《让幻灯片“动”起来》说课稿（通用4篇）

通过生动的幻灯片设计与动态效果，提升课堂吸引力，激发学生学习兴趣，从而实现更有效的知识传递与理解，如何让教学更具互动性呢？以下小编整理的《让幻灯片“动”起来》说课稿相关内容，供大家借鉴参考，感谢支持。

《让幻灯片“动”起来》说课稿 篇1

尊敬的各位评委、各位老师，大家好！

我说课的题目是《让幻灯片“动”起来》，我分以下五点来说：说教材、说学法、说教法、说教学程序、说课后反思。

一、说教材

（一）教材的前后联系及地位

本课是海南省中小学《信息技术》八年级（上册）第一章第六节的内容。主要教学内容有：能够对幻灯片中的对象设置动画效果；学会插入新幻灯片；学会对幻灯片设置切换效果。这节课的内容是在“插入声音与影片”的基础上，进一步学习它们的操作程序，是对上一节课的延续和深化，是在学生了解幻灯片基础知识之上的操作性的新课，是学生掌握应用幻灯片的关键。在今后的学习工作中，不论是大学毕业的论文答辩，还是走上工作岗位后的作品展示，都会经常用到。

（二）内容整合

课本上使用的是PwerPint 20xx， 本节课我所使用的是PwerPint 20xx， PwerPint 20xx比 PwerPint 20xx操作方法更简便、内容更丰富、更充实。

（三）教学目标

1、知识与技能

（1） 能够对幻灯片中的对象设置动画效果；

（2） 学会插入新幻灯片；

（3） 学会对幻灯片设置切换效果。

2、过程与方法

通过学生动手实践、自主学习、合作交流，提高学生比较、表达、探究等方面的能力。

3、情感态度与价值观

（1）通过师生的互动交流，鼓励学生大胆探索，让学生享受到探索的乐趣，从而树立自信心；

（2）同学之间交流合作的过程中,培养学生互相帮助、团结协作的良好品质。

（四）本课教学的重点和难点

重点：自定义动画、幻灯片切换（因为课题是“让幻灯片‘动’起来”，这两点是这一节的核心知识，所以我把它确定为重点。）

难点：自定义动画（因为学生没有实际操作过动画，对动画效果的设置不是很了解，所以我把它确定为难点。）

（五）课时安排：一课时。

（六）课前准备

硬件准备：计算机网络教室

软件准备：Windws操作系统、多媒体网络教室

素材准备：多媒体

二、说学法

（一）学情分析

1、初二年级的学生，电脑水平参差不齐，操作技能差的学生仅限于了解Wrd及 Excel的基本操作；而操作技能好的学生，吸收消化新知的能力较强，学习起来得心应手。

2、幻灯片对他们来说是一种全新的操作程序，他们既有学习新知的兴奋感，同时又有所畏惧。

（二）学法指导

1、 小步子、多练习：这种方式一方面能够直观、生动地反映情境，增加课堂容量；另一方面有利于突出重点、分散难点，增强教学条理性、形象性，更好地提高课堂效率。

2、小组合作学习：基于学生的差异性，通过这种方式引导学生自主探究、合作交流、总结归纳。

三、说教法

1、任务驱动：根据本节课的教学目标、教材内容及学生的认知特点，在教学方法的总体构想上，我采用目前信息技术教学倡导的这一教学模式，以引导学生完成一个个具体的学习任务而开展课堂教学。

2、分层教学法：根据学生电脑水平参差不齐的实际情况，我采用此方法。对于操作技能好的学生，我提高要求，增加“动作路径”的动画效果；对于操作技能较差的学生，我只要求他们掌握基本的“动画效果”和“切换效果”。

四、说教学程序

在本节课教学过程中，我打算安排以下四个教学环节：

第一环节：整合内容、“魔法”引趣

激情导入：“同学们，请大家注意啰，老师现要给你们上节课所学的幻灯片施‘魔法’。请大家盯住显示屏幕，看老师施出了什么‘魔法’？”

