四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案设计5篇

网友 分享 时间:

【请您参阅】下面供您参考的“四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案设计5篇”是由阿拉网友精心整理分享的,供您阅读参考之用,希望此例范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持一下小编了!

四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案设计篇1

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字,理解由生字组成的词语:息息相关、远在天涯近在咫尺、天南海北等。

3、了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

理解课文内容,了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

了解国际互联网的结构和工作原理,感悟、体会其奇妙之处。

电脑图片

1、谈话导入:前些年,有一次进行超短小说竞赛,一位作家只写了一个字,居然获得了一等奖。有谁知道这是什么字吗?

2、板书:网。

3、引:也许大家现在还不能理解这篇小说的意义,以后可能会明白的。不过,我们今天学习的内容却与“网”关联。

4、介绍:现在又有了一种新鲜的网——国际互联网。

5、今天,我们就来学一学这——奇妙的国际互联网。

6、引:这篇文章介绍的对象是国际互联网,介绍的中心要点是国际互联网的“奇妙”。

1、读好课题,读出对国际互联网的好奇与神往。

2、围绕课题质疑:看了这个课题,你有什么疑问?

3、引:就让我们带着这些问题走向课文,去阅读,去思考,去探究。

1、引导自读,要求:读准字音,读通每一句话,认清字形,试着理解生字新词。

2、检查字词的读音掌握情况。

①出示词语,自由练读。

话题跨越一封信悉尼熟悉快捷方便无所不有丰富多彩天南海北

邮递查阅资料付款息息相关万水千山足不出户远在天涯,近在咫尺(咫尺天涯)

②指名领读词语,相机正音。

③齐读词语,再次正音。

3、检查字词的理解情况,指导学生有感情地朗读词语。

4、有感情地齐读词语。

5、默读课文,思考:课文是从哪些方面来介绍了“国际互联网”的奇妙之处的。

6、交流:说说你认为国际互联网“奇妙”在哪里?

7、小结:通过讨论,同学们已经非常清楚,课文是从国际互联网的结构、工作原理及作用三方面来说明国际互联网的奇妙的。

板书:大、快、多。

8、指导学生分段,概括段意。

第一段(1)人们时常谈起“上网”,“网”是怎么回事?

第二段(2—3)国际互联网是由许多电缆组成,靠电缆传送数据,速度大,功能多。

第三段(4)国际互联网和我们的生活息息相关。

9、指导学生连接段意概括主要内容。

10、小结:通过这堂课的学习,大家对课文内容有了大致的了解。那么,国际互联网究竟有哪些功能、速度究竟有多快,我们下堂课再继续研究。

1、指导书写生字描红。

①交流:你认为在写本课生字时应注意些什么?

②重点指导:题款。

③课堂描红,老师巡视指导。

2、朗读课文,把课文读熟、读流利。

3、抄写课后生字新词。

4、继续在父母的带领下上网浏览,领略网络的有趣与功能强大。

板书设计:

奇妙的国际互联网

本文地址:http:///zuowen/

四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案设计篇2

初读课文,初步感知课文内容。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解国际互联网的奇妙之处,认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

1、了解国际互联网的奇妙之处。

2、认识国际互联网与我们的生活息息相关,激发学生爱科学、用科学的兴趣。

多媒体课件。

一、复习回顾

1、听写词语:邮递快捷查阅付款悉尼

2、指名读课文。

3、互相说一说课文讲了什么内容。

二、品读课文

1、精读课文第1自然段。

(1)指读第1自然段

(2)质疑:你读玩这节后有什么疑问吗?

(3)解疑:小组内先讨论,师帮助总结。

不是通常所指的用绳或线结成的网,而是有其特殊的意思,这是引号的一种用法)

(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头,有什么好处?

(5)指生读,读出疑问的语气。

2、学习第2自然段,探究课文。

(1)自由读。

(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)

(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。

(4)那它又是怎样构成的呢?

(5)你在这段中对它还有感受?(快)

(6)指生读一读写它快的句子,指导朗读。

突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语,读好最后两句话。

(7)讨论“地球村”的理解。

(8)齐读第2自然段。

3、学习第3自然段。

(1)过渡引入第3自然段。

(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?

