2024年教学常规管理制度细则优质8篇

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教学常规管理制度细则【第一篇】

一、学生辅导要坚持集体辅导和个别辅导相结合。

二、学生辅导要注重激发学生学习动力，加强学法指导，端正学习态度，培养正确的学习方法和良好的学习习惯。

三、早午晚自习和其他自习为学校规定的学生辅导时间。学期初教务处将各类自习统一编排，划分到各科教师。

四、学期初，班主任和科任教师结合班级教学实际，制定班级和学科辅优培差计划，明确辅优培差的对象和方法措施。

五、科任教师要按照学校安排按时到班辅导，了解学生到班情况，准确掌握缺课学生去向事由，维持好学习纪律，保证自习安全，根据学科实际组织学生预习、练习，进行辅导。学校把教师自习辅导到岗情况纳入考勤管理，对迟到早退、监管不到位，导致不良事故的将追究责任，严肃处理。

六、科任教师要加强对学生的个别辅导。对优生加强培养，发展爱好特长，对中等生和后进生重点辅导，不歧视后进生，不体罚和变相体罚。要坚持对重点对象定期辅导，注重连贯性和长期性，认真做好辅导纪录，不断反思、调整策略，力求实效。

大贵初级中学作业布置和批改制度

作业布置和批改是课堂教学的继续和延伸，是学生消化和巩固知识、培养和提高能力的重要途径，是整个教学活动的重要组成部分，有助于教师准确获得课堂教学的反馈信息。为把这一教学基本环节落到实处，结合我校实际，特制订本制度：

一、作业设置：做到精编题型，数量和难度适当，具有针对性、典型性、启发性。提倡根据不同层次的学生分类布置作业。

二、作业形式：作业包括正式作业和练习作业。要求各科均有学科正式作业本，允许部分学科将某一种统一配发的教辅资料一并作为正式作业内容。

三、作业批改：

（1）批改要仔细认真。文科作业包括字句标点、内容格式的纠错批改；理科作业包括过程结果、格式作图的纠错批改。提倡对成绩较差的学生作业进行当面批改。

（2）批改要科学评价。对学生的每次作业都应进行一定的等次评价，对优秀作业及时表扬奖励、对不规范的作业正确引导。

（3）批改要认真记录、及时讲评。每次作业批改要有记录，统计作业错误的类型和比例，分析错误产生的原因。及时讲评，要求学生认真纠错并检查。

（4）正式作业批改数量和次数：

语文：每篇课文一次作业，全批全改；学期作文6次以上，全批全改4次以上。 数学、英语、理化等学科每课时（含新授、练习、单元复习）教学后均应布置适量作业，全批全改。数学、英语每周五次左右，物理、化学每周三次左右。

政史地生等学科每周一次，每次不少于2题，全批全改。

教师将某种教辅资料作为正式作业后，应做到一学期不更换，全批全改。应同时有正式书面作业本，全批全改。两项作业批改次数在教学检查时进行累计。

（5）实验报告册、填充册和其他教辅资料属练习作业，教师要认真落实，根据教学实际采取灵活的方法策略进行检查批阅，保证学生足额定量完成。

四、作业批改检查：

学校按照以上要求每学期组织全校性的作业检查三次以上，检查结果作为教师工作考核内容之一。

教学常规管理制度细则【第二篇】

按照《x自治州中小学教学常规》及其补充规定的要求。全面推行素质教育，落实教学常规，规范教学行为。把素质教育落实到各科教学的各个环节中，全面提高教学质量。

成立“执常”领导小组和“执常”检查小组。

执常领导小组：组长：校长；成员：校行政人员

执常检查小组组长：教导主任、副组长：教导副主任

成员：教务处工作人员

（一）课程管理

1、学校按上级要求开足开齐学科类课程（含试验）。

2、学校按《常规》要求严格控制学生在校活动总量，课表由教导处统一编排，每周上课时数达到32课时，任何教师不得随意减课、停课，也不得增加课时，不得占用学生休息时间安排集体补课或上新课。

（二）计划管理

1、计划分学期制定，包括学校工作计划、教导处的教学、（教务）工作计划、政工处的有关学生思想及安全计划、教研组的教研工作计划、年级组工作计划、班级的班务工作计划、教师的教学（含实验）工作计划、学生辅导计划。

2、各类计划制定时要一式两份，学期初交年级组审核，再交教导处批准后方可实施，否则作无计划论处。一份存档，一份由教师作工作参考。计划的实施由学校每期不定时检查两次，并做好相应的评价，记录备案，记入教师量化评分。

（三）过程管理

1、教案撰写要求

① 、教学设计必须依据课程标准的基本要求，确定教学目标，积极利用现代教育技术，充分选择利用校内外教学资源设计教学方案。使之适合于学生的经验、兴趣、知识、水平、理解能力、和其他能力，教案的撰写要求因课而异。

新授课教案应写出教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求），重点难点，教学流程的基本设计（包括导入、展开、过渡、学生练习、讨论等活动的安排、学习方法的指导、教学用具的使用、板书的内容、形式和时机、课堂练习、小结等）。复习课教案要与学生的初始学习情况相结合。突出针对性。教案应突出师生互动方案的设计，师生互动方案设计应以学生如何学为中心。

教学反思是教学过程的必要环节，教师应在对自身教学活动经常进行反思的基础上，撰写教学反思札记（每周不少于一次），提倡撰写预习提纲、布置和指导学生做好课前的预习。

②、提倡超前备课，。以一周为宜。带多头（多科）的教师可以只写一个详案，但余科可写简案。

③、语文科的作文教案及物理、化学、生物科的实验教案提倡分开写。

2、上课要求及检查制度

①、教师要尊重学生的主体地位，关注个体差异。鼓励全体学生充分参与学习，保证课堂上学生参与教学活动的时间。教师要促进学生学习方法的转变，培养学生学会自立、合作、探究的学习方法，与学生共同创造和谐、融洽、平等交流的课堂气氛，形成相互激励、教学相长的师生关系。教师要爱护学生，保护学生的人格尊严，严禁体罚和变相体罚学生，不得随意让学生停课。教师要围绕教学目标组织教学内容，展开教学流程，不得随意偏离教学主题。物理、化学、生物要重视实验教学，按课程要求完成实验探究和实践活动。教师教学要尽量使用普通话教学，板书工整，积极运用现代教育技术手段和设备。教态和蔼、自然得体。教师要自觉遵守课堂作息时间，不得提前或推后上下课时间（室外课可提前5分钟下课），课前不得饮酒。不准无教案上课；不准上课时做私事、不准穿背心、拖鞋上课，不准在课堂上吸烟、不准在上课期间随意走出课堂、不准随意上室外课（除体育课外）。教师着装要庄重、朴素、整洁，符合教师职业身份。

