社会现象论文范例（汇总4篇）

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社会现象论文范文【第一篇】

论文摘要：近些年来，随着体育的快速发展，体育人文社会学科获得了重要的发展契机，其地位和作用越来越受到人们关注，目前我国体育人文社会学学科建设已经初具规模，但是还存在很多的问题，有待于进一步发展。

1、体育人文社会学的研究对象、性质及研究内容

研究对象与性质到目前为止，学术界还尚未明确地提出体育人文社会学的研究对象、学科性质、学科体系、理论体系和研究内容。而这些问题对体育人文社会学的健康发展和学科建设是尤为重要的。根据对目前国内体育人文社会学研究成果的总结，笔者认为，体育人文社会学是以体育现象及其发展规律以及本领域中的各种关系为研究对象的人文和社会学科的总称。它从社会科学和人文科学的角度来研究体育现象，涉及到社会学，经济学，管理学，法学，哲学，政治学，历史学，伦理学，美学，心理学，教育学等学科，并交叉形成体育社会学，体育经济学，体育管理学，体育法学，体育哲学，体育政治学，体育史学，体育伦理学，体育美学，运动心理学等等学科。所以体育人文社会学实际上是一类十分庞杂的旨在关注和考察体育现象及其发展规律的学科群，是由许多学科交叉组成的、具有相对独立性的人文科学和社会科学的边缘学科群。而且随着社会和体育的进一步发展，体育人文社会学的学科研究内容还会有所增加和深人。

体育人文社会学的研究性质既有基础理论研究、应用研究又有研究方法的研究。从宏观和整体上探讨体育社会现象和体育科学发展的一般规律以及用实践和理论手段开辟和探索体育运动的未知领域，解释和说明体育现象，预见其产生和发展变化，解释体育活动各种基本形态和规律，增进对体育的认识，为体育研究提供一般原理性的指导理论等属于基础理论的研究。对体育基础理论科学如何直接应用于体育活动实践，解释不同对象本身的特殊规律，为体育的各种活动提供多样的、实用的原理和方法的研究以及对体育改革与发展进行战略研究，为国家制定体育事业改革与发展的目标、任务、方针、政策和措施提供依据，则属于应用研究。而对于体育研究方法的探讨则属于研究方法的研究。

研究内容

体育概论体育概论从宏观上、整体上研究体育的本质、特征和发展规律，其任务是论述关于体育这一社会文化现象的基本原理，解释体育与政治、经济、文化之间的关系，阐明体育的本质、特征、功能价值以及体育的目的、任务和实现体育任务的原则和途径。

体育哲学研究体育哲学是以一定哲学观点研究体育实践与体育科学技术发展中带根本性的问题和矛盾运动的一般规律性以及有关体育运动的认识论与方法论问题的学科。主要研究内容有：关于体育哲学学科的主要内容问题；关于现代体育科学的体系结构问题；关于人体观、健康观的历史发展及对体育的意义问题；关于中国传统哲学与体育的研究；关于体育与价值体系的研究；关于现代社会大体育观的研究；关于体育科学方法论的研究；关于体育热点与难点问题的研究；关于哲学在体育史及中的应用方面的研究等。

社会体育学研究社会体育学在我国习惯上被称为群众体育学，是随着体育运动实践的发展，尤其是以健身和娱乐为目的的群众性体育活动的蓬勃发展兴起而形成的一门新兴学科，它主要探讨各种群众性体育活动及其组织管理过程的规律。社会体育学的研究主要包括以下几个方面：现代社会与社会体育的关系；身体锻炼的科学化研究；不同社会体育对象与群体的研究；不同社会体育领域特征的研究等。

学校体育学研究学校体育学是研究学校体育现象、本质、规律及其管理的一门学科，它是兼有基础理论、并侧重指导全国各级各类普通学校体育工作的以应用为主的学科。其基本的研究内容可分为四个部分：(1)研究学校体育本质，包括产生与发展；与学校德育、智育的关系；与群众体育和竞技体育的关系；学校体育内部各项工作的相互关系；学校体育的目的与任务等；(2)研究学校体育的构成与实施问题。包括体育课教学；课外体育锻炼；课余体育训练；运动竟赛以及校外体育；(3)研究学校体育管理与评价。包括系统整体管理与评价和各分项管理与评价。(4)研究学校体育条件。包括体育师资，场地，器材，设施，图书资料，经费以及校园内外的环境等。

体育经济学研究体育经济学是运用经济学理论研究体育领域经济现象、经济活动及其规律的学科：它研究的主要内容是：研究体育与经济的关系及体育事业的经济性质；体育领域的经济活动和经济问题等。

