夏季室外作业防暑方案【实用3篇】

夏季室外作业应合理安排作息，定时补水，穿着透气衣物，适量休息，注意防晒，确保安全。下面是阿拉网友整理编辑的夏季室外作业防暑方案相关范文，供大家学习参考，喜欢就分享给朋友吧！

夏季室外作业防暑方案 篇1

一、语文作业

1、完成《寒假生活》；

2、用田格本练习钢笔字15篇。内容是课文中的生字，每个字写三遍组两个词语。

3、每人出一本文集。文集要求:

大作业本用背面；

三天一页。要求每页有日期，天气。

每页要求从新闻、名言警句、精彩广告语、报纸杂志剪报、读书笔记、优美句子摘抄、对联、谚语、成语积累、家长的话等这些方面进行选择。

文章不少于8篇，内容要求有描写景物、过年新鲜事、又见、农村印象、我的好朋友、自创诗歌、我的小发明等。每篇字数不低于300字。

有条件的同学读两本好书，读后感写在文集里，不少于两篇。字数不低于300字。

注意文集每个页面的排版、插图、配色、字体工整等。文集封页要求美观、吸引人。

4、语文综合实践活动：

陪同家长购物，了解生活水平的变化情况。

在春节期间，自己编写或摘抄优美的`祝福语，用手机短信的方式发给亲人、老师和好友。

对自己的压岁钱做个安排，做到不乱花钱。

摘抄十对春联，放在日记本上。

夏季室外作业防暑方案 篇2

家庭作业的布置是学生接受教育过程中的一项必不可缺的环节，是学生对旧知识的复习、巩固。如何能让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展呢？单一的作业模式严重阻碍了学生个性的发展和潜能的发挥。而农村孩子家长的知识水平由于农村小学教学资源相对匮乏，师资水平相对较低，观念落后，多年来，农村小学生的语文作业在设计上仍然只注重如何“巩固知识”和“强化技能”，学生的作业单调枯燥，缺乏弹性，偏重书本。脱离生活和学生实际。这种封闭的、僵化相对较差，对于孩子作业的概念只是有或者没有，写或者不写，只要是不动笔或者少动笔的都视之为没有作业，有些老师迫于家长的要求，尽管内心不想布置这类作业，但总是不得不找点儿抄写的任务去应付“作业”。有些课文、句子、词语抄了一遍又一遍，学生抄得烦了，老师布置得也腻了，但还得布置，因为要向家长交代。语文作业成为老师和家长共同的负担。很长时间以来，我一直在思考如何改变这种状况，消除学生对作业的厌恶感和恐惧感，现在结合我的教学实践，对新课改下的小学语文特色作业设计谈一谈自己的见解。

一、作业设计趣味性

兴趣是最好的老师。因此，作业的创新设置首先得强调一个“趣”字。为了唤起学生的学习兴趣，作业设计要摆脱机械重复的、枯燥乏味的、烦琐的死记硬背、无思维价值的练习。题型设计要做到趣、活、新、奇，通过多种渠道，把丰富知识、训练和发展创造性思维溶于趣味之中，拓宽学生的知识面，让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使之产生一种内部的需求感，自觉主动完成作业。如在教学《春日》时，为了让学生体会这首诗的意境，我布置了让学生根据自己对诗的理解画一幅春天的图画的家庭作业。当时学生们的热情特别高涨，情绪也很激动，大家都要争当小画家呢！第二天，大大小小的画交上来了，看着这一幅幅流露真情的画，对我而言，与其说是在批改作业，不如说是在欣赏一幅幅作品。

教学《果园机器人》后，我布置的作业是让学生比较文中机器人的不同特点、不同用途，联系生活实际想想，我们还需要哪些机器人，帮我们做那些事情，拓展学生思维与想象，让学生当一回科学家，把我们希望出现的新型机器人的特点和用途写下来。

再如教学《秋天的图画》前，布置有关“秋天”的课外作业，引导学生走出课本，去搜集有关秋天的成语、谜语、谚语、诗歌、故事、图画等等，教完课文后，再布置学生编一份图文并茂的手抄报，亲手描绘秋天，感受秋天。

