教学助理的春天教案大全【汇集8篇】

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教学助理的春天教案【第一篇】

教学目标：

1、会认9个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

重点难点：

1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：课文的感情朗读、背诵。“羞、遮、嫩”的识记，“摇、溪”的书写。

教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

教学准备：投影仪、卡片、歌曲《春天在哪里》、古诗《早春》。

教学流程：

第一课时。

一、古诗引入。

出示古诗《早春》，请会读的学生朗读，看看早春有什么特点呢？

二、初读课文，自学课文。

1、教师读课文。要求：老师在读时，是什么样的感情？

2、自学记（边读边划出不认识的字，并想办法记住它们）。

读（读通、读准、读熟课文）。

想（读懂了什么，还有什么不懂的）。

3、小组检查自学情况，教师巡视。

三、师生交流。

四、再读课文，感知发现。

自读课文，要求读正确、读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

五、指导写字。

1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么？

3、教师书写，生看后抄写生字。

六、总结。

第二课时。

一、复习检查。

1、认读词语。

2、说说课文中小朋友的发现。

二、朗读感悟。

1、快速读读课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天呢？

感悟“冲出、奔向”蕴含的意思。

（指读--挑战读）。

2、指读第三自然段，从第1句话中你能够体会到什么？

（结合生活经验，说说初春的特点。从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。）。

（指读--模仿读）。

3、作者找到的春天是什么样的呢？边读边用波浪线划出。

（体验发现的乐趣）。

（指读--示范读--挑战读）。

4、他们找到了春天，心情怎么样呢？让我们一起来带着欣喜高兴的心情来读课文最后一段吧！

从课文结尾的省略号出发，说说“我的发现”。

三、选读课文，自主积累，练习背诵。

1、选择自己喜欢的句子段落用自己喜欢的方式读一读，背一背。

2、展示成果。

3、配乐朗读课文。

四、迁移使用，拓展想象。

1、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2、播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束。

教学助理的春天教案【第二篇】

1、通过对园内各种树木的观察、探索、发现和了解，使幼儿产生保护树的欲望，说出为何喜欢它。

2、学会主动关心照顾小树或大树。

3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

1、活动前对园内树木进行观察，不同树上都挂有树牌(树的名称、树龄及生活习性)及编号(以便幼儿记录)。

2、彩笔、图画纸、铅笔。

3、幼儿卡(幼儿姓名、性别、年龄)。

4、小桶。

3、领养小树或大树活动，让幼儿把自己的卡片挂到自己喜欢的树上，与大树拥抱感知粗细，与小树牵手，给小树浇水。

4、观察记录：用不同方式记录所观察到的树种(根据树叶的不同形状、高矮、粗细、是否开花);记录小树家的路线图。

5、让幼儿说出树的种类，老师用图表示出数量，让幼儿学习点数。

6、把自己喜欢的树画下来，并画上它的邻居，组成一幅完整的图画，放在展区展览。

7、总结分享：请幼儿谈谈对园内春天树木千姿百态的感受。

这次活动我结合主题和幼儿一起到户外观察各种各样的树，我们一起从教室出发，一路走一路看，和着春天的气息，孩子们对这次亲临活动表现出了极大的兴趣。在公园，我们看到了垂柳，看到了罗汉松，看到了柏树，看到了梅树……在幼儿的作品中，他们把自己看到的，想象中的各种各样的树都淋漓尽致的表现出来了。王伊诺小朋友一个内向的小姑娘，她把柳树画成了一个俏姑娘，有着长长的辫子，随着风在左右摆动，因为在她眼里柳树姑娘是一个活生生的人，是她的好朋友。心仪的桃树上开满了五颜六色的花，红的，黄的，紫的……因为在她心中桃花是最漂亮的，是她最喜欢的。

教学助理的春天教案【第三篇】

1．会认9个生字，会写9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．结合课文的学习，引导学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。

教材说明。

《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第1篇课文。这篇课文通过带领学生“找春天”，感受到了春天风光的无限美好，培养学生养成留心观察生活，感受自然美，热爱大自然的情感。

内容分析。

本课教学重点是朗读课文，背诵课文和识字写字。

本课教学难点是通过朗读感悟想象春天生机勃勃的景象。

教学媒体设计。

本课件在设计和使用时力求体现各教学媒体组合整体优化的原则，并考虑学生年龄特点、心理特点及教材的特点，以达到提高课堂教学效率和学生素质的目的。

本课件的优越性体现在图文并茂、声像结合、交互灵活。

教学中，多媒体辅助手段贯穿始终，创设情境，使学生在情境中识字、朗读、感悟、想象，变静态的文本为动态的文本，变清一色的课堂为多姿多彩的课堂，使课堂形式活了，情趣浓了，效率高了，愉悦了学生的身心，激发了学生的兴趣，启迪了学生的思维，扎实地训练了语言，使课堂充满春天般的活力。

