实用《孔子游春》教案反思4篇

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《孔子游春》教案反思篇1

(1)指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。

(2)指名说课文中的成语有哪些。

出示成语:

桃红柳绿 意味深长 司空见惯 情不自禁

温文尔雅 深思熟虑 从容不迫 手舞足蹈

(3)指导书写生字

①学生仔细观察田字格中的生字后,指名板演。

②引导评价,适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)

③学生用钢笔描红、临写。

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《孔子游春》教案反思篇2

教学过程:

一。 导入新课。

1、 上节课,我们穿越了时光隧道跟随孔子来到了美丽的泗水河畔,你觉得泗水河畔美吗?

2、 你能通过读,把这份美表现出来吗?

二。 学习第3至第9自然段。

1、 读课文第3至第9自然段,一边读一边想,哪些地方让你感觉到了孔子对水的这份情意?

2、 学生读。

3、 交流。

(1)同学们认真读书的情意成为课堂上最美的画面,只要认真读,就一定会有收获。

(2)指名谈感觉。

投影出示“水奔流不息……由此看来,水是真君子啊”。

① 这部分是围绕哪句话来写的?(板书:真君子)

② 为什么说水是真君子?

指名说,让他们到黑板上写。

③ 再读这段话,边读边写收获,可以写想到的古诗名句、想到的课文等,在书上加批注。

(3)再次读书体会。

a. 没有水,就没有……?(水有德行)这样的水你敬佩吗?你感激吗?带着这份敬佩、感激,一齐读。

b. “或”是什么意思?你猜猜?(生说)(师:“或”是有时的意思)。教师由“或方或长”引出“柔情似水”这个词。

c. 交流“水有志向”,想到名言:三军可夺帅,匹夫不可夺志。教师引读:这样一往无前的水,这样充满志向的水,就是孔子心中的真君子!

d. 交流“水善施教化:。

“荡涤污垢”你怎么想?就像老师帮助学生洗掉……

(4)通过这番言论,你能看出孔子对水怎样的心情?

(5)出示孔子关于“君子”的言论。

教师带领学生了解名言的含义。

(6)仿说:水____,它好像____。

(7)读了这段话,你对水有了怎样的情感?

配乐齐读!

(8)孔子为什么要论水?你觉得还有哪些人是君子呢?

过渡:孔子的弟子们明白了孔子的良苦用心吗?读第10至第18自然段。

三。 学习第10至第18自然段。

1、 学生朗读。

2、 交流:你认为弟子们明白了孔子的良苦用心吗?你从哪里看出来的?

3、 出示文言文《论语》中的内容:

(1)读懂这段名言了吗?结合课文内容说一说。

(2)读这段话。

4、 你觉得孔子是个怎样的老师?

出示其他名人对孔子的评价:“万世师表,至圣先师”等。

四。 读最后一个自然段。

理解“春意更浓了”。

五。 齐读孔子的名言。

板书设计:

孔子游春

有德行 有情义 有志向 善施教化

真君子

《孔子游春》教案反思篇3

:读熟课文,理解文中不懂的词语,分段。

:感受泗水美丽的春景;感受孔子有关水的循循善诱的一段话。

1、你知道孔子的哪些名言?板书:孔子

孔子还有句名言:“仁者乐山,智者乐水。”不论是波平浪静还是汹涌澎湃,不论是涓涓细流还是浩浩荡荡,不论是清水一泓还是烟波浩淼,都能让孔子这样的智者流连忘返,赏心悦目。这是为什么呢?课文《孔子游春》或许会给我们一些启迪。

2、齐读课题

1、春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。涨着春潮的泗水河畔,究竟是怎样的一副景色呢?自由读读第二小节,找出描写泗水春景的句子。

(小黑板)阳光普照着大地。泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。指读------齐读

2、你瞧,那一幕已经被定格在了画面上。让我们再次来感受一下这泗水河畔的美景。(齐读小黑板)

3、听着你们的朗读,不由让我想起了朱熹笔下的泗水河畔----(引读)胜日寻芳泗水滨,无边光景一时新,等闲识得东风面,万紫千红总是春。

4、此时,我仿佛也来到了泗水河边,感受到了那浓浓的春意。你们呢?让我们用朗读吟出那份春意吧。(齐读小黑板)

5、这么美的春景,看了怎能不让人浮想联翩呢?作者想像的一点也没错,---(小黑板)大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,……

6、在每个人心中,母亲是最慈爱,也最美丽,作者如此描写春天,应该怀着怎样的情感?谁来用朗读告诉大家。

7、填空练习:这样的美景是大自然这位伟大的母亲造就的。但大自然这位母亲仅仅创造了大地、森林、太阳和轻风吗?你怎么知道的?(省略号)你会用这样的句式来描写我们的大自然母亲吗?

