统编教材的心得体会范文通用8篇
统编教材的心得体会【第一篇】
10月19日，由xxx主办的“小学语文统编教材培训”在城东实小举行。本次培训我作为一名小学语文教师，有幸聆听了xxx给我们作的报告。针对本次培训，我有以下几点心得：
1.新教材新在目标理念上。
新教材编写理念，比较重要的一条就是立德树人。这要求我们语文教师要时刻牢记自己语文的教学目标，为谁培养人，怎样培养人？培养什么样的人；对学生来说，立德树人，主要是培养学生理想信念，文化自信，责任担当。
2.新教材新在体例结构上。
统编教材在结构框架，让教学目标更加明晰。统编教材对每个年级和各个单元都定有内容目标，更加的清晰，教学的要点也更加的明确，我们今后备课时应当多多研读教材，关注课后思，做到一课一得，语文要素，点状化，序列化的渗透到每一节课、每一个单元，真正的把语文课上成语文课。
3.新教材新在选文内容上。
新教材中，古诗篇目大大增加，还新增小古文学习，真正在尝试原有的教材格局。新教材的内容更加的贴近学生的生活，尊重儿童的天性，引导学生去发现，去自主的探究。比如口语交际，通过儿童比较喜欢的游戏入手，让他们在游戏中发现交际的比较基本要求，声音要让别人听到，要懂得认真听。因此，教材不仅关注基础知识和基础技能，还关注学生的情感、态度和价值观。
4.新教材新在教学要求上。
新教材立足语文要素，更加关注学生的成长。本次培训听到比较多的一个核心概念就是语文要素。包括必要的语文知识，基本的语文能力，适当的方法策略和良好的学习习惯。平常的教学，我们重基础的比较多，而忽视了学生的习惯和语文能力的培养，把学生培养成了只会做题而不会生活的人。我们教学中应当理解教学目标，明白教材编排的意图和特点，选用恰当的手段，激发学习的兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。
5.新教材新在挑战机遇上。
新教材给我们提出了新的挑战，对每个小学语文老师来说都是一个全新的领域，同时也给每位老师提供了全新的舞台。因此我们要在语文教学中不断实践和探索，不断学习和研究，努力化挑战为机遇，为孩子们呈现更有魅力的课堂！
1.对优秀传统文化的教学应更加重视，教材中不但进一步加大了课内古诗文教学的量，而且对课外的古诗文阅读量也有了更详尽地要求，同时对古诗文教学的梯度设置更加合理。因此在语文教学中，我们应把握住古诗文的特点，并尽量用以一带多，组诗学习的方式，让学生在大量的学习、诵读中，传承中华优秀传统文化，从而培养学生的语文核心素养。
2.更加重视课外阅读，教材中设立了快乐读书吧，与大人一起读这样的板块，将课外阅读纳入了课程中，引导学生要大量阅读，并通过不同形式的读让他们爱上阅读，从而养成阅读的`好习惯，此外还要求教学中，充分调动家庭教育的力量，来共建书香型校园、书香型社会。从而学生的语文素养。
3.更重视培养学生的发现意识，书中安排了我的发现这一板块，让学生自己去思考、摸索，自己去体会课本中的知识。因此在教学中，我们也需要转变教的方式和学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。
总之，本次培训让我对新教材有了更多了解，并对教材中的变化有了一些思考，相信今后的教学中，对照新教材，再次重温培训内容，我一定会得到更多的收获。
统编教材的心得体会【第二篇】
用新方式聆听听了张琳琳老师和李瑞芳老师对五年级教材的培训，也有了新的感受和收获。“学而不思则罔，思而不学则殆”认真回顾，现将心得总结如下：
统编版教材的最大特点就是双主题，“人文主题和语文要素”。在之前的语文教学中，我们更多关注的是人文主题，所以我们经常会出现语文课上成品德课，这样的现象。而统编版教材在原有的人文主题上加入了语文要素，就是在明确告诉我们语文的“语用价值”。即让学生掌握一定的语文知识，获得一定的语文能力，运用一定的学习策略，养成一定的学习习惯。有了这一明确的目标，我们就明确了在我们语文课上，我们的训练点在哪里？同1篇课文在不同的语文要素下他所侧重的训练点是不同的，所以我们应改变我们原有的理念，不能老课文任用老教法，而是应该认真研读文本，把握语文要素训练点，来重新定义这样1篇课文。明确训练点不仅可以让我们的指向明确，同时也可以让我们在语文课堂删繁就简、重点突出。
