趣味数学故事5篇

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趣味数学故事1

一增加了生活中的数学

因为数学来源于生活又应用于生活，我们应该让学生了解生活中哪些地方要用数学、怎样用数学，使学生增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣，从而激发学生学习数学的兴趣和探究的欲望。例如“中的数学”“统计与数学”都是学生身边的数学问题，可以让学生通过观察、实验、猜想、证明的等活动过程，理解其中包含的数学奥妙。再如，让学生体验“万”的大小时，我让学生回家数出一万粒大米。学生在完成这个作业的过程中各显神通，想出来许多奇妙的办法，体验到了成功的乐趣，并且感受了数学学习方法的重要性，有的学生感慨“数米也要有技巧”。

二新增了“你知道吗？”

学习的关键是兴趣和动力。教学中如果不能激起学生的学习情感，就容易导致学生缺乏学习的积极性和主动性。学生在课堂上对学习是否有兴趣是关系到学生能否主动参与教学活动，获取知识的重要因素。数学是人类文明的重要组成部分，数学科学的思想已经渗透到人类生活的各个领域，因其积累性很强的特点，它的许多理论都是在继承和发展原有理论的基础上发展起来的。如果不去追溯古今数学思想方法的演变与发展，就不可能真正理解数学的真谛。数学知识在产生、发展的过程中，曾留下不少生动有趣的故事，如果能好好利用，一方面可以开拓学生的视野，丰富学生的知识面，另一方面也可使学生了解知识的来龙去脉，激发学习兴趣，为他们未来的成长播下一颗良好的种子。

三增加了“数学家的故事”

数学家的故事生动有趣，能激发学生对数学的热爱与思考，同时它也不单纯地作为一个故事出现，而是为新知识建立生长点。学完长正方体的体积后，我设计了一节《不规则物体的体积》，问：长、正方体体积可以通过推导公式来求，不规则物体的体积怎么求呢？于是在课的开始出示了《阿基米德与皇冠的故事》，虽然它讲的是浮力定律，但对这节课非常有借鉴价值。故事结束后我问：这个故事对你求不规则物体的体积有什么启示吗？学生马上想到了把不规则物体放到水中去求，且放在长、正方体容器中最好。在引导、探索下总结出：不规则物体体积等于底面积乘水上升（或下降）高度。

四增加了“趣味数学”

数学趣味题既有知识性，又有趣味性。最大的优点是学生能在玩中学，能在轻松的数学氛围中学。学生感觉到被大家认为的枯燥的数学也可以是有趣的，因此而对数学学习产生好的情感，形成积极的学习态度。总之，面对苏教版教学内容的变革，教师应该适时的改变自身的教学方式和教学策略，更好地利用苏教版教材的教学资源，并在教学中树立一些新的观念：

（1）学生观。教师首先要明确学生是学习的主人，只有学生愿学才能够学好，从而乐学、好学。要把学生接受知识的过程转化为主动参与、主动学习、主动探索、主动应用和主动完善的过程。教师应给学生多创造一点思考的情境，多一点思考的时间，多一点活动的空间，让学生真正成为学习的主人。这样学生才有更多的机会和勇气表现自己，才能体验到更多的成功感。

（2）活动观。过去的知识传授是在一种静止的讲授式课堂中进行的，学生所获得的只是知识的结果，却不了解知识形成的过程。新课标的实施要求教师建立新的过程展示观，要把知识形成的过程在学生参与活动的过程中展示出来，以培养学生一定的数学思维，掌握一定的数学方法。

（3）差异观。由于各种因素的影响，学生接受知识的程度存在着差异，教师要能正确认识这种差异的存在，挖掘每名学生的潜能，使每名学生获得不同程度的成功体验，培养学生良好的学习心态。

（4）发展规律观。每一名学生都有自身存在的潜能，我们不能用静止的眼光看待他们，而应该用发展的眼光去看待每一名学生，相信他们一定能行。教师的这种信任往往会给学生带来极大的鼓舞，从而调动他们学习的积极性和主动性。

