松鼠教案及教学设计样例(4篇)
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松鼠教案及教学设计【第一篇】
1、知识和能力:理解课文,使学生了解松树的外形、生活习性特点,激发学生对动物的喜爱之情;有感情的朗读课文。
2、过程与方法:使学生感悟写动物可以从外形、生活习性等方面特点描写。
3、情感态度价值观:培养学生热爱大自然、动物及生命的人文情感。
1、学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
课件
一、创设情境、激发学趣
2、用一两句话说说,你为什么喜欢呢?(最好能用“我喜欢的”句式,如温顺的小猫,忠诚的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,会唱歌的鹦鹉,憨态可掬的熊猫,勤勤恳恳、任劳任怨的老黄牛……)
3、从刚才同学们的发言中,老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心,正式它构筑了我们这个世界的和谐与美好。金天老师要向大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?别着急,它来了。(用多媒体播放“松鼠”录像片)
4、看完了录像片之后,用简洁的语言告诉老师,你喜欢这位刚认识的朋友吗?你最喜欢它什么?用一个词概括。
5、那么,大家想不想了解更多的关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布封的1篇说明文——《松鼠》。(板书课题)
设计意图
“兴趣是最好的老师。”从师生都十分喜爱的《人与自然》节目引发交流的浓厚欲望,师与生之间、生与生之间有话想说,表达自我的真情实感。然后由《人与自然》水到渠成引出《松鼠》,通过课件直观地了解松鼠的特点,形成良好的第一印象,为课文的学习做好了铺垫。值得一提的是:在创设情境、激发兴趣的过程,自然融入说话训练和概括能力的训练,是这一教学环节设计的独特亮点。
二、走进作者,课前热身
1、同学们在家里预习了课文,了解到了作者的哪些情况呢?请你来向大家介绍一下。老是提三个小建议:一是注意认真听同学的介绍;而是补充同学的介绍,同学介绍过的不再重复;三是说明一下你是通过什么方式获得的信息。
2、同学们真了不起,通过课文后面的介绍、上网、查工具书、向父母请教等方式,比较全面的了解作者布封的情况,我提议用用热烈的热烈的掌声鼓励自己一下。
3、老师也查了作者的许多资料,并且制作了多媒体课件,咱们交流一下,好吗?(多媒体课件:作者简介)
布封(1707~1788),十八世纪法国博物学家、作家。生于孟巴尔城一个律师家庭,原名乔治路易勒克来克,因继承关系,改姓德布封。布封从小受教会教育,爱好自然科学。1739年起担任皇家花园(植物园)主任。他用毕生精力经营皇家花园,并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。布封是人文主义思想的继承者和宣传者,在他的作品中惯常用人性化的笔触描摹动物。课文中的马就被赋予了人性的光彩,它像英勇忠义的战士,又像驯服诚实的奴仆,像豪迈而犷野的游侠,又像典雅高贵的绅土。
4、经过同学们的预习,现在还有生僻的字词吗?还有什么问题需要提出来,请大家帮忙的?学生提出生字学习中的疑难问题,师生共同解决。
设计意图
通过介绍坐着的教学设计,主要是让同学们学会用不同的方式搜集和处理信息,培养这方面的能力。在交流时老师的三个提示体现的是让学生了与交流,学会交流的技巧,并且在交流学会倾听、学会尊重。课前热身的教学设计,实际上是检查学生预习的情况,同时将本课生字、此方面的重点进行强化,为学生进一步的感知课文做好准备。
三、独立阅读,整体感知
1、浏览课文,思考问题
课文是从哪几方面介绍松鼠的?
课文可怎样分段,每段分别讲了什么?