(3)理解“内容非常丰富”、“无所不有”。

(4)师读出“可以……可以……还可以……甚至可以”这几句,让生思考这是一个什么句子?几个可以之间有什么关系?说明互联网涉及到哪些方面?句末的省略号有什么作用?

(5)试用“甚至”造句。

4、总结课文,学习第4段。

(1)齐读第4自然段。

(2)理解“息息相关”。

(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?

(4)讨论这一段在文中的作用。

(5)指导朗读。

(6)齐读。

三、总结全文

“国际互联网是不是有百利而无一害”?

四、布置作业

认真阅读《网络是什么》一文,结合自己的实际,写1篇读后感。

四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案设计篇3

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语,会用“奇妙”、“甚至”造句。

3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。

一、复习检查:

1、听写词语

2、指明读课文

二、细读课文

1、第一自然段

(1)指名读

(2)第一自然段只有一句话,这是一个什么句?(问句)这一段提出了什么问题?为什么“入网”、“上网”和“网”这几个词语都加上了引号?表示它们有特殊的意思,不是通常所说的用绳或线结成的网,这是引号的一种用法。

(3)想一想:这第一自然短有什么作用?(开头提出问题,可以引起读者注意要说明的问题)这句话该怎么度?(疑问的语气)

(4)齐读第一段

2、学习第二、三自然段

①指名读

②这一自然段第一句说了什么?它在文章中起什么作用?(扣题,点出课文要说明的中心)

③国际互联网是怎样构成的,它有什么功能,请读第二至六句,板书:大网、包住地球、“线”、通过、飞速流动、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么作者要让人“想象”?想象什么?

(因为“国际互联网”实在太大,所以只好让人去想象,把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的“大网”)有网就有无数的线,这“线”是什么?

(有的是看得见的电缆、光缆,也有的是看不见的无线电波)提示:这就说明了国际互联网的结构,“网”是能包住地球的大网,“线”是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波,这是多么奇妙啊!再看这“大网”和“线”的功能,这些“线”上飞速流动者文字、图象、声音,能够在短短几秒钟跨过万水千山,传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到,这又是多么奇妙!请看书上的插图。

④作者举了什么例子来说明国际互联网的功能?悉尼在什么地方?为什么要举这个例子?

(悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球,悉尼是在南半球,两地相距遥远,但在国际互联网上发信,几秒钟就能收到,说明它的快速,所以举这个例子)

⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么?

(抓住不仅……还……、虽然……但是……)板书:原在天涯近在咫尺

⑥这一段最后一句话写了什么?(板书“缩小地球、“地球村”)作用?(点明其快捷方便)

⑦这一自然段点明了国际互联网的结构和功能,读出新奇有趣。齐读。

(2)学习第三自然段

①指名读(板书:无奇不有、可以、还可以、甚至)

②“无奇不有”是什么意思?

③朗读,注意喜悦的语气。

3、学习第四自然段

(1)指名读

(2)“息息相关”是什么意思?

(3)这一自然段在全文中有什么作用?(总结全文)

(4)如何读(确信无疑的语气)。齐度。

三、总结全文

这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍,让我们了解国际互联网的的奇妙之处。

四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案设计篇4

1、准确流利的朗读课文。

2、学会生字,理解有关词语,用“奇妙”“甚至”造句。

3、通过反复朗读,理解国际互联网和我们息息相关。

教学以了解有关互联网的知识,指导学生朗读为主。

教学过程:

第一课时

1、初读课文,整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

一、导入课题

1、同学们, 你们家有电脑吗?上网了吗?

2、板书课题:奇妙的国际互联网齐读

4、学生质疑:国际互联网是怎样一种事物?它又奇妙在哪里呢?

5、让我们再次读课题, 把你的渴望,好奇读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题,学生自学。

2、检查自学

(1)生字卡片正音

(2)联系上下文或理解词语。

(3)分自然段指名朗读。

3、出示问题:

(1)国际互联网是什么样子的?

(2)国际互联网是怎么工作的?

(3)国际互联网与我们人类有什么关系?

4、自学探究:请同学们默读课文,边读边划出能回答这三问题的句子,并做上记号。

5、小组交流:同学们能把你自学的结果与同学们交流吗?