数学小故事2

关键词：数字故事 小学数学 课堂教学 应用 研究

中图分类号： 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0194-01

数学本身就是具有较高逻辑性和严密性的自然学科，对于正处于社会发展阶段的小学生而言，在学习数学过程当中会遇到很多的困难，如果不能采取有效的方法及时的解决相关的困难，长此以往，小学生的数学兴趣将会受到严重影响。为了有效提升小学数学课堂教学水平和教学效率，教师需要利用数字故事来辅助数学教学。将传统小学数学教学的教学模式当中具有较高科学性和严密逻辑性的案例，用活泼跳跃、风趣幽默的数字故事代替，充分的发挥数字故事，引人入胜的效果。

1 在小学数学课堂应用数字故事教学的意义

有助于集中学生的注意力

小学生本身具有较强的好奇心，在这个阶段的小学生往往活泼好动，在长时间的数学课堂上难以有效的集中注意力。这不仅不利于全面的提升小学数学课堂教学的有效性，同时还阻碍了小学生数学学习成绩的有效提升。小学数学教师为了能够延长小学生的注意力集中时间，达到提高小学生数学课堂的学习效率的目的，可以通过适当的增加一些有趣的数字故事，以此来吸引小学生的注意力。这在迎合了小学生的年龄特点和心理特征的同还有效的延伸了小学生数学课堂上注意力集中的时间。

全面激发学生的学习兴趣

对于小学生而言，想要全面的提升小学生的数学学习水平和学习成绩，就必须要激活小学生的数学兴趣。然后教师再根据实际的教学需要适时的结合生动有趣的数字故事，能够尽快的引导小学生进入学习状态，更有利于全面的提升小学数学课堂的教学效率。小学数学教师可以在各种数学问题之间有效的穿插一些数字故事，这样不仅能够提升小学数学课堂的活跃性，同时还能够利用数字故事激发小学生的好奇心，从而使小学生更愿意进一步的学习小学数学的相关知识。

2 数字故事在小学数学课堂教学中的实际应用

选择合适数字故事

在小学数学课堂当中引用数字故事，不仅能够全面激发小学生的数学学习积极性和学习兴趣，同时还能最大限度的为小学生营造一个和谐、活跃的学习氛围。另外，数字故事对于小学生有着十分巨大的影响力，因此小学数学教师在选择公司时，需要结合小学生的年龄特征心理特点、兴趣爱好、个性特长等方面进行合理的选择。力求利用最正确的数字故事引导小学生完成数学学习，为小学生的身心健康保驾护航。例如教师在讲解与数字“7”有关的数学问题时，可以向学生讲述《白雪公主和七个小矮人》、《葫芦兄弟》等故事，在故事讲解时，引导小学生认识善、恶、美、丑，这样能使小学生在了解相关问题的同时，形成一个正确的心理认识。引导小学生做出正确的价值取向，以便于小学生在日后的学习过程当中，逐渐树立正确的价值观。

在故事中融入问题

在教学过程当中，数字故事是作为一种全新的教学方法利用在小学课堂上，因此，小学教师应将数学教材的内容和数字故事进行有机结合，在诙谐幽默、生动有趣的数字故事当中融入实际的数学问题。数字故事本身就能最大限度的激发，小学生的探究兴趣，使小学生的注意力集中时间的有效延长，这样更有利于提升小学生的数学学习效率。例如，小学数学教师在讲解十以内的加减法3+5=8、9-3=6时，教师可以要求学生死记硬背，但小学生因为无法彻底理解，所以很难快速的记住，这样往往很难取得较好的教学效果。这时教师就可以举例小明自己有三颗糖，妈妈再给他五颗糖，小明现在有几颗糖？一共有九个苹果，三个同学每人拿了一个，还有几个？通过诸如此类的情景小故事，引导小学生实际的验证数学知识的产生过程，这样不仅能全面的提升小学生的数学知识记忆程度，同时还有利于提升小学生的实践能力。

