2024年小学语文三年级语文园地四教案实用【汇集5篇】
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小学语文三年级语文园地四教案【第一篇】
1、理解课文内容,体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像,培养学生的质疑、表达、想象能力。
2、感受课文的语言美和意境美,培养学生养成主动质疑的学习习惯。
教学过程
一、出示图片,激趣导入
同学们,老师想给你们看一些美丽的图片,想看吗?(课件出示)一组美丽的花儿图片,你们觉得这些花怎么样?(漂亮)老师告诉你,这些漂亮的花儿和你们一样,有自己的妈妈,有自己的学校。那你们想不想去看看它们的学校?(想)这节课我们继续学习《花的学校》。
二、默读课文,读文质疑
1、同学们默读课文,看看你有什么问题可以提出来?
2、汇报交流。(课件出示)学生提出的有价值的问题。
(1)花儿们的地下学校是什么样子的?
(2)花儿们的妈妈是谁?
(3)花儿们的老师是谁?……
导言:这些问题会在我们接下来的学习中逐步解决。你们知道吗?泰戈尔写《花的学校》时,己年近不惑,但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐,奇妙的想像充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校,去感受这些奇思妙想。
三、重点突破,精读解疑
1、指名学生读课文,想课文中哪些自然段是属于描写花儿很欢乐的?(一、二、六自然段)
2、指名读一、二自然段。
(1)边听边想:你知道了什么?
“六月的阵雨落下的时候”会发出怎样的声音?(哗啦啦、淅沥沥……)这样的词语是象声词。
“湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口哨”,谁能学一学这种声音?(指导学生有感情地朗读一、二自然段。)
(2)(课件出示10)于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草上地跳舞、狂欢。(板书:跳舞狂欢跑出来)
第二自然段只有一句话,这句话是一个什么句子?(拟人句)“跑出、跳舞、狂欢”突出了什么?(花儿们的活泼、可爱、美丽、向上)(板书:美丽活泼可爱向上)
(3)在六月的阵雨中,花儿们笑着跳舞,它们在想什么、在说什么?它们在跳着什么样的舞蹈?引导学生自由想像说一说。这部分课文应该用什么样的语气来读?(天真烂漫)
3、指名读三、四、五自然段,鼓励学生想象并讲一讲,花儿们被老师罚站的故事。想一想,谁是它们的老师?老师为什么要罚站?花儿们的学校是什么样的……可以引导学生解决最开始提出的问题,学生可以大胆想像,用自己的儿童语言来进行描述。
4、指名读第五、六自然段。
(1)(课件出示)出示“雨一来,他们就放假了。”你喜欢这样的表达吗?照样子写一写:
蜜蜂一来,他们……
(2)(课件出示12)出示句子:“树林在林中互相碰触着,绿叶在风里簌簌地响,雷云拍着大手。”
边听边想:你知道了什么?大雨来时花儿们更高兴了,雷电伴奏,花儿娃娃冲出来,你来猜一猜,穿着紫色衣服的是什么花?穿着黄色衣服的是什么花?穿着白色衣服的是什么花?理解“簌簌”,这样的词语能再说几个吗?(积累象声词)
(2)各色鲜艳的花,想一想花儿们当时在想什么?说什么?会有什么样的表情?引导学生放飞想像,自由描述。
(3)阵雨和大雨中各色鲜艳的花,大家看一下阵雨时花儿们什么样?大雨时花儿什么样?通过这样的对比,你理解到了什么?对,其实这也体现了花儿们一种顽强的精神,环境越恶劣,它们越是冲出来,勇于向困难挑战,决不低头。能把你的理解读出来吗,指导朗读。
5、指名读七、八自然段,你还想提什么问题?想一想,说一说:
花儿的家在哪里?(天上)是什么样的?鼓励学生大胆说出自己的理由。指导学生朗读。
读好问句“你没看见他们怎样地着急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?”,读出花儿急迫地想回家的语气。(板书:急急忙忙)