体育管理学研究体育管理学是研究体育管理现象及其规律的科学。与体育经济学相比，它主要侧重探讨体育事业优化的、最佳的管理方式和方法，着重于对经济管理中具体问题的对策研究，其主要研究内容包括：体育管理的基础理论研究；体育管理体制研究；竞技体育、学校体育及社会体育管理研究；体育产业的经营与管理研究；系统科学与体育的关系研究；体育发展战略研究等。

体育法学研究体育法学是研究体育法律规范和体育法律现象以及他们的发展规律和运行机制的新兴学科。研究内容有：体育法学基本原理的研究：体育法一般理论的研究；体育法制定和实施的研究；体育各领域法规制度的研究；国内外体育法的研究等。

体育社会学研究体育社会学是以社会学的理论和观点来研究体育这一社会现象，并试图以研究成果推进体育健康发展的一门应用理论学科，研究领域十分的广泛，从体育与各类社会现象之间的相互作用，到人们的体育价值观念、体育行为；从接近人类极限的竞技体育到儿童的游戏，几乎无所不包，主要内容是：关于体育社会问题的研究；体育文化的研究；体育社会化的研究及各种体育社会组织的研究等。

1 .体育史学研究体育史学以体育与运动的全部历史为其研究对象，主要研究内容包括：体育起源问题；古代体育的哲学和文化特征；各项体育运动史；奥林匹克史；体育思想观念的变迁；体育法制史；体育人物研究；体育考古学；体育史料与文献的研究等等。

比较体育研究比较体育是对体育进行跨文化研究的社会学科。它研究的内容主要是世界各国的体育运动管理体制、学校体育、竞技体育、群众体育、体育师资和体育干部的培训、体育科学研究现状等。

体育美学研究体育美学是揭示体育美的本质和规律的应用学科，其主要研究内容有：体育美学的学科性质；体育美的本质、特征、分类及形式；体育运动中的真善美；关于人体美、运动美的研究；关于体育美的创造和欣赏；关于体育运动中的审美教育等。

体育伦理学研究体育伦理学以体育活动中的道德现象作为研究对象，是以研究体育道德产生、变化、发展规律的应用理论学科。研究主要包括：关于体育道德的本质、体育道德的作用及范畴的研究；关于体育道德教育的研究等。

奥林匹克运动奥林匹克研究是从社会文化的角度对奥林匹克运动进行研究的体育科学领域。主要研究：奥林匹克运动对现代社会的贡献；运动员的研究；社会环境中的体育运动；体育运动与传播媒介等。

运动心理学运动心理学探讨体育运动的心理学基础，研究人在体育运动中心理活动的特点及其规律的一门科学。研究内容包括：人在体育运动中认识活动的特点和规律，情感和意志表现的特点和规律、以及人的个性差异与体育运动的关系；掌握运动知识、形成运动技能的心理规律；运动训练和竞赛过程的心理规律；以及运动竞赛和体育锻炼对人的身心的影响等规律。

2、体育人文社会学学科建设现状及存在问题

20世纪80年代以后，我国体育人文社会学科的教学和研究在各个体育院校陆续开展起来，开设了一些体育人文社会学课程并开拓了新的研究领域，比如体育社会学，体育管理学，体育经济学，体育法学，社会体育学，比较体育学等，而且，在这个时期，体育人文社会学科的研究机构也取得了一些成就，比如20世纪90年代在北京体育大学，天津体育学院，广州体育学院等专门的体育院校成立了体育社会科学研究中心或研究所，与此同时，很多的综合大学的体育院系，比如清华大学，北京大学的体育学院也成立了体育人文社会学的研究中心。2001年，国家体育总局审批了5所体育专业学校的体育社会科学重点研究基地和1所非体育专业学校的体育社会科学重点研究基地—清华大学国家体育总局体育社会科学重点研究基地。2003年，国家体育总局又批准北京大学、北京体育大学、上海大学和沈阳师范大学四所学校为国家体育总局体育社会科学重点研究基地。这些学术研究共同体的建立对于学科的发展有很大的促进作用。目前国内体育人文社会学的相关的学术期刊不仅有各个体育院校的学报的专栏，还有一些专门的刊物比如：《体育文化导刊》、《体育科学》、《体育与科学》、《中国体育科技》等等，为体育人文社会学的发展提供了研究和讨论的平台。

尽管目前体育人文社会学的科研和学科的发展都取得了一定的成绩，但从总体上看，我国体育人文社会学的研究起步较晚，因此体育人文社会学科建设还很薄弱，存在许多不足，需要在未来的研究中不断完善和发展。在体育人文社会学的研究中目前存在的问题突出地表现在以下几方面：

1)学科名称具有模糊性。体育人文社会学是体育人文学科和体育社会学科的总称，但是在名称上往往让人误以为是体育社会学与人文学科的交叉学科。这种学术概念名称的不规范，会在某种程度上引起学科体系划分上的不合理及学科地位定位上的一些混乱，不利于学科的发展和走向成熟。