②、实验教学要严格按照教材的要求开齐、开足，配备好实验所需的各种器材和药品。摆设规范合理，做到帐物相符，学初有计划，期未有总结。

3、作业布置与批改要求及检查制度

①、作业布置要适量，语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物必须布置书面作业，每天的作业总量不得超过90分钟，提倡在课堂内完成。

②、批改作业要细致，应全批全改，不得错改。详细批阅的作文每期不得少于4篇，批阅时应指出错别字，病句，并有适量的建议和鼓励性的批语。

③、发放作业要及时，除作文外，其余作业应在第二天发放。

④、不准搞惩罚性作业。

⑤、“执常”检查小组对教师的作业布置与批改每月检查一次以上，有问题的要限期整改。

4、辅导要求及检查制度 ，

①、辅导要做到“三确定”、“，一不准”。即确定研究辅导内容：确定辅导对象；确定辅导时间；不准用自习课、课余时间节假日讲授课、集体补课。

②、教师辅导学生要充分利用早晚自习时间，辅导后要作好记录，辅导记录的次数不得少于学校安排的早晚自习节数。辅导应有阶段性总结（一学期不得少于12次）。

③、对教师的辅导情况由值周行政及值日教师检查查堂，由“执常”检查小组检查记录，检查是不符合“三确定”、“一不准”，并作为发放辅导津贴及目标管理教师考评的依据。

5、考查与考试要求及质量分析制度

①、语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物九科每学期进行期中、期末两次考试，考试内容不超本超纲，过偏过难。考试结束后，成绩分年级分班进行统计，并作好质量分析，提出改进措施。教师所教学科的成绩以应考人数和实考人数两项指标进行统计，并与区、县成绩进行比较排队。

②、音乐、体育与健康、美术，、劳技、活动、信息技术等科在期末进行考查

6、教研活动

以教科室的相关规定为准。

7、教学评价。

学校按常规要求制定科学、符合实际的评价标准，其主要因子有如下几个方面（详见教师教学评价表）。

①、教学计划及总结（5%） ②、备课、教案（25%） ③、课堂教学（30%） ④、教学检测（40%）。

原则上每月检查一次，除备课、作业的布置与批改外，其余一般在月末进行。检查的内容包括：教案、上课、作业的布置与批改、听课笔记、考试与考查、辅导学生记载等。

每次检查将教师的各种资料与教师月结构工资及年终考评挂钩，无故缺交的均视为当月无，扣币10元，另扣2分，无故迟交者扣币3元，另扣0。5分。扣币直接从月结构工资中扣除，扣分计入教师月考评分。

1、备课（教案）：教师上课前必须认真备课，写有教案，一个头者必写详案，多头多科者可写一个详案，余科可写简案。教案每缺一节扣币2元，另扣0。1分。原则上教案必须与教学进度统一，在正常情况下，语文每月不得少于12篇，数学、外语每月不得少于15篇，政治、地理、历史、生物每月不得少于7篇，物理、化学每月不得少于10篇；音、体、美、劳、信息每月不得少于3篇（教案按书写篇数算）教案评为甲等，奖励5元/次（特殊情况由教务处成员讨论决定）。

2、上课：

①、教师无教案上课的，一人一次扣币3元，扣分0。1分：

②、上课迟到、早退一人一次扣币3元，扣分0。1分；（按二道铃声落为计算标准，特殊情况必须与教务处值日人员联系）。

③、上课穿背心、拖鞋的，一人一次扣币3元，扣分0。1分；，

④、上课做私事，一人一次扣币3元，扣分0。1分；

⑤、上课不负责任，不管学生纪律，组织教学不力，随意下位，高声喧哗，课堂杂乱无序，影响较坏的，一人一次扣币3元，扣分0。1分。 （以学校行政及教导处抽查为准）。

⑥、室外课，教师必须有上下课过程，清点好学生人数，不集合上下课，按早退处理，“放羊”者，作旷教论处。计算机课上学生打游戏或不到机房学习而教师发现不处理者。发现一次扣币3元，另扣0。2分。

3、听课：每缺一次扣币3元，另扣0。1分，听课笔记不合格视为无。

4、计划、总结：每缺一次扣币5元，另扣0。2分

5、辅导记载：每缺一次扣币2元，另扣0。1分。不合格者视为无

6、教学反思每周1篇，每缺1篇扣币2元，另扣0。1分

7、作业批改 必须一题一改，全批全改（作文每期不得少于8篇，每缺1篇扣币5元，另扣0。1分，其中4篇必须全批全改，每缺1篇扣币10元，另扣0。2分，并不定期检查，检查时缺作业、缺批改，每次扣币10元、另扣0。3分）。

8、教学质量奖：（1）凡属县级以上或学校每期末举行的统考统阅科目，在全县统计及排名中（以同类学校相比，按实考分算）获得前三名者分别奖所任课教师300、200、100元（此项无统计则放弃）；名次在后三名者分别罚所任课教师100、80、60元（此项无统计则放弃）。

（2）凡在全县抽考的科目，在全县统计及排名中（以同类学校相比）获得前三名者分别奖所任课教师150、100、80元（此项无统计则放弃）；名次在后二名者分别罚所任课教师50、40元（此项无统计则放弃）。