“魔法”演示：

1、上节课没有动画的幻灯片；

2、有动画的幻灯片（文字飞入、小人跑步、切换效果）。

（这样引入，创设丰富的现实情境，让学生体验所学知识与现实生活的联系，引起学生对学习内容的兴趣，再说魔法是学生非常感兴趣的东东，自然能吸引学生注意力。）

第二环节：任务驱动、大胆探索

问学生：“这些幻灯片老师都施了些什么‘魔法’？”这就是我们今天共同学习的内容——让幻灯片“动”起来。

任务：各小组利用本节课的知识做一份演示文稿来介绍本小组成员及风采。

主题：小组风采。

要求：三张以上幻灯片，突出主题，有文字、艺术字、图片、背景、声音、动画效果以及幻灯片切换效果。

（总体设想：“魔法”演示+设疑引思+小组练习）

1、广播演示激活“自定义动画”的过程后，问学生“老师对这些文字施了什么‘魔法’？”（文字飞入）（重复过程）

安排学生分组练习，完成《小组风采》中的文字部分的动画效果。

（后面类似的活动基本按照“‘魔法’演示+设疑引思+小组练习”程序进行。）

2、我们学会了“文字飞入”，现在大家能不能自己想办法做“图片飞入”的动画呢？

小组练习，合作交流，完成《小组风采》中的图片的动画效果。

3、 “一个对象可以添加多种效果吗？” 动画效果可以“修改”或“删除”吗？

按照“‘魔法’演示+设疑引思+小组练习”程序完成“自定义动画”内容的`学习。

操作技能好的学生帮助操作技能差的学生，共同完成《小组风采》中的自定义动画。

4、“你会做老师给你欣赏的小鸡绕圈的动画吗？”“动作路径的长度是否可改变？” （针对操作技能好的学生）

（小组练习，合作交流，完成《小组风采》中的“动作路径”动画效果）

设计意图：通过自主学习、合作交流，突出了重点，突破了难点，促进教学目标的完成。由于任务的开放性，提供了学生创造的空间，学生在可以完成任务中发挥自己的想象和创造性，通过任务的完成使他们很有成就感，从而激发他们的学习积极性。

5、按照“‘魔法’演示+设疑引思+小组练习”程序完成“插入新幻灯片”和“切换效果”内容的学习。

设计意图：让学生自主学习、合作探究，然后学生带着任务通过小组合作、实际操作等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。

第三环节：完成任务、巩固应用

1、让学生完成《小组风采》的练习。

2、设问：四个问题组成一个问题链。

（1）如何设置对象动画效果？

（小组讨论+总结，先选中操作对象，然后再设置对象的动画效果。）

（2）如何改变动画对象的出场顺序？

（引导学生观察右边任务窗的变化，通过“小组讨论+总结”完成。）

（3）怎样让“小人”从左至右“跑”过？（针对操作技能好的学生）

（小组讨论+总结，“进入”、“退出”、“动作路径”）

（4）“自定义动画”和“幻灯片切换效果”有何不同？

（通过“小组讨论+总结”完成。激发学生主动思考，应该比老师费力去类比更有效。）

设计意图：让学生逐步体会到自定义动画与幻灯片切换效果之间的差别，并能在具体情境中合理选用，巩固了本节课的重难点。通过逐层的设问，让学生在自主探究、独立思考的基础上，进行小组讨论，给学生充分表达个人对问题的认识和理解的机会，对于学生的回答给予更多的激励和表扬。

第四环节：成果展示、课堂小结

各小组派出代表通过网络教室演示系统展示他们的作品。同学之间相互交流、点评，让学生相互学习、相互促进、共同提高。

引导学生从知识和方法两方面进行小结，教师根据情况再进行补充。

设计意图：通过学生作品展示，激发学生的学习热情，激活课堂气氛，使课堂教学达到最佳状态，让学生体验到了成功的喜悦，树立了自信心，也学会了合作，培养他们在合作中懂得欣赏他人的一种品质。

