④培养对象也需按xx市实验中学《教学管理规章制度》的相关规定听足课时，作好听课笔记，并在课后与指导教师讨论交流。

⑤考核与评估

A、学校每学期都要组织听新教师教学汇报课，并进行相关评教活动。指导教师作好安排，且作好评课总结。

B、学校组织检查新任教师的听课笔记、教案、作业批阅情况，检查指导教师的听课笔记等资料。期中期末各一次，平常随时抽查。

C、每一学年，学校组织对青年教师进行一次综合考核评估，其中包括学生座谈调查、新教师的专业素养的考试、听课等，对每一个教师作一个综合评价，存入其教学档案。

2、加强现代教育技术应用及教育科研基础理论培训。

①坚持以校本培训为主，学校各部门组织相关专项活动，新任教师必须参加。

②创造机会组织青年教师外出参观学习。

③提倡继续教育，倡导一专多能。

④组织符合校内实际的教学科研实践，指导撰写论文，经验总结，个案研究等，各部门积极向上推举参加评优活动，使青年教师有成功和发展的机会。

⑤有关活动的专门考核评估结果记入其教学档案。

⑥定期召开座谈会。

A、学生座谈会，听取他们对任课教师的意见，并及时将意见反馈给任课教师；

B、召开青年教师座谈会，听取有关学习、工作、生活方面意见，总结交流教学实践中的得失、体会、业绩；

C、指导教师、行政领导研讨会。就青年教师培养工作专题进行意见交流，总结成绩，得失，完善培养举措。

通过这些措施，使青年教师尽快成长为教学和科研骨干，为学校课题研究、学校的持续发展奠定良好的人才基础。

3、建教师成长档案：

档案包括：

（1）青年教师的听课笔记、评课记录；

（2）汇报课、考核课、赛教课的评课内容；

（3）各项比赛的成绩和记录；

（4）各项检查考核评估结论及其记录；

（5）每学期教学成绩及竞赛辅导成绩；

（6）青年教师本人的发展规划、总结；

（7）学生调查结果；

（8）青年教师参加培训的有关情况和成绩等；

（9）班务工作笔记及评价结论等；

（10）教师教学成果发表获奖。（1—8项由教科室负责，9由教育处负责，10由办公室负责，归档由教科室负责）

4、激励机制及相应的经费保障：

（1）定期学习参观。与市内市外一些优秀的学校联系，每学期组织后备骨干教师外出参观学习一次，在参观、学习、听课、交流等多种互动方式中强化观念，明确目标，提升品位。

（2）保证培训经费。每学年，学校划拨专项培养经费，用于培养对象的外出学习、参观研讨等。同时，对各级成果征集和论文发表获奖等方面给予荣誉和经济奖励（一等奖县级200元，市级300元，省级500元，国家1000元；二三等在此基础上酌减），并计入教师成长记录档案。

（3）优先政策优惠。通过多种方式与途径，给予培养对象以发展和展示的平台，在参加培训、组织活动、论文发表等方面重点关注，着力打造；在评先、评优以及职称评审等方面优先考虑。

（4）宣传和推介。对青年教师和指导教师在校内外网站（校园网、湖南教育网、湖南教研网等）、电视台（湖南电视台）、书报（湖南教育、语文教学通讯等）上宣传推介，使其更快发展。

教师培养方案 篇11

一、总体目标

构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、促进青年教师可持续发展的培养和支持体系;培养和汇聚一批具有国际学术视野、具有创新能力和发展潜力的青年学术带头人和学术骨干，大力推动教师队伍整体素质和水平的提升;为我校提高办学水平和整体实力提供强大的后续人才支持。