（3）带专业课按（1）、（2）两条落实，带非专业课同奖罚减半。

9、室外课 除体育课外，其他课要到教导处打招呼，如同意方可进行，否则，作旷教论处

10、上课5分钟后未到，算旷教；教师离岗（中途走出教室3分钟）、未经教导处同意相互调课、代课、提前下课都作旷教论处。

11、实行轮流守课制，原则上分年级、分上午、下午互守的方式进行。

教学常规管理制度细则【第三篇】

一、检查机构：金沈小学教导处

二、检查时间：期初、期中、期末、平时

三、检查形式：教研组长月末定期普查、教导处随机抽查

四、校干分工：

数学教研组：夏国玉语文教研组：张和平教导主任：马文坤

每位分工校干应随堂听课10节以上，以检查课堂常规与课堂质量，抽查是否有私自调课现象，并作好总结再立会上通报公示。

五、检查内容与具体做法：

1、备课：(1)检查计划和集体备课、个人备课

(2)分项登记

(3)反馈纠正

(4)量化留档备查，作为考核依据之一。

2、改作：(1)根据新课程理念，控制作业数量、提高作业质量。

(2)认真检查，客观登记。

(3)及时反馈，发扬优点，改进不足之处。

(4)量化留档备查，作为考核依据之一。

3、上课：(1)了解听课

(2)推门听课

(3)教研听课

(4)量化留档，作为考核依据之一。

4、辅导：(1)计划周详、切实可行。

(2)认真辅导，及时记录。

5、考试：(1)按照规定严格控制考试科目与次数。

(2)严肃考风，学生单人单座，教师对调监考和对调阅

(3)做好试卷分析并存档。

各项检查结果采用当面交流和全校公示相结合进行反馈，并与月末绩效考核、年终考核挂钩。

教学常规管理制度细则【第四篇】

为加强教学管理，建立教学过程最优化，全面提高教学质量，根据《吉林省义务教育条例》和《吉林省义务教育教学常规（试行）的通知》、《临江市中小学校教学管理工作意见》等文件的有关规定，对我校的教学常规工作提出明确的行为指标：

个人备课：

1、学习《标准》，教师在备课前要认真研读领会相关学科《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。

2、钻研教材（或材料）：深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，恰当地确定各单元和每个课时的教学目标与内容，制定学期学科教学进度计划。

3、了解学生：备课要从学生实际出发，力求全面了解班级学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的'知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。

4、设计课堂整体思路：在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，课型明确，便于整体把握。

5、编写教案：教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，每位教师必须提前一周备好教案，教学环节完整；教学过程实用；教学方法科学；教学后记字数不做规定，应尽量务实；设计教案时应对板书设计进行一定规划；体现课堂作业的安排布置；坚决杜绝照抄教案和不作思考的“拿来主义”；教案书写字迹工整。兼课教师，所教学科都必须认真备课，上课，但撰写教案时可有所侧重，一般以考试科目为备课重点，另一学科可备简案。在领导听课时要检查授课和教案是否一致。

集体备课：

1、教师集体备课主要是两个内容，一是单元备课；二是重点课备课。

单元备课：在每个单元（一组）教学进行之前，拟出一个单元（一组）的授课计划，目的是在于从整体出发，明确每一节课在本单元中的地位和作用，以便更好地突出重点。

单元授课计划一般包括：（1）领会本单元（组）编排目的与意图，确定单元（组）的教学目的与要求。（2）找出教材中的重点、难点，确定主次。（3）根据学生的知识基础、智力水平、学习能力，通盘考虑在本单元（组）中应培养学生具有哪些能力和发展哪些智力。（4）安排授课时数。

重点课备课：是针对单元中的重点、难点的备课，它的主要任务是：进一步熟悉教材，确定教学目的，安排教学内容，精心设计教学的程序和方法，写出切实可行的教案。

2、每周进行一次集体备课，做好资料的积累。遵循以下基本原则：

（1）实效性原则：研究对教材的理解、重点与难点的突破、教学方法的选择、课程资源的开发和利用等实际问题；

（2）全体性原则：人人参与，资源共享；

（3）研讨性原则：围绕主题，积极讨论；

（4）互补性原则：取长补短，集个人智慧于一体，把集体智慧化为个人的教学行为。

（5）经常性原则：每周活动一次，年级组长至少提前一周将任务布置给本年级组相关学科教师。平时，同年级同学科老师可根据实际需要进行日常性研讨；将定时间、定地点、定人员、定内容的专题式研讨与日常性交流研讨结合起来；

1、上课前要耐心细致地重温教材与教案，必须持教案及必备的教学用具进课堂，提前调试好多媒体设备。

2、自觉照课表上课，未经教导处安排，不准私自调课、换课，不得将部分学生擅自叫出进行补课等。

3、上课铃响，教师立即进入教室，督促、指导学生做好上课准备。教师上课要站立，不能坐着上课。及时发现并纠正学生的不良行为，不得随便把学生撵出课堂或停课训斥学生，更不能体罚学生；也不得采取听之任之的态度。

4、课堂教学知识要传授正确。要做到“五为突出”：即教师为主导，学生为主体，训练为主线，思维为核心，育人为目标。“六允许”： 错了允许重答；不完整允许补充；没想好允许再想；不同意见允许讨论、争议；不明确的问题允许发问；允许给教师提意见和建议。要突出重点、难点，突出精讲巧练，严禁满堂灌，讲满堂，看满堂，听满堂，不让学生训练。抓好每堂课的最佳时间，力争优质高效。

5、要优化训练，避免不动脑筋的机械的简单重复，突出思维训练，培养学生的创新精神，教学中要培养学生独立解决问题的能力和主动探究的精神，培养学生大胆质疑的精神，求变的态度和综合选择能力，允许学生发表不同见解，鼓励学生去创造；突出因材施教，采用分层次教学法，在学习的各个环节中，尽力体现分类教学，分层指导，真正让优秀学生吃饱吃好，拔出尖子；让学习有困难的学生吃得进，消化好，不掉队，使各类学生都能在各自的基础上得到发展，学有所得。