五、课后反思

本节课我的教学思路是通过创设问题情境引导学生自主探究，完成学习任务。通过学生动手实践、自主探究、合作交流的方法，顺利地完成了教学目标。学生能够对幻灯片中的对象设置动画效果；学会了插入新幻灯片；学会了对幻灯片设置切换效果。同时在学习的过程中，通过师生互动、生生互动，培养了学生团结协作、大胆探究的品质。使学生树立了自信心，获得了成就感。这节课我最成功的做法就是采用了“任务驱动”这一教学模式和“分层教学法”。

“任务驱动”这一教学模式，是让学生带着任务、目的去学习，避免了学习的盲目性。同时，针对学生电脑水平参差不齐的状况，我尊重学生的个体差异，采用分层教学法，因材施教，因人施教，达到共同进步的目的。

当然，课堂不可能只是老师教学设想的电影再现，因为学生的个体差异，课堂必然会生成一些新的问题，这些问题是老师无法预设的，因此这节课还有一些不完美的地方，有待我们去探究。

《让幻灯片“动”起来》说课稿 篇2

一、说教材

1.教材的地位和作用

本节为海南出版社《信息技术》八年级上册，第一章关于幻灯片制作的第六节内容。幻灯片的制作要经历构思选材、确定方案、初步制作、装饰处理和预演播放五个制作过程。前几节课的学习,学生已经历了幻灯片制作的前四个环节,本节内容是制作幻灯片流程中的最后一步，内容看似简单但在整个幻灯片制作过程中却起到了画龙点睛的作用。因为好的动画效果可以明确主题、渲染气氛，产生特殊的视觉效果，使幻灯片的放映效果更加精彩、生动。本节课学生将从学习基本技能的过程中，体会到创作的魅力。

2.教学目标

（1）知识目标

学会插入新的幻灯片、对幻灯片中的对象设置动画效果和对幻灯片设置切换效果。

（2）技能目标

通过趣味教学案例的分析，培养和锻炼学生的观察能力和动手动脑能力。

（3）情感目标

培养学生的信息意识和具有个性的创新精神。并初步培养学生的审美判断能力，纠正学生的不良学习习惯，引导与培养学生对信息技术课堂的情感注入。

3.教学重点与难点

（1）教学重点：

对幻灯片中的对象设置动画效果与对幻灯片设置切换效果。

（2）教学难点：

分清设置“幻灯片切换效果”和“幻灯片中的对象的动画效果”所做操作的不同之处。

二、说教法

1.运用图解法、对比法讲解知识点“幻灯片切换效果”和“幻灯片中的对象动画效果”的区别，加深学生对知识点的理解。

2.运用任务驱动法，开展教学活动增强学习的趣味性，激发学生积极参与到课堂学习活动中来。通过创设制作一个 “十二生肖趣谈”幻灯片的情境，设置一个个任务，引导学生自学教材内容，自己动手操作实践，并以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。

3.赏识教育法，目的在于让学生展示自己的作品，肯定学生学习成果,帮助学生树立自信心。

4.协作学习法，通过学生与教师、学生与学生作品的相互评价提高学生的审美能力和鉴赏能力。

三、说学法

采用“小组学习制”，即安排学生选出组长，组成学伴，组长的职责在于负责这组学生的活动和管理等。学生在教师的指导下带着任务通过小组合作、参与活动、实际操作、探究学习等方式，逐步完成学习任务。

四、学情分析

学生为初二年级学生，好奇心与表现欲望都很强，乐于接受新鲜事物，具有一定的信息技术知识与技能。由于教学设备的关系，学生虽然已经具备了初步的协作自学能力；但是操作的熟练程度有待于进一步的提高。