二、基本原则

1、扩大视野，拓宽渠道，挖掘潜力。充分挖掘青年教师的培养潜力，将学校发展、团队建设和个人前途紧密结合起来。

2、面向国际、国内高水平学科，依托科研项目，促使青年教师培养提高和科学研究协调发展。

3、以超常规的热情、超常规的`努力和超常规的举措，大力营造青年教师队伍建设的良好制度和政策环境，全面实施“青年教师培养提高计划”。

三、计划体系

“青年教师培养提高计划”主要包括三个层次的培养与支持体系。

第一层次：遴选和造就一批具有较高学术水平的青年学术带头人。主要实施“青年教师国外培养计划”。

第二层次：培养、支持一批学术基础扎实、具有发展潜力的青年学术骨干。主要实施“青年教师国内提高计划”。

第三层次：鼓励、支持青年教师在职攻读博士学位，提升学历层次。主要实施“青年教师在职攻读博士学位培养计划”。

(一)青年教师国外培养计划

学校鼓励和支持青年教师申请到国外高水平大学和科研机构进行访问研究和博士后研究，申请国家留学基金委和山西省留学基金委设立的各种留学项目，力争每年派出15人左右;学校每年自筹经费100万元，选派15人左右到国外高水平大学和科研机构进行合作研究和教学训练。力争每年多渠道派出青年教师30人左右。

(二)青年教师国内提高计划

学校鼓励和支持青年教师申请到国内高水平大学和科研机构进行访问研究和博士后研究，申请国家“青年骨干教师培养计划”各种资助项目。每年支持30名左右青年教师在国内访学研修提高。

(三)青年教师在职攻读博士学位培养计划

学校鼓励和支持年龄在45岁以下的青年教师在职攻读博士学位，争取在4年内毕业并获得博士学位。区分对待不同情况予以相应的经费和政策支持。力争“十一五”末博士学位教师数量达到600人。

四、组织领导

在学校人才队伍建设领导组的统一领导下，本计划由人事处牵头协调，教学、科研、外事等相关部门配合，各学院、研究所(中心)根据学科建设规划有计划分步骤实施。

五、工作程序

1、每年9月，各学院、研究所(中心)根据有关规定，将申请各类培养计划的青年教师名单上报人事处。

2、每年年初，人事处公布各类培养计划入选青年教师名单。

3、人事处做好各类培养计划入选青年教师的追踪服务工作。及时进行汇总总结，定期向学校人才队伍建设领导组汇报。

教师培养方案 篇12

根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的`中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。

一、培养目标

1、师德培养：

主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。

2、教学理念：

培养物理青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。

3、教学技能：

培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。

二、具体工作内容

1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。

2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。

3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。

4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。

5、指导青年教师进行班级管理。

三、具体措施与要求

1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。

2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。

3、每学期指导青年教师写好1篇说课稿，上一节汇报课。

4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。

教师培养方案 篇13

一、引导理念

教育乃国家百年大计的根本，而教师则是教育的核心。正如《中国教育改革和发展纲要》所强调的，“民族复兴的希望在于教育，教育复兴的希望在于教师”。青年教师代表着教育的未来和希望，承担着培养新时代人才的重任。

因此，强化青年教师的培养至关重要。打造高素质的复合型人才迫在眉睫。作为语文教研组长，如何培养青年教师成为新的时代课题。

我密切联系一线教师，具备培育青年教师的独特优势。我计划按照青年教师的特点进行系统性的培养。

二、培养对象

学校的语文学科青年教师：董万德、王金凤等

三、培养目标

1、促使青年教师转变观念，掌握现代教育理论。

2、激发青年教师的科研和课程改革意识，促使他们积极主动地开展教材和教学方法的研究，深化课程改革实验。

3、使青年教师掌握现代信息技术，并能在教学实践中熟练应用。

4、争取更多青年教师成为校级骨干教师和学科领军人物，部分教师甚至发展成市级和区级的骨干和学科领军人物。

5、让更多的青年教师在市级、区级和校级的各类比赛中获奖，提升他们的综合素养。

四、培养重心

1、青年教师的课程改革理论

2、青年教师的课堂教学技能

五、培养举措

1、分层次培养青年教师

在工作中，我将青年教师分为两类，根据其实际情况进行有针对性的培养。

一类是新入职的教师。他们有着扎实的知识基础和充沛的热情，但可能会面临理论学习和实际工作脱节的问题，大部分新教师还要负责班主任的工作，这让他们在短时间内难以适应从学生到教师的角色转换。在教学方面，他们可能在理解和运用教学大纲和教材上存在困难。鉴于此，在指导这类新教师时，应注重培养的阶段性和适度性，不应过于焦急。在听课反馈时，应以鼓励为主，不要过分苛求。重点是在帮助他们理解大纲和教材上下功夫。之后，再逐步进行教学理念和方法的指导。