2)理论研究不足，没有形成自己的比较完善理论体系。目前体育人文社会学的研究重点是借助其他交叉学科的理论对体育现象进行应用性研究，取得了较大的成就，而对本学科基础理论的研究没有引起研究者的足够重视，甚至近乎空白，在形成系统的理论所需要的科学积累上很不充分，对学科的发展极为不利。很多学科，包括体育社会学、体育管理学，体育经济学等比较受关注的学科，其研究，仍然处在简单地用社会学、管理学、经济学的方法和理论研究体育社会现象的初步阶段，而且在学科交叉结合上，有些研究有牵强附会、生搬硬套之嫌。

3)体育研究方法的研究非常薄弱。目前对于体育研究方法的研究比较少，体育社会科学还没有比较独立的成体系的研究方法，大多是借助别的学科的研究方法来进行研究，因此必须将普通的研究方法和体育社会现象的独特性相结合形成专门的成体系的体育研究方法。

4)体育人文社会学科属性混乱。按照现在的学科划分。有学者主张体育人文社会学科被分散在哲学类、社会学类、政治理论类、教育学类、经济学类、管理学类、伦理学类、美学类等不同的类别中。这种以知识源流为依据的划分方法，虽然可反映出分支学科与母体学科之间的衍生关系，但它忽视了交叉学科研究对象的特殊性。而另一方面也有一部分的学者(主要集中在体育学术领域)主张，以体育人文及社会现象为研究对象的学科都应属于体育人文社会学，到目前为止，体育人文社会学科的属性仍然没有一个定论。而学科属性的混乱会影响到体育人文社会学学科整体性的发展。

5)体育人文社会学科高素质研究队伍的缺乏是制约学科发展的关键因素。按照体育人文社会学的理论体系与研究内容组建研究队伍，体育人文社会学的研究队伍需要由以下几方面专业训练的研究者组成：社会学、经济学、管理学、法学、政治学、统计学、教育学、体育学等。体育人文社会学是交叉学科群，从某一个单一学科角度去研究体育学会受到学科局限，不能获得全面、系统地认识。完整理论的形成依赖于学科交叉、联合攻关。然而目前在体育研究领域不管是哪一学科都普遍缺乏高素质的研究人员，研究的深度和广度都受到限制，在二级学科下面很少能进一步专业化，比如体育社会学，在学科的下面就没有再进一步划分出子学科，比如体育社会问题研究等。

6)学科设置有很大的随意性。有些学校体育人文社会学的大多数课程是依据师资状况和学校、教师甚至学生的兴趣开设的，缺乏学科整体性和系统性规划，课程的变动性大，因此许多课程的教学和师资质量难以保证。也从而造成了学生知识体系的不完整。

3、思考与建议

针对以上问题，我国体育人文社会学科在今后的发展中，改革的基本对策为：

1)建立结构合理的组织机构，灵活应讨各方面的功能需要。体育人文社会学的学术机构，应建立起具有相对独立性、层次分明的教学、研究型的组织机构，且这些机构应具有一种既有普通人文、社会学科理论指导，又有参与体育实践调研活动资格的灵活体制，保证研究的稳定性和延续性。

社会现象论文范文【第二篇】

1.从个人方面看

在现行的教育体制下，我国中小学课业负担过重，导致学生压力过大，学生因学习时间紧、任务重、压力大，用于休息、娱乐、体育锻炼的时间被无形挤占，导致身体素质下降，生活自理能力缺失，对日常生活不能很好地安排和规划，客观上需要有人对其学习、生活进行照顾。此外，由于中小学生特别是低年级学生生理、心理各方面机能发育还不成熟，自律意识、学习意识较差，在抵御不良诱惑、处理与其他同学的关系上能力相对不足，尤其对于那些远离父母在校住宿的小学生来说，如果没有家长的照顾和监督，很容易因为外界的诱惑或交友不善而误入歧途，耽误学业、影响健康成长，基于以上原因，有些家长经过深思熟虑后决定去陪读。

2.从家长方面看

一方面，家长对于子女的期望值太高，每位家长都希望自己的孩子能够学业有成、出人头地，成为父母和家庭的骄傲。为了孩子能够接受更好的教育，家长不惜牺牲其他一切。另一方面，受传统思想观念的影响，家长学而优则仕的思想根深蒂固，不约而同地把读书学习作为子女成长成才的唯一出路。很多家长甚至认为，只要孩子学习好，什么都不重要，在这种思想认识的左右下，陪读自然而然成为当下中国中小学家庭教育的一种特有现象。

3.从学校方面看

现行的教育制度和教育体制的弊端，很大程度上助长了陪读现象的发展。很多中小学把追求升学率作为办学的唯一目标，忽视学生的个性和全面发展，以成绩论输赢，重点班、实验班、尖子班等应试现象层出不穷。在中考、高考的指挥棒下，教师课堂教学以灌输式、填鸭式为主，学生作业多、练习多，休息时间少、娱乐时间少，很多学生不堪重负，精神压力过大，家长看到这种现象深感无奈，为了帮助孩子很好地面对现实，缓解学习压力，只好走上陪读的道路。