此外，通过以往课堂的观察和总结，发现学生对基本的知识缺乏系统的认识和了解；信息筛选和提炼能力等均比较薄弱，学生的主动学习意识和资源共享意识也较为缺乏。

五、教学过程

（一）导入新课

创设一个轻松活跃的课堂气氛，展示一段“十二生肖趣谈”幻灯片。（教学中的`作用：激发学生的学习兴趣。）

问：谁能说说自己的属相？

问：下面是老师制作的生肖幻灯片，大家认为哪部分最有趣？想不想自己动手做出来？

（二）新课学习

接下来要做的就是通过对“十二生肖趣谈”幻灯片制作技术的剖析，达到对新知识的学习。

师：通过对以上幻灯片的观察，我们一起来填写下面的表格，看看我们这个幻灯片中的小动物们在“表演”中是什么样的形态出现的？

生肖

从幻灯片中哪个部位进入

鼠

牛

生肖

从幻灯片中哪个部位进入

虎

兔

龙

蛇

马

羊

猴

鸡

猪

狗

师：大家说，我们的十二生肖可爱吗？通过幻灯片的动画演示它们是不是更加生动形象了呢？

技术讲解

⑴动画效果的设置

①以“十二生肖趣谈”幻灯片中的“鼠”图为例，向学生演示动画效果的设置方法。

操作步骤：幻灯片放映—→自定义动画，在打开的对话框中通过“效果”及“顺序和时间”选项卡可对一张幻灯片中的对象进行出场顺序、动画效果等设置。

问：有哪位同学愿意尝试一下给艺术字“十二生肖趣谈”添加动画效果？（部分学生家庭条件较好加之小学有接触过相关的内容，具备相应知识的基本技能。本环节在尊重学生现有的学习经验的基础上，请学生上来演示，从而锻炼其语言表达能力，同时促进学生对新知识探究的积极性。）

②大家想想，除了艺术字、图片之外，文字也能添加上动画吗？点名请一名同学上来试着给自己的属相添加动画效果。（扩展学生的思维，建立完整的知识结构）

③ 动画效果设置好了，大家想不想看看自己的成果呀？

操作提示：单击“幻灯片放映”→“观看放映”

重点提示：

a.设置对象的动画效果时，首先要选中操作的对象。

b.设置完要保存。

1、设置幻灯片的切换效果

问：请同学们注意观察，幻灯片中各个页面的切换效果填写下面的表格。

演示操作：

a 幻灯片放映—→幻灯片切换

b在“效果”栏列表中，选择一种合适的切换效果，设置“换页方式”及“声音”后，单击“应用”按钮完成设置。

c使演示文稿中所有幻灯片都采用同一种切换方式，在上述对话框中单击“全部应用”按钮即可。

2、列表分析“幻灯片的切换效果”与“动画效果的设置”所做操作的不同之处。

问：“幻灯片的切换效果”与“幻灯片中对象的动画效果”所做的操作有不同吗？不同在哪？

关 键 字

注 释

幻灯片切换效果

幻灯片页面（多个页面的切换效果）

动画效果的设置

幻灯片中的组成对象

（三）大显身手

师：老师知道同学们都很喜欢卡通人物和小动物（展示给学生看），请同学们打开我喜欢的卡通人物和可爱的动物两个演示文稿。为它们添加动画效果。

要求：包含动画效果和切换效果。

(通过练习巩固本节课所学的知识点，给学生适当的空间发挥其创作能力。同时为写节课优秀作品展示和整章的学习总结做准备。)

结语：告诉学生课堂就是天空和海洋，希望大家像鸟儿一样飞翔、像鱼儿一样跳跃。

《让幻灯片“动”起来》说课稿 篇3

一、教材分析

本课是海南省中小学《信息技术》教材八年级上册中的第一章第三节。这一章从增强学生的切身感受、激发学生兴趣入手，深入浅出地介绍多媒体组成要素中，文字、图像、声音、视频和动画的基本知识，以及处理这些对象的工具软件的操作使用方法，通过PowerPoint软件，让学生实际制作一个多媒体作品。

本节课是采用PowerPoint制作多媒体作品的第六个课时，在学习本节课之前，学生已经初步具备利用PowerPoint创作、编辑多媒体作品的能力，这节课可以说，是原有基础上的一个再提高，即使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶。所以，本节课采取充分发挥他们的想像能力和动手能力，放手让学生自主探究学习的办法，实现学会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。

二、教学目标

当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据高中学生心理、智力发展水平以及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