另一类是有一定教龄和教学经验的青年教师。他们在工作中积累了教学经验和一定的`教学水平，但在向骨干教师发展的道路上仍有一定差距，尤其是在教学上缺乏先进的教育教学理念的指引。对于这类青年教师，我们应注意帮助他们更新教育观念，用现代化的教育理念武装他们，同时也要求他们在教学技能上精益求精，以便早日成为教学骨干。

2、多元化的培养方式

（1）利用教材辅导，集中培训青年教师

有效利用教材辅导的机会，对青年教师进行教学理论和教学方法的集中指导，采用专题讨论、观摩示范课、研讨会等多种形式，加强对青年教师的培养。

（2）利用教改实验，专项指导青年教师

利用教改实验的机会，挑选一些素质较高的青年教师作为实验教师，这样可以按学科和专题，有针对性地对青年教师进行培养。

（3）利用各级各类教学活动，重点培养青年教师

如今，各种类型的的教学活动丰富多样，不仅要在乎活动的结果，更要在乎活动的过程，通过教学活动，对青年教师进行重点培训，从而发掘出一批教学骨干和学科领军人物。

六、注意事项

1. 把提升青年教师的思想素质放在首要位置

如果教师缺乏良好的思想道德素质，即使业务能力再高，也无法教育好下一代。特别是青年教师思维活跃，接受新事物迅速，但也容易受社会不良风气影响。

因此，在培养青年教师时，不仅要帮助他们提高业务素质，更要关心他们的思想状态，实现思想素质和业务素质的同步提升，培养他们成为品德才艺兼优的优秀教师。

2. 在与青年教师交流时，注重民主和平等

和青年教师坦诚、平等地探讨教学问题，对他们的优点要充分认可，对存在的不足要依据事实指出并提出改进建议，真正做到青年教师的良师益友。

3. 培养青年教师，要重视培训内容的系统性

合理规划培训内容，系统地对青年教师进行针对性的培养。比如对于新教师，要有计划、有步骤、由浅入深地指导他们进行教学理念和方法的学习，让他们逐渐胜任教学工作。尤其在教材辅导和专题讲座中，更要注重培训内容的系统性。

在我任职期间，我会高度重视对青年教师的培养，采取多元化的、多层面的培训手段，科学、系统地提高青年教师的教育教学能力，为新时代中国教育的腾飞提供坚实的人才保障。

教师培养方案 篇14

一、开发设施专业职教师资本科人才培养方案的意义

方案对于建立“有中国特色的现代职业教育体系”，推进我国职业教育体制机制的改革和创新，培养高素质的设施专业职教师资队伍，提高职业院校的办学水平和质量，促进国家经济建设和社会和谐发展，具有重要的理论意义，同时也可为其他专业职教师资队伍的培养提供重要的借鉴。有助于设施专业职教师资的培养更加规范化、科学化，大力提升专业职教师资的培养水平，满足职业教育对教师队伍技术性、实践性及其与学术性结合方面的特殊要求，为职业教育持续快速健康发展提供有力保障。

二、设施专业职教师资本科人才培养方案的开发理念

1.强调课程体系的整体性，充分体现“职业性、技术性和师范性”的有机融合；2.贯彻职业行动能力导向的教育教学理念，强调理实一体化的培养思路，加强专业理论与实践、教育教学理论与实践的整合；3.强化与中等职业学校、设施农业行业企业的合作，实现工学交替的多元化培养；4.考虑学生可持续发展要求，既注重专业基础的宽广又突出专业重点方向；5.注重教育类课程教学内容与教师资格证要求、专业课程教学内容与专业资格证书要求的互通性；6.遵循教育教学规律，明晰不同课程模块之间的逻辑关系，形成完整、有机的课程体系。