[教学策略]。

课前，带领学生走进自然，观察自然，亲身体验自然的变化，在儿童眼前展现了有美感的春天，由此产生渴望“找春天”的急切心情。课堂上创设情境，放手让学生自主读书，品味词句，课后扩展知识，进行语文综合实践活动。

课时安排：两课时。

教学过程第一课时（略）。

第二课时。

一、情境识字--藏春。

1、天女散花。

学生随着花飘落认字；羞、遮、掩、躲。

[课件演示：飞落的春花中带生字徐徐飘落（渐快）]。

2、连字组词。

[课件演示：野、芽、树、草、桃、枝、柳、花、嫩]。

3、找寻春景。

（1）学生意愿选景，找读生词：探、野花、嫩芽、小溪。

[课件演示；在春景中藏生词，点击春景显生词]。

（2）你能不能用以上这几个词来说话？

（设计意图：用多媒体课件创设春天的情境，利用这种与课文相关的情境，以游戏的方式巩固字词、并由字连词再说话，有坡度地进行了语言训练，又自然地过渡到学文环节。）。

二、整体感知--找春。

1、配乐范读，感受春天。

[课件演示；播放音乐配上春天的画面]（设计意图：在声画结合的情境中初步感知春天的美激发学生兴趣盎然地阅读文本。）。

读后问学生感受到了什么？

春姑娘像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪儿呢？让我们在文中找找春天、感受春天的美吧！

2、自由读文，找寻春天。

把你认为美的句子多读几遍。

三、朗读体验--悟春。

1、朗读体验。

根据学生找出的语句，指导朗读感悟：

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

[课件演示；随机分别出示以上句子，点击重点词发生变化]（设计意图：用课件帮助学生体会小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴声的相似，从而领悟春天的美和课文语言的精妙。）。

3、美读成诵。

整体出示以上语句，美读后填空练习背诵；

小草（），那是春天的（）吧？

（）野花（），那是春天的（）吧？

树木（），那是春天的（）吧？

（）小溪（），那是春天的（）吧？

[课件演示：出示以上练习，随着学生的背诵，点出括号内的词句。]（设计意图：用文字片帮助学生高效背诵课文）。

四、读中想象--说春。

[课件演示；放映各种春光图，启发学生想象，填补课文空白。]（设计意图：此处对文本进行补白的练习，是在内化语言的基础上，让学生展开想象的翅膀，进行说话练习。）。

4、想象续说：春天还在哪儿呢？请同学们联系生活，想一想，说一说。

小结过渡：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，看黑板上的词连起来就是一首优美的诗。春天还像美丽的画，像动听的歌，让我们尽情地赞美春天吧！

五、自主拓展--赞春。

小组合作，自主选择其中一项：

1、写一写春天；

2、画一画春天；

4、唱一唱春天。

[课件演示：播放春景图和春天的音乐。]（设计意图：美好的视听效果，使学生愉悦了身心，激发了想象，从而主动地用各种形式表达对春天的热爱。）。

六、作业：

1、摘抄文中你喜欢的语句；

2、背诵课文。

在大自然中、生活中寻找春天，把它拍下来，配上文字说明，举办“春光美”摄影展。

板书设计：

找春天。

小草探头野花开。

春树吐绿水丁冬。

教学助理的春天教案【第四篇】

1．欣赏文学作品，感受春天的美丽。

2．画画、缩编、讲讲，大胆表现对春天色彩的感受。

3．学习创编．体验创编的乐趣。

《春天的色彩》课件、班德瑞《春》的.音乐、不同色系的油画棒、记号笔、画纸。

1．创设情境。理解作品内容。

（1）完整欣赏文学作品（一边演示课件，一边朗诵）。

教师：小朋友们，我们一起来看看大屏幕，上面有谁？它在干什么？猜猜它在哪里睡觉？（老师带幼儿边看课件边朗诵）

（2）提问：谁告诉了小熊春天的颜色？它是

怎么说的？（引导幼儿用作品中的语言表述）草莓为什么说春天是甜甜的红色呢？

教师小结：草莓是甜甜的，红红的，所以草莓告诉小熊春天是甜甜的红色。

师：小兔为什么说春天是跳跳的白色呢？

教师小结：春天来了，天气暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出来了。小白兔告诉小熊？?（引导幼儿接下去说）