4.从社会方面看

就业压力大、社会竞争激烈，是陪读现象愈演愈烈的重要因素。当前我国正处在社会转型期，各方面的体制、机制还不健全完善，就业形势严峻，加之近年来随着教育改革的深入，每年毕业生人数呈逐年增多的趋势，无形中加剧了人们的就业压力。一般情况下，用人单位在招聘时往往只注重学历、毕业学校，只有在中小学打好基础、把学习成绩提上去，将来才有机会进入名牌学校，因此，家长为了孩子的将来会选择陪读。此外，当今社会是一个纷繁复杂的社会，中小学生由于生理、心理、性格各方面发育还不成熟，自制能力不强，面对方方面面的诱惑时，缺乏判断识别，很容易被一些不良现象所迷惑，走上违法犯罪的道路。家长选择陪读，既可以监督孩子的日常学习，又可以培养孩子养成良好的生活习惯，促进健康成长。

二、陪读的利弊审视陪读

作为我国教育体制催生的一种特殊现象和产物，牵涉家庭、人员众多，影响面积广、范围大，只有全面、客观、公正地看待陪读现象，既要看到陪读的积极作用，又要深入思考陪读的不利影响，才能对我国教育体制的深入改革和教育资源均衡化提供有益借鉴。

1.积极意义

（1）陪读为孩子学习成绩的提高和健康成长提供了有力保障

当今中小学学生压力大、课业负担重、学习时间紧已成为不争的事实，部分孩子因天赋、性格、心理、身体等各方面因素影响，深感学习吃力，久而久之对学习产生了厌烦情绪，导致学习成绩下降，甚至有的学生对学习失去兴趣而产生逃学、旷课等现象，不利于学生健全人格的养成。家长选择陪读，不仅可以对孩子在学习上进行课后指导和帮助，对课上学习情况进行及时回顾总结，及时帮助孩子消除学习上存在的困难和疑惑，巩固学习效果，而且课余时间多陪同孩子，可以加强对孩子的监督，及时纠正一些不良行为和嗜好，从而对孩子养成正确的世界观、人生观、价值观具有积极的促进意义。另外，家长陪读，可以更好地照顾孩子的饮食起居，保证孩子的饮食规律和生活规律，促进孩子的健康发育成长。

（2）陪读有利于深化家长和孩子之间沟通和交流

陪读为家长提供了更多的和孩子直接接触和交流的机会，家长可以静下心来，全身心地投入到与孩子的共同学习进步中。通过与孩子一起学习、一起读书，可以加强与孩子的沟通交流，增进相互间的感情，消除代沟，更好地取得孩子的信任，更深入地走进孩子的内心世界，全方位了解孩子的性格、认知、爱好、兴趣，深入了解孩子在青春期的变化，因势利导，克服逆反心理，消除不良影响，鼓励孩子树立远大志向，培养孩子健全的性格，养成乐观向上的人生态度。同时，通过陪读，家长也可以在指导孩子的同时加深对知识的理解、对人生的体悟，与孩子一起快乐成长，共同进步。

2.消极影响

陪读虽然具有一定的积极意义，但其消极影响同样不可忽视。从社会学角度分析，陪读的弊端主要体现以下几个方面。

（1）陪读对孩子健全人格的养成产生不利影响

陪读包含着家长对孩子的一种亲情。从道德伦理角度讲，这是一种真挚无私的爱。但陪读也从另一个角度反映出家长对孩子的偏袒心理。在这种心理作用下，孩子处在一种衣来伸手、饭来张口、无忧无虑的安逸状态。久而久之，就会对父母、对他人产生依赖心理，这对孩子健全人格的养成是十分不利的。艰难困苦、玉汝于成，孩子一旦遇到困难和挫折，不会勇敢去面对、去解决，而是优柔寡断、不知所措，甚至悲观失望，怨天尤人，不利于形成吃苦耐劳、独立思考、遇事果敢的良好人格，不利于孩子个性的发展。

（2）陪读对孩子独立生活能力的养成产生不利影响

中小学生正处在成长发育的关键阶段，独立生活能力作为一种重要的社会生存能力，是在后天的培养锻炼中形成的，而陪读会对孩子独立生活能力的养成产生不利影响。由于家长对孩子生活、学习的一切都加以包办，孩子的依赖心理、等靠心理严重，缺少自己动手、动脑去分析问题、解决问题的意识和能力，将来即使走向社会，由于缺少困难挫折的考验历练，缺少逆境时的心理承受能力，在独立性的养成上严重缺失，不能很好地适应社会、应对纷繁复杂的社会发展形势。