1.知识目标

掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法。

2.能力目标

（1）培养学生的实践能力。

（2）提高学生对信息的处理能力。

3.发展目标

（1）培养学生创新、团结协作的能力。

（2）培养学生自主学习的能力。

（3）培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。

4.情感目标

（1）培养学生严谨务实的作风、认真学习的态度和探索新知识的兴趣。

（2）培养学生尊重他人的思想感情。

（3）进一步培养学生对信息技术的兴趣。

三、教学重点和难点

1.教学重点

（1）自定义动画效果的设置。

（2）动画幻灯片对象顺序的调整。

2.教学难点

（1）自定义动画效果设置的方法。

四、教学方法和教学手段

本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。在整个的教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。以下是教师活动图：

设计任务----启发讨论----讲解辅导----归纳问题 教师在本节课的教学中，设计了四个任务，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。学生每完成一个任务，都从设计任务开始，教师从学生学习遇到的问题入手，引出学习任务，然后引导、启发学生进行探究，思考完成任务的办法，对比较集中的问题，或者学生比较棘手的问题，教师进行适当的引导，最后同学生一起归纳解决问题的办法。

在教学中，教师应充分强化自己的角色意识，始终以学生的朋友身份出现，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。二要注意分层要求学生。针对学生学习基础的差异，在设计任务时要注意任务的层次性。不同基础的学生赋予不同的任务。

五、学法指导

在传统的教学模式中，学生总是处于被动灌输的地位。学习成为了学生的`苦差事，不愿学、不会学的情况比较普遍。在学生的学习过程中，教师充分尊重学生的主体地位，一切为了学生的发展。

一是创设轻松和谐的学习氛围，使学生时刻保持良好的学习心境；二是提供更多表达、交流的机会，鼓励学生敢想敢说，培养他们协作学习的好习惯；三是通过积极鼓励学生大胆操作实践，发现问题、讨论问题、解决问题，让学生保持高度的探索欲、尝试欲；四是让学生通过成功的作品，更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。

以下是学生活动图：

思考讨论----探索质疑----笔记心记----自主创造 学生在完成每一个任务的过程中，总是从思考讨论完成任务的办法开始，然后对讨论的结果进行探究验证，找到正确答案之后，把它牢记下来，最后在理论的指导下自主创造。

六、教学过程

1.复习导入

课前任务：（上节课学习内容）

请以教师节问候语为题，创作至少由1幅幻灯片构成的演示文稿（图和文均不少于2个）。

学生活动：复习、实践，完成课前任务。 教师活动：巡视、答疑。

教师提示：编辑制作完成的演示文稿还不是一个完整的演示文稿，教师适时播放演示范例，导入课题。

在这个过程中，教师采用创设情景，激趣导入。上课后，我直接播放精心准备的范例，创设优美的情景，当学生还沉浸在优美的意境中时，我紧接着问：想不想把课前准备的演示文稿设置成如此优美的演示文稿呢？回答是肯定的，教师顺势导入课题：演示文稿自定义动画的设置。

2.新课

任务一：请你为自己创作的演示文稿的各个对象设置不同的动画效果。

学生活动：思考、讨论、实践，完成任务一。 教师活动：巡视、答疑、辅导。

师生共同小结：要设定一个对象的动画效果，必须先选定对象，再进行设置。

学生在完成这个任务的过程中，教师一定要积极进行学法的指导，让学生自主探索、自主实践。

教师质疑：展示一张学生已设定好演示动画的“国庆节祝贺”贺卡，给予肯定评价；同时指出其中两个演示动画顺序设置不正确，需要调整。

任务二：请调整幻灯片对象呈现的顺序，并尝试将几个对象设置成连续呈现的方式。

学生活动：尝试操作、协作学习，共同完成任务二。 教师活动：巡视、组织讨论，辅导、答疑，发现典型问题。 师生小结：要调整演示对象的顺序，该对象也必须首先选定。 教师提示：以上的设置都是相对于图片和文字，如果有声音或视频，它们的设置是不是一样？