课文的这几段之间是什么关系?(总分)
2、朗读课文,提出要求。
阅读时:字字入目,做到三不,即不加字、不减字、不错字。
老师巡视知道个别学生,同时了解其他学生掌握生子的情况。
设计意图
快速阅读是高年级学生应该掌握的一种新的阅读课文的方法,要求学生通过快速阅读,了解课文的基本内容。在此基础上,通过虚无声的独立阅读,了解每个自然段的意思以及各段之间的关系,这也是培养学生独立分段能力的一种好方法。这样,有利于帮助学生从整体上把握和感知课文。
四、质疑问难,合作解决
1、深入课文,勾画圈点。
自己默读课文,把不懂的地方进行勾画圈点。
2、将自己心中的疑问提出来,与周围的同学合作解决。
建议:自由组合,四人一组,在小组内把问题进行集中筛选,每小组集中提1-2个问题。
3、对小组集中提出的问题全班进行讨论。
设计意图
学鬼有疑,小疑则小进,大疑则大进。每一堂课,老师都应该给学生质疑问难的时间和机会,是虚伪生带着思考进行阅读,在阅读中生发新的问题,有的问题自己在进一步阅读中会有新的感悟,有的问题需要与同学、老师一起讨论,在互相启发中生成新答案。
五、揣摩运用,体味语言
1、说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,他的语言还非常生动。读一读课文,你能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
2、学生读课文,勾画相关语句。
3、交流勾画的语句,体味语言的魅力。
(1)语言准确
例:它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
用“只要……就……”这一句诗来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”成都之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”、“躲”、“逃”,来表示松鼠对位孝为先的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
(2)语言生动。
例:“面容清秀”、“玲珑的小面孔”、“美丽尾巴”中用“清秀”、“玲珑”、“美丽”,对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。
4、比较阅读,体味语言的魅力。
5、在课文中选择自己喜欢的句子,读一读,记一记。
设计意图
本文虽然是1篇说明文,但文笔细腻,文采飞扬,是不可多得的文学性说明文。在引导学生学习的过程中,不能只要求掌握说明的方法、说明的顺序等知识性要点,还应该引导学生品味语言文字的美,感悟汉语言文字的独特魅力所在。本环节的设计,让学生自己勾画,说出自己的喜爱,表达自己的真心体验。
六、创设情境,运用介绍方法。
让学生办成小松鼠,用第一人称的方法,创造性地介绍自己最可爱的一面。还可以把从课外了解到知识融合进来。
接着教师引导:不光小松鼠可爱,其他的小动物也非常可爱,请大家说说自己喜欢的小动物的一个特点,互相交流。
七、总结下课
设计意图
学以致用。本文是1篇非常优秀的说明文,在学习过程中,让学生模仿课文的说明方法和顺序,介绍松鼠和别的小动物,是课堂的拓展延伸,是本课知识的积累和运用的好时机。当然,这一环节更要注意学习和创新,发现创新亮点,老师要鼓励、表扬。
板书设计
外形漂亮
松鼠动作乖巧美丽可爱
搭窝聪明
设计意图
此板书虽然没有什么创意,但抓住课文的最核心的要素:通过松树的外形漂亮、动作乖巧、搭窝时的聪明等描写美丽可爱的形象,唤起孩子们爱松鼠、爱小动物的朴素情怀。
松鼠教案及教学设计【第二篇】
人教版一年级语文下册10松鼠和松果
坪寨中心学校王建
2课时
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得植树造林的道理。
1、认识“聪”、“活”等11个生字,会写“以”、“后”等6个字
2、有感情地朗读课文,理解课文内容,懂得植树造林的道理
讲授法、小组合作法、观察法
生字卡片、课件、录音机
第一课时
一、谈话导入,激发学生的学习兴趣
齐读课题。
小松鼠和松果之间会发生什么事呢?我们今天来读一读这个故事吧!
二、初读课文,感知课文内容
师:出示课件范读课文
生:(想)说说课文讲了小松鼠做了一件什么事?结果怎样?
生:学生自由读课文,画出生字词,多读几遍。
小组合作:学习生字词
三、学习生字词
师:课件出示以下生字词(带拼音):(指名读)
聪明活泼忽然眨眼睛如果总有以后主意
师:(出示生字卡片)学生认读去掉拼音后的词语(个别读,小组读,全班读)
生:交流认记生字的方法(小组汇报)。
1、注意观察“以”:哪些笔画落在竖中线上?最后一笔是一点。
2、注意观察“后”的两个撇:“平撇”和“竖撇”(平撇要写平,竖撇要先竖后撇)
3、注意观察“更”的“竖撇”,要先“竖”后“撇”。
4、注意“主”在田字格中笔画的位置。、
5、区别“意”与“总”心字底的不同
6、写字练习,展示作品,评议。
第二课时
一、复习引入(出示生字卡片):学生开火车读生字、词语
二、细读课文,理解课文内容
1、学习课文第一自然段
生;齐读课文第一自然段
师:(课件出示插图)说说小松鼠在森林里干什么?
2、学习课文第二、三自然段
生:指名范读课文
师:小松鼠一边玩一边吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起来了,(出示课件)引读:如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!
(学生自由读句子)
讨论:读了这句话,大家知道了什么?想到了什么?
师:指导朗读这句话,注意读出担心、惊讶的语气。
生:自由朗读第三自然段,教师指导朗读。
3、学习第四自然段
师:小松鼠为了自己有吃的,有住的,想出好主意了。
(出示课件)你们看小松鼠在干什么?
