宋词的历史研究【精选8篇】

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历史研究读后感【第一篇】

历史研究读后感，以古鉴今，下面是网友带来的历史研究读后感，欢迎阅读!

1、梁启超对史德的重视和学史、治史的认真态度是十分值得后人学习的。

在《史家的四长》一节里，他将史德摆在史学、史识、史才之前，并指出史家要有真正的史德要避免“夸大”、“附会”、“武断”的毛玻他认为“史家道德，应如鉴空衡平,，是甚么，照出来就是甚么;有多重，称出来就有多重，把自己主观意见铲除净尽，把自己性格养成像镜子和天平一样。”他是这么说，也是这么做的。

梁启超学史、治史总是秉着忠实的态度。

在《中国历史研究法》里，他认为历史和其它学科一样，是有因果规律可循的，但在《研究文化史的几个重要问题》里，他对自己的观点进行了修正，认为“历史现象最多只能说是‘互缘’，不能说是因果”，后人评这是他“流质善变”的表现，我认为，这正体现了梁启超对治史的严谨与认真，他是真真实实地做到“发现自己有错误时，便应当一刀两断的即刻割舍，万不可回护从前的工作。”他研究历史正如他自己对后人所期望的那样，不是为了一时的名誉，而是尽史家责任，为人类的发展做真实的具体的贡献，即使这种工作是漫长或者没有尽头的，也以一种负责的态度坚持到最后。

2、梁启超关于旧史的看法，对后人学旧史、治新史有很大的启发意义。

在《史之改造》一节里，他指出“旧史中无论何体何家总不离贵族性，其读客皆限于少数特别阶级，或官阀阶级，或智识阶级。故其效果，亦一如其所期，助成国民性之畸形的发达。此二千年史家所不能逃罪也。”一语道出了我国旧制度下的旧史的弊病，给后人学史一种重要启示:对于旧史，尤其是正史，不能盲目的信任;对于杂史等，也不能盲目的否定。

同时，他还给后人改造旧史，治新史指出新的方法:“以生人本位的历史代替死人本位的历史”、“重新规定史学范围，以收缩为扩充”等。

总的来说，从《中国历史研究法》及其补编，我们能够真切感受到梁启超忠实于历史，认真治史的人格魅力，能够学习到治史的各种实用方法。

除了本书之外，他的《中国近三百年学术史》、《中国文化史》、《先秦政治思想史》等，都是极出色的论著，他确实是做到了“史之意义与及其范围”里所讲的，站在民族发展、民族文化发展、民族在人类中的发展的高度来治史的'。

3.很感谢老师推荐了汤因比的《历史研究》一书，作为一名专业知识相对薄弱的学生，这部鸿篇巨制让我读起来颇有难度，但是把上中下三册卷帙浩繁的著作粗略的浏览了一遍，确实让我收获颇多。

在此同时看了一些有关汤因比《历史研究》的期刊论文，并浏览了其另一本著作《人类与大地母亲》。

可以说，汤氏的《历史研究》给我既已形成的“历史观”带来了很大的冲击。

在这其中，我对汤因比的“中国观”产生了比较强烈的研究兴趣，也一并作为读后感写出来。

当然，仅仅凭借对两本书的阅读，很难对某一个人的某些“观念”做出实质性的定论或者评定，在这里我也仅是通过书中看到的一些东西来浅谈自己的理解，其中难免会存在一些有失偏颇的观点，还请老师、同学指正。

教育历史研究心得体会【第二篇】

首段：引入教育历史研究的重要性和意义（200字）。

教育历史研究作为一门学科，对于我们理解教育发展的历程、回顾教育改革的经验教训、总结教育发展的规律等有着重要的指导意义。在我进行教育历史研究的过程中，不仅深入了解了不同时期的教育实践与理念，也开拓了视野，拓宽了思维，在探索教育发展的历史中获取了许多宝贵的经验和体会。