师：小草为什么说春天是嫩嫩的绿色呢？

教师小结：对，春天来了，小草变绿了，所以小草告诉小熊，春天是？?（让幼儿接）

2．大胆绘画，表现春天色彩。

（1）师：刚才小朋友说了那么多春天的色彩．那么，你想请谁来告诉小熊春天的色彩呢？请你去把它画出来。

（2）播放《春》的音乐，幼儿绘画。

教师提示语：请你一边画一边想，准备请谁来告诉小熊春天的颜色呢？

3．学习创编．体验成功快乐。

（1）幼儿交流创编。

师：画好的小朋友把画给老师贴到黑板上。和旁边的小朋友说一说你画了什么。

（2）幼儿大胆表述创编内容。

（3）整体欣赏（播放课件）

师：刚才我们告诉了小熊那么多春天的色彩。我们也把它们编进故事里好吗？

教师和幼儿一起边看边说，并把幼儿续编的内容添加进去。教师加上结束语：看了小朋友们的画，小熊突然激动地叫起来：“我知道了，我知道了。春天原来是五彩缤纷的。”

4．结束活动

师：小朋友们．我们一起到外面去找一找春天还有哪些色彩。再来告诉小熊。

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教学助理的春天教案【第五篇】

教学目标:1、会认9个字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3、热爱春天，愿意去观察、发现。