6、指名读最后一自然段,你知道了什么?想想花儿的妈妈是谁?学生讨论,汇报,随着学生汇报就解决了刚开始提出的问题“花儿们的妈妈是谁?”,充分理解最后一句话,指导朗读。
四、拓展想象,感悟积累
1、想一想,在花儿学校里还会发生哪些有趣的事?说一说,写一写,小练笔。看谁想得奇妙,写得美妙。
2、轻声朗读课文,再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段,背诵下来,积累优美的词语。
3、小结:通过这节课的学习,你有什么收获?希望你们也能用童心感受生活,用你们童真童趣的语言记录这美丽的世界。
小学语文三年级语文园地四教案【第二篇】
1、在口语交际中锻炼交际能力。
2、学会抓住人物特点来描写人物的写作方法,完成习作。
3、积累描写人物的神态、动作的四字成语,并能恰当地运用。
4、学会抓住句子中的重点词语品尝句子意思,积累好词好句。
5、背诵古诗。
1、口语交际:我的暑假生活。
2、习作:抓住人物特点来描写。
3、积累并背诵古诗。
1、收集暑假生活的事例、图片。(学生)
2、相关的多媒体课件。(教师)
3课时
(口语交际:我的暑假生活)
一、图片导入。
1、课件出示文中的图片,学生观察,说一说图片内容。
图片一:我和爷爷奶奶干农活。
图片二:爸爸带我去游乐场。
2、教师小结,引出口语交际内容。
(1)以上是同学们放暑假后做的事情,很快乐,很新鲜的暑假生活,今天口语交际的任务就是“我的暑假生活”(板书)。
(2)同学们回忆:暑假你是怎样度过的?经历了哪些新鲜事呢?和同学们分享一下吧。
二、学生交流。
1、想好要讲的内容,在小组内交流。
2、要把自己的经历讲清楚,讲的时候可以恰当地使用图片或实物等。
3、小组推荐一名讲得好,暑假生活丰富多彩的学生上台交流。
三、评价总结。
(习作:猜猜他是谁)
一、激趣导入。
1、教师朗读一段话,学生猜一猜他(她)是谁?
他喜欢踢足球,也酷爱跑步,经常在操场上看到他奔跑的身影。他是谁?
2、学生根据教师的描述,猜一猜是我们班的哪个同学呢?
3、教师小结:这个游戏是让同学们抓住人的某些特点来写,也是今天的习作内容。
二、学生活动。
1、一个同学说一个同学猜。
2、收集写作素材,班上的同学你最熟悉谁?你知道他(她)的哪些特点?
3、同桌相互交流,补充素材。
三、引导写作。
1、你选的是谁?他(她)有哪些特别的地方让你印象深刻?选择一两点写下来。
2、写时注意格式,不可以写出他(她)的名字。
四、学生习作。
1、学生开始习作,教师巡视。
2、写好后大声读给同学们听一听,看看他们能不能猜出你写的是谁。
3、师生提出补充意见。
(语文园地)
一、交流平台。
1、回忆本单元的课文,你积累了哪些句子?这些句子好在哪里?
2、齐读题中两句话,说说这两句好在哪里。
二、词句段运用。
1、我的发现:
(1)齐读下面成语,交流你的发现。
(这八个成语中都含有人体的一部分)
(2)学生列举同类的词语。
七嘴八舌狼心狗肺心灵手巧耳聪目明昂首挺胸。
(3)学生熟读成语。
2、我会读。
(1)学生自读课本上的三句话,想一想怎样才能更好地表达句子的意思?
(2)同桌交流。
“一点儿”需要重读。
(4)自读,指名读句子。
3、展示台。
(2)学生交流。
(3)展示最响亮,最有个性的兴趣小组名字。
三、日积月累。
1、自读古诗《所见》,读通顺,读流利。
2、简介古诗的作者及诗意。
3、学生背诵。
小学语文三年级语文园地四教案【第三篇】
1.围绕“高效的读书方法”展开讨论,在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。
2.掌握助词“得”的运用方法。
3.了解顶针手法。知道汉字书写中撇和捺的舒展决定了汉字的优美。
4.积累背诵诗歌《采莲曲》。
1.围绕“高效的读书方法”展开讨论,在交流平台中交流这个话题。重点了解摘抄法的使用。
2.掌握助词“得”的运用方法。了解顶针手法。积累背诵诗歌《采莲曲》。
1课时
一、情景导入
同学们喜欢旅行吗?还记得哪些美妙的风景呢?外出旅行一定要带的东西是什么?为什么?
预设:
外出旅行一定要带相机,这样以后可以通过浏览照片,回忆起当时的美妙风景。相机可以帮助我们记住沿途的风景。
二、交流平台
1.我们在读书的时候,很多东西读完了很快就忘记了。我们应该怎么办呢?