第二段：教育历史研究中的文献资料和档案的重要作用（250字）。

在教育历史研究中，文献资料和档案是我们获取信息的重要渠道。通过深入研读文献，我了解到不同历史时期的教育政策、教育思想、教育实践等。同时，通过查阅档案，我能够直接接触到一些历史文献、教育方案、教学纲要等原始资料，这些材料在重建历史事件和了解当时教育情况方面起到了重要作用。在研究中，我发现文献和档案的整理和分析是非常重要的，只有将它们进行深入的挖掘和分析，才能真正把握历史的本质和内在规律。

除了传统的文献和档案研究，教育历史研究还涉及到案例研究和跨学科合作。通过对具体历史事件、教育案例的分析和研究，我们可以深入了解当时的教育背景、社会环境和教育影响力等。同时，教育历史研究也需要与其他学科进行跨学科的合作，如历史学、社会学、心理学等，通过借鉴其他学科的研究方法和理论，能够更好地促进教育历史研究的深入发展和创新。

教育历史研究不仅能够帮助我们理解教育发展的脉络和变迁，还能够为当今教育改革和发展提供有益的借鉴和启示。通过对历史中的成功和失败进行分析，我们能够更好地把握教育发展的关键点和方向，为教育决策者提供参考。同时，教育历史研究还能够帮助我们认识到教育的复杂性和多样性，提醒我们在推动教育改革时需要充分考虑到各方面的因素和利益关系，注重整体性和可持续性。

结尾段：对教育历史研究的全面回顾与展望（200字）。

总结来说，教育历史研究是重要的学科之一，通过深入研究教育的历史变迁，可以对当今教育的发展和改革有更深入的理解和指导。在今后的研究中，我将继续关注教育历史的研究动态，努力挖掘更多的历史文献和档案，同时注重案例研究和跨学科合作，以期为教育的发展和改革做出更多的贡献。相信通过这样的努力，教育历史研究会在未来有更广阔的发展空间，为我们解决教育问题提供更有力的支持。

（总字数：1200字）。

宋词研究心得体会【第三篇】

宋词作为中国古代文化中一种重要的文学形式，自诞生以来就深受人们的喜爱。近年来，我对宋词进行了一些研究，不仅对宋词的技巧和艺术造诣有了更深入的了解，也对宋词的魅力有了更为深刻的认识。在这篇文章中，我将分享我对宋词研究的心得体会。

第一段：了解宋词的背景和特点。

宋词是在宋朝时期盛行的一种文学形式，其产生在一定程度上受到当时社会环境的影响。宋代是一个相对安定且繁荣的时期，这也为宋词的繁荣提供了土壤。与唐诗相比，宋词更为抒情并注重音韵，通过短小精悍的文句表达情感，使读者更易于产生共鸣。了解宋词的背景和特点是研究宋词的关键，只有了解了这些，才能更好地理解和欣赏宋词的艺术之美。

第二段：观察宋词的艺术技巧。

宋词以其独特的艺术技巧而闻名于世。在研究宋词时，我发现其中蕴含了许多深沉的艺术技巧。例如，宋词重视押韵，注重音律，使整首词的脉络和节奏更加流畅。此外，宋词也善于使用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以此来丰富词句的意境。通过观察宋词的艺术技巧，我深深地感受到了古人在用词上的巧妙和智慧。

第三段：欣赏宋词的美感和情感表达。

宋词以其优美的语言和独特的情感表达方式而广为传播。在研究中，我发现宋词能够通过简短的词句表达出丰富的情感。这些情感或深情厚意，或豪迈激昂，或忧伤哀怨，每一首词都展示出了作者独特的情感和思考。在欣赏宋词的过程中，我不仅感受到了其中的美感所带来的愉悦，也感受到了作词者所要传达的情感。

