实用小学四年级语文语文园地四教案大全精彩4篇

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小学四年级语文语文园地四教案【第一篇】

1、运用“题目扩展法”概况诗文主要内容。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3、引导学生在语言实践中感悟,体验、感受西湖的`自然之美。

4、抓住关键语句,诵读、想象、体会诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的感情。

引导学生在语言实践中感悟,体验、受西湖的自然之美,,感体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前搜集有关古诗内容及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。

课件(ppt)。

一、谈话导入

1、了解西湖。

2、了解苏轼。

3、引出课题。

二、你如何理解诗题

课文写的是,苏轼和朋友在西湖上荡舟、饮酒,先是晴天后来下雨了。板书:晴雨

三、初读诗句

1、自由读诗。

2、认读生字词。

3、回忆学习古诗的方法。

4、小组合作,自学诗词。

四、品读体味

1、说“晴”。

(1)抓住“潋滟”一词,体会晴空万里的西湖风平浪静波光粼粼的样子。

(2)抓住“好”一词,结合杨万里的《晓出净慈寺送林子方》及白居易的《钱塘湖春行》这两首诗展开想象,体会西湖风光的绮丽美妙的意境。

2、品“雨”。

(1)抓住“空濛”一词,体会阴雨绵绵下的西湖的韵味。

(2)通过和苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书》一诗进行对比,体会“山色空蒙雨亦奇”的意境。

3、解“相宜”。

(1)西子的传说。

(2)理解苏轼把西湖比作西子的原因。

五、写西湖

1、用自己的笔,写出你心目美丽的西湖。

2、朗读欣赏。

六、总结升华

“苏轼能写出这么美的诗词,不仅是因为他才华横溢,更是因为他对西湖的无比热爱,我觉得孩子们更热爱西湖,说说你的感想。

小学四年级语文语文园地四教案【第二篇】

理解课文内容,明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。

有感情地朗读课文,背诵课文最后一个自然段。

会认“魅、绅、姗、辰”等4个生字,会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。

指导学生读懂课文,理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力,让学生明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。

明白恰当地运用语言,会产生非凡的感染力,能深深地打动人心。

(一)课前准备

课前准备生字、词语卡片,教学挂图。布置学生收集精彩的广告词和打动人心的警示语。

(二)识字写字

本课要求学生认识的4个生字,课前可布置学生预习课文,用自己喜欢的方式自学生字。教学时可通过检查预习情况,如读生字卡片,说说自己是用什么方法记住字形的,以了解学生自学情况,发现问题,并进行有针对性的指导。要求会认的字中,“姗、辰”两个字是前鼻音,也是翘舌音。

要求会写的8个字中,“魅”和“丐”较难写,书写时要作重点指导。“魅”是半包围结构,第七笔竖弯钩写时要稍拉长,以托住里面的.“未”字,注意提醒学生“未”不要写成“末”。“丐”字共四笔,第四笔是竖折弯钩,书写时要注意它是一笔写成。“酸”左边是“酉”,不要写成“西”。

词语的理解可以结合上下文进行,也可列举生活中的事例帮助理解,还可以让学生查字典、词典。

(三)朗读感悟、理解

1、本文通过一个短小的故事说明一个道理。文章语言精练,情感丰富,人物对话简洁。教学应让学生多朗读,多体会。先让学生整体阅读,从读通开始,然后练习有感情地朗读。在阅读过程中,自行探究课文意思,并把不懂的问题做上记号。鼓励学生和同学一起讨论、交流。

2、在熟读课文的基础上,教师要引导学生从这个故事中明白道理,体验语言的魅力和情感的力量。可通过朗读课文,把“我什么也看不见”和“春天到了,可是我什么也看不见”进行对比,引导学生领会加了几个字后,盲老人行乞的效果为什么大不一样。要提醒学生反复朗读最后一段话,要求边读边想象春天万紫千红的景象。对于“那蓝天白云,那绿树红花,那莺歌燕舞,那流水人家,怎不叫人陶醉呢”这一句,教师可作指导:让·彼浩勒加的那几个字仅仅是为了让人们想象出这样的画面吗?把你的想法跟同学说一说。使学生体会到万紫千红的春天多么美,可是盲老人“什么也看不见”多么不幸。这样,学生就自然地体会到加了“春天到了,可是”这几个字后,语言产生了巨大的情感力量,就能打动人心,人们就会产生强烈的同情心。因此,盲老人会收到很好的行乞效果。这一部分的朗读,语调应是抒情的。教师可范读指导。此外,学生朗读时,教师要作适当的指点,让学生读出无限的感慨。

4、让学生把搜集到的精彩的广告词和打动人心的警示语,在班上说一说。如:移动电讯广告词“手握移动的世界”,公园草坪上的警示语“小草青青,踏之何忍”等。在学生的广泛交流中,进一步感悟语言的魅力,学习、积累生活中富有魅力的鲜活语言。教师也可以补充这样的语言材料。