（3）陪读对孩子良好人际关系的形成产生不利影响

良好的人际关系是人生的一大财富。拥有良好的人际关系对于更好地适应社会、拓展发展空间、把握人生机会具有重要的促进作用。中小学生学习之余，开拓自己交往空间，培养与人交往的能力，掌握与人交往的技巧十分重要。而陪读会对中小学生人际交往能力的提高产生不利影响。陪读环境下，孩子学习之余的交往空间缩小，家长往往只关注孩子的学习，而忽视了孩子与人交往的心理需要。同时，家长出于对孩子的保护，刻意把孩子局限在狭小的空间内。长此以往，孩子的性格会变得孤僻怪异，不愿、不会甚至不敢与其他同学相处和交流，在集体生活、大局观念、团队意识、适应环境等方面会受到严重影响，对将来适应复杂多变的社会埋下严重隐患。

（4）陪读对孩子良好心态的形成产生不利影响

随着年龄的增长，中小学生学习的自觉性、自主性逐步增强。在陪读中，如果家长给予孩子过多的关注，对孩子的期望值过高，以致超出孩子的能力承受范围，甚至不惜牺牲现有事业坚持陪读，无形之中就会给孩子带来巨大的压力，长期下去，就会对孩子的学习和成长造成不利影响。一旦孩子学习成绩出现下滑，或者达不到家长的目标要求，孩子就会觉得对不住父母付出的心血而深感愧疚，茶饭不思、寝食难安、内心焦躁，影响到学习和身心健康。据有关权威机构调查显示，每年因为学习压力过大而患抑郁甚至自杀的学生已成逐年增加的趋势。如何缓解孩子压力、营造积极向上的氛围、培养孩子良好的心理素质已成为教育学界专家学者重点关注的话题。

（5）陪读对孩子良好学习品格的养成产生不利影响

良好的学习品格是学生获取新知、提高学习效率、促进自身全面发展的重要保证。良好的学习品格不是一朝一夕养成的，需要孩子持之以恒地去努力塑造。陪读不利于孩子良好学习品格的形成，陪读过程中，孩子一旦遇到困难，首先想到的不是自己去开动脑筋认真思考，积极求索，而是走捷径，去求助身边的家长。长此以往，孩子就会在学习上产生依赖心理，独立思考能力、分析能力都会受到严重影响，从而成为孩子学习路上的拦路虎、绊脚石。

（6）陪读在一定程度上给家庭带来了经济负担

社会现象论文【第三篇】

新闻评论定义外延之辨析

目前学术界对于新闻评论的定义出现了这样几种不同的表述，笔者现搜罗展示于其下：

(1)“新闻为事实的客观记载，评论为基于事实而发表的意见。”①――林大椿

(2)“新闻评论是就当天或最近报道的新闻，或者虽未见诸报端但确有新闻意义的事实，所发表的具有政治倾向性的，以广大读者为对象的评论文章。”②

――范荣康

(3)“新闻评论，是媒体编辑部或作者对最新发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题发议论、讲道理，有着鲜明针对性和引导性的一种新闻文体，是现代新闻传播工具经常采用的社论、评论、评论员文章、短评、编者按、专栏评论和述评等的总称，属于论说文的范畴。”③――丁法章

(4)“所谓新闻评论是传者借用大众传播工具或载体，对新近发生或发现的新闻事实、问题、现象直接表达自己意愿的一种有理性有思想有知识的论说形式。新闻评论在报纸、广播、电视和网络上有不同的表现形式，或文字，或声音，或音像结合，或图文并茂，在新闻传播中发挥着重要作用。”④――赵振宇

(5)“新闻评论是新闻体裁中重要的一类，它表达人们对新闻事件的判断、对由新闻引发的各类社会问题的思考。”⑤

――马少华

(6)“新闻评论，顾名思义是相关新闻的评述、议论。作为信息传播的一种方式，它是针对新闻报道中重要事实或社会现象及人们思想中的突出问题等，在新闻媒体上发表的具有一定倾向的言论，是新闻传播媒体的各种言论的统称。”⑥