第四段：研究宋词的历史意义。

宋词作为中国古代文学的重要组成部分，具有丰富的历史意义。通过研究宋词，我更好地了解了宋代社会的风貌和文化，对于研究宋代史和社会变迁有了更深入的认识。同时，宋词也为后世文学的发展产生了深远的影响，对于现代文学的创作有着一定的借鉴意义。因此，研究宋词不仅能够加深对于历史的了解，还能够推动文学的发展。

第五段：对于宋词的个人感悟。

通过对宋词的研究，我得出了一些个人的感悟。首先，宋词的艺术魅力在于其独特的音韵和表达方式，能够通过简短的词句表达出丰富的情感。其次，宋词是文人学士的情感宣泄和思考，是他们对于人生百态和社会变迁的感触与抒发。最后，宋词不仅是文学作品，更是一种文化的传承和表达。通过研究宋词，我对中国古代文化有了更为全面和深入的认识。

总结：

通过研究宋词，我不仅对宋词的背景、特点、艺术技巧有了更深入的了解，也对宋词的美感和情感表达有了更为深刻的感悟。同时，对于宋词的研究也让我对历史和文化有了更深入的认识，这对于我个人的人文素养的提升有着积极的影响。因此，我将继续深入研究宋词，不断提升自己的鉴赏水平，并将这种研究心得和体会与他人分享，共同探讨宋词这一宝贵的文化遗产。

历史研究读后感【第四篇】

1、梁启超对史德的重视和学史、治史的认真态度是十分值得后人学习的。

在《史家的四长》一节里，他将史德摆在史学、史识、史才之前，并指出史家要有真正的史德要避免“夸大”、“附会”、“武断”的毛玻他认为“史家道德，应如鉴空衡平，，是甚么，照出来就是甚么；有多重，称出来就有多重，把自己主观意见铲除净尽，把自己性格养成像镜子和天平一样。”他是这么说，也是这么做的。

梁启超学史、治史总是秉着忠实的态度。

在《中国历史研究法》里，他认为历史和其它学科一样，是有因果规律可循的，但在《研究文化史的几个重要问题》里，他对自己的观点进行了修正，认为“历史现象最多只能说是‘互缘’，不能说是因果”，后人评这是他“流质善变”的表现，我认为，这正体现了梁启超对治史的严谨与认真，他是真真实实地做到“发现自己有错误时，便应当一刀两断的即刻割舍，万不可回护从前的工作。”他研究历史正如他自己对后人所期望的那样，不是为了一时的名誉，而是尽史家责任，为人类的发展做真实的具体的贡献，即使这种工作是漫长或者没有尽头的，也以一种负责的态度坚持到最后。

2、梁启超关于旧史的看法，对后人学旧史、治新史有很大的启发意义。

在《史之改造》一节里，他指出“旧史中无论何体何家总不离贵族性，其读客皆限于少数特别阶级，或官阀阶级，或智识阶级。故其效果，亦一如其所期，助成国民性之畸形的发达。此二千年史家所不能逃罪也。”一语道出了我国旧制度下的旧史的弊病，给后人学史一种重要启示：对于旧史，尤其是正史，不能盲目的信任；对于杂史等，也不能盲目的否定。

同时，他还给后人改造旧史，治新史指出新的方法：“以生人本位的历史代替死人本位的历史”、“重新规定史学范围，以收缩为扩充”等。

总的来说，从《中国历史研究法》及其补编，我们能够真切感受到梁启超忠实于历史，认真治史的人格魅力，能够学习到治史的各种实用方法。

除了本书之外，他的《中国近三百年学术史》、《中国文化史》、《先秦政治思想史》等，都是极出色的论著，他确实是做到了“史之意义与及其范围”里所讲的，站在民族发展、民族文化发展、民族在人类中的发展的高度来治史的。

3。很感谢老师推荐了汤因比的《历史研究》一书，作为一名专业知识相对薄弱的学生，这部鸿篇巨制让我读起来颇有难度，但是把上中下三册卷帙浩繁的著作粗略的浏览了一遍，确实让我收获颇多。

