趣味数学故事【实用4篇】

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数学小故事【第一篇】

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、第8课时讲故事

(共9题；共82分)

1.

（5分）一共有48个苹果，每6个装一个篮子，可以装几篮？

2.

（5分）用竖式计算下面各题（带*题要验算）

125×68=

*32×450=

403×34=

*990÷48=

902÷22=

8400÷400=

3.

（5分）根据问题填写数量关系式，并写出缺少的条件．

李老师买来12盒铅笔和9支钢笔，铅笔的支数是钢笔的几倍？

=铅的支数是钢笔的几倍．

缺少的条件是什么？

4.

（5分）他们用电脑录入同样字数的短文，小男孩每分钟录入多少个字？

5.

（2分）除法算式÷25=102……口，口的余数最大是_______，这时被除数是_______。

6.

（20分）列竖式计算：

（1）404÷4=

（2）515÷5=

（3）624÷6=

（4）990÷9=

7.

（30分）脱式计算。

（1）148-618÷6

（2）（500+102）÷7

（3）728÷7÷2

（4）75÷5×46

（5）24×8×12

（6）857+57×42

8.

（5分）先估一估商是几位数，再计算。

455÷5=

244÷4=

492÷6=

154÷7=

156÷4=

936÷6=

434÷7=

805÷5=

9.

（5分）三年级同学参加义务劳动，女同学有38人，男同学有46人，每6位同学编一组，可以编成多少组？

参考答案

一、第8课时讲故事

(共9题；共82分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

6-2、

6-3、

6-4、

7-1、

7-2、

7-3、

7-4、

7-5、

7-6、

趣味数学故事【第二篇】

低年级学生正处在好玩、好动、爱模仿的年纪，他们热爱卡通，喜欢小动物等一切生动的事物，思维上以具体形象思维为主，记忆力强，但注意力不能长时间集中。若能适当利用电教媒体创设学生喜欢的教学情境，往往能一下子抓住孩子的眼球。动物形象参与的教学，它不仅色调鲜艳，加上动感的呈现形式，往往能吸引孩子注意力，多了份乐趣。加上录像、视频、网络等技术的引入，往往会有更好的效果。如在《9的乘法口诀》的课堂教学中，我先出示了孙悟空的动画，问：“我们的好朋友谁来了？”学生非常激动，抢着回答：“孙悟空”“齐天大圣”。更有孩子模仿起了孙悟空的动作。我又紧接着说到：“孙悟空经过九九八十一难，才和师傅取回真经。你能找到一句乘法口诀吗？”………在这样的引导中，学生的注意早已经被孙悟空吸引住了，它的话也成了像圣旨一样必听的东西了，老师就可以通过操纵孙悟空来调控这些爱玩、好动的孩子们了。所以在低年级数学课，我们可以利用电教媒体采用故事导入、动画导入、猜谜导入、闯关导入等，创设生动的情境，使学生们爱上数学课。

二、利用电教媒体，引发感官联合，使知识体验更深入

对于低年级的学生来说，文字的理解往往是比较困难的，只有图形结合才能让数学理解更加直观。心理学研究表明：当左右半脑能够进行有效互通时才会有最好的思考和学习效果。要使两个半球有效沟通，就需要教师有意安排多样的教学内容，选择多样的教学方法，采用灵活的教学方式，组织多样的教学活动，调动学生多种感官参与学习。如教学《11－20各数的组成》，我利用电教设备呈现出计算器的拨珠过程，并适时让学生进行电脑操作，与此同时，每个学生手里都有小棒和计算器进行动手练习，在练习说组成的时候，用红色分别突出数位上的数，以此来刺激学生看的感官。色彩鲜艳、动画演示、声音动听、画面美观都是电教媒体带给低年级数学课堂的福音，能将教学过程化静为动，使学生在看、听、想、动手的过程中引发学生的感官联合，促进学生的知识的形成。

