小学数学一位数乘三位数教案【参考5篇】

通过生动的实例和趣味活动，引导学生掌握一位数乘三位数的计算方法，激发学习兴趣，培养计算能力。如何让学生更好理解呢？以下是阿拉网友分享的“小学数学一位数乘三位数教案”，供您学习参考，喜欢就分享给大家吧！

小学数学一位数乘三位数教案 篇1

教学内容：

第68—69页例1、例2，练一练。

教学目标：

1、使学生初步理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理，初步掌握笔算乘法的算法，能正确地进行计算。

2、培养学生认真书写，仔细检查的良好习惯。

教学重点：

掌握笔算乘法的算法。

教学难点：

理解一位数乘二、三位数不进位笔算乘法的算理。

教学材料：

投影片，口算卡片。

一、谈话引入

1、口算：

13×3=答案 20×4=答案 50×6=答案 300×2=答案 210×4=答案 160×1=答案

2、32×3读作（），3×32读作（）。

3、20×4这道算式表示（）。

4、9乘6可写成（）×（），还可写成（）×（）。

5、计算（指名板演）

６

×７

————————————

４２

３

×５

————————————

１５

今天我们开始学习乘数是一位数的“笔算乘法”，这节课先学习“一位数乘两、三位数（不进位的）”。（板书课题）。

二、教学新授

1、出示例1，计算31×2。

问：31×2表示什么意思？（学生回答后）。

（1）学生口算31×2=？你是怎样算的？

（2）教师说明：先概括口算方法，再指出，计算31×2除了口算，还可以笔算。

（3）讲解算法：列出竖式，告诉学生写乘法竖式时，先写被乘数，再写乘数，写乘数时应注意将乘数的个位与被乘数的个位对齐。然后边讲解，边板书笔算方法。

３１

×２

————————————

６２

a、将被乘数十位上的“3”遮住，便成了□ 1，1乘以2得2，表示2个一，写有积的个位上，即与2对齐的横线下。

□１

× ２

————————————

２

b、露出遮住的`“3”，引导学生想：用2乘被乘数十位上的“3”表示什么意思？得多少？（6乘以10，表示6个10是60即是60。）板书：

３１

×２

————————————

６２

————————用虚线写0

c、把个位、十位乘得的积合起来，得62。

2、教学例2，计算231×2。

（1）请同桌互相说一说，这道题列竖式应该怎么算？

（2）请同学们试着在练习本上列竖式计算，边写边说计算过程。并请2个学生上台板演。

（3）1个学生说计算过程。

２３１

× ２

————————————

４６２

4、小结：象今天学习的两、三位数乘一位数，你们应该怎么计算？

三、巩固练习

1、列竖式计算，同桌互相说一说计算方法。

2、填空。请同学们根据因数，填出积。

3、文字题。学生自己读题，列式解答。

4、应用题。

（1）学生读题，找出条件和问题。

（2）列式解答。

5、聪明题：□里填几？

四、总结

我们今天学习了什么知识？你觉得应该注意什么？

小学数学一位数乘三位数教案 篇2

教学目标

1．理解“满十进一”的算理， 进而类推出“满几十进几”的算法．初步掌握笔算中的进位法则．

2．培养学生对知识的类推能力．

3．培养学生主动去获取新知识的学习习惯．

教学重点

理解满十进一的算理．

教学难点

分清进位与不进位的情况，正确地进行计算．

教学过程

（一）复习旧知

1．口算（全班口答）：

2．用竖式计算：全班同学在练习本上做，4名同学板演．

（二）指导探究：

1．师：今天我们继续研究一位数乘法．（板书：一位数乘法）

2．师生共探讨 的算理算法．

（1）学生自己探索：

教师在黑板上写出 的算式，请学生在练习本上试做，有困难的`同学可以相互商量一下．怎样计算都可以，不限制方法．

a．汇报结果

学生汇报：有可能得92，有可能得72，还有可能得612……等等，让学生充分汇报，教师把答案依次写在黑板上．

b．师：究竟哪一个答案对呢？先请大家说一说是怎样想的？

学生各自发表见解，讨论得92或612的同学答案对不对，然后让得72的同学说说是怎么想的，怎么算的．

（可能）生1：我是这样想的，3乘4得12，3乘20得60，60加上12得72．所以 ．

教师板书过程：

（可能）生2： ， ，所以 （教师板书）因为 表示3个24连加．所以我把3个24连加就可以算出 的积．

（可能）生3：我是想：

教师板书：

（可能）生4：我是笔算的，先用3乘被乘数千位上的4得12，写2进1，再用3乘被乘数十位上的2得6，6加1得7，十位上写7．

教师板书：

c．这时4种方法都摆在黑板上，大家讨论哪种方法好，最后大家一致认为第4种方法好具有普遍性．而前3种方法有局限性，这时大家把共同的学习目标转向笔算竖式．

d．操作演示：

师：那么个位满十为什么要向前一位进一呢？我们不妨用小棒图来帮帮忙．

教师边说边出示小棒图。

师：现在图中应该有几捆？为什么是7捆？

生：因为原来有6捆小棒，3个4根是12根．其中的10根又可以扎成1捆，6捆加进上来的1捆，共7捆．