统编版教材的语文要素是螺旋上升，因此我们在教学时，一定要注重这一语文要素，它所呈现的发展趋势，五年级的学生没有经历过，从一年级开始的统编版教材的语文要素训练，中间有很多的语文要素训练是缺失的，所以我们在进行教学时，就要学会瞻前顾后，自己心中拥有一条螺旋上升的语文要素线。对于学生之前所缺失的训练要适时的就行弥补。
统编版教材的编写，有删有增。比如，在“口语交际”这一大板块当中，他就将原来的八个口语交际变成了现在的四个，虽然口语交际内容少了，功能却更加明确了。同时，教材当中还有许多增加“语句段运用”“小练笔”，这些板块的增加，其实就是为学生的习作做铺垫。那么，我们在教学时就一定要多关注这些特色板块，把这些板块的作用和功能发挥到最大。不能仅当成一道习题来处理，应该打破原有的固势，灵活处理，适当整合。
总而言之，教学新理念是具备了，但是如果要呈现一节灵动鲜活的课堂堂，还需要研究很多东西，“学生学情的了解”“对教科书的研读”等，最重要的一点是要提高自身的素质，正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
疫情特殊阶段，通过钉钉直播，我听了统编版教材的网上培训，有李瑞芳老师对我们五年级下册编排思路及教学建议的深入讲解，有张琳琳老师针对一二单元的教材分析和教学建议。同时，也在网络上观摩了一些名师的微课，让我对统编教材有了新的认识，为自己更好地教学打下基础。现将自己的学习心得简单做下总结。
与原人教版教材相比，增加了综合性学习单元、习作单元，还有专门的文体单元，如名著单元、神话单元等，还增加了快乐读书吧。并且，新教材的习作和口语交际不再从属于语文园地，而是放在园地前面。园地中也增加了词句段的运用，为习作打基础。新教材也增加了许多传统文化的内容，古诗词和文言文都有所增加，说明新教材重视传统文化的学习。
要熟悉课程标准中规定的学段目标，对各单元的语文要素做到心中有数。在进行备课时，要对单元内容进行整体把握。
通过培训学习，对于阅读教学，我认为就是引导学生大量阅读。精读、略读、课外阅读，掌握阅读的方法。阅读是一项长期工作，不是一朝一夕便有所收获，要做到这一点并不简单。要让学生多读，老师首先要多读，先获得阅读感受，才可以在课堂上感染学生。
习作教学一定要渗透于平时的阅读中，将平时课堂上学到的表达方法巩固运用到习作上。重视过程性指导，一定加强作文修改和交流环节。引导学生多动笔，多积累。
总之，这几次的统编教材培训让我受益匪浅，我一定会认真阅读笔记，结合实际，把教学工作开展好。
统编教材的心得体会【第三篇】
近年来，我国教育体制不断改革创新，其中最为重要的便是推行年级统编教材。年级统编教材是教育部门针对当前学生的学习需求和现代化教学方法的要求，从教学大纲、教材内容、课时设置等方面出发，统一编制的教材体系。在使用这种教材的过程中，我有了许多心得体会。以下将从个人角度出发，谈一谈我对年级统编教材的看法。
第二段：体验。
我个人认为，年级统编教材的使用给了我一种更广阔、更全面的知识体验。传统的教材只会注重单纯地传授知识，但却缺少情感、态度、价值观等方面的培养。而年级统编教材通过多角度、多方位地呈现教学内容，让我更能够理解知识，也能更好地将知识运用到实际生活中，锻炼自己的思维能力和创新思维。
第三段：效果。
使用年级统编教材后，我对教育教学的效果也感受到了明显的提升。教材内容的更为全面和深入，让我更加容易地理解基础知识和扩展知识，同时教材内容也更加贴近社会实际，能够培养我们面对未来社会生活的积极性和创新思维。此外，教材的编排更为严谨，知识点之间的延续性也更加清晰，效果自然是事半功倍。
第四段：提升。
再谈到年级统编教材，它也给了我一种从以往教育中不曾体验到的成长感。在使用这些教材的过程中，我们不仅仅是在学习知识，还在通过课堂讨论、调研、实践等方式提升了自己的解决问题的能力、合作意识和团队协作精神。这些成长感无疑是传统教材无法带给我们的，但是年级统编教材做到了。
第五段：总结。