预设:把优美的句子摘抄下来。
预设:
摘抄主要是摘抄好的句子,摘抄要归类摘抄,摘抄时可以写一写自己的感受,优美的语段要尝试背诵,摘抄时还要注明作者和出处,方便日后查找。
总结摘抄的方法:
(1)摘抄型笔记:把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
(2)提纲型笔记:将原来较长的书或文章用提纲的形式摘录下来。
(3)感想型笔记:感想型笔记也就是读后感,把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。
(4)评价型笔记:可以品评遣词造句的精妙,写出自己的理解、体会和感想,可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此引发的联想,还可以指评原文的纰漏等。
3.关于读书,你还有什么高效的读书方法?小组交流。
展示自己小组的学习成果。
预设:摘抄法读背法达标法讨论法脑图法
4.教师总结:
“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”在平时的阅读实践中,摘抄要坚持不懈,持之以恒,要逐步形成影响自己一生的日积月累的摘抄好习惯,积硅步以至千里,积小流以成江河。培养好读书,勤积累,在不断的内外吸收中提高理解和应用祖国语言文字的能力。
三、词句段运用
1.看看这些句子有什么特点,把后两个句子写完整。说说自己积累的这样的句子。
小家伙摔得还挺重。
王老师急得直跺脚。
他跑得像兔子一样快。
妈妈累得。
得。
2.说一说你的发现。
预设:我发现这些句子有一个特点:“得”字后面的内容是对“得”前面动词程度的一个补充。
3.进行补充练习。
例如:老奶奶笑得前仰后合。
翠鸟飞得像箭一般。
大公鸡叫得非常嘹亮。
敌人被打得落荒而逃。
4.读下面的句子,注意加点的词语,说说你有什么发现。
出示例句一:
小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹涌澎湃。
说一说你的发现。
预设:后一句开头的词语就是前一句结尾的词语。
出示例句二:遥远的夜空有一个弯弯的月亮,弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥……
说一说你的发现。
预设:后一句开头的短语就是前一句结尾的短语。
我发现加点词语是上一句话的结尾,同时是下一句的开头,我知道这种写作手法叫顶针。
5.顶针句欣赏。
(1)晚会的灯光,由红变黄,黄变蓝,蓝再变成银,色彩缤纷,真是美极了!
6.你能试着说一个顶针句吗?
学生自由表达。
四、写字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、雾、奏、翅”等8个汉字,引导学生观察汉字的书写,重点观察撇和捺的书写情况。
2.发现撇的差异和捺的不同。
预设:并不是所有的撇都是一样的。撇包括长撇、短撇、斜撇、竖撇等,捺包括长捺、短捺、斜捺、横捺等。
3.感受撇和捺在汉字书写中的地位。撇和捺写得舒展,字形就优美。
五、日积月累
出示诗歌《采莲曲》。
1.领读古诗。
2.翻译诗文,理解诗歌表达的意境。
荷叶罗裙一色裁,芙蓉向脸两边开。
采莲少女的绿罗裙融入到田田的荷叶中,仿佛一色,少女的脸庞掩映在盛开的荷花间,相互映照。
乱入池中看不见,闻歌始觉有人来。
混入莲池中不见了踪影,听到歌声四起才觉察到有人前来。
3.按照节奏背诵诗歌。
采莲曲
唐王昌龄
荷叶/罗裙//一色裁,芙蓉/向脸//两边开。
乱入/池中//看不见,闻歌/始觉//有人来。
六、布置作业
1.学生谈收获,总结本课内容。
2.布置作业:背诵诗歌。使用学到的摘抄法做好读书笔记。
小学语文三年级语文园地四教案【第四篇】
1.交流默读的知识,学会默读的方法。
2.认识带有目字旁的字及这些字组成的词语。
3.词句段运用,学会区分近义词,并会运用;学会给词语分类。
4.通过体验、诵读,体会名句,帮助小学生积累语言。
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解名言的大意。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句。
感情朗读句子,理解名言的大意。
1课时
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台
板块一:交流平台
1.谈话导入:默读,是读的一种重要方式,是语文教学上训练阅读能力的重要方法。
2.小组学生交流:自己在平时是怎样默读的?