三、指导写字

四、作业:

1、抄写词语。

2、继续研究问题。

3、朗读课文

1、有感情地朗读课文。

2、认识文中引号的作用。

3、凭借具体的语言材料,理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇妙”“甚至”造句。

一复习:

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题?

二、全班交流,指导朗读。

1、现在我们来交流一下,国际互联网是什么样子的呢?哪个小组愿意来交流一下。

3、指名读,出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

(1)齐读

(2)国际互联网有什么特点呢?(大)它像什么?(巨型的蜘蛛网)

(3)你从哪个词语体会到它的大呢?(巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台)

(4)我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

(5)国际互联网看不见,摸不着,请你听老师的朗读,并且闭上眼睛想象一下,把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。

(6)让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。(齐读)

(7)这里的“网”是指一般的网吗?那它指什么?(国际互联网);这里的“线”是指一般的“线”吗?

(8)“网”不再指普通的网,“线”不再指普通的“线”,它富有了新的含义,所以要在“网”和“线”上加双引号,这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。

(9)引读:这里的线不再是指普通的线,这里的线有的是看的见的();也有的是看不见的(),这些“线”上飞速流动着()、()、()它们能够在短短的几秒钟内跨过()传到()。

理解“地球村”,说说为什么要加上引号。

2、同学们,国际互联网是怎么工作的呢?

(出示)国际互联网是看得见的()、()看不见的()来传递文字、声音、图象等信息的。

(1)情境体验,了解关系。

学到现在我们也比较累了,来轻松一下。

(2)现在老师不是你的老师了,角色变一变,就当一回你们的奶奶吧,行不行?

(3)前几天,我收到悉尼朋友的一封信,看完信,我就拿出信纸,准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了:“妈,都什么年代了,干吗不上网,发电子邮件啊?”“年轻人什么都爱赶时髦,什么网不网的,写封信,老朋友照样能收到。孙子、孙女们,是奶奶有道理呢,还是你爸爸有道理啊?

(上网发电子邮件只要几秒钟,速度快)

要速度快,成啊。我不写信了,打个电话,也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了?

(如果你上网,在网上和亲朋好友通电话,不仅能传来对方的声音,还能显现他的形象呢!)

是吗?那可太奇妙了,我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了?我年纪大了,出门诸多不便,我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗?我能买到我所需要的日用品吗?俗话说:活到老,学到老。我能在网上学到英语吗?那国际互联网还真是无所不能了,怪不得这篇课文的题目就叫(齐读)

3、训练语言,发挥想象。

(1)既然国际互联网那么奇妙,还是让我们到互联网上看看吧,看看我们可以在网上获得什么呢?(齐读第三小节)

(2)作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢?你从哪个符号看出五个方面呢?

(3)那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。

引读:人们可以……(这是娱乐)

可以和……(这是休闲)

可以和……(这是学习)

还可以……(这是工作)

甚至……(这是生活)

“……”这说明了什么?(国际互联网还可以为我们做很多事。)

(4)你知道那些呢?(网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄)

(5)当然还有很多功能有待于同学们去开发,网络的潜力是无穷无尽的,也许在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的彼尔盖茨。

(6)国际互联网给我们的学习、工作、生活、娱乐带来了极大的方便,可以这样说,国际互联网和我们……有了……(引读)

4、总结:同学们,《奇妙的国际互联网》这篇课文,从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系,但这只是网络知识一个很小的方面,犹如冰山一角,所以就需要同学们不断地学习和探索。

四、作业:

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料

板书:

纵横交错 巨大无比

奇妙的 构造神奇 传输迅速

国际互联网 信息快捷 生活方便

极大方便 巨大作用

四年级语文上册《奇妙的国际互联网》教案设计篇5

知识与技能:了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

过程与方法:正确、流利、有感情地朗读课文,体会语言文字的准确、生动。

情感与态度:凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

教学时间:两课时

一、古诗激趣,直奔主旨。

1、同学们,我们来对诗好吗?老师说上半句,你说下半句。

城阙辅三秦,风烟望五京。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。

出示:海内存知己,天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句,意思是说,四海之内,如果我们是知心朋友的话,那即使你远在天涯我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步,科技在发展,21世纪的我们却真真切切地感受到(出示)“虽然对方远在天涯,但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句义,启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗?天涯,比喻距离(远);咫尺,比喻距离(近)。

3、这句话中还有一组关联词,你发现了吗?(虽然……但是)这是组表示转折关系的关联词,谁能读好这句话呢?指名读。(如果后半句再强调一下,意思就更明确了。)

4、全班齐读。

5、同学们,那到底是什么东西那么奇妙,能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢?