(滚滚的春雷)是她(前进)的(脚步)(漫天的云朵)是她(洁白)的(衣衫)(茫茫的大雾)是她(神秘)的(面纱)(壮阔的大海)是她(沸腾)的(血液)

8、你们简直就是诗人,你们用诗一样的语言给我们描绘出了诗一样美好的春天。让我们再次来感受一下泗水以及大自然的那份美,同时。(齐读第二节)

1、过渡:浪漫的泗水春景让人赏心悦目,但孔子充满智慧和灵性的语言更给我们启迪。

2、(小黑板)孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……由此看来,水是真君子啊!

(指读)

3、这段话你理解吗?

(1)这段话哪句话最能概括本节的意思?

(2)“真君子”,这应该是一个很高的评价,你认为怎样的人才算是“真君子”呢?

(3)是啊,就为了这个目标,许多人曾付出了许多的努力,甚至生命。而在孔子眼中,水也是“真君子”?你认同吗?

(4)理解并朗读------水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化……

(5)水这位“真君子”仅仅只有这些优点吗?还有什么优点?(提示:孝敬无论什么河流,最后都将投入大海妈妈的怀抱。无私奉献灌溉田地。舍己为人洗净别人,却脏了自己)

4、让我走进这位“真君子”吧,去感受她的伟大吧!齐读小黑板

5、孔子对学生这么说水,其实他的目的是什么?(用水来打比方,巧妙地暗示弟子也要做个真君子)

6、你认为孔子是个怎样的老师呢?

(孔子循循善诱、很聪明充满了智慧。孔子教育弟子做人,却没有直接进行说教,而是用水来打比方,巧妙地暗示弟子。)

7、或许,这就是孔子成为大教育家的原因所在。这么平凡的水,经过孔子的一番议论,成了真君子,这真称得上是“宏论”了。那什么叫宏论呢?(见解高深的言论。)

8、那么让我们再来聆听一下这宏论吧。齐读小黑板

9、弟子们有没有领悟老师的教诲呢?你从哪句话中可以看出来?理解:司空见惯

10、齐读第9节

1、绿草如茵的河畔,弟子们围再老师身边,……泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。这浓浓的情谊源于老师对学生的循循善诱,源于学生对老师的教诲的领悟。

2、河畔,孔子和颜回、子路再次畅谈,他们又在聊些什么呢?你又读懂了什么?自由读读11-17节。

(1)聊了各自的志向。

(2)孔子对两个弟子很满意。因为他们的志向都表明他们要做个真君子。

(3)孔子是个平易近人的老师,能和学生一起载歌载舞。

1、春意,我们可以用眼感受到,所以我们感受到了泗水河畔那春意盎然的景色,但更浓的春意,需要我们用心去感受,你能感受到吗?你感受到了什么?

2、是的,所以说,泗水河畔的春意更浓了。这浓浓的春意来自大自然的伟大,来自老师的循循善诱,来自学生的高尚志向。

《孔子游春》教案反思篇4

1、正确、流利地朗读课文。

2、能运用“联系上下文”的方法理解文中的成语,如:“意味深长”、“善施教化”、“司空见惯”等。

3、能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话,从而感知《孔子游春》的主要内容,理清文章的思路。

4、体会第八自然段孔子“论水”所蕴含的道理,并指导有感情地朗读。

1、能运用“串词法”(成语)围绕课文内容说话,从而感知《孔子游春》的主要内容。

2、能抓住关键词来体会孔子“论水”所蕴含的道理,并有感情地朗读。

多媒体(课前诵读的句子、六个成语、孔子论水的话等)

一、课前诵读

①学而时习之,不亦说乎!

②敏而好学,不耻下问。

③学而不思则罔,思而不学则殆。

④发愤忘食,乐以忘忧。

⑤温故而知新,可以为师矣。

师:这些话是谁说的?(孔子。)

二、谈话揭题

1、谁能用一两句话简单介绍一下孔子吗?

(孔子名丘,字仲尼,春秋时期的鲁国人,是我国古代的大教育家和大思想家,儒家学派的创始人,后人尊称他为“天下之师”。他编撰了我国第一部编年体史书——《春秋》。他的言行思想主要记录于他的弟子及再传弟子编撰的《论语》。)

2、出示:“人类要在21世纪生存下去,必须要从2500年前的孔子那里去寻找智慧。”

同学们,这是1988年75位世界诺贝尔奖获得者聚首巴黎的时候发表的联合宣言中的一句话。读了这句话,感到自豪吗?让我们自豪地读读这句话。

过渡:那么,孔子到底有着怎样的智慧呢?今天,就让我们一起到《孔子游春》这篇课文中去找一找。(揭题,读题)

三、寻找智慧

1、先请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的字或读不通顺的字或句子多读几遍。

2、抽读第2、8、10、16自然段,相机正音。

3、请同学们快速浏览课文,画出文中的成语,并联系上下文理解它的意思。

(1)交流成语,然后质疑。

(2)现在老师选了6个成语,你能读正确吗?

出示六个成语:桃红柳绿、绿草如茵、司空见惯、意味深长、情不自禁、手舞足蹈。

(3)词语会读了,那么你能从这六个成语当中选择一些来说一说与课文内容、与孔子有关的话吗?