6、要优化教学方法和教学手段，提高教学效率。坚持一法为主，多法配合的教学方法，多角度、多方面的调动学生的感官，使学生多渠道获得信息，激发兴趣，促进积极思考，大胆尝试愉快教学法、情景教学法、成功教学法等，积极开展课堂教学改革。

7、教师课堂板书要注意照顾学生视力，做到工整、规范、条理清楚、层次分明，具有概括、启示作用。

8、教师应做到服装、服饰得体，课上仪态端庄、举止文明、教态亲切和蔼，使用普通话教学。课堂上禁止使用手机，专职体育教师必须着运动服、穿运动鞋上课。无特殊原因不允许终止学生上课，停课必须经教导处批准。

9、任课教师是课堂教学的第一责任人，对在课上出现问题的学生，课后要主动找学生谈话，解决问题，如遇个人解决不了的问题，再与班主任配合共同解决。

1、精心设计作业。要根据课程标准和教材要求，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容。教师在布置作业前，都要亲自研做一遍，掌握难易程度。要考虑学生的不同差异，有针对性、分层次统一比做作业与自主作业。作业量适当。

2、指导学生“独立、按时、整洁、规范”地完成作业。培养学生先复习，后作业；先审题、后解答的良好作业习惯。对学生的书写字迹，解题格式，图表绘制等要提出规定性的要求，明确完成的标准，加强养成型训练。鼓励学生科学、自主、广泛地运用多种参考资料，培养发散思维，提倡一题多解。教育学生爱护本子，做到不卷角，不破损，从细微处培养学生的良好习惯。

3、批改反馈及时。学生的书面作业由任课教师本人及时、认真地逐一批改。批完后要组织学生修改，不准只批不改。作业本上不打“×”，错误的地方注明记号，写清原因，中低段在在原处订正，高段就近订正，订正后教师及时复批。

对学习有困难的学生作业要重点地进行面批面改。对于活动类作业，教师应当及时给予检查和点评。

4、作业批改一律使用红笔。作业批改实行“优、良、差”或a、b、c等级制（年级自己统一），等级打在作业本右上角，日期写在边上。批改要及时，当天作业尽量当天批（除作文、日记外），优秀作业多给予星、花、粘贴等奖励。优秀作业，多展览交流，以资鼓励。

5作文批改，重视眉批（对文章的字、词、句、节等方面指出局部性的优缺点，要有启发性）和总批（综观全文，对文章的立意谋篇，用词造句，语法修辞，标点符号方面作出的评价），批语要明白，具体，使学生一目了然，根据本次作文的要求来写评语，能受到应有的效果。重视学生作文修改能力的培养，重视作文讲评，作文批改后指导学生根据评语进行修改，并要有复批。

6、各科作业本要求。

数学；口算本、习题本。语文：字词本，习题本。积累本。作文本（一二年级为写话本，三至六年级为作文本）其他学科：笔记本。指定的练习册要按作业要求进行批改。

辅导的主要任务包括：指导学生自学，解答学生作业中的疑难问题，帮助学生进一步理解，消化课堂教学内容，为缺课的学生补课等。辅导要坚持以下原则：

1、注重差异，分类指导。根据不同的对象提出不同的要求，有计划，有组织地进行。要通过辅导，使学习有困难的学生及时解决课堂遗留问题，完成保底型作业，查缺补漏，排除学习的障碍，提高学习成绩。通过选择性作业的指导，扩大优秀学生的知识面，发挥其优势特长。并做好辅导记录。

2、以个别辅导，分散辅导为主。对个别学生学习中存在的问题，教师可采取答疑、补课、组织小组互助活动等形式进行。对于共性的问题，教师可以统一解答。辅导要讲求实效，抓住辅导的最佳时机，发现问题，及时解决，提高辅导效果。

1、教学评价以教学目标的达成度和教学效率为基本指标，以促进学生综合素质提高和教师专业发展为根本目的。

2、教学评价的手段包括课堂提问，课堂观察、作业完成、教学测试等，前三项属于平时考查，由任课教师组织考核，教学测试包括单元测试、期中、期末测试有学校统一组织。

3、做好试卷分析。教师要做好试卷分析，内容包括各知识点的通过率及差异情况，集中反映的问题及原因，解决问题的措施等等，作为自己下一步教学的指南。单元测试有教研组长主持分析会，教学领导参加，期中期末有教导处主持分析会。

（一）入学

1、一年级新生入学，按上级划定的本校招收范围内的时龄儿童入学，并按规定时间班里报名注册手续，新生按学校规定编班，不得挑选班级。

2、新生入学后，学校教导处批准取得学籍，编列正式学号。学生学号长期不变，休学一年后一律使用原学籍号。

3、新生入学后，学校要填写新生花名册，上报区教育局教育科审理。

（二）转学

1、学生因家长变动工作地区、家庭搬迁（户籍普更）或有其他特殊原因需要转学的，经学生家长（监护人）申请，学校审查后，按规定办理有关转学手续。

转入的学生有年部主任、年部组长负责，经过“语、数、英”三科的测试，合格者有学校批准到管理学籍的教师处办理转入手续，在教育局批准后，编入相应年级插班就读。

转出的学生，班主任要和年部主任汇报情况，有学校审查后，再到管理学籍的教师处办理转出手续。

毕业年级原则上不办理转学、借读手续。

（三）借读

个别学生确有特殊情况要求借读的，须由家长或监护人向借读学校申请，取得同意后，经区教育行政监管部门审核，条例条件并办理有关手续，方准予借读。学校建立学籍时，必须注明是借读，并记录其身份证号码和户口所在地。

（四）毕业

对受完国家规定年限的义务教育的儿童、少年，经考察达到小学毕业程度的，发给义务教育证书。

教导处将同教研组长一起采取定期和不定期的方式检查教师的备课、上课、作业布置与批改、辅导、检测等工作情况，每次检查都要签字盖章，写清检查日期。根据检查结果量化出成绩，作为评估教师教学工作的依据。