在此同时看了一些有关汤因比《历史研究》的期刊论文，并浏览了其另一本著作《人类与大地母亲》。

可以说，汤氏的《历史研究》给我既已形成的“历史观”带来了很大的冲击。

在这其中，我对汤因比的“中国观”产生了比较强烈的研究兴趣，也一并作为读后感写出来。

研究历史心得体会【第五篇】

历史是人类经验的宝库，是我们认识世界、理解人类文明的重要途径。通过研究历史，我从中汲取了宝贵的心得和经验，让我对人类社会的发展和演变有了更深刻的理解。在这篇文章中，我将分享我在研究历史过程中所获得的五个重要体会。

首先，通过研究历史，我认识到这个世界是多样而复杂的。历史上的每个时代、每个国家都有其独特的文化、价值观和社会制度。例如，古希腊的民主政体、古埃及的法老制度以及中国古代的封建王朝，都展示了不同的社会模式和政治形态。通过了解这些多样性，我深刻认识到没有一种模式能够适应所有社会；每个社会都应根据自身的历史和文化条件，发展出最适合自己的制度和模式。

其次，历史研究也让我明白了历史事件和人物的相互关系。历史上的重大事件往往是人类伟大思想和行动的产物，而伟大的人物也受到时代背景和社会环境的制约。例如，法国大革命中的拿破仑，通过自己的智慧和决心改变了整个欧洲的政治格局。然而，拿破仑的权力趋于集中和军国主义的政策也导致了他的灭亡。这让我认识到人类的历史行动是有力量和影响的，但也需要时刻保持警惕，避免走上错误的道路。

第三，历史研究教会了我怀疑主义的重要性。在历史学中，我们常常会发现相同的事件或现象会有不同的解释，不同的学者可能会得出截然相反的结论。这让我明白到历史是一个主观而复杂的学科，不同的观点和解释都可能有其合理性。因此，在研究历史时，我会采取多角度的思考，不轻易接受或排除某个观点，而是通过比较和分析，建立自己的理解。

第四，历史研究提醒我珍惜当下，重视现代社会的进步和改变。通过对历史的比较和了解，我认识到我们生活在一个相对和平、繁荣和人权尊重的时代。相对于过去的战乱和苦难，我们享有更多的机会和自由。历史的教训告诉我，我们应该珍惜现在的成就，并为了未来的世界持续努力。同时，我们也要警惕历史的阴影，不重蹈覆辙，不犯相同的错误。

最后，历史研究让我抱有希望和信心。历史上有许多令人震惊的罪恶和灾难，但也同样有伟大的胜利和进步。人类经历了种种挑战和逆境，但始终能够战胜困难，追求真理、正义和和平。历史告诉我，尽管现实可能充满艰难和不确定，但我们仍然应该坚持，并相信属于未来的更美好。

通过研究历史，我不仅加深了对过去的了解，还培养了自己的思考能力和历史意识。历史的教训和启示，使我更加成熟和深思熟虑。历史不仅是过去的记录，更是引导我们未来发展的指南。只有通过不断的学习和思考，我们才能汲取历史的智慧，为人类的进步和和谐社会做出贡献。

王氏的历史研究报告【第六篇】

一次，我家来了一些客人，其中，有一位客人说:“你字写得好吗?”我一下子愣住了。不解地问：“您为什么问我这个问题?”

那个人说:因为你姓王呀!我马上想到了王羲之!于是我对王姓产生了兴趣做了一次调查!