师：进上来的1捆就相当于这里的“1”（教师手指笔算竖式中个位满十进上来的1）．所以应该用2乘3再加上进来的1．

师：为了避免漏加1，我们在十位上写一个小一点的“1”（教师用彩粉笔写）

3．尝试练习．

教师出示 ，同座互相说说先算什么，再算什么，然后动笔计算。

小学数学一位数乘三位数教案 篇3

教材分析：本节课的内容是九年义务教育六年制小学三年级上册数学86至87页的例题，试一试，这部分内容是学生在学习了“因数中间有0的乘法”之后学生接触的新知识，为后面学习打下基础。培养学生应用意识和能力，经历与他人交流各自算法的过程，培养学生学会合作学习，让学生在讨论交流中探索新知。

教学目标：

1、使学生掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。

教学重点：掌握三位数(末尾有0的)乘一位数乘法的计算方法。

教学过程

一、 知识铺垫

1、口算。

30×2=10×6=300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=

小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。

2、用竖式计算。

227×5=603×4=

设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》

二、 新课教学

1、 导入新课 ：谈谈读书有什么好处

2、 教学例7

1)出示插图题目，找出已知条件和所求问题。

2)怎样列乘法算式计算

3)估算一下结果

4)用竖式计算，自己试一试

5)学生板演，对比优化方法。

设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》

三、 巩固练习

1、课本87页的第1题。(要求用竖式计算)

2、补充练习：算一算

1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=

3、课本87页的第2题。

4、课本87页的第3题。

设计意图：分层练习，分散难点。通过不同的.练习，强化学生对《一个因数末尾有0的乘法》算理的掌握。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习，所以就补充了练习2》

四、课堂总结：今天我们学习了什么内容

设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。》

五、作业布置5、课本86页的“做一做”

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法

一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐;

积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个

小学数学一位数乘三位数教案 篇4

教学目标：

1、使学生掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法，能正确地进行计算。

2、培养学生的迁移类推能力。

3、培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

4、激励学生评价与反思，体验解决困惑成功喜悦。

教学重点：掌握三位数（末尾有0的）乘一位数乘法的计算方法。

教学过程

一、知识铺垫

1、口算。

30×2= 10×6= 300×2= 40×6= 3000×2= 500×6=

小结：一个因数末尾有0的乘法题，可以用多位数中0前面的数乘一位数，再看多位数末尾有几个0，就在乘得的积的后面添几个0。

2、用竖式计算。

227×5= 603×4=

设计意图：通过复习整十、整百、整千数乘一位数的口算，为学生在例题的学习中，能灵活地运用迁移的方法，笔算一个因数末尾有0的乘法》

二、新课教学

1、导入新课：谈谈读书有什么好处？

2、教学例7

1）出示插图题目，找出已知条件和所求问题。

2）怎样列乘法算式计算？

3）估算一下结果

4）用竖式计算，自己试一试

5）学生板演，对比优化方法。

设计意图：谈读书的好处既可以对学生进行思想教育，又很好的过度到例题的教学。然后让学生找出条件、问题尝试解决问题，体现学生的主体地位与课堂的开放性》

三、巩固练习

1、课本87页的第1题。（要求用竖式计算）

2、补充练习：算一算

1200×6= 2600×5= 1300×9= 3200×4=

3、课本87页的第2题。

4、课本87页的第3题。

设计意图：分层练习，分散难点。通过不同的练习，强化学生对《一个因数末尾有0的乘法》算理的`掌握。书中的练习缺少了整百数乘一位数的练习，所以就补充了练习2》

四、课堂总结：今天我们学习了什么内容？

设计意图：回顾板书，说说体会与收获，加深对本节课内容的理解与掌握。》

五、作业布置5、课本86页的“做一做”