三、利用电教媒体，突破教学难点，使知识传授更透彻

在教学中，我发现低年级孩子在审题时理解力不够，特别是解决实际问题时，往往分析不清教学过程，理解不透题目意思。研究表明，大部分的学生都喜欢听故事、讲故事。因此在初步教学时，可以充分利用电教媒体，展示整个解决问题的动画过程，并鼓励学生把整个过程以讲故事的形式表达出来，以此来弄清整个题目的数量关系，解决问题。实践表明，学生愿意听故事，也愿意用故事的形式讲题意，不知不觉中，学生解决问题的能力得到了大幅地提高。四、利用电教媒体，撷取活动素材，使数学形式更灵活在教学中，老师往往会遇到这种情况：上新授课时由于学生探究新知的欲望比较强烈，课堂氛围比较热闹；一旦上到练习课，课堂好像就不那么热闹了，学生也觉得枯燥无味，这个时候就要特别用好电教媒体。对于低年级的学生来说，可以设计一个去探险或是参观为一个课堂整体线索，然后再分步展开活动，这样学生能一下子被吸引；接着在练习中，可以设计生动形象的小动物来和小朋友一起玩游戏或是竞赛，提高学生学习学习的同感性和积极性；在扩展环节，电教媒体更能帮上大忙，抛开单一的题目，老师可以和学生玩一玩数学谜题、趣味数学、生活中的数学、几何图形、游戏中的数学等等。多种练习形式，让数学课趣味盎然。同时电教媒体能让学生的反馈更为直接。低年级的孩子，表现欲望都特别强，能把自己的作品全班展示对他们来说往往是一件特别光荣的事情。例如，在教学《有趣的七巧板》，鼓励学生去拼一拼，再利用电教媒体来进行展示，激发了学生的学习积极性，也发展了学生的创造性思维。

数学小故事范文【第三篇】

关键词：趣味性；互动性；情节性；故事

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）08-0111-02

DOI：/

不可否认，数学是一门相对较为枯燥的学科。因此，很长一段时间以来，学生对数学学习缺乏兴趣，难以形成愉悦的体验。为了让学生积极参与教学过程，在动口、动手、动脑中学到数学知识，越来越多的教师开始探索和实践各种新颖、有趣的教学方法，故事教学法就是其中之一。实践表明，把故事引入小学数学教学中，至少可以把学生注意力集中的时间提高一倍，有的学生甚至可以轻松将教师所讲的内容记住并复述下来。在这样的情况下，教师再把其中的数学问题适当地引述出来，不但使学生学得快，记得牢，而且还能活跃课堂气氛，提升教学效果。那么，如何在小学数学教学中更好地运用故事教学法呢？

一、小学数学课堂中应用故事教学法的几个原则

故事教学法对于实现小学数学高效教学有很大的帮助，但由于是一种比较新的教学方法，在具体的应用中仍需要教师遵循几个基本原则。其一，满足数学教学需要。想要切实发挥故事的效用，教师在应用时应选择那些符合小学生的心理，且在他们理解范围之内的故事，再将其与数学知识融合在一起，而不是生搬硬套，偏离教学实际。其二，适时提出教学问题。问题可以引发学生的深思，激发他们的探究热情。在应用故事教学法时，教师可以将数学问题隐藏其中，在学生兴趣正浓时，自然提出问题，以此激发他们的探索欲望，降低学习难度。其三，注重对知识的总结。归根结底，故事只是教学的辅助。在应用过程中，教师应注意对知识的强调和总结，要让学生在听故事的同时学到该学会的知识。如果本末倒置，反而只能让学生记住故事情节，却完全没有记住所学习的数学知识。

二、故事教学法在小学数学课堂中的应用

（一）视频片段故事

在传统的数学课堂教学中，教师常常会选用上节课的知识导入新课。这样的方式虽然能够在一定程度上帮助学生复习学过的数学知识，却难免过于枯燥和压抑，极易让学生对课堂学习失去兴趣。相反，将一些故事性强的视频片段拿来作为新课的导入方法，更加贴合学生的学习习惯，能够进一步激发学生的学习兴趣。有了这一基础，教师再适时给予指导和帮助，便能够轻松获得理想的教学效果。比如，在教学“二十内的加减法”时，教师可以为学生播放一个动画小片段：孙悟空在蟠桃园中游玩，被其中的一棵结有17个蟠桃的蟠桃树所吸引，随手摘了8个，问这棵果树上还留有几个蟠桃。由于对孙悟空这一形象并不陌生，学生的注意力一下子被吸引过来了，对将要学习的新内容表现出浓厚的学习兴趣。需要注意的是，在选择视频片段时，教师应从小学生的年龄实际出发，尽量选择那些比较直观、夸张的动画式的视频小故事，以更好地调动学生的学习积极性。

