乘数是一位数的乘法教案 两位数乘一位数估算教案【精编5篇】

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乘数是一位数的乘法教案 两位数乘一位数估算教案【第一篇】

《因数是整十数的乘法计算》教案

教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册p27—28。

教学目标：

1．结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算，找出计算的规律。

2、能熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。

教学过程：

一、激趣导入

1、（出示题目）

让同学们找一找，填一填。

2、同学们，刚才你们做这两道题，是不是觉得挺快就解决了问题？这里面有规律，今天我们就一起来找规律。

二、探索规律

1、（出示“算一算”的三组计算题）

（1）先让学生独立计算出结果。

（2）（四人小组）说一说计算的过程。

（3）（全班交流）说一说计算的`过程。特别是“50×10”、“30×20”、“12×40”、“120×40”要让学生说清楚计算的过程。

（4）（四人小组）讨论探索每组中两个因数的变化引起积的变化的规律。

（5）（全班交流）鼓励学生用自己的语言表达发现的规律。

（6）思考：如果根据大家发现的规律，来计算150×30的话，算法有几个步骤？

使学生明确有两个步骤：先计算15×3=45，再添上原来因数中被省略的0，即150×30=4500。

三、尝试练习

1、书p27“试一试”第1、2题。

2、教师巡堂进行个别化教学，发现学生计算错误，及时给予个别指导；或全班勘误订正，抽查个别学生是怎样计算的，是否正确地掌握了计算程序。

四、巩固强化

要求学生直接口算填表。

五、实践应用

书p28第4题。让学生独立完成。讲评时，可让学生尝试列一列综合算式，复习一下四则混合运算顺序。

六、思维训练

看谁写得多。×（）=800

（）×（）=1260

七、小结：你有什么收获？

乘数是一位数的乘法教案 两位数乘一位数估算教案【第二篇】

例348×72＝3456 例4114×59＝6726（分）

探究活动

让你来做小教师

活动目的

1．让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法笔算的方法．

2．通过改正错误的计算，来避免自己在做题中犯同样的错误．

3．让学生体会做教师的乐趣和辛苦．

活动准备

3道笔算过程错误的式题写在题板上．题要有代表性：如用十位上的数乘，积的末尾与个位对齐的；末尾有0的乘法，将0忘记落下来的等．

活动过程

1．出示错误式题．

2．让3名学生到前面来，进行判断．

3．口叙错误原因，并改正．

乘数是一位数的乘法教案 两位数乘一位数估算教案【第三篇】

2．学习例1．演示课件“笔算乘法（一）”