二、作业设计层次性

由于学生基础的不同，所以接受和掌握知识也有快慢。针对不同的学生布置相同的作业，会使语文水平高的学生吃不饱，而水平低的学生吃不了。所以，作业设计须精心考虑，因人而异，分层设计，适量、精编、分散、典型。使得全体学生都能在自己能力范围内得到有效的训练。针对学生的差异，可以将作业设计成难易有别A B C三组，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的一组。基础差的学生可以做A组的一些基本练习，如生字、词语、背诵等巩固练习；中等学生做B组练习，主要是对知识的理解和简单的应用；成绩优秀的学生可以做C组难度较大的练习。

如教学《荷叶圆圆》一课的课后作业，可以这样设计：

A、背诵《荷叶圆圆》一文，抄写课后词语。

B、背诵《荷叶圆圆》一文，摘抄你认为优美的语句，有绘画特长的学生还可以将池塘里的生动美丽的景色画出来。

C、背诵《荷叶圆圆》一文，并读一读南宋诗人杨万里的《小池》，想一想，两篇课文都是描写池塘景色的，但二者还是有区别的，你来当一回小法官，说说两篇课文有哪些不同，那个更好一些？好在哪里？这一梯度性作业的设计，既让不同层次的学生对课本知识得到巩固，而且为学生提供了自主发展的机会。

三、作业设计创新性

作业是小学语文教学的重要环节，是对课堂教学内容的巩固和运用，是提高学生语文素养的重要途径。但在现实教学中,不仅有许多机械重复的抄抄写写型作业,还普遍存在老师布置，学生被动完成的现象。那么，如何让学生在完成语文作业过程中提高素质、张扬个性呢？近年来，语文老师尝试了一种“配图作业”的形式，受到了学生的`欢迎，也取得了不错的效果。

例如，教师设计了学生喜闻乐见的`作业题型，如：词语林、成语迷宫、双胞胎家族、我的采蜜集、心灵港湾等，非常符合学生的年龄特点，让他们感觉做作业就像做游戏一样愉快。

其次，为了使学生通过做作业，各方面的能力能得到锻炼，让学生把自己当成一名设计师，每一次作业就是一次创作，由学生自己设计版面，如学完《桂林山水》一课，考虑到学生的兴趣和特长，充分调动学生的积极性，发挥学生的创造思维，投其所好。喜欢绘画的，可以用五彩的笔绘出桂林山中有水、水中有山、山水交融的奇丽景色；喜欢朗读的，可以为《桂林山水》选配乐曲，配乐朗读，表达出对祖国青山秀水的真挚热爱之情；喜欢写作的，可以将优美、生动的词句收集在自己的摘录本上，然后熟读成诵；喜欢作诗的，还可以作一首小诗，赞美桂林山的奇、秀、险，水的静、清、绿，然后给大家朗诵。

四、作业设计实践性

新课程重在实践，而非“言说”。布置丰富多彩的、开放的实践性语文作业，不但能巩固课堂教学成果，激发学生语文兴趣，而且能促使学生个性全面发展。

（一）以动眼为主的实践性作业，培养学生的观察能力。如教学完《画家乡》一课后，我们可以布置学生看一看自己所在的家乡是什么样的，有哪些美丽的景色，家乡又有哪些变化呢？。

学习完《找春天》后，可以带领学生走出校园来到大自然中感受春天，草地是什么样的，小树又是什么样的，小燕子在忙些什么，然后通过小组交流、分班交流等方式把看到的春天说一说。这样一方面有利于培养学生的观察力，更重要的是让孩子走进生活，体验生活，走进大自然。

（二）以动口为主的实践性作业，培养学生的表达能力。

语文作业可以布置“读、看、说、演”等形式为主的交流作业，让学生在实践中学习语言，感受语言，提高口头表达能力。根据不同文章的内容，布置不同类型的作业。适合朗读的，让学生回家给父母读一读，如叙事性较强的，如《惊弓之鸟》、《亡羊补牢》、《南辕北辙》可以让孩子回家说一说；利于表演的，《小白兔和小灰兔》、《两只小狮子》可以让孩子和家长一起演一演；还可以利用一些多媒体手段来辅助学习，如听录音故事、看电视等。这样不仅丰富了学生的语言，还可以让孩子学习说话和掌握朗读方面的一些技巧，提高口语表达、交际能力。

作业是教学的延伸环节，是巩固知识、培养能力、发展个性、提高学生语文素养的平台，是引导学生学习进步的阶梯。利用乡土资源设计特色语文作业，能增强农村学生的作业兴趣，提高农村学生的综合素质，有利于农村小学生的身心健康发展。