二、调查方法。

1.查阅有关中华姓氏的书籍。

例如：百家姓等。

网上浏览。

2.调查情况和资料。

信息渠道。

涉及的方面。

具体的内容。

书籍。

王姓的来源。

传说王姓的直接来源是周灵王的儿子――太子晋的姓。现在是中国第二大姓。

爸爸的讲述。

历史上王姓的名人。

王翦，王莽，王充，王羲之，王勃，王维，王溥，王安石，王实甫，王守仁，王夫之。

上网。

王姓的人口数量。

王姓人口占中国12%的人。

结论。

1，据我调查，王姓来源主要有五大方面：一是出自姬姓，而由此又衍生出构成王氏主体的三支姬姓。周灵王太子晋因直谏被废为庶人，晋之子宗敬为司徒，其后人由洛阳迁居太原，琅邪，时人号称王家，以此为氏，此其一。此支源于太子晋的王氏，后来成为天下王氏的主要支派。京兆郡，河间郡有王姓，为周文王第十五子毕公高的后裔，此其二。河东猗氏有王姓，是周平王太孙赤的后裔，此其三。二是出自n姓，为齐王田和的后代，此是河南王氏。三是出自子姓，为殷商王子比干之后，也为河南王氏。四是由北方他族该王姓而来。五是出自赐姓或冒姓而来的王氏。

2，王姓作为我国十大姓之一，在各个朝代，都有杰出的人物涌现。秦代有为辅佐始皇平定赵，燕，蓟，荆等地的大将王翦。西汉末年有摄政王，后建新朝称帝的王莽。东汉有思想家，哲学家，无神论者王充。晋有书圣王羲之。等名人!

3.王姓是当代中国人口位居第二多的姓氏，据统计王氏站汉人口%.

初中历史的研究报告【第七篇】

人类进入21世纪，经济全球化进程日益加快，世界范围内各种思想文化相互激荡，政治多极化趋势持续发展。在这种国际形势背景下，如何保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感，就成为历史教育（－雪风网络xfhttp教育网）不能回避的问题。与此同时，人文社会科学研究的不断深入，也对基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）历史课程提出了新的任务。

新中国成立五十多年来，历史教育（－雪风网络xfhttp教育网）取得了令人瞩目的成就，但在诸多方面还存在着不能适应时代要求和国民素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的问题。这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育（－雪风网络xfhttp教育网）理论为指导，通过精编历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的`历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。

二、基本理念。

历史课程应突出体现义务教育（－雪风网络xfhttp教育网）的普及性、基础性和发展性，应面向全体学生，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育（－雪风网络xfhttp教育网）打下基础。

历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。

历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。

历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。

历史课程改革应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。

历史课程改革应有利于建立促进学生全面发展、激励教师积极进取的评价机制，历史教学评价应以学生综合素质为目标，采用灵活多样的评价方法，注重学生学习过程和学习结果的全程评价，充分发挥历史教学评价的教育（－雪风网络xfhttp教育网）功能。

此文章共有4页第1234页。

历史的认知与历史的意义研究论文【第八篇】

遵义会议是中国共产党历史上一次重要的会议,具有重大的意义:遵义会议是中国共产党独立解决问题的开始;提供了红军长征胜利的军事路线保证;提供了红军长征胜利的根本组织保证;是毛泽东思想开始形成的起点。

在新时期回顾遵义会议的伟大功绩,给我们以下启示:。

必须坚持独立自主解决中国革命问题的原则;。

必须坚持马克思主义同中国实际相结合的指导思想;。

必须坚持既防右又防“左”的思想路线;。

必须在实践中形成坚强有力的领导集体;。

必须充分发扬党内民主,加强民主集中制。

一、遵义会议的历史意义。

1.遵义会议是中国共产党独立解决问题的开始。

中国共产党成立以来,一直得到共产国际的帮助和指导。这些指导有些是正确的,对中国革命作用很大;一些则是错误的,不符合中国实际,给革命带来了严重的危害。在遵义会议上,中国共产党在与共产国际联系中断的情况下,第一次独立自主地运用马克思主义原理,结合中国革命的具体实践,解决了自己的路线、方针和政策,特别是确定了符合中国革命战争特点和规律的积极防御的军事路线;采取民主集中制原则,独立解决了党中央领导机关改组问题。改变了把马克思主义教条化,把共产国际指示和苏联经验神圣化的做法,实际上确立起实事求是的思想路线在中国革命全局上的领导地位。遵义会议表明中国共产党已是一个政治上比较成熟的政党,完全可以独立的承担中国革命的重任。遵义会议是红军长征中一个生死攸关的转折点,这次会议奠定了中国革命胜利的基础。我们党对在党内占统治地位长达4年之久的王明“左”倾错误路线的纠正乃至对整个党的历史经验的科学总结,就是以这次会议为开端的。