总体而言，年级统编教材的出现是对传统教育方式的一次重大挑战，其初衷是希望给学生提供更全面、更系统、更贴近社会实际的教育内容，以助他们更快速、更好地掌握知识，发展各种能力，更好地适应未来社会的发展变化。我个人认为，年级统编教材是一种恰当的教育改革，是一种务实、创新、拥有未来感的教学实践。在今后的学习生活中，我将一如既往地与年级统编教材相配合，不断努力提升自己的能力和素养，做一个有价值、有益的人，以回馈社会，回馈家人、老师的教育付出。
统编教材的心得体会【第四篇】
随着教育领域的不断发展，教材继续扮演着教学的基石和重要组成部分的角色。每一次教材的编写与修订都是对教育理论和实践的反思与进步。教材统编是近年来教育改革的一个重要方向。在参与教材统编的过程中，我深感教材统编的意义与现实挑战。以下将围绕教材统编的目标、困境、改进方向、师生互动和学科整合等五个方面，总结我在教材统编中的心得体会。
教材统编的目标是建立科学、系统、完整的教材体系，保证全国各地教材的内容一致性和教学质量。多次参与教材编写的经历让我深刻认识到教材统编工作的重要性。对于学生而言，他们无论在哪个地区上学，都能获得同样有质量保证的教育。对于老师而言，教材统编使得所有学校之间的教学内容更加统一，减少了备课压力，并提供了更多实用的教学资源和教学方法。对于教育部门和决策者而言，教材统编有助于推进教育公平，提高整个教育系统的质量。
然而，教材统编也面临着许多困境。首先是地域差异。中国地域广阔，不同地区之间存在着较大的差异，包括地理、历史、文化等方面。因此，在统编教材时，要找到一个平衡点，既保留地方特色，又保证教材的普及性和一致性。其次是学科整合的难题。不同学科之间的联系和融合是提高学生综合素质的重要途径，但学科之间的整合也面临着教师专业背景、学科权限等问题。如何在教材统编中实现学科整合成为教材编写者和教师们共同需要面对的挑战。
针对以上困境，教材统编需要不断改进和创新。首先，应充分利用现代技术手段。在教材编写过程中，应结合互联网、多媒体等现代技术，提供更丰富多样的教学资源和案例，以满足不同学生的需求。其次，应加强教师培训。教材统编需要教师们具备全新的教学理念和方法，因此，应加强教师培训，提高他们的编写和使用教材的能力。此外，教材统编还应充分考虑学生的需求和个体差异，为学生提供自主学习的机会和平台，培养他们的创新思维和问题解决能力。
教材统编还要注重师生互动。教师作为教材的实施者和引导者，应充分发挥他们的专业知识和经验，引导学生主动学习。教师应鼓励学生提出问题和思考，促进学生对知识的深入理解和掌握。同样，学生也应积极参与课堂活动，提出自己的观点和见解。教材统编应为师生互动创造条件和合适的教学环境。
最后，学科整合是教材统编的重要目标之一。教材编写者应注重不同学科之间的联系和融合，使学生能够形成全面的学科知识结构，增强他们的综合素质。在教材编写中，可以采用跨学科的教学模式和案例，激发学生的学习兴趣，培养他们的综合分析和解决问题的能力。
总之，教材统编是一个充满挑战和机遇的过程。在教材统编中，我们需要不断反思和改进，以适应不断变化的教育需求和教学环境。同时，我们也应充分利用现代技术手段，注重师生互动，加强学科整合，以实现教育的目标和理念。希望未来的教材统编能不断进步，为学生的综合素质培养提供更好的支持和保障。
统编教材的心得体会【第五篇】
作为一名优秀的教师，我们一直致力于推广教育，提高学生的学习水平。回顾过去的学习教育，我们不难发现，为了适应社会的变化，我国的教育也在不断的改革创新。近年来实行的年级统编教材便是其中之一。此次改革非常重要，因为它针对教育教学的实际需要进行了全面的升级与优化，为学生提供了更加系统化，科学化的学习方法。
在过去，教育教学计划虽然也有因地制宜，但不同省市区、不同学校、不同教师，在课程设置、内容教材、教学方法等方面的差异非常大。教育的内部和外部环境变化导致了学校教育的缺陷逐渐暴露。经过多次教育的尝试，我们感到有必要进行教育的规范化和标准化。因此，年级统编教材应运而生。
年级统编教材的实施，可以有效地解决过去存在的课程设置不合理和难以执行、教材重复冗余和无法引导学生学会学习、教学质量参差不齐，评价方法过于单一等一系列问题，对于提高教学质量，降低教育落差具有积极的意义。
同时，年级统编教材理念完全符合学生身心发展规律和教育的要求，具有一系列优势。具体表现在以下几个方面：
1.有助于形成一整套课程体系和知识体系，体现了课程的内在逻辑和学科的体系结构;。