（二）生活化小故事

学习数学的目的是学以致用。为了达到预期效果，教师可在教学中结合生活实际，融入一些实际问题，寓教于乐，加深学生对所学知识的理解。比如，在教学“百分数打折”这一内容时，教师可以引入这样一则生活小故事：小强上五年级了，他想要给自己买一台电脑方便查找一些学习资料。爸爸爽快地答应了他，但要求他先到电脑城去问问价，选择最优惠的一家。小强先来到A电脑城，店员告诉他：“所有电脑一律打八折。”之后，小强来到B电脑城，店员跟他说：“本店一律优惠20%。”这下，小强便没了主意，不知道哪家更优惠。听了小强的描述后，爸爸笑着跟他说：“两家的优惠价格相同，如果是同一品牌买哪家的都一样。”这是为什么呢？由于与生活实际联系紧密，学生纷纷表现出了强烈的求知欲望，想要一探究竟。在这一欲望的驱使下，数学问题很快得到了解决，学生轻松掌握了学习内容。

（三）名人事迹故事

在数学学习过程中，动机至关重要。有的学生数学学得很糟糕，其根本原因便是没有强烈的数学学习动机。鉴于此，教师在数学课堂应用故事教学法时，可以适当为学生讲一些名人、圣人在数学学习中的故事，以激励他们认真思考，勇于探索。比如，在学习“数字排列规律”这一内容时，教师可以给学生讲一讲著名的数学家高斯的故事：一天，数学老师提出了相对于小高斯这个知识水平来说比较困难的问题：计算1+2+3+……+100=？当其他小朋友还在逐个相加时，高斯却在很短的时间就解决了这个问题。老师很吃惊，高斯解释道：因为1+100=101，2+99=101，3+98=101……这就等于有50组101的组合，所以答案很快就可以求出：101×50=5050。这个故事告诉学生，数学知识的学习虽然看起来枯燥，但很多时候学习数学的优劣与年龄并没有太直接的联系，勇于探索和l现，才是获得新知识的关键。

三、结语

在小学数学课堂教学中适当运用故事教学，确实能使学生更加轻松地学习数学，激发学生的学习兴趣，从而达到由被动学习向主动学习的转化。然而，如果教师没有科学认识到故事教学法的真谛，只是一味地盲目使用各种小故事，刻意地追求“形式化”和“轰动效应”，那么这种故事的存在就会变得毫无意义。正确的做法是将故事作为提高教学效率的手段，让学生易于接受数学、愿意接受数学、乐于学习数学、喜欢学习数学。需要注意的是，故事应选择小学生比较感兴趣的话题，且在时间上把握得当。只有这样，才能发挥故事教学法的最大功效，让学生学有所得。

参考文献：

[1] 蒲兴阳。将故事植入小学数学教学课堂[J].小作家选刊（教学交流旬刊），2012（9）：89.

[2] 程金芳。浅谈故事在小学数学教学中的运用[J].课外语文（教研版），2012（10）：111.

[3] 苑国秀。小学数学课堂中的故事教学[J].小作家选刊（教学交流），2013（12）：422-423.

[4] 张晓燕。数学故事在小学数学课堂教学中的应用研究[J].新课程（小学）， 2016（9）：63-64.