纵观整个复华瀚亚平台成立的“投委会”，基本上没有摆脱平台的束缚，没有一个完全独立的、自主的、拥有话语权的、能代表最广泛的广大债权人利益的统一组织，机械的套用其他平台、或过往的案例。

2.遵义会议提供了红军长征胜利的军事路线保证。

毛泽东在会议上“集中阐述了当时亟待解决的牵涉党和红军生死存亡的马克思主义军事路线,正确阐述了中国革命战争的战略战术问题。这是遵义会议的灵魂,是实现伟大转折的指针”。由于当时处于紧张的战争环境,军事路线的错误直接关系到党和红军的生死存亡,而且这些错误已为当时中央大多数领导同志所认识,也为广大红军指战员十分不满,纠正的条件已经成熟。之前的通道、黎平、猴场三次会议,为纠正“左”倾错误军事路线创造了条件,毛泽东和张闻天、周恩来等形成共识为召开遵义会议奠定了思想基础。在批评博古的错误时,毛泽东明确指出,军事领导上实行错误的战略战术,才导致第五次反“围剿”的失败,造成红军长征初期的严重损失。他批评李德不懂中国革命战争的特点,不从中国革命战争的实际出发。遵义会议从当时的实际情况出发,集中力量纠正军事路线的错误。遵义会议后,红军恢复了过去在毛泽东领导下作战的正确原则,迂回曲折地穿插于敌军重兵之间,历时两个多月,摆脱了数十万敌军的追截围剿,彻底粉碎了蒋介石企图全歼红军的计划。这是红军史上以弱胜强、以少胜多的运动战的光辉典范、是红军战略转移中具有决定意义的胜利。

对于是否采取“立案”的争吵，所谓的“立案派”和所谓的“反立案派”水火不相容，几近你死我活的状态，完全忽略了这仅仅是一个强有力方式、方法、手段而已;而“两派”的有机结合将会完美的发挥这一手段，充分展示其巨大的国家机器的威力。

3.遵义会议提供了红军长征胜利的根本组织保证。

遵义会议对中央领导机构进行了调整,确立了毛泽东在党和红军中的领导地位。遵义会议的召开和会议作出的决定,体现了毛泽东在这次纠正党内重大错误的问题上,起着重要的核心作用。党的领导实质是指导思想、指导方针的领导,遵义会议肯定了毛泽东的正确主张,选举毛泽东为中央政治局常委,也就是从指导思想、指导方针上确立了毛泽东在中国共产党内的领导地位。3人军事指挥小组是当时革命战争环境下党中央重要的领导机构,毛泽东进入3人军事指挥小组,承担起长征途中处于中心的军事任务的领导工作,也表明毛泽东在党中央领导核心地位的逐步确立。遵义会议确立了以毛泽东为代表的新的中央领导集体,打开了中国革命新局面。自此,党的第一代领导集体开始逐步形成,从而结束了王明“左”倾冒险主义错误在党中央的统治。