教学常规管理制度细则【第五篇】

为进一步规范我校常规教学，提高教师教学水平，大面积、大幅度提高教学质量，特制定本要求。

教学计划是控制教学和提高质量的必要条件。

１、开学一周内每位教师写出学期教学计划。制订计划的依据是：大纲、考纲、教材、学情。计划内容为：指导思想、目标、任务、学情及教材分析（包括习题）、措施、进度等。

２、各学科要认真规划新授、复习的阶段和界定目标、任务，要恰当安排必修、选修教材的教学，把握各年级应达到的教学水平。

３、各科各年级教学计划，备课组集体研究，经教研组长签字报各级部。

认真备课是搞好课堂教学的基础和前提。

１、钻研教材：教师要研究掌握课程标准、考试说明和教材，适当参考有关资料，领会大纲意图，研究各单元、章节和课题在全书的地位和内在联系，精编习题。确定教学目标，并且能灵活而有创造性地使用教材和参考资料。

２、了解学情：教师要了解学生的特点、兴趣、思想状况、知识水平、学习方法、学习习惯及应掌握的预备知识，完成规定教学活动的准备。

３、选择教法：教师要根据教学目的、任务、教材特点和学生实际，选择适当的教学方法和有效的教学手段，设计好各个教学环节。教法要体现以学生为中心的主体性教育思想，要突出学生活动设计。

４、教案设计：教案是认真备课的产物，要充分体现教学过程和教学方法。教案要求书写工整、条理清楚、繁简适当、内容完整。

（１）单元教案一般包括：单元名称、教学目标（要拟定单元教学目标认知体系），教材分析、教学重点、难点、关键，教材处理和课时划分等；

（２）课时教案的内容一般应包括：教学目标、教材重点、难点、课型、教法、教学教程、师生双边活动和板书设计、作业练习和教后记等。实践性比较强的学科还要说明教具和实验准备。课时教案要注明”总第几课时”，单元结束后写出教后感及教法改进意见。不论单元备课，还是课时备课，均要超前一周进行。

５、各备课组要严格执行《店村初中集体备课制度》，按时将《集体备课报告单》、下周周程安排交级部。

课堂教学是教学的基本形式,是教学过程的中心环节，上好每节课,提高课堂效益是提高教学质量的关键。

１、课堂纪律：教师要按时上、下课，课前２分钟在教室门前等待上课或检查学生的课前准备，上课铃响立即上课，做到不迟到、不早退、不旷课；无教案不准上课；不准随意改变授课计划，删减教学内容；课堂上不准随意离开教室；不得擅自调课或提前下课、停课；上课不得讲与课内容无关的其他事情；不准辱骂、变相体罚或体罚学生。

２、一堂好课的基本要求：

（１）教学思想正确先进；

（２）教学目标明确具体；

（３）教学内容准确清晰；

（４）教学方法恰当；

（５）教学结构合理；

（６）教学基本功扎实；

（７）教学效果良好。

３、新授课的一般程序及要求

（１）课前备课：教师要认真学习课程标准，深入钻研和挖掘教材，广泛搜集各方面的教学信息，把握学生的实际，确立具体的教学目标，设计出操作性强、行之有效的教学程序以及有利于学生理解、巩固新知识的习题。

（２）讲授新课：要巧设引人入胜的开头，以新颖的导语，把学生引入所讲课题。其方法或前勾后连，温故知新；或采撷课外精当资料，激发学生兴趣；或展示知识网络，然后抽取一点；或出示教具,言其知识重要以引起学生的求知欲，等等。入题之后，本着”教为主导、学为主体、练为主线”的思想和把教材知识结构转化为课堂教学结构，进而形成学生认知结构的原则，根据课题内容和特点、学生的学习实际和教师的教学特长，灵活确定教学方法，合理安排师生双边活动，注意信息反馈，把教学重点内容安排在学生注意力、理解力最佳的时间内。

讲练过程中，要十分注意讲求效益。如学生自学阅读教材时，教师要预先设计具体有效的思考题；少数学生回答问题时，要对其他学生提出具体要求；课堂上处理的习题，应通过各种手段向学生展示等。

（３）巩固练习：这是对学生学习的知识质量进行反馈检查的过程。教师要精心设计适量的习题，进一步引导学生理解知识，为掌握和巩固知识提供保证。教会学生记忆和应用的方法，帮助学生树立克服遗忘的信心和勇气。发现问题及时矫正，并记在备课本上留作以后授课注意。

（４）课堂小结：课堂教学要巧设耐人寻味的结尾，包括总结内容、重申重点、提醒疑难，既成为本节课的”点睛”之作，又为下节课留下悬念，做好铺垫。

（５）布置作业：课后作业要针对本节课的内容和学生实际，既要使各类学生通过本节课的学习独立完成，又不是课本内容的简单重复。既起到巩固复习的作用，又不搞”题海战术”，加重学生负担，做到”精”、”新”、”活”。

４、讲评课的一般实施程序和要求

讲评课的基本程序包括两个方面，即教师的准备工作和学生的自我了解。

教师的准备工作应当是：

（１）教师对试卷或练习题要认真批阅，并做好情况统计，明确问题的集中点；

（２）掌握命题者的意图，明确题目的侧重点；

（３）挖掘题目所含知识点在教材中的位置和所起的作用；

（４）掌握题目所含知识点使用的频率及其曾出现过错误的频率；

（５）明确讲评的这份试卷或习题中共有多少概念、原理和方法论，其中最根本的是哪些；

（６）在批阅中发现哪些意想不到的问题；

（７）做好补救工作，拟好再现习题。

学生的自我了解应当是：

（１）知道试卷或习题中有哪些知识点，掌握了哪些，还有哪些尚未真正掌握；

（２）在失误的问题上，哪些是记忆性失误，哪些理解性失误，哪些方法不当或粗心大意所致；

（３）这次考练中哪些是你的最大障碍；

（４）重点听教师讲评哪些知识；

讲评的基本要求是：进一步强化和突破试题或习题再现的重点难点知识；澄清相近、相似、相关的内容、条理和深化综合概括性内容、加强对技巧性和隐蔽性问题的解题方法指导，达到做一题，学一法，会一类，通一片。