3.小组代表作汇报发言,教师小结。
(课件出示2)
默读时,我们要做到:不发声读,不动嘴唇;不用手指着读;还要边读边思考。开始学习默读时,有人常常伴有小声读,嘴唇不停地动,这是借助读出的声音领会意思。这不要紧,不过要逐渐纠正。
默读时,我们还要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要认清每一个字,不能一目十行,以免养成不求甚解的不良习惯。心到,就是集中注意力,一边读一边想,理解词句的意思和内在联系。读了以后,能对自己提出不懂的问题,联系上下文进一步思考,或者向别人请教。手到,就是在默读时,边读边动笔。可以画出重点词句,或标出段中的层次,记下自己不懂的问题,提高默读的效果。
最后,我们在默读时,还要注意速度,所以在平时的阅读时要牢固熟练地掌握字词,默读时不能把注意力放在词字上,而要放在对内容的理解上。这样能更好地提高默读的速度。默读时还要注意减少眼停的时间与次数,尽量不出现回视,逐步扩大扫视。读得快而又理解得深,才是高水平的默读。
(板书:默读:不发声不指读注意速度画出不认识的字词带着问题边读边思考)
4.了解默读的好处和适用范围。
默读时由于省去了发音的动作,所以速度快,不互相影响,保证环境的安静,便于更集中地思考、理解读物的内容,并且不易疲劳,易于持久。默读应用范围十分广泛,读书报,查资料,看通知、布告、信件等,都要用到默读。
三、识字加油站
板块二:识字加油站(课件出示3)
1.学生自由读课本上的字词,做到发音准确。
注意读准翘舌音“眨瞅”,后鼻音“瞪眶”。
2.多元识记生字“眨瞪瞅眶睹”。
形声字结构特点识记:这几个字都是“目”做形旁,表示和眼睛有关,右边的部分是声旁,表示声音。(板书:目字旁的字和眼睛有关)
3.小组同学互相合作,组长随意说出与“目”有关的字,其他学生用字组词,用词造句。
4.你还认识哪些“目”字旁的字?并组词。
看:看见盼:盼望盲:盲人睛:眼睛
四、词句段运用
板块三:词句段运用(课件出示4)
读读想想,下面几个句子中加点的词语可以互相调换吗?选择一个词语写一句话。
1.读读想想。
(1)学生自由读课本上的句子,思考句子中加点的词语可以互相交换吗?
(2)小组交流,组长整理。
(3)小组代表发言,教师小结:这些词语虽然意思相近,但在具体的语言环境中
不能混用。
(课件出示5)
继续:完成一件事,中途停下来,之后又从这里开始。
例句:我今天得继续做昨天没有完成的工作。
连续:一次过完成的。
例句:在大学我连续二年英语考了第一名。
陆续:一个一个地。
例句:下课了,同学们陆续走出了教室。
(板书:继续:停下来又开始连续:一次完成陆续:一个一个地)
(4)熟读句子,深入体会。
2.整理购物清单。
(1)学生识字读词,练习分类。
(2)小组交流,组长整理答案。
(3)利用实物投影展示交流。
(4)教师小结:分类列出要买的东西,购物时既方便又不会遗漏。
(课件出示6)
海鲜类:鲫鱼
水果类:橙子
洗化类:牙刷沐浴液
日常生活类:菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕头
电器类:充电器
食品类:馒头饼干速冻饺子
五、日积月累
板块四:日积月累
1.学生自由朗读,交流自己的理解。
(这些名言都是关于仁爱和交往的。)
(板书:仁爱与交往)
2.全班交流,教师小结。
3.(课件出示7)
(1)爱人若爱其身。(爱别人就像爱自己。)
(2)不迁怒,不贰过。(不会迁怒于人,不会犯两次同样的错误。)
(3)仁者爱人,有礼者敬人。(仁慈的人爱人,有礼貌的人尊敬人。)
(4)与人善言,暖于布帛;伤人之言,深于矛戟。(赠人美好的言辞,比布帛还要温暖;出言伤人,比用长矛利戟刺人还要严重。)
4.学生朗读,背诵积累。
课堂作业新设计
一、照样子写几个和“目”字有关的字。
盯瞪
二、选词填空。
继续连续陆续持续
1.九点钟,参加会议的代表()进了会场。
2.那哀痛的日子()了很久,他们不知如何安慰我。
3.他常常在实验室里()工作几十个小时。
4.爱迪生钻研科学的决心没有动摇,()顽强地做实验。
三、找出不是同一类的词语。
1.苹果橘子香蕉青菜梨
2.黄瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓狮子蜜蜂萤火虫