数学小故事范文【第四篇】

数学与我们的生活息息相关，它会为我们解决一道道的数字难题，会活跃我们的脑细胞，会让我们的生活更加有趣，会给我们带来无限的可能，让我们在数学的道路上学无止境吧！这里给大家分享一些关于数学故事，供大家参考。

数学故事1这一天阳光明媚，熊妈妈带着三只熊宝宝一起捉鱼儿。

在阳光的照耀下，河面上微波粼粼，里面有许多可爱的游动的鱼儿，在水藻和杂石之间游行，十分灵活地左冲右闪，可爱至极。经验丰富的熊妈妈不一会儿就捉了许多鱼，熊妈妈笑了笑对熊宝宝说：“熊大、熊二、熊三，我们要分鱼儿了。这里有一百条鱼，给熊大其中的五分之一；再分给熊二剩下的四分之一；分给熊三三分之一；我再取剩下的二分之一，剩下的给爸爸。”

这时，三个熊宝宝就不服气了，为了几条美味的鱼大打出手，你一拳，我一拳，不可开交。

熊妈妈问：“怎么了？为什么打？我分错了吗？有什么地方出错啦？你们可是亲兄弟，怎么能互掐呢？”

熊大说：“娘亲，我是老大，你该多给我一点，为什么你给熊三最多呢？而且你和爸爸的加起来比我们加起来多！”

“说说看！”

“我的五分之一加熊二的四分之一加熊三的三分之一等于六十分之四十七，你……?”话还未说完，它们就恍然大悟：“哦！”原来是这样子呀！那么熊三的是一百减二十减二十是六十条鱼了，那六十乘以三分之一那还是二十条鱼了！那妈妈的是六十减二十是四十条鱼，再乘以二分之一是二十条鱼。最后是四十减二十是二十条鱼就给爸爸了！这么算来不多也不少，鱼分得刚刚正好呀！”

这时，熊妈妈又问了：“这个问题告诉了你们什么道理呀？”它们一会儿看看其它的兄弟，一会儿看看鱼，又想着刚才的算式，最后熊二说：“看清单位“1”，我们刚才都没有注意单位“1”，就忙着做题，单位“1”不相同，算式不相同，答案自然也不同了。”

熊妈妈点了点头，又说：“好了，回家烤鱼去了，还有一份给爸爸。”

“走了！吃鱼去了！”大家欢呼着。

天还是那么蓝，水还是那么清，可是谁又知道这一天对熊大、熊二、熊三和熊妈妈来说，又是多么难忘呢？

数学故事2小熊是一个调皮、贪玩的孩子。从小就不好好听老师讲课，连作业也懒的做。他最大的嗜好就是每天花钱买各种各样的垃圾食品。他的爸爸看着小熊摇头叹息说：“你这么爱花钱买零食，以后就当一个超市的老板吧。”

小熊听了，觉得爸爸这个建议非常适合他。终于有一天，小熊有了一家自己的小超市，他批发了一大堆吃的和用的，将商品陈列完毕后，小熊开始要标写零售价格了。可是价格怎么设定呢？因为小熊小时候实在太贪玩了，所以数学知识少的可怜，只会最基础的加减乖除，根本不知道如何计算成本和利润。小熊挠着脑袋想呀想，突然脑子里冒出一个点子：我把每样东西的价格都翻5倍，这样不就又省心又赚钱了！

说干就干，很快商品标价完成了，小熊的超市也隆重开业了。一开始，顾客还真是络绎不绝，小鸡、小狗、小猴、小猪都来捧场，可是一看到商品的标价后，他们纷纷头也不回地就跑了。最后，连一个人也留下。小熊非常奇怪，赶忙去问爸爸：“为什么我的东西卖不出去呀？

爸爸笑着说：“你去看看其它商店就明白了！”

小熊来到小兔开的商店，看到虽然商品的标价也不便宜，但门口却竖立着一块广告牌，上面写着“所有商品一律3折“这几个字。吸引了大批的顾客前来抢购。小熊思考了一番，心想既然小兔的商店打3折能吸引这么多人，那我的折扣力度大点不就行了？

于是，小熊回到超市，也拿出一块牌子，用毛笔在上面工工整整地写出几个大字“本店商品一律20折”

动物们听说小熊超市打折了，便以排山倒海之势迅速向超市涌来。小熊开心极了，拿着大喇叭大喊道：“快来哦，快来哦，本店一律20折，20折。”