教学重点难点:能结合学过的方法学习生字，重点学习“探、躲、溪”的书写，感受孩子们寻找春天的乐趣。

教具准备:生字卡片,教学挂图。

教学过程。

第一课时。

一、谈话导入。

1、小朋友，过了春节，你发现天气有什么变化吗？

2、是呀，春天在不知不觉中已经向我们走来了，瞧--课文里的小朋友发现了什么？（朗读导语）。

3、你从导语中明白了什么？

4、那么，这时你最想做什么事情？（揭示课题）。

二、质疑，初读课文。

1、春天能找到吗？想不想知道小朋友们找到了什么？

2、自读课文，画出生字词语。

3、同桌互读课文。

4、小组朗读课文，给读得好的小朋友送上你的鼓励。

5、这些生字你会读吗？说说你是怎么认识它的？

6、你还可以用什么办法认识这些字？（小组交流）。

三、学习课文。

1、小组朗读第一、二自然段，你从课文里读懂了什么？

2、“春天来了！”用的是感叹号，你觉得怎么读好，为什么想这么读？

你能说几个表示高兴的词语吗？（欣喜若狂、兴奋、乐不可支、欢天喜地、眉开眼笑、眉飞色舞、兴高采烈、手舞足蹈、喜出望外）。

小朋友们欣喜的心情从哪些词语也能看出来？（冲出、奔向）。

这两个词语有什么相同的地方？（表示“跑”）。

用了这些词语让你觉得怎样，你能用朗读表现出来吗？

3、找出第二段中的动词，你会做做吗？

4、你知道什么是“棉袄”吗？

5、小组读第一、二段。

6、指导书写：脱、棉、野。

a、出示生字，读一读。

b、说说写这几个字要注意什么？

c、教师范写“野”，学生练习。

d、小组评议。

e、用生字组词说句子。

第二课时。

一、学习课文。

1、上节课，我们和小朋友们来到了田野找春天，看看他们找到了什么？

2、朗读第三段：你能画出段中的比喻句吗？你觉得他们有什么相同的地方？

你知道什么是“害羞”吗？你还能说“害羞的……”？

你会吗：害羞的。

害羞的。

_____________________________害羞（你发现了什么？）。

在句子中有两对近义词，你能找出他们吗？用你的动作表达出来？（遮-掩、躲-藏）。

第二句话，老师想读一读，你们听听？（师范读）你觉得怎样？

3、出示句子：（课文三--七自然段）。

读一读，从图上找一找，你觉得小朋友们说得怎么样？

你知道什么是“音符“吗？

你能说一说吗：，那是。

出示幻灯片，你觉得现在的句子怎样？

师小节：这些词语让小草、野花、树木和小溪变得那么美，所以以后小朋友们也要学着让句子变美些。

4、朗读第八段，小朋友们找到了春天了吗，你从那里知道的？

这段话里的两个句子写得很好，老师特别想让小朋友们读读。

5、总结：读课文前，你想给大家说什么？

二、指导书写：冻、探、躲、溪、摇、解。

1、说说你想提醒大家什么？

2、师范写躲和溪，学生练习。

3、评议，给生字组词说句子。

三、练习：找找说说（课后）。

1、说说题目想让我们做什么？

2、学生独立完成，比比谁找得多。

3、班级评议。

第三课时。

一、看拼音写词语。

tuodiaobingdongxiaoximianhuatanchu。

()()()()()。

yaolantianyeduoqilaijiefangjun。

()()()()。

二、我会读。

羞答答怕羞遮阳横遮竖拦掩人耳目掩耳盗铃。

明枪易躲，暗箭难防躲躲闪闪探照灯探听嫩绿。

娇嫩标点符号符合触目惊心接触喜鹊鹊桥。

三、阅读短文《春的消息》（课后阅读课文）。

1、自读课文，把不认识的字圈出来。

2、同桌互读，正音。

3、小组读，交流：你明白了什么，还有什么不明白。

4、班级交流。

5、选择你喜欢的小节，读一读。

6、班级朗读比赛。

7、评出“优秀朗读奖”和“进步奖”。

8、班级齐读全文。

四、小练笔。

1、默读课文四--八段，模仿写句子。

（要求：语句通顺，用上好词好句，把所给的东西描写得活灵活现。）。

题目：喜鹊雪花柳条小鸟。

2、交流习作。

板书设计：

1、找春天。

（脱掉）冲出奔向高兴。

春天（小姑娘）遮掩躲藏仔细。

小草--（探出）--眉毛。

野花--（早开）--眼睛。

树木--（吐出）--音符。

小溪--（丁丁冬冬）--琴声。

春天--柳枝上、风筝尾巴上。

--喜鹊、杜鹃嘴里（看、听、闻、触）。

--桃花、杏花枝头。

教

学

后

记

教学助理的春天教案【第六篇】

欣赏春天的美景一边和老师一起按节奏打拍子。教师戴上花环扮演春姑娘揭示课题《找春天》。

1、春雨姐姐（学生戴头饰扮演）用沙锤伴奏，演唱《小雨沙沙》。

学生学一学，唱一唱。请春雨姐姐加入。

学着青蛙大哥念一念，请青蛙大哥一起找春天。

3、小黄鹂（学生戴黄鹂头饰扮演）飞来了，带来两段练习曲。

44445|6660|22222|5-||。

11112|3330|55555|2-||。

小黄鹂范唱，其余小朋友视唱，春姑娘帮忙。

[把学生对事物特有声音的感受巧妙地迁移到练习中去，培养学生的有意注意力。]。

1、小朋友讲讲自己眼中的春天，说一说春天美不美。

2、春姑娘描述她眼中的春天：大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生一边听，一边拍手。

3、跟着春姑娘找一找春天，唱一唱歌曲。

4、请春雨姐姐讲一讲小朋友找的春天美不美（有没有把美的感觉唱出来），哪一句唱的不够好，请春姑娘教一教。

5、练习：有感情的`演唱歌曲。请黄鹂点评唱的美不美。

1、分角色演唱歌曲：男生唱第一段，女生唱第二段，大家一起唱第三段。磁带伴奏有感情地演唱歌曲。

2、用乐器模仿春天美丽的声音（发给学生各种乐器：沙锤、串铃、三角铁、双响筒等），一边演唱一边为歌曲伴奏。请青蛙大哥做指导。

3、讨论：我们还可以怎样赞美春天？

大屏幕放《嘀哩嘀哩》的录象，学生们戴头饰表演，用肢体语。

言赞美春天。

讨论：这么美丽的春天，我们因该怎样对待它？（赞美他、热爱它、不能污染它。）。

4、举行春天音乐会。

春姑娘弹《嘀哩嘀哩》，学生们用自己的方式赞美春天。可以唱歌，可以跳舞，也可以用乐器演奏。

教学反思：

《艺术课程标准》明确提出，以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。艺术课程是一种人文课程，艺术课要运用艺术感人的形式和丰富的内容，培养学生的情感和精神追求。

这节课所设计的教学活动，紧紧围绕学生积极的参与精神展开，让学生在轻松愉悦的氛围中感受春天的美景、感受艺术的熏陶；并在教学中给学生创设了宽阔的舞台，让他们尽情发挥创造力，表现自我。