５、复习课的一般程序及要求

（１）课前准备。充分的课前准备工作是提高复习课质量的可靠保证。课前的准备工作包括：

第一：指导学生对复习内容进行预习，并有明确具体的要求。

第二：教师自身的准备工作：分析教情，调查学情，了解学生对复习内容的掌握情况及要求，结合对教材的分析研究抓准要解决的问题，，准备好适量的有针对性的练习材料。

（２）课堂教学。由于学科的差别和复习课教学方法的多样化，其课堂教学不可能有一个统一固定的模式，但以下几个环节和几个方面的要求具有普遍的实用性。

第一：理顺知识结构，讲解内容要点。复习课的讲解要有针对性，不能成为新授课内容的机械重复或简单压缩，要扣准要点，简明扼要，讲出新意。要注意纵横联系，综合比较，进行总结归纳，使知识系统化，条理化，形成清楚的知识网络，使学生加深理解，便于掌握，便于记忆。

第二：范例讲解。范例教学的目的在于通过对一题多解、一题多练的典型题目的解题过程的演示和解题思路、方法的分析，让学生从中受到启发，学会方法，积累经验，以培养举一反三、触类旁通的能力。教师的讲解过程中要调动学生积极参与，充分运用启发式教学巧妙地点拨，引导学生的思路。师生密切配合，共同完成解题过程。

第三：练习巩固。这是学生在运用中巩固知识、熟练方法、提高能力的独立实践环节，练习材料应及时跟上，题目要有针对性、阶段性，难度适宜。书面练习应根据材料的量限定时间，进行速度训练。

第四：反馈矫正，总结点化。这是复习课效果的验证和提高环节。检查要有针对性，信息对象要有代表性，对发现的问题，按其不同的性质类别，分别采取措施，及时彻底地予以纠正。然后结合反馈信息，围绕教学目标的达成情况进行扼要评讲、点化，要特别注重总结或揭示规律，向学生提供知识转化为能力的”钥匙”。

第五：布置课后作业。课后作业是课堂教学的延续和补充，是进一步巩固、熟练和提高的有效途径。安排课后作业要有周密的计划性，作好充分的材料准备。作业量要适当，教师要提出明确具体的要求。

在解答课堂教学大部分学生疑难问题的基础上，还要加强个别辅导。根据学生个性特点和爱好特长，采取不同的方法，因材施教，分类指导，培养尖子，转化差生。

自习要真正把学习的主动权放给学生，允许他们自主安排学习科目，教师不得干预。教师除对学生的共同性疑难问题，做必要的提示外，不能大声解答问题，更不能占用自习讲课，课后可以给缺课者或后进生补课，使之能跟班学习。

考试测验是对学生知识、能力、学风、思想的综合检查和总结，有很大的导向、督促和鼓励作用。对教师了解教学得失，改进教学，提高效益有极大作用。

１、考查原则：教师命题要符合课程标准要求，既考查基础知识,又要考查灵活运用知识的能力。可根据教学进度计划，拟定考查的内容、范围、次数。考查形式一般可采用笔试、口试、实验操作等，但应以笔试为主。学校规定每学期举行期中、期末两次考试。平时要搞好单元过关考查，以达到检查、督促学生学习和教学反馈的目的。要控制考试次数，不搞突然袭击。不出偏题、怪题，不加重学生负担，单元过关考查应随堂进行。

２、考试方法：课堂考查和章节单元考试，由备课组命题、评卷、讲评；学校教学评估听课，检查课堂教学效果的试题，由评估小组出题、阅卷、统计、分析；期中考试由级部组织命题，评卷、统计、分析；期末考试由学校或教研室统一命题，组织教师集中流水阅卷、评分、统计、分析质量。

３、试卷讲评：教师要按规定及时评好卷、做好试卷分析，对考试质量作客观评价，要求有数据、有理论、有分析。要认真总结教与学的经验教训，并及时进行讲评，找出教学存在的问题，制定改进教学的措施。

讲评教案应包括：

（１）试题分析；

（２）成绩分析；

（３）错题归类及错因分析

（４）讲评过程；

（５）补救措施

４、考试教育：教师要端正教育思想，正确对待考试和检查，同时考前要教育学生明确考试目的，端正态度，不弄虚作假，杜绝考试作弊现象。要认真做好监考和考场记录，对违犯考试纪律的教师和学生，视情节轻重给以相应的纪律处分。

5、考试应注意的几个问题

（1）考前要指导学生系统地复习，加深对知识的系统理解，做到查漏补缺，温故知新，禁止用划范围暗示试题的办法复习，更不能单纯以练习代替复习。

（2）运用多种方式测评学生素质，重视测试学生的思维能力和动手能力。

（3）学校组织的统一考试，平行班应当统一试题，严格控制测试次数。

（4）及时做好各种测试结果的数据分析，对教学效果作出较准确的诊断。

（5）根据测评反馈的信息，改进教与学的方法，制订提高学生素质的措施。

（1）每学期每个教师至少上公开课一节，听课节数不得少于20节，教研组长备课组长不得少于30节，教务处正副主任不得不于40节，主管教学的校长不得少于50节，其他校长不可少于40节。

（2）听课前一定要认真钻研教材，听课过程要有记录，听课后要提出优缺点。

（3）每次听其它老师的课，都应在上课铃听响前进教室。

（4）在听课过程中，不与其他教师谈话，不做小动作，不做任何影响学生上课的事。

（5）班主任尽可能以听本班为主，科任教师以本科为主，提倡文理渗透，跨学科听课。

１、保证每个学生每天一小时体育锻炼时间（含体育课），由艺体教研室牵头会同级部拟定学期体育活动一览表，内容包括：各班场地划分、活动项目、活动时间、指导教师等。

２、各学科要组建起学科兴趣小组、培优转差小组，建立文学社团。上述各类组织均要有包括目的、任务、实施办法等内容的计划，报教务处、政教处审批后正式活动。

３、学校适时组织时事政策、法制、环保、人口教育、文学艺术、科技、行为规范、学法指导等方面的专题讲座，举办演讲比赛、文艺会演、书画展等活动，开阔学生视野，培养各种能力，提高政治素质。