如:(1)泗水河畔,桃红柳绿、绿草如茵,孔子带着弟子们去欣赏美景。(2)孔子从司空见惯的流水中说出了一番意味深长的话。

(3)孔子和弟子们在泗水河畔谈论自己的志向,当孔子听到颜回的“志向歌”时,竟情不自禁地手舞足蹈起来。

4、谁能用上六个词语来概括一下课文的主要内容?

5、浓缩这三句话,就是三个小标题,你能吗?——赏景、论水、言志。

6、根据小标题,快速将课文分为三段。(学生分段,交流。)

7、同学们,课文读通了,条理也理清了,下面我们就要到课文中去寻找孔子的智慧了。默读课文,边读边想,看看你从课文的什么地方找到了孔子的智慧,并说说你的理由。

8、交流:找到了吗?谁来说说你的发现。

四、学习智慧

1、孔子说过,“仁者爱山,智者爱人”。意思是说,仁慈宽厚的人喜爱山,智慧聪明的人喜爱水。孔子就是一位智者,他对水特别有兴趣。课文中他关于水的一番宏论,更是体现了他的智慧。请大家细细读读这段话,思考这段话是围绕哪一句话来讲的?

2、真君子是对品德高尚的人的一种敬称,而孔子认为“水是真君子”的理由是什么呢?

(指名说:有德行、有情义、有志向、善施教化,再板书。)

3、孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”请同学们带着问题,细细读读这段话,抓住关键词来理解:水为什么是有德行、有情义、有志向,是善施教化的?

4、交流a:水“有德行”

(1)水默默无闻,滋润万物,哺育众生,像君子一样无私仁厚。

(2)它哺育了谁?是啊,水是生命之源,我们真的要感谢水的大恩大德啊!

(指导朗读:请同学们怀着感激之情读好它!)

(3)其实,文章有一个地方就已经把水的这种德行生动形象地描绘了出来,不知你们发现了没有?(指名读:第二自然段,这段主要写什么?)

(4)小结:正是有了水的滋润,才有了桃红柳绿、青青的草色、茂密的森林,才有美丽的大自然,有可爱的生命。看来水的确有德行,是个真君子!

过渡:为什么说水有情义呢?

交流b:水“有情义”

(1)水和顺温柔,真似君子温文尔雅恬淡的性情。

(2)理解“或方或长”:当水流进方方的池塘,它就是方的;当它流进长长的溪流,它就是长的,它改变了自己,适应了别人,处处为他人着想。)

(3)理解“流必向下”(从中读出了水的“谦虚”。)

(4)小结:水温和、善良、有情义,像温文尔雅的谦谦君子。谁能把这种感觉读出来?

过渡:水不仅有德行,有情义,还有志向呢,从哪体会到的呢?

交流c:水“有志向”

1、水穿山岩,凿石壁,胸怀志向,多像君子具有百折不挠的精神。

2、从“穿山岩,凿石壁,从无惧色”让你想到了哪些成语?(百折不挠、坚强不屈、坚忍不拔、勇往直前)水就像胸怀大志、百折不挠的真君子。

3、指导朗读——

①水的志向是什么?(奔向大海、滋润万物、荡涤尘埃)

②多次相机引读:为了实现它,水穿山岩——

③小结:水胸怀大志、百折不挠,是个真君子。

过渡:水还是一个善施教化的真君子呢,你知道为什么吗?

交流d:水“善施教化”

(1)水能荡涤污垢,还万物本真洁净的姿态,多像教人求真求善求美的君子风范。

(2)万物入水,水能帮助洗刷污垢,这一点多么像孔子。孔子周游列国后,回到鲁国,专心搞教育。他提倡“有教无类”,也就是说不管是谁,无论他是富贵还是贫贱,只要肯学习,孔子都愿意去教化他。孔子是一位善施教化的君子。所以说水是一个善施教化的真君子。

5、孔子这段话从水有德行、有情义、有志向、善施教化四方面说明水是真君子。这里的省略号省略了什么?水还有哪些像君子的品性呢?请你当一回孔子,来赞一赞心目中的水。

出示:水,它好像。

小结:看来水真是真君子呀!

6、现在我们来看这一段话。出示改写后的话。

齐读,这段话和课文对照有什么不同?

孔子为什么不先说水的品性?(自己在思考,也引导学生思考。)

7、真不愧是教育大师呀!

8、孔子是一位智者,今天他仅仅是在谈论水吗?他论水的真正目的是什么?(希望弟子们能以水来严格要求自己,做一个“真君子”。)你怎么知道的?(意味深长)理解词语

9、让我们一起来意味深长地读读这段话,读出孔子对弟子的嘱托与期盼。

10、孔子从司空见惯的水中能看出深奥的道理,这是一种智慧;他还能借水来教育弟子要做真君子,这又是一种智慧。(机动:让我们把他的智慧牢牢地记在心里)那么他的弟子们明白老师的用意了吗?我们下堂课继续学习。

五、作业:

1、朗读课文,背诵第八自然段。

2、了解孔子的故事

六、板书设计

赏景

有德行

孔子游春论水有情义真君子

有志向

善施教化

言志

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