三、设施专业职教师资本科人才培养方案的开发原则

（一）科学性原则

方案的开发基于我国中等职业学校设施农业相关专业师资需求现状，坚持实事求是，做到科学性、合理性、可操作性的有机结合。

（二）全面性原则

方案的开发是对中等职业学校设施农业相关专业教师的全面要求，包括职业道德与基本素养、职业教育知识与能力、专业知识与能力、专业教学能力。

（三）广泛性原则

方案的开发考虑我国各地高等本科院校设施农业科学与工程专业的.差异，具有广泛的适用性。

（四）稳定性原则

方案的开发着眼于我国中等职业学校设施农业相关专业未来的发展趋势，具有一定的前瞻性，以保持相对较长时期的稳定。

（五）开放性原则

随着社会发展和技术更新，对教师教学能力的要求也会随之变化，方案的内容亦应随之补充修订。

四、设施专业职教师资本科人才培养方案的开发思路

人才培养方案开发相当于对人才培养的蓝图的设计，主要讨论“培养什么样人才”“怎样培养”的问题，是教育教学的纲领，是教学团队建设、校内外实习实训基地建设的前提条件，是高校组织管理和监督教育教学过程、安排教学实训任务的基本依据，是对培养目标和定位、人才培养规格的具体落实。设施专业的人才培养方案主要以就业面向的不同职业类型为目标，以具体职业能力要求为导向，围绕人才各项职业能力的培养来设置课程群。因为设施专业的培养对象目标是职教师资，所以在人才培养时将更多地注意实践性教学方面的安排。而理论教学与实践教学的关系则是本着以培养职业实践能力的主要目标，将实践性教学作为设施专业的主要教学目标开展教学活动，而理论教学主要以服务于实践性教学来开展。所以理论教学不受学科体系的限制，同时职业能力的类型划分也不按学科体系的逻辑方法进行划分，而是从现代化农业发展的实际需要出发，直接针对生产实践进行能力划分。另外，也按照国家职业大典的分类方法进行职业和职业能力类型的划分。为更多地反映本专业所面向的就业方向需求，设施专业的课程设置和教学实施将在实际操作技能和实践动手能力上体现特色，确立以能力培养为中心的培养模式。

五、设施专业职教师资本科人才培养方案

开发的特色职教师资本科人才培养方案的开发应坚持“就业是导向、职业能力培养是核心、统筹兼顾、各有侧重、突显实践教学、重视技能操作培养”的教育理念，体现“基础厚、口径宽、个性强、能力重、求创新”的人才培养目标。培养方案开发过程中要注重突出以下五个方面的特点：

（一）体现“三位一体”的先进教育理念

围绕经济社会发展对人才的新需求，人才培养方案开发应体现高等教育、职业教育和师范教育“三位一体”的先进理念。全面落实科学发展观，与时俱进，凸显以人为本。

（二）践行“理实一体”的人才培养理念，创建“全程式+全真式+递进式”实践教学体系

优化人才培养方案课程体系，突出实践教学环节的改革。设施农业是一项季节性、地域性很强的学科，虽然是应用设施改变季节和地域的限制，但设施农业技术必须随环境、作物及季节变化而变化，只有在完全真实的生产性实习基地进行“全程式+全真式”实践教学，才能培养出高素质高技能的应用人才。“递进式”实践教学体系，即“纵向看多层次，横向看多模块，必修选修相结合，课内课外相结合”层层递进式、大学四年不断线的实践教学体系。

（三）注重实际应用、以“产、学、研结合、校企合作”作为人才培养的切入点，引导课程设置、教学内容和教学方法改革

职教师资本科培养学生过程中，一是强调把理论知识转化为实践能力，二是强调把理论知识转化为科研能力，教学中开展“产、学、研结合、校企合作”，是提升学生创新素质和综合能力的重要途径，是学生积累实践技能形成职业能力的关键环节。教学手段与方法的改革创新是培养设施专业实用型人才至关重要的问题。传统灌输式教学模式下，虽然培养出的学生理论知识较为系统全面，但动手能力、实践技能低下，无法满足中等职业学校教师教学的要求，必须优化课程教学模式。

（四）提倡因材施教，实施分级教学、分流教学

根据学生生源结构、能力和兴趣爱好不同、未来发展需要的不同，培养方案中应给出不同专业方向的课程组合建议，提倡分流教学；对于英语、数学、物理、化学，计算机等主要公共基础课，针对不同基础的学生提倡分级教学，实施因材施教。