――薛中军

要想下定义，首先要找准它的属概念。从逻辑上讲，下定义就是要明确被定义概念的属概念(外延),同时揭示被定义概念与其同一属概念之下的种概念之间的差别，即种差(内涵)。因此学者们对新闻评论所下的定义，无非也就是从新闻评论这个概念的内涵和外延上来加以概括把握，引申得之的。根据观察，学者们对新闻评论概念的外延概括不外乎这样几种表述：评论文章、论说文、论说形式、言论、新闻文体、新闻体裁。我们把它们分为两组：1.评论文章、论说文、论说形式、言论；2.新闻文体、新闻体裁。然后逐组来进行分析。首先，第一组外延，根据考察我们可以发现，“评论文章”、“论说文”、“论说形式”、“言论”这些表述除了语词形式和语义范畴的一些差别外，实际语义是基本相同的，但是“论说形式”和“言论”的语义范畴明显大于“评论文章”和“论说文”。换言之，“评论文章”、“论说文”一定属于“论说形式”和“言论”,但“论说形式”、“言论”不一定都属于“评论文章”和“论说文”。胡乔木同志曾经指出：“每篇文章都有它的结构，也就是形式。”⑦既然是评论“文章”、论说“文”,自然具有内在的文体结构。而“论说形式”和“言论”语义则比较宽泛，它们可以仅仅只是一些零星的观点碎片，不必言之成文。因此，从概念限定的精确性方面来考量，“评论文章”、“论说文”更适合于作为新闻评论概念的外延。

其次，再来分析第二组外延。“新闻文体”和“新闻体裁”仅仅只是所适用的语境不同，语义也是基本相通的。在中外新闻史上，学者专家们曾相继提出过各自对报纸的定义，其中大多关涉新闻评论。比如，1818年英国的《报纸法》就指出：“报纸系指揭载公报新闻事件、注释及观察之纸片，因贩卖而印刷……”就把极富评论成分的“注释”与对事件的“观察”记载并列提出，初步表示了报纸两大基本文体样式的端倪。中国著名报业史专家戈公振为报纸所下的定义也很具代表性：“报纸者，报告新闻，揭载评论，定期为公众而刊行者也。”⑧中国著名新闻学家甘惜分也表示：“新闻是报道或评述最新的重要事实以影响舆论的特殊手段。”⑨由此可见，新闻评论早就是学者们公认的一种新闻体裁。而“新闻体裁作为新闻内容的表达方式，也是新闻内容最常用的分类方式，它往往依据新闻内容的基本性质对新闻进行分类，有消息、新闻通讯、新闻特写、新闻专访、新闻分析评论等”。⑩通过以上对历史和概念的梳理可以得知，把新闻评论归属于一种特定的新闻体裁或新闻文体，不但有着深厚的历史渊源，而且也符合当代新闻评论实践的发展，因而以新闻体裁或新闻文体来定义新闻评论概念的外延同样也是可行的。

再次，为了确保对新闻评论概念外延的精确限定，我们再来分析一下“评论文章”和“新闻体裁”之间的语义关系，二者之间存在着一种交叉包含关系，相交领地就是：一切刊载在新闻媒体上的具有新闻价值的评论文章。因此，从新闻评论定义外延的层面上来考量，我们可以把那些不具备新闻文体特征的语录形式或碎片形式的言论意见拒之于新闻评论概念的门外。

新闻评论定义内涵之辨析

在这个限定的外延区域内，我们还能否对新闻评论概念的内涵做出更加精准的概括呢？为了便于具体分析，我们把学者们对新闻评论定义的内涵限定浓缩为这样几组关键词：

第二组评论客体：新闻事件、紧迫问题、社会现象、思想倾向

第三组表达形式：阐述观点立场、发议论讲道理、判断思考

第四组性质特征：政治倾向性、针对性、引导性

第五组传播载体：现代新闻传播工具、大众传播工具

第六组服务对象：广大读者、广大受众

对于第一组、第五组、第六组关键词，学者们的观点比较统一，从学者们各自所下的定义中，可以看出他们所达成的共识。但是在第四组关键词“政治倾向性”的揭示上，就可以听到来自学界的不同声音，越来越多的学者认为，政治倾向性应该属于政论文的特点，现代的新闻评论不必都具有政治倾向性。而且，随着当今新闻评论日新月异的发展，许多专业评论基于从可读性方面考虑而自觉摒弃了政治性话语，如果我们再三强调以政治倾向性来统率新闻评论的话，就会画地为牢，扭曲新闻评论概念的本身，因此政治倾向性不应该成为拘囿现代新闻评论发展的枷锁。

分歧最大的当数第二组：评论客体。范荣康、丁法章、赵振宇先生认为，新闻评论的对象包括新闻事件、社会现象和社会问题，而马少华先生则认为新闻评论的对象是新闻事件。讨论至此，相关问题也就浮出水面。既然“一切刊载在新闻媒体上的具有新闻价值的评论文章”是成为“新闻评论”的一个要件，可以推导出，任何的“新闻评论”都必须刊载在媒体上，而且还须具有新闻价值。由此派生出来的问题是：在长期的新闻评论业务实践中，那些刊载在媒体上的关于社会现象、社会问题、思想倾向的评论文章，究竟具不具有新闻价值？要解决这个问题，我们需要重新回顾一下学术界对“新闻”定义的探讨。“新闻”定义在20世纪末经过新闻传播学者们的广泛探讨后，目前被学界一致认可的有三种说法，即“事实说”、“报道说”、“信息说”,它们分别对应着不同的语用学范畴。暨南大学新闻传播学者董天策经过分析后提出：“从认识论的角度来看，只有信息才是新闻的属概念，也只有信息概念才能整合‘事实说’和‘报道说’这两种相互对立的概念。”“完整的新闻定义应当是‘新闻是报道新近变动事实的信息’。”(11)如果以此认识基础来思考分析问题，那么“当前重大的社会现象、社会问题、思想倾向”都应该属于“新近变动事实信息”的范畴，或者说它们都是从“新近变动事实信息”的认识基础上推导或提炼出来的，因此也就天然地具备了新闻价值的某种要素，如时效性、重要性、显著性等，具备了新闻品格。由此我们可以得知，新闻评论客体当应包含“新闻事件”、“社会现象”、“思想倾向”、“社会问题”等这些包含有新闻价值的内容元素。