2.有助于加强重点难点的突出，使教学重点更加清晰、学习目标更加明确;。
3.有助于解决教材重复和冗余的问题，以及让重点课程得到更好的重视和质量的保障;。
4.有助于提高教学的质量和效果，促进学生自主学习能力和学习习惯的形成,优化学生的学习路径。
长期以来，我一直在实践年级统编教材这一课程教学，我发现教学效果明显提高，取得了好的效果。利用年级统编教材，能够让学生更好的理解和掌握重点难点的内容，提高学生的学习动力，也提高了学生的自学能力和学生在考场上的表现。
同时，我也注意到，在实践过程中，创造良好的教学氛围和学习氛围是至关重要的。教师在课堂上积极引导教学进程，让学生保持积极的学习态度，发挥自身能动性，共同构建良好的教学氛围。
第五段：总结。
作为教育工作者，我们有责任为学生提供合适的教学资源和环境。因此，年级统编教材的出现是教师探索、实践教育教学的重要成果，它不仅是课程改革的创新和升级，更深刻地影响了教育教学中的内涵和外延，为学生的学习成长和教育教学质量的提高提供了坚实的基础。（文章完）。
统编教材的心得体会【第六篇】
在这次特殊的疫情期间，我通过网络参加了语文统编教材培训，对语文教学有了更深刻的认识。新课标更加突出以人为本，学生是学习的主体，要发挥学生的主观能动性。从以下几点进行说明。
语文是一门人文性与工具性统一的学科，它培养学生养成高尚道德情操。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等价值观。
重视识字写字，阅读，习作，口语交际，从各个方面培养学生的听说读写，使学生享受学语文的过程，而不是学课文的过程。
兴趣是最好的老师，注重激发学生的阅读兴趣。设计了资料袋供学生参考，还专门设计了“快乐读书吧”作为读书专题活动，学生既能将学习的学习方法运用到阅读中，又能从阅读中获得新知识。
倡导自主、合作、探究的学习方法。以学生为主体，教师指导为辅，指引学生不断的进行学习探究，主动进行学习。
我通过这次培训，更新了自己的教学理念，并要运用到自己的教学的实践中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养。
统编教材的心得体会【第七篇】
今年于我而言注定是意义非凡的一年。刚刚毕业踏上讲台，就遇上了大型课改，这是挑战，也是机遇。
去年在实习的时候就已经接触到了新课标，在新课标的指导下，旧课本的教学显得有些力不从心。今年刚上岗的第一年，就是新教材。在拿到实体书之前就在网上找到电子版的大概通篇浏览了一下，发现改变巨大，几乎是“改头换面”。
首先是体裁体例，由专题史到“通史+专题史”，在新高考改革下为了应对考试，必然在第一学期内上完《中外历史纲要（上册）》，第二学期上完下册并且还需要留出一点时间为合格考复习。最直观的是教材的厚度，内容含量明显扩增，出现了很多原先没有的概念和事件，似乎对学生的记忆和逻辑能力提高了要求。面对新教材，作为一个新手是真的不知从何下手。
培训第一天早上，是叶小兵教授的讲座。他先指出了新教材的特点和较难处理的问题，这些问题恰恰是我在组织教学时真正感觉到困难的地方，例如教材总体容量较大，涵盖面广，知识密度大，课文语言较为凝练，有些表述若明若暗。作为通史体例的教科书，最重要的是内在的逻辑关系，各单元之间与各子目之间是否能够很好地过渡衔接。因此补充了许多诸如“东南互保”的之前高中历史教科书上没有的事件，以便于更好的将汉族地主的发展崛起这条线索串起来。
面对这些困难，叶教授给出了几点建议。第一，要转眼和把握课标的要求，要将教学重点定位在比具体指示更上位的历史认识上。第二，引导学生学会自主阅读，不要替代学生把握教材，而要让学生学会梳理课文内容。这一点要求其实不仅仅是在新高考的环境下提出的，而是历史学习一直以来要求，但即便是这样，也很少能有学校由学生能够做到自主梳理框架结构。第三，对教材进行合理的整合。叶教授给出了几个整合的案例，似乎确实是把教材中的部分内容缩减精炼了，但实际上要讲的东西还是要讲，并不是并入某一个结构中就会减少很多，或许这样整合会使得子目之间或者子目内部的逻辑关系更为完善，更便于教学吧。第四个建议四设计主题学习的过程与环节。这一建议其实在过去的历史学习中也有要求过，但是似乎执行得不那么好。在过去强调学生应试能力的考试中，大部分学校很少采取主题式的教学。虽然理论上这种教学方法是学生自主学习的一种，或许可以更好地吸收和接受，但是这对教师营造情境、提出任务的要求更高，大部分教师或许无法达到目标要求，甚至达不到传统课堂教学的效果。在新一轮的课程改革下，不知道主题式教学是否会成为课堂教学的一种形式，而不是仅存在于比赛视频中。