４、课外活动时间包括每天的早操、课间操、课外活动、生活指导时间及每周的校会、班会、团队活动时间和双休日，除特殊情况外，活动一定要照安排执行，不能随意中止或变更。学校将定期进行检查并做好活动情况记录，对教师承担的辅导任务，计入工作量。

（1）为了稳定学校的教学秩序，非特殊情况一律不得调课。

（2）因事因病确实不能上课者应及时与级部联系，以便安排，一般应提前1-2天，时间短，由同教材教师互相帮助解决。

（3）教师缺授功课均应补授，原则上规定须在销假后两周内补齐。

（4）各科教学时数均按教学计划规定，不得随意增减，更不得超前或放慢进度。特殊情况须经级部同意，报分管校长批准。

（5）教师利用自修课或调动上课时间必须事前征得级部同意。

教学常规管理制度细则【第六篇】

1、所有人员都必须到班即到岗，工作时间不聚众聊天，无特殊情况不相互串班。

2、教师要注意为人师表，语言、举止文明礼貌，在任何情况下都不得大声喧哗、辱骂，有矛盾、有问题，可以个别勾通，实在勾通不了，可请领导帮助协调。

3、教师和幼儿都要坚持讲普通话，尤其是教师要杜绝用方言与小朋友对话。

4、按要求及时制定各类教育教学计划，包括班务工作计划、主题活动计划、班级一周活动计划等。

5、严格执行幼儿在园一日活动作息时间，不得随便推迟，不得随意更改活动内容，确有特殊情况需得到分管领导的批准。

6、注重活动质量，活动前要认真备课，精心设计教学过程和教学方法，教具、学具准备充分。

7、无特殊情况，每班不得少于两人在班，请假需与配班教师协调好，并自行安排好人员顶班。

8、上操时保证有两人领操，一前一后，且必须与幼儿一起走进操场，并随时关注幼儿的精神状态，纠正幼儿的不良行为。

9、室外活动时间由分管园长统筹规划、安排。

10、所有员工上班期间都不得做与工作无关的私事。

教学常规管理制度细则【第七篇】

教学是学校的中心工作，是学校培养人才、实施学生全面发展的基本途径，教学工作的好坏，关系到整个教育质量的高低，关系到培养人才的素质，是深化教育改革，提高教育质量的根本保证。为了进一步规范学校的教学工作，实施全方位的目标管理，结合本校教育教学的现状，特制定《桃李园学校教学常规管理制度》。

1、学期初各年级、各学科都要制定好学期教学计划，并努力做到教学目的明确，课时划分科学，教学进度清楚，时间分配合理，并于开学第二周上交教务处检查。

2、掌握本学科的课程标准，做到教学目标明确，能抓住重难点，教材把握准确，注重学生的能力培养。

3、学校采用定时检查（每月一次）和临时抽查的方式检查备课和作业批改情况，学期末收集各项教学资料。

1、五年教龄以内的教师必须备详案，具有五年以上教龄的鼓励备详案（具有五年以上教龄，但第一次承担该学科教学的依然要求备详案）。

2、备课必须做到学期计划、单元计划、课时计划明确，学期结束时进行教学总结。

3、备课要做到备标准、备教材、备学生、备教法、备手段及教具、备作业设计、备学生能力培养。

4、不上无准备课，杜绝不备课、无教案进教室上课现象，教师应超前一周备课。教案一般包括：课题、教材分析、教学目标、教学重难点、教具学具、课时分配、教学流程、作业设计、板书设计、课后反思。

5、要求尽可能做到一课一案，除备教材以外，还应该有练习课、复习课、测试课、试卷分析课、实验课等教案，各学科备课课时数应达到本学科教学总课时数的70%以上。

6、提倡电子备课，注意电教媒体的合理使用，所设计的课件、投影片的使用，在备课中体现出来，突出自己的教学风格。

7、各教研组要加强集体备课，争取做到统一进度、统一教案、统一测试，通过集体备课开展教学研究，提高教育教学质量。

1、正确贯彻教学原则，掌握知识与实践能力相结合，智力因素与非智力因素相结合，知识技能、过程方法与情感态度价值观相结合，统一要求与因材施教相结合。

2、按教学计划完成课堂教学任务，坚持面向全体学生，尊重学生个性发展，重视教学方法的改革与研究，努力提高课堂教学质量。

3、上课前必须检查学生出勤情况，如有学生未上课，及时反馈给班主任。

4、坚持上课铃前教师到位（音体美及实验课教师或者进专用教室必须在上课铃响前将学生整队带入规定场所，下课整队带回），上课期间不能离开教室，不能坐堂，不能使用信息工具，下课不得拖堂，学生做眼保健操时教师应认真巡视，并适时指导学生。

5、注意演示与示范，充分利用板书、挂图、标本、录音、投影、录像、多媒体等教学工具和手段辅助教学。

6、重视指导学生动手操作、制作。凡是有实验、操作任务的学科要按质量完成实验示范、操作，让学生人人动手做实验。

7、教学过程要组织严密，安排紧凑，结构合理，重点突出，难点突破，无知识性错误，做到精讲精练，采用小组教学、讨论等方式，让学生成为学习的主人，做到自主学习，加强与学生的沟通、交流，营造和谐、欢快、民主的教学氛围。