4.东海南海上海黄海渤海
5.时光月光阳光星光灯光
6.茶壶茶杯茶叶茶盘茶盅
7.白菜萝卜西瓜黄瓜西红柿
四、把下面的句子补充完整。
1.爱人若爱。
2.不迁怒,。
3.仁者爱人,。
4.,暖于布帛;,深于矛戟。
参考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睁
二、1.陆续2.持续3.连续4.继续
三、1.青菜2.黄瓜3.狮子4.上海5.时光6.茶叶7.西瓜
四、1.其身
2.不贰过
3.有礼者敬人
4.与人善言伤人之言
板书设计
语文园地
默读:不发声不指读注意速度
画出不认识的字词带着问题边读边思考
小学语文三年级语文园地四教案【第五篇】
教学目标:
1.理解课文内容,懂得只有仔细观察、认真分析,抓住事物之间的联系,才能找到解决问题的办法这个道理。
2.理解词语:商人、至于、究竟。
3.能正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点:反复读和理解老人前后的对话,从后面的对话证实结论的正确,是观察与推断的结果。
教学难点:理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。
教学过程:
第一课时
一、导入:
课件:骆驼在沙漠上走的片断。师介绍:骆驼是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中运货,可离不开骆驼。这节课我们就来学习有关骆驼的1篇课文。
二、新课:
1.板书课题,读题。质疑,导入新课。
2.初读课文。(自由读)
3.按自然段读,边听边想,课文主要讲了一件什么事。
商人此时的心情怎样?你现在就是这个商人,你会怎么做?会遇到那些困难呢?
4.具体学习课文。
(1)当商人问老人的时候,他们说了什么呢?同桌同学分角色读(1——7自然段)
指名分角色读。
如果你是商人,听了老人的话,心里会怎样想?
指导朗读(随机指导老人的话,与商人越来越紧张、急切的语气)
(2)老人把骆驼的样子说得这样具体,又说不知道骆驼在哪,你这位商人会怎样想?
指导朗读商人的话,读出生气、质问的语气。
(3)老人说的是不是真的呢?请你自己读读第10自然段。
老人说的是真的吗?他没看到骆驼,为什么对情况知道得这样清楚呢?谁能为在座的商人解释解释。
(4)结果怎样,齐读第11自然段。
5.小结。
(1)学过了这篇课文,你懂得了什么?
(2)教师根据学生情况点拨。
第二课时
教学目标:
学会生字:失、这、左、右、应、该6个字。
理解词语:商人、至于、究竟。
教学重点:掌握该字再田字格中的位置。
教学难点:左、右两个字“横、撇”写时的区别。
教学过程:
(一)复习巩固
1.这节课继续学习第17课。板书课题
2.回忆课文写的是什么事?告诉我们什么道理?
(二)复习词语(课件演示)
走失这时候左右应该
(三)出示生字
失这左右应该
(四)学习生字
1.仔细观察哪些字有一样的地方?(课件)
失、左、右是独体字。
这、应是半包围结构的字。结构特点是什么?
该是左右结构的字。
2.先学习3个独体字。
(1)失:你想怎样记住它?写时注意什么呢?(汇报)
老师想和同学们比比,看谁写得好,愿意吗?(师生同写)
组词
(2)出示左、右两个字
这两个字老师想请同学们自学,看看你想怎么学。
学生汇报。
区别“左、右”两个字“横”写时的不同。
左字横短,右字横长。
指导书写:左:横在横中线往上一点的地方起笔,稍向上倾斜,要写得短些。撇起笔在竖中线上,要写得舒展些,工字写得偏右些。
右:横同样在横中线往上一点的地方起笔,要写得长一些,撇起笔在竖中线上,口字写得扁一些。
生练写。
(3)接着学习两个半包围结构的字。
出示这,指读。
你有好办法记住这个字吗?
远——这进——这过——这(课件演示)
写时要先写什么?再写什么?还要注意什么?
指导书写:先写文,点起笔在竖中线上,横在竖中线稍微往左一点的地方起笔。注意“文”字的捺变成了长点,要穿过横中线和竖中线的交点。再写走之旁,点起笔比文字的起笔稍微低一些,横折折撇起笔在横中线上,捺要包住文字,写得长一些。
(4)下一个半包围结构的字:应(指读)
同桌之间互相说说想怎样学这个字。
二年级下册语文园地二教案