任务三：请插入一段声音，并设置成连续播放。 学生活动：分组讨论、深入探究，完成任务三。 教师活动：巡视、答疑，效果评价。

师生小结：多媒体对象的设定除了需要在效果和顺序项里设置以外，还必须在多媒体项里进行设置。

3.归纳总结

本节课要点：（利用幻灯片逐条显示）掌握PowerPoint演示文稿自定义动画设置的一般方法，学会设置文字、图片、多媒体的动画，调整顺序。

自定义动画设置的一般方法：

选定对象----设定（调整）----预览----确定

4.课堂练习

请继续完善你的自定义动画设置(第一层次要求）。已完成同学，可以相互协作，也可尝试设置幻灯片的切换方式，并设置成连续自动播放的形式（第二层次要求）。

5.效果评价

通过网络点播几位同学的典型作品，利用大屏幕进行展示，先请同学互评，并请制作比较优秀的同学介绍学习方法。然后教师集中给予肯定，指出其中还需要提高的地方，并鼓励学生在课后继续学习。

七、设计说明

本节课由于突出以任务驱动为主线，以学生的自主探究学习为中心，充分调动了学生学习的积极性，学生勤于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力、发展和情感目标基本实现。

20xx年xx月xx日

《让幻灯片“动”起来》说课稿 篇4

一、教材分析

《让幻灯片“动”起来》是选自海南出版社出版的初中《信息技术》八年级(上册)第一章《制作有声有色的幻灯片——集成多媒体报告》第六节。

本课的主要内容是设置幻灯片动画效果和切换效果，是小结性的操作与学习，也是前几节内容的延展，在学生已经能独立制作简单的演示文稿，能自如的运用幻灯片中的插入图片、艺术字、文本框、自选图形以及声音影片等对象的基础上，进一步学习设置幻灯片动画效果和切换效果，从而使演示文稿图文并茂、生动有趣。教材在第六节安排这些内容，目的是让学生学会对幻灯片进一步进行美化，同时让学生了解片内动画与片间动画的区别，为学习下一节“使用应用设计模板”知识奠定基础。教材这样由易到难，由静态到动画的设计，符合学生的认知规律，易激发学生的学习兴趣，有利于创新意识与审美能力的提升。

八年级的学生已有一定的操作能力和探究能力，且求知欲望强，设置幻灯片自定义动画效果与切换效果的步骤既有共性又有特性，自定义动画设置步骤稍繁，学生掌握自定义动画设置步骤后，稍加提示，就可自主学习幻灯切换效果的设置。所以我确定：

重点：设置幻灯片自定义动画效果。

难点：设定播放顺序与时间。

二、教学目标分析

当前，信息技术教学内容着重选取促进学生信息素养的基础内容进行教学，重点让学生掌握信息技术这个基础工具，培养学生利用这个工具进行其他学科学习和终身学习的可持续发展能力。根据八年级学生心理、智力发展水平及他们的知识经验和情感需求，我确定本节课的教学目标为：

1、 知识与技能目标：

让学生掌握设置幻灯片自定义动画效果的一般步骤，通过学生动手操作，提升他们的实践能力和处理信息的能力。

2.过程与方法目标：

通过播放一静、一动的幻灯片，让学生产生求知与创作欲望，主动愉快地接受任务，自主合作探究完成任务后，总结出设置步骤，促进学生创新、团结协作、自主学习能力的提升。

3.情感目标：

让学生在完成任务的探索过程中，通过操作、思考、讨论、交流与评价，培养学生务实的作风，认真学习的态度、对信息技术与探索新知的兴趣。

三、教法分析

1、任务驱动法

信息技术新课标明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。将信息技术教育、美术教育和德育整合，设置一个大任务拖动几个小任务的方式，让学生通过完成任务来自主建构自己的知识体系。使教学内容合理流动，水到渠成。

2、直观演示法

此法主要运用于创设情境，展示学生作品。本节课从一开始就播放贺卡，激发学生的求知欲望，让学生主动愉快地接受任务，符合该阶段学生的认知特点。完成任务后，展示学生作品，利于学生交流，进行美育与德育渗透，获得成就感，增强学习的自信心。

3、分层教学法

新课标提出“教学要面向全体，让每个学生都得到发展”，针对学生的差异，在设计任务时我注意任务的层次性。让学生根据自己的能力自主选取任务。我还充分强化自己的角色意识，做平等中的首席，让学生时刻感受到与教师处于平等的地位。启发、诱导贯穿始终，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，让课堂在生动、有趣、高效中进行。

