实用好朋友的教学设计精编5篇
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好朋友的教学设计【第一篇】
1、情感、态度、价值观目标 在分角色演唱中培养学生自信大方、以礼待人的美好品质。
2、过程与方法目标 改变客人名字、自由创设情节,学生能从中产生自由创编欲望。
3、知识与技能目标 在分角色按情节自由表演中,培养学生自信的综合表演能力。
《好朋友来了》
律动体验
分角色按情节自由创编,培养学生自信大方的演唱能力
在演唱中表现主人的自信大方、热情好客,客人的谦虚有礼的特点
本歌曲是儿童歌舞剧,三段歌词各异,旋律一样,四二拍强弱规律中出现前强后弱的附点八分音符、休止符和延音记号,衬词部分是下行音阶,由流行奠基人黎锦晖在上世纪20-30年代创作。要求学生在准备演唱中分角色按情节自由创作,培养自信大方、以礼待人的好习惯。
本节课作为第二课时,需要学生能按自由创编的情节中分角色自信大方地完整演唱歌曲。
律动、柯达伊手势、奥尔夫节奏朗读法
钢琴、碰钟、多媒体、木鱼
教学程序
教师教的活动
学生学的活动
教具、学具以及媒体运用
教师评价或生生互评
教学环节设计意图
1、复习巩固第一课时所学的乐理知识,起头和学生齐唱第一段。
2、回忆所学乐理知识,并根据其音乐要素准确歌唱歌曲第一段。
3、板书全曲
4、分析
5、通过巩固复习为第二、三段的歌词作准备。
1、播放音乐,要求括号填词。
2、分三段歌词分组背唱。
3、改变客人名字,分主客角色,听到音乐律动,统一动作。
1、(你是谁)-我姓(梅)
(哪一位)-我姓(魏)
(哪一个)-我姓(贺)
2、师生对唱、学生两大组对唱、个人对唱。
3、两两找伴律动。
1、写歌词。
2、对唱
3、如:你是谁-我姓陈
1、实践
2、创作
3、创编
1、通过填词,认识三段歌词有异,旋律一样。
2、熟悉歌曲。
3、通过改编歌词让学生产生创编意识。
老师引导情节创编,体现主人自信大方、客人谦虚有礼。老师站在客人角度,提问:“当你受到朋友邀请到他家作客,你如何让主人高兴得想下次再请你来?”
站在主人角度:“朋友敲门来你家玩,你如何表现自己的自信大方、热情好客?”
律动,全班参与歌唱,唱到对唱部分,主人邀请客人进行对唱。
1、学生答:“有礼。”然后示范敲门要轻轻。
2、生答:“尽量让客人觉得家里舒服,打扫干净,保持屋子整洁,斟茶请吃甜点。
3、对唱找伴,其余拆散重新找伴。
1、律动
2、探究
3、体验
通过律动创编,学生完整演唱歌曲,分角色表现主客之间的以礼相待。
总结并评选最能体现主人自信大方、客人谦虚有礼的阳光儿童上台对唱,一人旁白,老师伴奏,其余部分全班合作演唱。
1、看老师指挥,各就各位。
2、表演 (采用采访式总结评价)
3、在评选总结中让学生感受较好一组的创作优势,体现主人自信大方、客人谦虚有礼的盈彩阳光相处之道。
本节课的特色:
1、授课从巩固旧知识到学习新知,符合学生从易到难的学习规律。
2、从课型律动中做了大量的铺垫工作,如通过背熟歌词后改编歌词,进而从教师
统一的动作中脱离,模仿甚至创编更适合自己的动作,达到培养学生自信的表演能力的教学目标。
本节课的存在问题:
1、律动的空间太小,桌椅成了学生的最大障碍,导致学生为了翻越障碍而与律动的节奏不一致,影响律动歌唱的效果。
2、学生找不到“客人”和“主人”。
3、教学设计的每个设计写得过于复杂,需要看完才知道主要环节做什么。
4、 导入部分复习巩固我采用每个知识点回顾就请一个学生回答,感觉花了太长时间。
5、 大家都觉得唱得很少,我说得过多,学生就不由自主分心了。
6、总结太匆忙,没有思想的提升。
7、意外情节可根据实际情况进行,不一定要实施不可,最好能作为锦上添花,前提要达到教学目标。
8、老师说话速度快,说得多,学生注意力易分散。
9、 起唱不齐。
10、 导入部分复习巩固我采用每个知识点回顾就请一个学生回答,感觉花了太长时间。
11、 主客人表现思考太久,回答太多。
12、直接点名批评不好。
13、肢体语言太少。
14、黑板密密麻麻的谱子写得太花。
15、 学生活动因开始站立成四边形会导致不由自主集中到中间。
本节课的改进措施:
1、 椅子与书应摆前说明要求,否则纪律有所影响,可先弧线围坐,安排一些人收拾,其他站好歌唱。
2、 律动可以放到拓展阶段,临总结下课前进行歌曲演唱的提升。游戏找伴可在衣服上贴上标志,如主人贴红卡片,客人不贴。