师:如果你是小松鼠,你还会怎么做?
生:齐读第四自然段
4、学习第五、六自然段
师:到了春天,小松鼠种下的松果怎样了?自由读课文五、六自然段。
(出示课件)小松鼠成功了吗?我们用欣喜的语气来读第五自然段!(师范读,生自由读。)将来这里会怎样?(齐读最后一句)
讨论:小松鼠在这松树林里生活得怎样?
5、学生有感情的朗读课文
6、学生复述故事(先在小组内讲,小组代表到讲台上讲故事)
今天我们学习了《松鼠和松果》,使我们明白了要保护森林,不要乱砍伐树木,更要爱惜学校的花草树木。
四、扩展活动
小松鼠和其他的小动物们在松树林里生活得怎么样?动手画一画未来的森林。
五、作业布置
1、有感情的朗读课文。
2、认真读课文后面的认一认,把写一写的生字写一遍。
10松鼠和松果
松鼠——吃——松果
(种)
长松树
松鼠教案及教学设计【第三篇】
先播放中央电视台的动物世界片头。
不用问,大家都熟悉这优美的旋律是中央电视台的动物世界专题节目的片头。从你们脸上的表情可以看出,大家都很喜欢这个节目,因为我们大家都喜欢动物。所以,新课本专门组合了一个非常有意思的单元:动物世界单元。
二、了解单元要求。
齐读单元导语。
这一单元我们要着重学习些什么?编者的意图何在?
三、激发学生兴趣,进入新课学习。
你最喜欢什么动物?请用简单的话说说你的理由。(注意评价:很会抓住动物的特征。)
大家为什么能一下子就猜出是松鼠,而不是其它动物呢?因为这个谜面抓住了松鼠的特征。(板书:抓住特点)介绍动物,我们也应该抓住动物的特点来介绍。
四、作者介绍
名家是如何介绍动物的呢?先来认识一下这位名家:布丰(幻灯片)谁来介绍?齐读介绍。
五、整体感知
现在,我们就走进课文,看布丰如何向我们介绍松鼠的/
速读课文,思考问题:(幻灯片)
1. 请用一句话简要介绍,初读课文,你从文章里读出了什么?
2. 哪句话能概括松鼠的特点?从文中画出。
3. 哪几个字要注意读准,哪几个词要注意理解,推荐给大家。
六、研读探究
通过第一遍的整体感知,我们对全文有了一个大概的了解,这是泛读的要求,对于名家名篇,我们应该精读。要深入了解课文内容,就必须深入研读。下面,我们分工阅读:具体分工。1. 每一节的具体内容是什么?圈点重要的词句概括。(结合阅读)
2. 你能说说全文的思路吗?
(解决问题时结合板书)注意突出:抓住特点
七、个性选读
作者抓住特点,有条有理得向我们介绍了讨人喜欢的小松鼠。
1. 你觉得文章的哪些描述特别惟妙惟肖,招人喜欢,能否加以点评。
2. 作者为什么能介绍得如此生动呢?你觉得原因何在?(多角度,有感情)
八、合作探究
再回读课文,深入探究课文,你还有什么问题不明白吗?提出来,让我们大家一起来解决吧。
九、课堂延伸
你也有特别喜欢的动物吧?能不能抓住特征,有感情地介绍几句。(幻灯片)
十、结语
这篇课文为本单元的学习拉开了序幕,让我们满怀对人类生态环境的关注,跟着课本走进丰富多彩的动物世界吧!
十一、作业
为你喜欢的动物拟一个谜面,注意抓住特征
松鼠教案及教学设计【第四篇】
1、学会本课的11个生字。
2、朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性。
3、了解本文的说明顺序,方法。
4、增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣。
课前准备
1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件。
2、学生查找有关松鼠的资料。
3、学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍。
教学过程
一、激发兴趣、导入新课
1、出示松鼠的图片:
同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说。
2、今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容。
二、初读课文,自学生字
1、自读课文,找出文中的生字,分小组自学生字、巩固生字。自己读书,画出不懂的词语,利用查字典或联系上下文的方法解决问题。
三、默读思考,合作交流
1、默读课文,边读边想:
松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
2、在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨。
四、围绕重点,全班研讨
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言。
1、松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用。
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点。
驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点。
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的特点。
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性。
五、阅读感悟、体会写法
1、松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话。学生自由朗读课文,找出文章多处运用比较的语句,体会表达特点。
2、把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累。
六、思维拓展、练习表达
1、作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性。除了文章中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料。
2、假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?