(四)实践活动

教师可以引导学生:如果要你们制作一个简易的提示牌,放在水塘边,或草坪边、花坛边、电灯开关旁,你们想写上什么话呢?几个同学一起合作,制作一个简易的提示牌。先想一想写上什么话,再试着写一写。看哪些小组提示牌上的话有魅力,能打动人心。

(五)教学时间

建议本课教学2—3课时。

教学资料

1、词语解释

无动于衷:衷,内心。内心毫无触动。

衣衫褴褛:衣服破烂。

姗姗:指走路缓慢从容。

2、让·比浩勒简介。

3、课外拓展阅读《语文同步读本》(四年级下册)中的《魔语》和《太阳路》。

小学四年级语文语文园地四教案【第三篇】

1.认识5个生字,会写2个字。

2.拓展积累由熟字构成的12个新词,学习写贺年卡。

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。

4.背诵古诗《风》。

5.把《春节童谣》读给大人听,体会过年的快乐。

认识5个生字,会写“工、厂”两个生字;正确书写汉字,记住笔顺。

2课时

1.认识5个生字,会写2个生字。(重点)

2.拓展积累由熟字构成的12个新词,学习写贺年卡。(重点)

3.了解汉字“先中间后两边”“先外后内”的笔顺规则,在田字格中正确书写。

一、识字加油站

师:大家知不知道自己父母的工作是什么?他们在哪里工作?(指名说)

1.读一读课本词语,认识5个生字,理解职业与工作地点的关系。

2.拓展:运用“学校里有老师”“老师在学校里”这样的句式,说说自己知道的职业和工作的地方。

3.鼓励学生观察田字格,正确书写“工、厂”,注意利用横中线、竖中线在定位中的平分作用,把字写端正。

二、字词句运用

第一题

1.读一读6组新词,找出每组词语的共同点。(每组词语都有一个相同的字)

2.创设多种读的方式,积累和巩固词语并进行扩词练习。

第二题

1.学写一句新年祝福的话,课前准备贺卡。

2.写前想想贺卡写给谁,再把想说的话写下来。

3.注意参照图示书写格式。(祝福的人、自己的名字、日期)

三、书写提示

1.指导学生书空同组的两个汉字,观察发现两个汉字共同的书写规则:“先中间后两边”和“先外后内”。

2.观察生字的占位,交流提醒关键笔画所在位置,再进行书写。

3.总结回顾本学期所学的 3 条笔顺规则:从上到下,先横后竖;从左到右,先撇后捺;先中间后两边,先外后内。

第二课时

[课时目标]

1.背诵古诗《风》。(难点)

2.把《春节童谣》读给大人听,体会过年的快乐。

一、谜语导入

课件出示谜语:看不见,摸不着,稻子见它弯腰,柳条儿见它舞蹈,气球见它就逃跑。(风)今天我们来学习一首关于“风”的古诗。

二、日积月累

1.先让学生借助拼音自己读古诗,把诗读通顺。

2.感受风的多变,想象它在春天、秋天、水面和竹林间掠过的画面,用不同的音量和速度来朗读。

3.简单交流读不明白的地方。

4.鼓励学生在诵读的基础上,想象画面,进行背诵。

三、和大人一起读

师:同学们喜欢过节吗?最喜欢什么节日?老师教大家一首关于春节的童谣。

1.学生借助拼音读童谣,同桌检查是否读对,要求尽量读通顺。

2.教师指出易读错的音,提醒学生加以注意。如,“馋”“十”“粘”“蒸”“上”“粥”是翘舌音,“三”“扫”是平舌音,“年”“三”“馒”是前鼻音,“糖”“房”“蒸”“上”是后鼻音。

3.教师组织学生读童谣比赛。学生分小组比赛朗读。

四、课堂小结

这节课我们学习了古诗《风》和一首关于春节的童谣。

培养学生的自主学习能力势在必行。在学习本单元语文园地的时候,我侧重于培养学生自主学习的能力,让学生围绕自己感兴趣的问题在教师的指导下,去主动寻求问题的答案,从而让学生注意到主动学习的重要性,尽量帮助学生找到符合自身实际的学习方法。

小学四年级语文语文园地四教案【第四篇】

1、喜欢阅读课外神话传说故事,并能清楚地讲给别人听,主动交流听后的感想,养成认真倾听的习惯,提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的`想象,写1篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区别形近字的好习惯,并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语,培养积累语言的兴趣和习惯。

口语交际;习作。

(学习神话传说中大胆神奇的想象,但不能没有逻辑)

这个单元,我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事,体会到神话、传说故事的神奇,优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。

1、交代讲故事、听故事的要求:

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听,听讲完后评一评。谁的故事最吸引人,讲得清楚、有条理,情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1~2名。

2、各小组内学生试讲,教师巡视,进行个别指导。

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单,大家掌声祝贺。

3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

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