3、撰写教学设计时,最好每个环节第一句简单点明主要活动,进行概括好让听课老师看懂。
4、建议全班一起回答。
5、展开部分的改编歌词,可以把一段歌词都唱完整, pk歌唱是个好方法。分组唱,男女对唱,师生对唱,个人两两对唱,反复多次把歌曲多唱几遍进行巩固乃至背唱。既然要大家律动,后面还有情节创编,就先让学生熟悉歌曲,达到背唱基础上实施下一环节,这是前提。
6、展开部分的律动可以放到拓展阶段,临总结下课前进行歌曲演唱的提升。对话情节创设很好,可结合歌唱。
7、 拓展部分的全曲情节可以通过一两句话引导理解,把握两个角色分配即可,学生也懂站在主人角度要表现大方,客人要表现有礼貌。这样的活动可以律动为主,因为整节课课型就是律动,所以可以让学生分组讨论自编动作,创编前,老师可以统一动作,但后面学生可以自行改动。活动可以律动为主,因为整节课课型就是律动,所以可以让学生分组讨论自编动作,创编前,老师可以统一动作,但后面学生可以自行改动。
8、每个环节的规则要求要说明白,学生开始注意力分散就要想方设法集中他们注意力,听清楚要求才执行,感觉不对,老师要马上停止,及时纠正学生活动方向。最好在总结上来个升华,全曲完整歌唱完,在人与人交往间渗透相处之道的思想教育,体现盈彩教学理念:阳光、因材施教、格物致知。正规研讨课有三部分,分为封面+设计意图+教学设计内容(本校办学理念,目的拓展思想教育,如升华爱国、集体、安全、绿色、人与人团队精神)
9、老师要耐住性子,重复多次要求也不要紧,务必要整齐起唱。
10、 可以全班一起回答吧。
11、 可删减。
12、 对于公开课,尽量少点学生名字,多以对他人表扬影响集中力易分散的同学。
13、老师肢体语言课更夸大,需要多点感染力。
14、出示ppt。
15、 可先提醒个别同学有意识走到空位处。
好朋友的教学设计【第二篇】
1.理解故事内容,懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享,感受好朋友在一起时的快乐。
2.理解词汇“风和日丽”,提高语言表达能力。
3.学习离开家时主动向家人打招呼。
1.理解故事内容,懂得与人交往要互相帮助、学会合作分享.
2.学习离开家时主动向家人打招呼。
理解词汇“风和日丽”,提高语言表达能力。
1.道具准备:ppt图、头饰、儿歌《好朋友》、《找朋友》、轻音乐
2.经验准备:幼儿与好朋友交往的经验
一﹑活动导入:
音乐游戏:好朋友(通过唱歌与表演,让幼儿感受好朋友在一起时的快乐,并讨论和好朋友在一起感觉怎么样,会干些什么?)
二﹑基本活动
1、出示小鸡阿黄、小猪噜噜和小老鼠灰灰的图片,让幼儿猜猜他们的关系兴趣,激发幼儿兴趣。
2、预设问题,教师讲故事生动讲故事(轻音乐),幼儿认真倾听。
3、幼儿回顾故事,回答问题,教师给予提醒和帮助。
4、幼儿讲故事,并说出自己从中学到了什么。
提示:出门时应该怎么样?
犯了错误应该怎么样?
5、幼儿配戴头饰表演故事,教师给予鼓励和帮助。
三、活动结束
游戏:找朋友
活动延伸
1、好朋友之间是要学会分享的,将这个好听、有意义的故事分享给自己的好朋友。
2、将头饰投放到语言区,供之后使用。
设计意图:《纲要》中指出:幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等,是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件,并加以指导。社会交往能力是现代人不可缺少的基本素质之一,而且,一切的活动前提都是“安全第一”。因此,通过本次中班语言活动《好朋友》,让孩子们能够感受人与人之间相处的快乐,从而帮助他们学会帮助与分享,提高幼儿语言表达能力。并且懂得离开家时要向大人打招呼,出去了要注意安全,从而培养幼儿的自我保护意识。
优点:喜欢做游戏是孩子的天性。以音乐游戏《好朋友》导入,激发了幼儿兴趣。以幼儿自己与好朋友的经历来切入,使幼儿更感兴趣,并积极表达自己的经历,从而提高幼儿语言表达能力。
开始部分让小朋友猜一猜三个小动物的关系,增添神秘色彩,而且简单的猜测使幼儿更自信。过程中以故事为主导,将大道理简单化、形象化,让孩子更容易接受。讲故事的时候图片清晰、语言生动、表情丰富、动作表演形象,成功地吸引幼儿,使得他们认真倾听、及时回答问题,并懂得总结经验,从故事主人公身上学会相互帮助与分享、知错就改,学习出门时向大人打招呼。