8、关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚或变相体罚学生，不剥夺学生的上课时间。

9、坚持使用普通话，写字规范，语言文明规范，板书设计合理，口头表达自然流畅，生动形象，教态自然亲切，衣着整洁大方，不穿背心、短裤、拖鞋进教室。

10、严格按照课表上课，不得私自调课、占课，因病因事调课需要经教务主任同意，并填好调课单，更不得擅自将课改为自习、活动、体育等。

1、布置作业要明确，内容要精编，分量要适当，难度要适宜，时间要控制，杜绝机械重复或惩罚性作业。

2、教师应精编学生作业，课内作业要在任课教师指导下当堂完成，家庭作业除《基础训练》外要适量，一二年级一般不布置书面作业。数学、英语每天一次作业，其他学科每课或节一次作业，作文每单元一次。

3、无论是课堂作业还是家庭作业教师都得要求学生按时完成，培养学生良好的学风和习惯，对作业要有统一要求，做到：字迹端正、整齐清洁、过程完整、格式正确、独立完成。

4、检查作业要及时，批改作业要认真，禁止只布置不批改的不负责的做法。课堂作业、作文与《基础训练》必须由教师全批全改，错误要记录，原因要分析。重视作业评讲，对学生作业中出现的问题，要及时讲评和订正，对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。

5、作业批改要写清日期，批改简明易懂，写好等级（作业批改统一用“优秀”、“良好”、“合格”、“待合格”等次）。

6、严禁侵占学生休息时间在中午或课间布置作业、练习，或叫学生到办公室批改作业。

1、对于学习有困难和因病缺课的学生进行有计划的辅导，做好转化记录；对成绩优秀和智力较好的学生要适当提高学习难度，以满足他们的求知欲。

2、组织课外阅读提高学生的自学能力和阅读水平，在培养学生合格加特长方面下功夫，四年级以上学生建立阅读笔记。

3、学生音、体、美、地方课程、综合课程、品德、常识课要满员出勤，任课教师不准在音体美等课时间内进行学习辅导，扰乱正常的教学秩序。

4、晚自习结束后，辅导教师必须将学生整队带入学生公寓。

1、课外活动是课堂教学的延伸，是学校教育的一个重要组成部分，是对学生进行思想品德教育，促使学生身心健康发展，培养其个人才能爱好和特长的重要场所，指导好课外活动是学校和教师的职责。

2、课外活动以兴趣小组活动为主，辅导教师要按计划备课上课，努力培养学生的特长，学期结束前要对兴趣课成果进行考评并做好总结，使学生在兴趣课上真正学到知识。

1、每单元或章节结束后，教师自行组织搞好质量检测（以年级为单位统一考试试卷），分析好学生的学习情况。

2、六年级以上以年级组为单位举行月考（其他年级只进行期中、期末测试），要求统一制卷、统一监考、统一阅卷。考试结束后，任课教师应做好成绩统计和教学质量分析，及时研究改进教学的措施，同时组织学生进行自我质量分析，针对出现的问题指导学生做好学习总结。

3、非考试科目应采取灵活多样的形式检测，组织多种活动了解学生各种知识、能力的掌握情况。

4、各种考试样卷，必须交教务处审核后方可让文印室排版打印。

1、每次教师外出学习、听课，回校后都要上汇报课或开理论讲座。外出学习的教师必须严格遵守纪律，做到不迟到、不早退、不在会场随意交谈，认真做好记录。

2、学校教师上的各级各类教学观摩课、研讨课、示范课等，都要组织学校的同学科教师为其备课，充分打磨，让全体教师能够在活动前充分参与、在活动中内化汲取、在活动后得到提高。

3、教师在参加本教研组听课活动中，要做好听课记录，各教研组及时组织评课，并按时填好听课记录栏目，及时写好听课心得（至少3处以上），教师每学期听课不少于15节，教研组长不少于20节，教学管理人员不少于30节。

4、学校组织的大型教研活动、业务学习，要求全员参与，认真记录，不得闲谈，不得擅自外出。

5、严格执行各组的教研计划，确保教研活动经常化、制度化，有教研活动记录。

6、每学期每位教师至少写1篇教改心得或教学论文，1篇教学设计或案例分析。

7、认真写好理论笔记，做好相关资料的收集，学期末上交教务处。

8、各教研组均有课题，每位教师每学期围绕教研专题开研讨课不少于一节。

9、有实习生或见习生上课，指导教师必须参与听课并及时给予评课指导。

教学常规管理制度细则【第八篇】

教师素质

1、熟悉教材，驾驭教材，并能创造性地使用和开发教材，教学设计有新意。

2、教学基本技能全面，善于组织教学和驾驭课堂，应变能力强。

3、思维能力强，能抓住学科本质和学科思想。

4、语言准确、规范、流畅，表达力强，普通话好。

5、教态自然、亲切、大方，富有亲和力。

教师教学行为

1、能根据教学目标，合理地选择教学组织形式，课堂活动安排适当、有效。

2、能适时、适度地运用现代教育技术和其它教具、学具为教学服务。

3、能联系学生生活实际适当地提出富有目的性、针对性和探索价值的问题。

4、能积极引导、培养学生自主、合作、探究学习，引导学生对知识进行思考、探索、实践、交流和总结。

5、既能面向全体，又尊重个性，因材施教，重视对学生的鼓励与肯定。

学生学习方式

1、学生普遍有浓厚的学习兴趣，在学习过程中参与度高。

2、学生个体的自主学习能力强，会倾听、思考、表达和质疑。

3、学生在学习中能积极地提出问题和讨论问题，思路清楚，思维活跃。

4、同学间能合作学习，并在合作中分工明确地进行有序和有效的探究。

5、学生在学习中能主动反思，发挥求异、求新的创新精神。

教学过程

1、教材处理、开发或改编得当，有新意，重点突出，难点突破自然。

2、教学环节安排合理，过渡自然，能从生活中引出知识，并运用知识解决生活中的实际问题。

3、探究点、合作点定位准确，有针对性地开展活动。

4、能发挥教师的主导作用和学生的主体作用，师生关系融洽。

教学效果

1、学生基础知识掌握较好，基本技能得到培养和锻炼。

2、学生在经历学习的过程中掌握了一定的学习方法。

3、各层次的学生得到不同程度的发展。

4、“三维”目标能有机整合。(教学中蕴涵对学生情感、态度和价值观的教育)