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4.遵义会议是毛泽东思想形成发展的重要关节点。

遵义会议是党的第一代中央领导集体开始形成的标志,同时也是毛泽东思想形成发展的重要关节点。毛泽东思想是马克思主义与中国革命实际相结合的第一次历史性飞跃的理论成果。回顾中国革命的历史可以看到,所谓理论飞跃,是对中国革命正反两个方面丰富经验的总结和升华。这种升华,不是解决了个别理论问题,而是正确回答了中国革命的一系列基本问题。遵义会议总结失败教训,正确解决了军事路线,事实上确立了毛泽东在党内的领导地位,使得毛泽东思想的发展有了一个良好的外部环境。由于领导集体的确立,正确思想的指导,中国革命逐步走上了健康的发展道路。党的七大确立毛泽东思想为全党的指导思想,并且写进了党章,这标志着以毛泽东为代表的中国共产党人在长期的中国革命斗争实践中,已经把马克思主义的基本原理与中国革命的具体实际密切地结合起来,实现了马克思主义中国化的第一次飞跃。

谁是我们的敌人谁是我们的朋友，这个问题一定要搞清楚;什么是我们当前的主要矛盾以及矛盾的主要方面这个思路一定要清晰。如何解决发展与兑付的尖锐矛盾，我们认为“兑付加发展”是最佳的途径。可持续的兑付、递增的兑付，是最终的良药。

二、遵义会议的历史启示。

历史是现实的一面镜子。遵义会议是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点,不仅对新民主主义革命的胜利作出了巨大的贡献,而且对于今天党所领导的中国特色社会主义事业仍然有重要的启示。1.必须坚持独立自主解决中国革命问题的原则。

一个国家的共产党要领导革命和建设取得胜利,必须首先立足于本国,从本国的实际出发,依靠本国革命力量和人民群众的努力,把马克思列宁主义的普遍原理与本国革命和建设的具体实践结合起来,走出一条适合本国国情的正确道路,把本国的革命和建设事业做好。遵义会议是中国共产党实践马克思主义关于独立自主进行革命这一原则的光辉范例。这次会议是在同共产国际失去联系的情况下由我党独立召开的一次会议,会议从思想酝酿、组织准备到组织领导,都把共产国际顾问李德排除在外。会议决定:“(1)毛泽东同志选为常委。(2)指定洛甫同志起草决议,委托常委审查后,发到支部中去讨论。(3)常委中再进行适当的分工。(4)取消‘三人团’,仍由最高军事首长朱(德)、周(恩来)为军事指挥者,而恩来同志是党内委托的对于指挥军事上下最后决心的负责者。”会议对远在苏联的王明和共产国际顾问李德的“左”倾教条错误路线进行了批判,取消了李德在我党的最高军事指挥权,实际上就是对共产国际对中国革命“左”倾错误思想指导的否定。因此,会议取得了成功,成为我党第一次按照民主集中制原则独立自主解决中国革命重大问题的开端和在全党确立独立自主解决中国革命问题原则的起点。从此,中国革命在中国共产党独立自主原则的指导下,及时纠正了各种错误路线,克服了重要困难,从胜利走向胜利。遵义会议表明,无产阶级政党领导本国的无产阶级革命应当主要依靠自己的力量进行,独立自主地解决本国革命的问题,无产阶级革命既不能输出,也不能输入。

2.必须坚持马克思主义同中国实际相结合的指导思想。

马克思主义理论是指导马克思主义政党完成自己历史使命的强大思想武器。遵义会议表明,一切从实际出发,坚持马克思主义同中国革命实际相结合的指导思想,这是革命取得胜利的关键。党只有实现马克思主义同中国革命实际相结合,才能在领导革命过程中,避免犯右的或“左”的机会主义错误,探索出一条正确的马克思主义路线。而要真正做到这一点,首先必须正确认识本国的国情。其次必须以科学的态度对待马克思主义。以王明为代表的“左”倾教条主义者不认真研究中国革命的实际,不把马克思主义当作科学并以科学的态度来对待,把革命策略的制定基于主观臆想之上,那就必然犯错误,使革命事业遭受损失。而毛泽东则相反,他以科学的态度对待马克思主义,致力于研究中国的国情,寻找中国革命的特点和规律,实现了马克思主义同中国革命实际相结合,并以此来教育帮助其他同志,从而促成了遵义会议的胜利召开并取得了成功,最终实现了党的历史性转折。在新的历史条件下,我们必须从理论和实践相结合的角度,坚持解放思想、实事求是、与时俱进,紧紧围绕建设中国特色社会主义这个主题,准确把握时代特征和中国国情,认真研究和回答中国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和党的建设面临的一系列重大问题,不断总结实践经验,不断扩展理论视野,不断作出理论概括。这既是推动党和人民事业发展的紧迫任务,也是坚持和发展马克思主义的必然要求。