当然，学者们的观点产生分歧的还有第四组关键词，那就是“判断”是不是新闻评论的本质特征。我们知道，作为评论必须阐述观点、发议论讲道理、表达意见。但是，仅仅这几种表达形式还不能够揭示出新闻评论的本质规律。因为它们只是反映了论说文的一般规律，并没有揭示出新闻评论的特殊规律和特殊要求。任何一种显在的表达形式都对应着一种内在的思考路径，因而表达形式也是一个思考方式的问题。逻辑学告诉我们：思考的一个最有效的向度就是认识，新闻评论的表达形式应该也是一个合乎理性、合乎逻辑的认识过程，因此我们也就可以从认识论的层面上来把握新闻评论的特殊规律。

在认识论的层面上，“判断”这种表达形式，是否揭示了新闻评论的本质特征呢？关于这一点，港台和大陆的不少学者都已经阐述得非常清楚，比如郭步陶先生在讲到新闻评论的性质时说：“判断，‘这是评论最重要的部分’。”(12)台湾《联合报》的主笔王民先生写的《新闻评论写作》第七章的标准就是：“最重要的一课――判断。”他说：“在大多数情况下，新闻评论所讨论的问题，不外是真或伪的问题，是或非的问题，善或恶的问题。而这些问题，实际上就是一个判断问题。”(13)另一位台湾新闻学者林大椿在《新闻评论学》中把新闻评论的性能分为五种，其中第三种即为判断性，他说：“新闻评论对一切问题作评断，是一种最要紧的工作。”(14)中国人民大学新闻评论学者马少华也认为：“新闻评论的基本功能就是对新闻进行认识，判断是新闻评论的核心价值。”(15)既然新闻评论不同于任何宽泛意义上的公民言说，那么它就必须符合一种“内在的文体自觉”,而“判断”正好是新闻评论文体表达形式上的一个特殊标志。

为了满足广大受众的认识需求，任何新闻评论都必须表达判断。对于那些评价具体新闻事件的评论，不但需要作者做出有力的价值判断，还需要作者做出及时的事实判断；而对于那些评价社会现象、思想倾向、社会问题等宽泛意义上的评论，如果不能做出事实判断，做出一定的价值判断是必要也是必须的，因而“判断”应该是新闻评论的立身之本。认准了这个基点，我们就可以把新闻评论和其他的边缘文体(如杂文)区分开来。新闻评论的结构遵循着严格的逻辑程序，有概念、有判断、有推理，有完整清晰的论证过程；而杂文的结构沿袭着形象思维的脉络，它不需要做出判断，也不需要完整清晰的论证过程。因此，在新闻评论定义内涵的层面上来考量，有无判断、有无内在论证结构则可以成为新闻评论和杂文等边缘文体的分水岭。

通过上述甄别分析，我们可以把在媒体上发表的这两种类型的评论文章纳入到新闻评论概念的范畴：1.针对具体新闻事件表达判断的具有内在论证结构的评论文章(如新闻时评、新闻述评)。2.针对当前重大社会问题、社会现象和思想倾向表达判断的具有内在论证结构的评论文章(如社论、评论员文章、短评、编者按等)。

结语

根据各位学者的观点，结合本文的语义学分析，笔者认为可以把新闻评论的定义概括为：新闻评论是媒体编辑部或作者对当前重要的新闻事实、社会现象、社会问题、思想倾向表达判断、阐述自己观点、立场，具有内在论证结构的一种新闻体裁。

注释：

①③丁法章：《新闻评论教程》,复旦大学出版社，2002年版。

②范荣康：《新闻评论学》,人民日报出版社，1988年版。

④赵振宇：《论新闻评论的根本特性》,《新闻大学》,2006(1)。

⑤马少华：《新闻评论教程》,高等教育出版社，2007年版。

⑥⑦⑧薛中军：《新编新闻评论》,上海交通大学出版社，2008年版。

⑨⑩甘惜分：《新闻学大词典》,河南人民出版社，1993年版。

(11)董天策：《新闻传播学论稿》,福建人民出版社，2004年版，第31页。

(12)(13)(14)(15)马少华：《时评的历史与规范》,《新闻大学》,2002(73)。

(作者为邵阳学院中文系新闻专业讲师，暨南大学新闻与传播学院2003级新闻学硕士)