最后,紧扣主题,让幼儿自己说出“好朋友之间要学会分享”,自然地引导幼儿将今天的故事分享给自己的好朋友。
不足:
1、教学软件技术不够专业。在制作过程中,动画处理还不不到位,不够形象生动,存在缺陷。
2、导入和结束的游戏部分未体现在微视频中,使得活动中游戏的趣味性未能体现。
好朋友的教学设计【第三篇】
2、引导幼儿创编新的歌词,在歌曲间奏处能跟据歌词内容按节奏做相应的动作。
3、培养幼儿与同伴相互帮助,团结友爱的情感及合作进行歌表演的能力。
2、图片:好朋友
活动过程:一、开始部分
1、 复习歌曲《找朋友》
要求:声音自然,发音清晰
2、 节奏练习
出示节奏图谱,引导幼儿练习并初步感知间奏
二、基本部分
1、理解掌握歌词
重点引导幼儿讲为什么是好朋友,好朋友间要互相帮助。
3、 结合图片“好朋友”学习歌词
师:今天我们班也来了一对好朋友,我们来看看她们为什么是好朋友。
(1) 幼儿通过观察图片学习掌握歌词
(2) 结合节奏图谱来念歌词,感知歌曲间奏
要求:画小嘴巴的地方念歌词,画小手的地方拍手。
小结:教师及时的鼓励幼儿,对掌握快的幼儿提出表扬与肯定。
4、 引导幼儿感知歌曲旋律并学唱歌曲
(1) 感知歌曲旋律
教师弹奏歌曲旋律,要求幼儿倾听并跟着旋律说歌词
(2) 学唱歌曲
a、 教师范唱歌曲,幼儿倾听。(第二便时幼儿可跟唱)
b、 集体合唱,提醒幼儿注意歌曲的间奏。
5、 尝试用多种形式演唱歌曲
(1) 出示演唱提示卡:
教师讲解:画一个娃娃头是一名小朋友唱歌,那画许多娃娃头是——(许多小朋友唱)是全班一起唱。我们来试试。
请幼儿试唱几次并讲解领唱与合唱。
(2) 创编新歌词演唱
a、 幼儿创编歌词。对于幼儿的创编及时给予肯定
b、 根据创编的歌词演唱歌曲。
提醒幼儿可以在间奏时做一些动作。
三、结束部分
好朋友的教学设计【第四篇】
1、在老师的引导下,运用已有的符号解读信的内容,并能用语言进行连贯的.表述。
2、幼儿运用标记符号写信,激发幼儿的创造性思维。
1、从外部特征、穿着来进行描述
1、今天叶老师收到一封信,你猜猜信里写了什么?
2、信上会写些什么?和旁边的好朋友商量商量。(幼儿讨论)
3、说说信上的内容?(个别幼儿)
4、幼儿解读信
5、“刚才呀,小朋友说了信上写的内容,可信里到底写了什么?想知道吗?老师把这封信准备了好多封,你们去看看信上写了什么?”
6、 教师把信的格式讲给幼儿听
1、重点让幼儿了解写信的格式
2、幼儿写信,教师观察
好朋友的教学设计【第五篇】
1、学会并能整齐的演唱歌曲《好朋友》。
2、通过演唱歌曲,并能按照节拍做简单地动作,加入律动表演。
3、通过学唱歌曲,培养同学们团结友爱的共同合作的`精神。
一、导入:
学生按照节奏说出童谣《找朋友》,在教室中分别上台表演找出自己的好朋友。
二、新授:
1、初听歌曲《好朋友》,感受歌曲的情绪。(让学生初步感受歌曲的情绪,对歌曲有一个初步印象)
2、复听歌曲:歌曲中除了唱歌的声音还有什么声音?(拍手、跺脚)。(一年级的孩子已经能够听辨各种声音,让他们发现不同的声音,激发孩子的学习兴趣。)
3、再次聆听:在歌曲中一共拍了几次手?并随音乐拍一下。(通过设计这个环节,培养学生认真听讲的能力。当他们发现自己的问题之后,特别想亲身参与,这时带领学生一起随音乐拍手做动作)
4、最后一次聆听:歌曲中是怎么样找朋友的?引出歌词,让学生初步感受歌词。并且跟老师一起跟着歌词拍手,锻炼孩子们的合作能力。
5、学生自主读歌词,并加入拍手跺脚等动作(一年级学生对节奏的概念特别敏感,所以本环节着重培养孩子们的节奏感与动作协调性。)
6、教师范唱歌曲,同学们仔细认真地听老师唱歌,并小声的跟老师演唱
7、教师弹琴,生随师演唱,并注意过门儿处的拍手动作。在学生演唱过程中,师及时的指导。(这首歌曲比较简单,孩子们在听完录音及教师演唱后大部分同学基本能够掌握,随老师的琴演唱可以纠正解决一些音准的问题)
三、拓展
1、启发学生在拍手跺脚处设计其他自己喜欢的动作表演(一年级的孩子想象力跟表演欲都是非常强的,这个环节让他们充分发挥想象力,加入自己的动作。)
2、找表现好的同学上台为大家表演自己的所编床的动作,并作出及时的表演。
四、小结
我们都找到了自己的好朋友,老师要求大家一定要像歌词中那样“团结友爱手拉手”,这样,我们才是生活学习中的好朋友。