3.必须坚持既防右又防“左”的思想路线。

中国革命曾经多次出现“左”倾和右倾两种机会主义错误,残酷的历史表明,在经济、社会、文化极端落后的中国,“左”倾和右倾一样都可以葬送社会主义,领导无产阶级革命的中国共产党必须十分重视防右,但也要防止和克服“左”的错误倾向。遵义会议是在第三次“左”倾机会主义路线发展到极端,几乎使革命走向失败时召开的。遵义会议表明,要防止和克服革命队伍中“左”的错误倾向,就必须大力提倡实事求是的思想路线,必须开展马克思主义思想教育,彻底抛弃“左”的路线、方针和政策,坚持理论联系实际、实事求是的马克思主义的正确路线、方针和政策。

4.必须在实践中形成坚强有力的领导集体。

国际共产主义运动的历史表明,一个成熟的马克思主义政党,既要最充分地发挥人民群众的伟大创造力,又要最明确地维护党的领导集体的权威和作用,这是党的事业发展的客观需要,是实现人民根本利益的必然要求。对我们这样的大党、大国来说,尤其需要有一个在实践中形成的坚强的领导集体。在中国共产党成立初期,由于没有形成一个坚强的领导集体,既犯过右倾机会主义也犯过“左”倾机会主义错误,革命经常出现问题。以毛泽东为核心的第一代中央领导集体的形成,是从遵义会议开始的。如果没有坚强的中央领导集体的领导,没有党同人民的团结奋斗,党和人民的事业不可能取得如此辉煌的成就。

5.必须充分发扬党内民主,加强民主集中制。

党内民主是党的根本政治制度,民主集中制是党的根本组织原则。遵义会议对博古、李德在军事指挥上的错误进行了严肃的、实事求是的批评和斗争,果断取消了博古、李德的最高军事指挥权,但是并没有单纯地追究他们的个人责任,没有给他们什么严重的惩办,而是仍然分配给他们适当的领导职务,耐心地帮助和等待他们从思想上真正地认识自己的错误,吸取经验教训。开展党内思想斗争,解决党内矛盾的唯一正确的方针,正是始于遵义会议而在延安整风中找到的“团结――批评――团结”的方针。遵义会议以前的相当一段时间,党的民主集中制是不健全的,特别是党内流行家长制和惩办主义,动辄实行所谓“残酷斗争、无情打击”,危害很大。遵义会议在通过严肃的批评和自我批评,正确的进行必要的和适当的党内斗争,正确的对待犯错误的干部,为维护和加强党的团结,作出了一个榜样,为后来坚持和健全党的民主集中制提供了宝贵经验。毛泽东多次强调,党内外都要造成“又有集中又有民主,又有纪律又有自由,又有统一意志、又有个人心情舒畅、生动活泼,那样一种政治局面”把它作为克服困难、抵御风险的一个有效手段。健全和完善党内民主制度是保障党内民主发展的固本之策。坚持和完善民主集中制,是新时期党的建设需要研究和解决的重大理论和现实问题之一。历史和现实表明,在发展中国特色社会主义和构建和谐社会的新形势下,不断发扬党内民主,正确理解和坚持民主集中制,对于加强执政党建设,巩固党的执政地位,保证各级党组织思想上的统一和行动上的一致,都具有十分重要的意义。我们必须加强党的民主集中制建设,使每个党员、干部都成为自觉执行民主集中制的模范。