社会现象论文【第四篇】

杂文的定义很广泛。我在此所说的杂文特指表达方式上以议论为主，内容上以关注社会普遍现象或社会热点问题为主的小品文。这样的文章以其具备的深刻的思想性、犀利的战斗性、幽默诙谐的语言而深受大众欢迎。好的杂文让人拍案叫绝，爱不释手，具有深刻的思想性与良好的教育价值。写好这样的文章，对中学生在高考中取得好的作文分数有很大的帮助。

杂文式议论文的写作，应有具备时代感的论据。高考写作杂文式议论文时首先应强调审题。只有审准题目，才能找准论据。近几年的高考，各地纷纷在作文题目上降低审题的难度，以最大程度地让考生展示自己的语文素养。然而，在议论文写作中，审题仍然是重要的前提。只有审准题目，才能选择最合适的论据来论证观点。在根据审题结果选择具有时代感的论据时，学生可以从这样几个方面来考虑：社会普遍的现象或习惯、当今社会的热点问题、中华民族文化传统或儒学基本经义、社会心理或人性等等。这些材料在论证时可以从正反两个方面去论证，可以透过现象寻找本质。选择这样的材料做论据，给人以生命的张力，鲜活的生命气息迎面而来。鲁迅先生在《且介亭杂文》中，有1篇文章叫《说面子》。这篇文章选择的材料就是存在在中华民族传统里的爱面子问题，通过对爱面子现象的辛辣讽刺，让人深思、警醒。

杂文式议论文的写作，应能透视现象提升思维深度。思想深刻是高考作文考查的重点之一。而在哲学中，体现思想深刻的方法是透过现象看本质、用发展眼光看事情、用一分为二的辩证法看事情。杂文式议论文，主要通过透过现象看本质的方法去分析材料。然而在实际操作中，中学生眼界狭窄，世界观、人生观还未成熟，很难写出具有深刻思想性的文章。杂文式议论文可以很好地让学生学会如何去分析材料，如何言之有物。我们以社会现象或社会热点为材料，在论证中就可以透过这些现象去分析隐藏其后的深层次的问题。每一个社会现象，我们都可以从社会心理、人性、文化心理、民族性格等角度去分析。通过剖析隐藏在现象背后的心理、文化的因素，提升学生的思维深度，进而写出思想深刻的杂文式议论文。台湾作家柏杨在其作品《丑陋的中国人》中，入木三分地批判了中国人的“脏、乱、吵”“窝里斗”“不能团结”“死不认错”等民族劣根性。柏杨先生正是通过剖析一些我们耳熟能详的社会现象或习惯，来揭示中国人的民族劣根性的。

杂文式议论文的写作，应以材料的导向确定论证的结构。常见的议论文结构有批驳式、层进式、并列式等。杂文的结构主要是针对反面材料的批驳式和针对正面材料的层进式。如果选用反映社会不良习惯或现象的材料，应当选用批驳式。写作时，应当首先概述某种社会不良习惯或现象，然后透过现象分析蕴藏在内里的心理、人性等方面的内涵，进而提出解决问题的办法，发出新的号召。艾思奇在《再谈面子》中，首先列举了中国人好面子与丢脸的问题，然后提出了辨别英雄美人的方法，最后告诉大家清除猴性的重要。如果选用正面的材料，应当选用层进式的结构。写作时，先正面概述某种社会现象，然后剖析这种现象产生的社会根源，最后发出号召，引导人们积极跟随这种社会现象的指引。

杂文式议论文的写作，应用修辞来装点文章的语言。杂文，不仅仅因其深刻的思想性、犀利的战斗力而吸引人，更因其具有幽默诙谐的特点而超出一般的议论文。杂文的语言在一般议论文具备的准确的基础上，因其使用各种各样的修辞而具有幽默诙谐的特点。在写作杂文式议论文时，要善于应用各种修辞手法和论证手法来强化此类议论文的文采。可以通过比喻的修辞来让语言生动形象，可以通过引用古典诗词来增强文章的文采与文化底蕴，可以通过反语来增加文章的诙谐幽默；还可以通过喻证法来增强说理的形象，可以通过引用名人名言来增强论据的说服力，可以通过概述荒谬的故事来增强文章的讽刺效果。鲁迅先生在《说面子》中，一连举了几个反面例子：穷人、富人捉虱子，袁世凯称帝送万民伞，小瘪三跟四大人说话。同时，文章又引用长川谷闲说盗泉的话揭示“面子”的秘密。整个文章显得生动活泼、一针见血。