板书:国际互联网

6、你想了解国际互联网吗?你想到网上去漫游吗?那就让我们再次读读课题,读出你的好奇,读出你的向往。

三、自学解疑。

1、那你最想了解国际互联网哪些方面的知识呢?

2、样子、工作、作用。(学生交流)同学们可真会提问题,其实这篇课文就是从这三个方面去介绍的。谁来读。

3、电脑出示:

范文、这些知识是听老师讲呢,还是自己去学习、去探究呢?

5、真是好样的。请同学们看探究导航:

电脑出示:

探究导航:

读:读读课文,找出与这三个问题有关的语段。

悟:读读这些语段,体会体会,自己读懂了什么。

问:还有什么不明白的地方。

6、明确了吗?那我们就先自己探究吧。

7、同学们,把你找到的语段读给小组同学听一听,把你的体会与同学交流交流,一定会有新的收获,新的启示。下面我们就小组学习吧。)

四、交流共享。

(一)同学们,愿意把你们的学习成果与大家分享吗?

1、我们先来交流第一个问题国际互联网是什么样子的?

电脑出示:你可以想象一下,假如有一只巨型的蜘蛛织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

2、谁愿意来读文中的那段话。读得非常流利。

3、让我们一起来读。

4、你读懂了什么?

要点:国际互联网真大。你从哪些词语里体会到它的大?相机点击。还有哪些词语也能让我们感到它的大呢?

5、国际互联网那么大。你能通过自己的朗读把它表现出来吗?(朗读指导)

6、国际互联网看不见,摸不着,团团包住整个地球,是多么神奇啊。闭上眼睛一边听老师朗读,一边想象这张巨大而神奇的网。

7、(电脑出示:蜘蛛网的形象)同学们,这是一张蜘蛛网。国际互联网看不见,摸不着,想象中它就像一张巨型的蜘蛛网。这张网好大呀,它能把地球团团包住。让我们再来读读这段话,一定会读得更好。

(二)交流第二个问题。

1、这个问题有点难度,请同学们看屏幕:国际互联网是靠看得见的()、()和看不见的()来传递文字、图像、声音等信息的。

2、小组交流。

3、全班交流。

4、同学们,你们学得真棒。能用学到的知识帮助别人解决问题吗?好,请看。

5、电脑出示:小明想与一位美国朋友联系,请你帮助他想出尽可能多的联系方式(打电话、拍电报、寄信,手机短信、网上聊天、网上发电子邮件、网上通电话、发送传真)你会建议小明采用哪种联系方式呢?为什么?(板书:快捷方便)

6、正因为国际互联网快捷方便,所以课文中说(国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了,我们生活的世界真像一个地球村。)

(三)交流作用。

1、国际互联网是如此快捷方便,它又有什么作用呢?

2、指名读。

3、电脑出示:国际互联网上的内容

(1)一起来读。

(2)你读懂了什么?

(3)作用很多。内容丰富(板书)它和我们息息相关。

(4)这么多的作用作者是从几个方面来写的呢?(;可以)

(5)这五个方面在朗读的时候语气一样吗?语气加重。(可以可以可以还可以甚至可以)(自由读)

(6)齐读。

(7)难道国际互联网就这五个方面的作用吗?那作者不就写了这五个方面吗?(省略号)

你还知道哪些方面的作用呢?网络的潜能是无穷无尽的,这就需要我们不断的学习、研究、开发、创新,李老师相信在不久的将来在你们中间也会出现举世瞩目的比尔盖茨。

(8)引导学生质疑。

五、网上漫游。

逛“网上商场”,学校网站感受互联网的奇妙。

六、谈收获。

今天,我们研究了国际互联网,学了这篇课文有什么收获和感想啊。

总结:科学的发展是迅猛的,网络的潜能是无尽的,同学们,我们从小要学科学、爱科学、用科学,将来为人类的文明作出应有的贡献。

七、课后实践。

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、你把你的作业 发送到李老师的电子信箱,李老师将在网上批改你的作业 。

48 2723383
");