这一吆喝，就把大波的顾客吓得魂飞魄散，有人大喊起来：“你家东西本来就贵，现在还要翻2倍，简直是黑店啊！”

小熊一下子瘫倒在地上，泪水流出了他的眼睛。他开始后悔当初的贪玩不认真，也终于理解了“少壮不努力”这句话的真正意义。从那天开始，小熊开始洗心革面，重新努力读书，认真学习数学，励志要当一名优秀的商人。

数学故事3晚上漫步在街上，欣赏着灯光通明的夜景，我跟着妈妈进了一个饰品店，首先映入眼帘的是“全场20元”这几个刺眼的字。我本想买一个笔筒大小的肥皂盒，后来想了想，一个那么小的肥皂盒就要20元？店家不赚死了！

我便换了一个比较大的肥皂盒，我拿着它看来看去，发现上面有个标签，上面写着“元”。从元一下子降到20元？这落差也实在太大了吧！我心里念叨着：这店家难不成真心想甩货，不会这么亏吧！成本也要30多元啊！我半信半疑地拿起那个小闹钟，看了看以前标价，结果令人大吃一惊，才元！那成本岂不是只有3、4元咯？所以说，商家没一个好的，个个都是心机王！

我又见一个服装店，他们店门前的屏幕上闪烁着几个耀眼的大字：全场2折销售，620元的衣服只卖124元。我看到这些字，脑子里第一个闪过的念头哪有这样的“好便宜”?又来骗人，背后可是阴暗得很呢！虽然我承认，现在的裤子的确很便宜，但是打折之前的呢？岂不是很贵？我们来假设一下，假设他们只赚50元，那成本就是124-50=74元，打折之前的标价是620元，他们就赚了620-74=546元，盈利率便是546÷620≈≈%。看到了吧，这样利润高的的衣服你们还会买吗？

的确，打折是一件令人心情愉快的事情，但是可不要被那些极具诱惑力的折扣给迷惑了，一不留神你就掉进了商家事先设好的圈套里了哦！

数学故事4今天，我和哥哥去同学家时，刚好碰见一个地摊正在举行活动——刮刮乐，凡是抽到“奖”这个字的有一套免费的礼包分别为：2只水笔，2个修正带，2只毽子，2根跳神和1张Q币充值卡。

活动安排是这样的：

1、今天用5元就拿到一张刮刮卡。

2、100张中有2张刮刮卡是可以换购奖品的。

许多小朋友蜂拥直上，结果都一无所获，我在心里默算了一下利润：首先两套礼包最多25×2=50元，100×5-50=450元，小小的有奖竞猜就可以令商家赚上450元，商家是多么黑心。

再来看一下什锦糖吧！这是一种由牛奶巧克力混合在一起的糖，质量比大约是：5:1，而价钱比是：1:4，那总量比是：5×1:1×4=5:4，牛奶占质量%，而牛奶占价钱20%。商家是把越便宜的糖混合的越多一些，越贵的糖混合的越少一些，令利润率也高了很多。

看来，掌握这些知识还能解决生活中的许多问题呢！你在之前的数学中遇到的知识那时候就是“新朋友”，现在对于那些知识来说就是“老朋友”了，我们要温故“老朋友”，学习“新朋友”，这样的数学学习才会有趣！

数学故事5池塘漏水了，趁着冬季干塘了，爷爷决定砌下塘基，这可是个大工程啊！看着又宽又高又高的塘基，爸爸随口就给我出了道题：“这个池塘的周长大约是35米，如果左右两堵塘基长11米，高4米；前后两堵塘基长6米，高2米，你能算出需要刷墙的面积吗？”这还不容易，周长35米这个条件根本就是混淆我的，只用后面的条件计算就足够了！11×4×2=88平方米，另外两堵墙是6×2×2=24平方米，合计起来就是88+24=112平方米。”爸爸微笑着说“如果每平方米所需的材料是12元，又需要多少钱呀？”我不假思索的说道：“总价等于数量乘以单价，112×12=1344元。”爸爸向我竖起了大拇指。