板书设计：

一个因数末尾有0的乘法

一位数的书写位置：这个一位数应该与多位数0前面的那个数字对齐；

积末尾0的个数：多位数末尾有几个0，就在积得末尾添上几个

小学数学一位数乘三位数教案 篇5

教学目标

（一）使学生在理解算理的基础上，初步掌握一位数乘二、三位数（不进位的）笔算方法，并能正确地进行计算。

（二）培养学生的归纳推理能力。

（三）培养学生认真书写，认真计算的良好学习习惯。

教学重点和难点

（一）重点：掌握计算顺序。

（二）难点：掌握计算顺序，正确进行计算。

课前准备

口算卡片、小黑板、3个正方形长条（每条画10个小正方形）和6个小正方形、投影片。

教学过程计算

（一）复习准备

1.口算：（出示口算卡片）

300×2=

20×4=

13×3=

320×3＝

130×3=

210×4＝

2.笔算：（投影片打出）

以上笔算式题全班动笔写在练习本上，教师巡视纠错。

3.口算12×3.让学生说出得数和思考的过程。（请两三位同学说说）

（二）学习新课

现在，教师把这题的要求改一下：（板书）计算12×3，这就是今天学习的内容，笔算乘法。（板书课题：一位数乘二、三位数笔算）

1.（1）请同学读算式，说意义，并用直观图表示。

（2）同桌二人互相说口算的过程，以进一步巩固算理。

（3）写竖式计算。（试一试）

（4）展示学生的正确算式：

教师边板书边强调：写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。

（5）小组讨论：

①计算时，先从哪一位乘起的？

②积的个位是6，它表示什么？怎样得来的？

③积的十位是3，它表示什么？怎么得来的？

④积是36，是哪两部分合起来的结果？

指名学生回答，教师板书出表示计算过程的乘法算式。

⑤教师说明计算过程时，中间过程可以简化，直接写成：

⑥看着算式再想一想，互相说一说计算时乘的顺序和积的书写位置。

（6）练一练：

订正，指定学生说个别题的计算过程。

2.教学例2：234×2=468.

（1）叫学生读出算式：

（2）老师将百位上的“2”盖住，使其成了 ，全班动笔计算。请两名学生说一说乘的顺序和积的书写位置。

（3）老师将被乘数百位上的“2”显露出来，引导大家讨论：如果百位上有数，怎么办？（用2乘被乘数百位上的2，得4，在积的百位上写4）

（4）指一名同学板演，其余同学在练习本上完成例2.

234×2=468

（5）引导学生观察比较例1和例2的相同点和不同点。（相同点是：算理与算法完全相同，不同点是：例2比例1被乘数的位数多。例1是一位数乘两位数，例2是一位数乘三位数）

（6）教师强调：为了保证计算结果的正确，我们要再乘一遍，来验证一下得数。

（7）练一练：（说一说乘的顺序）

（三）反馈练习

1.笔算下面各题：

42×2

112×4

123×3

33×3

111×7

432×2

2.列式计算：（投影打出）

（1）被乘数是233，乘数是3，积是多少？

（2）342乘以2，积是多少？

（3）3乘331，积是多少？

第（3）小题要求学生们做在小黑板上，找两位同学展示出来。（有一个是正确的.，有一个是错误的，在这里，提醒同学注意“乘”和“乘以”的区别）

3.动物园里有一只东北虎重213千克，一只野牛的体重是东北虎的3倍。这只野牛有多重？

课堂教学设计说明

本节课在讲授之前的复习抓住了新旧知识的结合点，着重复习了刚刚学过的乘法口算以及以前学过的甲竖式形式计算表内的乘法式题，以便为教学例1做好准备。

例1的教学，从口算引入，以旧导新，紧紧地抓住了一位数乘两位数式题，不论是口算还是笔算，其算理完全相同这一关键问题。

例2的重点是放在了用乘数去乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上。

讲授例题之后，紧接着进行“练一练”以便巩固新知，及时纠错。体现了讲练结合的层次。