四、学法分析

本节课学生的学习流程图如下：

接受任务——思考讨论——合作操练——探索质疑——自主创造

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。所以我创设情境，精心设计任务，让学生主动接受任务，让不同程度的学生搭配，共同合作探究，互相扶持操练。在操作中探索质疑，在完成任务和自主创造中实现知识的掌握和融合。

五、教学程序分析

教学环节

教学过程

师生互动

设计意图

激情导入

播放用幻灯片做的两张内容一样，一张没有动画效果，一张有动画效果的节日贺卡，然后问：这两张贺卡有什么不同呢？想不想做出这样的`贺卡呢？学了本课后，你也能做出这样的贺卡。

通过对比，给予学生强烈的视听感受，并适时提出愿景，激发学生探索新知的欲望。使学生主动、愉快地接受任务。同时即复习了旧的知识，也能检验学生的观察力和记忆力。

任务：

请为所给的幻灯片

设置不同的动画效果

1、试一试：将学生分成三个组，每个组给一个只有单一对象的幻灯片，要求对其设置动画效果

2、赛一赛：给每个组同样的一个图文声俱备的幻灯片，要求对所有对象设置动画效果。

3巩固练习：给出三张对象数量不等的幻灯片贺卡，让学生自主选取任务操练。

学生操作，遇问题小组讨论，教师点拨，完成后和其他组交换任务，然后每组派一位代表说操作步骤。

教师先启发：把所有对象合起来做动画效果时要注意什么？进而引出难点问题：如何设置播放顺序与播放时间。学生在组内合作探究，协作学习并尝试操作，教师巡视、组织讨论，辅导、答疑。集体评优，让学生说说设置步骤与注意事项，教师点评。及时帮助学生提升知识。

教师巡视，答疑，及时对学困生给予帮助。操作完成后，播放有待提高与设置合理的作品，师生共评

遵循信息技术新课标“以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容。”的指导思想。先分散了难点，从简单任务做起

竞赛环节是本堂课的一个小高潮，也是对学生进行一次审美教育与德育的良机，让学生学会公正合理地评价他人作品，养成尊重他人及他人劳动成果的习惯，同时也能让他们获得成就感，增强学习的自信心

关注学生的差异性，体现了分层教学，让每个学生都能得到发展

课堂小结

1、“学了这节课，你有什么收获？”

（1）、设置幻灯片动画效果

（2）设置幻灯片动画效果的注意事项

2、想想还有什么方法让我们的幻灯片更美更富有动感

鼓励学生畅谈设置步骤与学习收获并相互补充

教师引导延伸

让学生对本节课有一个深刻完整的印象，帮助学生梳理知识，加深学生对知识的记忆，完成真正意义上的知识建构。

适时提出愿望，将课堂得以延伸

拓展练习：制作一个演示文稿，对其设置幻灯片切换效果

1、看一看：播放几张设置了动画效果与切换效果的幻灯片。

2、布置作业：让学生课后自主创作一个演示文稿，并设置动画与切换效果

学生观察，让学生说说这几张幻灯片与我们做的有什么不同？

教师提示可在“幻灯片放映”菜单栏中去实现操作

学生根据提示课后练习操作

学生通过类比，知道片内动与画片间动画的不同。引出布置的作业

教是为了达到不用教的目的，设置幻灯片动画与设置幻灯片切换有较大共性，所以学习完设置动画效果后,稍加提示,就可以让学生自主探究或合作探究去完成

六、评价分析

本节课紧扣新课标的思想与要求，遵循“以兴趣为起点，以活动为载体，螺旋上升地设置内容”的指导思想。采用任务驱动的方式来整合美术、思品和信息技术三大学科，通过任务这根导火线，向学生抛出任务，及时扶持、肯定，有力地激发了学生的创作欲望和学习热情，直观演示、分层教学法的使用兼顾了学生的差异性，力求让每个学生都得到发展，整个过程中教师只是一个引导者，学生全程参与。自主合作探究学习方式的指导实现学生学习方式的变革。