（1）看图比较，理解算理．

①指彩图，问：例1与复习题比较，有什么不同？

明确：复习题只是求3盒的枝数，而例1是求13盒的枝数，比原来多了10盒．

②怎样计算24乘13？

教师提示：我们已经知道3盒彩色笔是72枝，只要再求出10盒彩色笔有多少枝，然后把两部分枝数合在一起，从而使学生明确要分三步求13盒彩色笔的枝数．

3盒的枝数：24×3＝ 72（枝）

10盒的枝数：学生能口算出240，即：24个十．

13盒的枝数：72＋240＝312（枝）

（2）竖式计算，掌握算法．

思考：怎样把三步计算写在一个竖式里呢？

板书：

①刚才第一步我们求的是什么？

学生明确：求3盒彩色笔共有多少枝．

②第二步求什么？

求10盒彩色笔共有多少枝，用10乘24，十位上的“1”表示10， 因此“4”要写在十位上，个位写“0”，再用“1”去乘十位上的2，所得积与百位对齐．

③第三步算的是什么？

3盒枝数72和10盒枝数240相加，得312枝，是13盒的枝数．

（3）反馈练习．

将下列竖式补充完整．

三、全课小结．

这节课你学到了什么？

四、随堂练习．

1．学校买了32把椅子，每把椅子的价钱是15元．根据左边的竖式在里填数．

2．判断并说明理由．后三道题的竖式中有两个64，表示的意义相同吗？为什么？

五、布置作业．

1．口算下面各题．

8×30 32×30 26×3 150×5

3×7＋6 4×9＋8 8×8＋8 7×7＋4

2．思考：用11去乘两位数，你发现了什么规律？

板书设计

乘数是一位数的乘法教案 两位数乘一位数估算教案【第四篇】

教学内容：书上1―2页例1、例2及“做一做”和练习一的1、2题。

教学目的：1、使学生掌握一位数乘整十、整百、整千数的口算方法，会进行相应的口算。

2、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法。

3、培养学生抽象概括及迁移类推能力，并能熟练正确地进行口算。

教学重点：一位数乘整十、整百及整千的口算方法及简便算法。

教学难点 ：理解一位数乘整十数的口算法。

教具学具准备：6捆小棒（每捆10根）、例2图；每人6捆小棒。

教学过程 ：一、铺垫孕伏

1、听算：

6×4  8×5  9×3  7×5  9×4  6×8  9×7  4×8

2、回答：

（1）6个十是多少？（2）8个百是多少？（3）40是几个十？

10个十是多少？10个百是多少？1200是几个十？

12个十是多少？12个百是多少？800是几个百？

二、探究新知

1、引入新课。

（1）让学生摆小棒，每堆摆2捆（每捆10根），摆3堆。

提问：一共有多少根小棒？用什么方法计算？

引导学生得出：要求一共有多少根小棒可以用加法计算，算式是20+20+20；还可以用乘法计算，算式是20×3。

板书：20+20+20=          20×3=

（2）导语 ：用加法计算我们都会了，那么20×3这样的题目怎样进行口算呢？这节课我们学习口算乘法。

板书：口算乘法

2、教学例1。

（1）引导学生观察，探究算理。

a、请同学们观察桌上的小棒，说一说“20+20+20”、“20×3”这两个算式的意义。

引导学生明确：每堆有20根小棒，一共有3堆，要求一共有多少根，可以用加法计算，就是把3堆的小棒加起来；还可以用乘法计算，就是求3个20是多少，列成乘法算式就是20×3。

b、师：20×3可以读作20乘3，也可以读作3乘20。

c、提问：20×3得多少？

让学生结合自己摆的图，以小组讨论的方法说一说是怎样算出来的。

引导学生明确：3个2是6捆，每捆10根，也就是60根，所以20×3=60。

（2）理解算理。

提问：不摆小棒，直接口算20×3应怎样想？

引导学生以小组为单位讨论。

引导学生得出：口算20×3可以把20看作2个十，2个十乘3得6个十就是60，所以20×3=60。

强化20×3的算法。

板书：20×3=60

：：：

2个十×3=6个十=60

（3）反馈练习。

a、完成“做一做”的1题。

先指名读出三个算式的两种读法，然后再让学生独立试做20×4，让几个同学说思考过程，再以小组为单位讨论试做200×4和×3。最后引导学生得出：200是2个百，2个百乘4是8个百，也就是800，所以200×4=800；2000是2个千，2个千乘以3是6个千，也就是6000，所以2000×3=6000。

b、完成“做一做”的2题。

让学生独立一组一组地做。订正时指名说说计算过程。

3、教学例2。

（1）出示例2图：每组图中各有300个小正方体，一共有4组图。

提问：要求一共有多少个小正方体，可以用什么方法计算？怎样列乘法算式？这个乘法算式怎样读？

引导学生得出：要求一共有多少个小正方体，可以用乘法计算，算式是300×4，读作300乘以4，还可以读作4乘300。

（2）让学生根据前面学的计算方法，讨论300×4该怎样计算。

引导学生得出：计算300×4时，把300看成3个百，3个百乘4是12个百，也就是1200，所以300×4=1200。

板书：300×4=1200    想：3个百×4=12个百=1200

（3）反馈练习：

a、完成“做一做”的1、2题。

b、引导学生得出：口算一位数乘几十、几百、几千时，我们一般把几十、几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后再用一位数去乘。

三、全课小结。

提问：本节课你学了什么？

四、随堂练习。

“做一做”的3、4题。

五、作业 。

练习一的2题。

乘数是一位数的乘法教案 两位数乘一位数估算教案【第五篇】

教学目标

1．两位数乘两位数，相乘每一步都需进位（连续进位）．

2．另一个因数是三位数，乘得的0要占数位．

3．正确计算一个因数是两位数的乘法，提高计算能力．

教学重点

连续进位的计算．

教学难点

0占数位．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算：

25×4 48÷4 6×5＋7 78÷6

3×90 7×8＋4 16×5 4×9＋6

5×6＋4 4×7＋6 6×9＋7

3×8＋6 4×9＋7 8×7＋8

2．板演：48×22＝

二、探究新知．

1．出示例3：48×72演示课件“笔算乘法（二）”

（1）分组合作，讨论、交流．

（2）一人板演：

（3）订正时，说一说百位为什么写3．（第二个积）

使学生明确：连续进位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8时，7乘8得56，在十位上写6，百位上进5，写一个小“ 5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写3，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5．

（4）反馈练习：

2．出示例4：我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分．绕地球59周要用多少分？继续演示课件“笔算乘法（二）”

（1）读题，列式并计算．

（2）出示投影，引导学生填写．

114 × 59 ＝ （ ） （分）

答：要用_____分．

3．反馈练习：

三、全堂小结．

这堂课我们学习了什么？

四、随堂练习．

1．做一做，并说一说是怎样计算的．

2．列式并计算．

（1）56乘39得多少？

（2）12个603是多少？

（3）116的48倍是多少？

五、布置作业．

1．64×59 139×43 254×36

89×46 308×32 105×87

2．32个同学在运动场练习接力跑．平均每个同学跑104米，一共跑了多少米？

板书设计