接下来的两场培训分别是由孟伟老师和边海长老师来主讲。孟伟老师是一位非常优秀的一线教师，她结合自己做过的课，给出了一线教学的建议。从“脑中有课标，胸中有情怀，眼中有人物，手中有方法”这四个方面给出了不同的教学实例，把课堂还给学生，教师的作用出现在学生思维的尽头。还展示了学校的一个特色课，即历史写作。关于历史写作，其实我也有想过，就是举办家史征文大赛，但又有些顾虑，比如有些学生担心因此涉及到隐私问题，或者有些学生的家庭比较普通就觉得没什么好写的，也可能会出现为了使文章出彩歪造的情况，也担心学生会因为这个太挤占时间而敷衍了事。具体情况还是要看本校学生的情况而定。
边海长老师强调了一下新教材的立足点，以及学科核心素养这五个素养之间的、与三维目标之间的关系。指出了新教材的编写理念、突出特点和新教材辅助栏目设置的意图和作用。给出了各个栏目应该如何利用的建议，新手教师对于如此种类繁多的栏目也不至于不知所措。最后给出了部分新教材重难点内容的解读。时间比较紧张，信息量还比较大，感觉对于拿到这么厚厚一本教材的教学新手来说还是有很大的指导意义的。可惜由于时间比较紧张，没有办法全部讲完，也是有点遗憾。
统编教材的心得体会【第八篇】
教材作为教学的重要组成部分，直接影响着学生的学习效果。教材统编是教育改革的一项重大举措，旨在优化教材内容，提高教学质量。经过一段时间的实践，我们对教材统编有了深刻的认识和体会。在这篇文章中，我将分享我对教材统编的心得体会。
首先，教材统编更加注重学科的整体性和系统性。过去教材往往零碎，内容繁杂，缺乏内在联系。而教材统编强调学科之间的联系和衔接，使其具有更好的连贯性和系统性。例如，在语文教材中，不再只注重文学知识，而是将阅读、写作、口语等语文技能紧密结合，使学生能够更好地理解和运用语文知识。这种整体性的设计，有助于学生形成更为全面和深入的知识结构。
其次，教材统编更加重视学生的实际需求和学习兴趣。以往的教材内容往往较为抽象和理论化，难以引起学生的浓厚兴趣。而教材统编注重教材内容的贴近学生生活实际和学习需求。例如，在数学教材中，会融入一些实际问题，让学生通过解决问题来理解和应用数学知识，增加学生的学习兴趣。通过满足学生的实际需求和学习兴趣，教材能够更好地促进学生的主动参与和积极学习。
第三，教材统编更加注重知识的层次性和深度挖掘。以往的教材内容较为肤浅，缺乏深度和层次感。而教材统编通过对知识内容的精编和重组，使之更具层次性和深度挖掘。例如，在历史教材中，会将知识按照时序进行组织，使学生能够形成对历史发展的整体把握。这种层次性和深度挖掘的设计，有助于提高学生对知识的理解和运用能力。
第四，教材统编更加注重学生的实践能力培养。以往的教材内容往往偏重于理论知识的传授，缺乏实践环节的设置。而教材统编将实践能力培养列为重要目标之一，注重培养学生的动手能力和实际操作能力。例如，在科学教材中，会设置一些实验和观察的内容，让学生通过实践来巩固和应用所学知识。这种实践能力培养的设计，有助于提高学生的实际动手能力和问题解决能力。
最后，教材统编的优化还需要教师的不断探索和实践。教材作为课堂教学的重要依托，教师起到了至关重要的作用。教师需要在教材统编的基础上进行合理的个性化调整，根据学生的实际情况和教学目标，对教材内容进行有针对性的拓展和深化。同时，教师还需要通过教学实践中的反思和总结，不断改进教学方法和策略。只有教材和教师相辅相成，形成良好的教学闭环，才能够真正提高教学效果。
总之，教材统编是教育改革的重要举措，对教育教学产生了深远的影响。通过对教材统编的体会和认识，我们不仅能够更好地理解其中的原理和目标，还能够推动教材改革的落地和实施。相信在不断完善和优化教材统编的过程中，我们能够更好地适应教育的发展需求，为培养具有创新精神和实践能力的新一代做出更大的贡献。