夏季室外作业防暑方案 篇3

一、目的：为了防止发生高温中暑人身事故时，能有组织、有指挥、有分工、有秩序；以最快捷、最有效的对事故进行处理，防止事故扩大造成人身伤亡及财产损失。

二、高温中暑概述

1.中暑是在高温影响下，体温调节功能紊乱，或在高温环境重体力劳动所致的一组内科急症。根据不同发病机制及临床表现，可分为中暑高热、中暑衰竭、中暑痉挛等类型。中暑高热体内有大量热蓄积，除高热外有昏迷、无汗；中暑衰竭型最为常见，体内并无多量积热，而因失水或低钠血症所致的循环衰竭；中毒痉挛型发生在剧烈劳动后，并不直接与高温有关，主要表现肌肉性痉挛。

2.高温作业人员不采取降暑措施，或暑期长时间暴露在高温环境中而缺乏防暑措施，如通风不良等即可发生中暑。在同样气温条件下，相对温度增高更易发生中暑，此外带病工作，睡眠不足，过度疲劳，都可以是中暑诱因。

三、演习要求：

1.参加本次演习人员要认真对待，正确理解本次演习的真正目的，通过演习能够提高全员的反事故的综合能力，在今后的工作中真正发挥作用。

2.演习结束要认真总结经验，查找不足并制定整改措施。

3.演习过程如有突发事件，演习人员立即撤离现场。

4.在演习过程中语言要简练、准确。

四、模拟演练基本情况：

巡道防胀作业人员，因长期高温，发生中暑倒在地上。

五、演练计划时间：20xx年5月23日

地点：斜桥站驻地

六、救援设备及物资：

医药箱（50%酒精、人丹、十滴水、藿香正气水、清凉油、各种消毒液及物品、手电筒、对讲机、），毛巾、脸盆、冷水、体温表、电风扇。

七、预案演练组织机构及职责：

1.高温中暑事故组织机构

组长：滕、沈

副组长：许西荣、徐、骆、王x

组员：各工长

2.现场抢救组（二、三班6人）：主要任务是及时赶到事故现场抢救中暑人员，视伤情决定在现场或者就近医院急救，确保人员的生命安全

3.现场保护组（四工班3人）：主要任务是将晕倒的`作业人员放置阴凉处。

现场保护组

4.通讯联络组（五工班3人）：主要任务是上传下达领导指令告知现场发生事故的情况。

5.后勤保障组（六工班3人）：主要任务是听从领导的指令，安排救援演练使用的汽车。

八、演练程序：

模拟事故：线路工某人作业中暑。

1.作业人员中暑倒在地上，发现险情后，立即通知组长滕旭升。

2.组长接到事故报告后，立即启动防暑降温应急演练。

3.急救步骤：

①搬移：现场人员将中暑员工迅速将某人抬到通风、阴凉的地方，使其平卧，头部抬高，并解开衣扣，脱去衣服。

②降温：将患者头部捂上冷毛巾，用凉水进行全身擦浴，加速散热，但不能直接对着病人吹风，防止造成感冒，每10—15分钟测量1次体温。

③补水：如果中暑者神志清醒，并无恶心、呕吐，可饮用一些清凉饮料、茶水、绿豆汤等，以起到既降温、又补充血容量的作用。在补充水分时，可加入少量盐或小苏打水。但千万不可急于补充大量水分，否则，会引起呕吐、腹痛、恶心等症状。

④促醒：病人若已失去知觉，可指掐人中、合谷等穴，使其苏醒。若呼吸停止，应立即实施人工呼吸。

⑤转送：对于重症中暑病人，必须立即送医院诊治。搬运病人时，应用担架运送，不可使患者步行，同时运送途中要注意，尽可能的用冰袋积极进行物理降温，以保护大脑、心肺等重要脏器。可采用头部冷敷，应在病人额头、枕后、胸口、腋下、腹股沟等大血管处放置冰袋(用冰块、冰棍、冰激凌等放入塑料袋内，封严密即可)，并可用冷水或50%酒精擦浴直到皮肤发红。

4.中暑人员缓慢苏醒，演练结束，此次无人员受伤，重在抢救

过程。

九、现场指挥人员向组长报告演练完毕，由组长作简单的演练总结，宣布结束！