小学生最感兴趣的是有情节、有形象的乐曲。这节课我把学生熟悉的可爱的动物和动物音乐融合在一起，通过对比、表现，让学生展开想象的翅膀去感受音乐，去描述乐曲的旋律，去描绘音乐的形象，去理解音乐的内涵，并通过对音乐内涵的理解，完成隐性的教育目标，热爱自然，关注环境。

教学助理的春天教案【第七篇】

（听听动动）。

1．师：春天有那么多漂亮的景色，今天，老师想和学生们一起在音乐中走到漂亮的郊外，去感受一下春天的气息。（播放钢琴曲《郊外去》，师生随音乐做走、跑、跳的动作。）。

2．分别听赏《郊外去》的快、慢音乐片段，让学生做出相应的动作。

（播放小提琴曲《野蜂飞舞》，师生随音乐做野蜂飞舞的律动。）。

4．师：你听到这段《野蜂飞舞》的音乐，能够想象到野蜂在做什么吗？（学生自由发言）。

5．“听听比比”——。

师：你们知道《野蜂飞舞》是用什么乐器演奏的吗？

生：小提琴。（出示小提琴图）。

师：《郊外去》是用什么乐器的演奏的？

生：钢琴。（出示钢琴图）。

（对比听赏两段音乐，边听边模仿钢琴、小提琴的演奏姿势。）。

学生在“听听动动”的音乐活动中，感受音乐快慢对比、强弱对比。教师引导学生用动作、律动来表现音乐的情绪及快慢、强弱对比。

教学助理的春天教案【第八篇】

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

前面我们拜读了朱自清的《春》，相信季节的交替，一定也给同学们留下了许多挥之不去的记忆，那么你最喜欢哪个季节，为什么呢？——学生回答喜欢的季节和原因。

大家知道现在是什么季节？——北归的雁翅划过长天，捎来空中的呢喃，告诉我们春来了；一夜之间，田野高山都穿上了绿色的彩缎，告诉我们春来了；沐着暖阳，夹着细雨，告诉我们春天向我们走来了。这节课请同学们一起尽情的去感受春天。

1、分析散文中描述的春天能够通过感官感受到的春天关于春天的联想。

2、诗中的春天。

学生回答：如《春夜喜雨》、《春晓》、《钱塘湖春行》等。老师也收集了这些诗歌中的一部分，我们一起来看一下。

1、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》。

2、《咏柳》唐贺知章。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

3、《惠崇春江晚景》宋苏轼。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

4、《江南春绝句》唐杜牧。

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

5、《钱塘湖春行》唐白居易。

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

6、《游园不值》宋叶绍翁。

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

总结：诗歌是我国的古典文化精华，诗人为我们描写了很多春天的事物，我们也来描绘一下自己眼里的春天吧。

3、自己感受春天。

闭眼耳畔溪水鸟鸣，柳树树枝轻触水面，让心灵与自然达到完全的天然合一的境界。请同学们调动多种感官，用眼睛看，用耳朵听，寻找春天的影子。

学生说：衣服少了、温度高了、风筝多了、鱼浮出水面，雁子飞回等很多。老师随机点到这是他用哪个感官感受到的。

总结：刚才我们大家做的很好，为了鼓励一下大家，我给大家沏一壶春花春草茶，请大家闭眼等待。在一个暖融融的午后，我在一个透明的水晶玻璃壶里，轻轻放进几朵小花，几束绿草，缓缓倒进甘甜纯净的沸水，慢慢盖上壶盖，粉色的小花在绿色的小草的陪伴下先后浮至水面，轻打开壶盖，一股芳香沁人心脾。要是再品上一口，那是什么感觉。学生回答：香、甜、美等。

是的，春的美不美在它的姹紫嫣红，也不美在它的翠意葱茏，它的美需要我们用心品味。同学们，你们发现在我们的身边有没有更美的春天。

4、同学们心中的春天。

开头引人如胜，结尾抒情。（要求）。

下面大家拿起手中的笔，在手中多彩的纸上描绘一下自己对春天的感受吧。一个片段即可。

写文章是为了抒发感情，也是为了与他人共享，鼓励大家共享春天。

请学生读自己的文章。

结束语：今天我们的教室里春意融融，春天并不会因四季的更替而流走，而是永远驻留在我们的心里，希望大家每一天都能感受到春天般的温暖。

师：同学们，春姑娘已经悄悄地来到了人间，她给我们带来了许多的礼物，你们想看看吗？（播放一段春天的录像）你会用什么词语来形容这大好的春色呢？（春光明媚、柳绿桃红、鸟语花香、万物复苏、春意盎然）。