控制讲述故事时机

小学数学教师在应用数字故事，既不能整堂课都进行故事的讲述，这样很容易分散小学生的数学学习注意力，也不能只是简单的一带而过，这样小学生可能不能完全理解故事当中所要传递的内容。教师可以利用合作教学、情景教学、多媒体教学等教学方式引入数字故事，增加数字公司和小学生实际生活的联系。例如教师在进行圆的周长教学时，可以首先播放一个胖胖减肥的数字故事，然后让学生注意观察，从而回答胖胖在圆形操场上跑了几圈？总共跑了多少米？在学生简单的认识到圆的周长之后，教师可以进行深入的知识点讲述。

3 结语

21世纪，信息技术的高速发展加快了基础教育改革的步伐。数字故事作为近年来国外比较流行的一种可视化的教育叙事手段，是对现代多媒体技术应用于教学的具w体现。综上所述，小学生独特的天性和好奇心，使得小学生往往会因为有趣的故事而产生一定的痴迷，因此，在特定的环境下，利用数字故事来引导小学生进行数学学习，能有效的加深小学生对数学知识的记忆程度，更容易取得事半功倍的教学效果。通过在小学数学课堂上大量的使用适合的数字故事，引导小学生进行数学相关知识的学习，这样不仅能完成对传统小学数学教学的有效改革，同时还能最大限度的激发小学生的学习兴趣有利于，为全面提升小学数学课堂教学水平奠定基础。

参考文献：

[1] 孙玉辉。新常态背景下小学数学学具在课堂教学中的应用实践思考[J].中国教育技术装备，2015，23：124-125.

[2] 杨珂。趣味性教学在小学数学课堂中的应用研究[J].学周刊，2016，31：151-152.

趣味数学故事3

关键词：德育建设；文化特色；实践研究

《论语•里仁》里说：“德不孤，必有邻。”意思是：有道德的人是不会孤单的，一定会有志同道合的人来和他相伴。无独有偶，18世纪德国古典哲学创始人康德也曾说：“在这个世界上，有两样东西值得我们仰望终生：一是我们头顶上璀璨的星空，二是人们心中高尚的道德律（法则）。”可见，道德是古今中外共同尊崇的。党的报告进一步提出：“落实立德树人根本任务。”学校教育只有牢牢抓住立德树人的关键，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，落实立德树人根本理念，才能推进伟大事业、实现伟大梦想。

一、校园文化润物无声，幽兰飘香

我校是一所百年老校，因为走出了昆山市历史上第一位状元而显得历史厚重。我校传承了祖国优秀传统文化，把校园打造成了一个凝练典雅的传统文化乐园。状元卫泾刻苦求学，学校就在校门口开辟了碑林，用图案的形式书写莘莘学子刻苦求学的历程，学生走进校园就会受到精神的滋养。状元卫泾曾在文节书院就读，学校就将主教学楼命名为文节楼，学校图书馆命名为文节书院。由于卫泾之父卫季敏生子五人，均在友顺堂用功勤读，除卫泾中南宋淳照十一年甲辰科状元外，四兄弟均以聪明好学闻名乡里，均考中进士。宋宁宗赵扩曾赐予亲笔写的“友顺堂”匾额。学校就据此将进校园的第一块空地，取名“友顺广场”，借“友顺”两字教育学生，只要勤奋好学，每个人均可成才，为国做出贡献。同时，我们还在友顺广场内立“思贤求真”校训碑，旨在鼓励学生学习状元卫泾，求真知、传真情、唤真心、育真人[1]。卫泾号“后乐居士”，学校开辟后乐堂，有卫泾塑像，介绍了卫泾生平，建有“思贤亭”“状元桥”及卫泾的状元榜，阐释着学校状元文化的教育价值。后乐堂布置了“希周”书画廊，精致有序地布置了状元卫泾的诗词以及唐诗宋词，长廊架上长满藤萝，学生的书法、画作、手抄报、优秀作文选登、灯谜和手工作品布置得错落有致。紧挨着的是图书馆和校史陈列室，学生课余在这里读书写字，耳濡目染，触景生情，进而产生热爱家乡、热爱祖国的高尚情怀，形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、课程渗透固本强基，行稳致远

我校在展开德、智、体、美、劳各方面的教育过程中，把德育寓于智育、体育、美育、劳育中对学生进行教育。为了培养学生的审美情趣，传承民乐经典，学校在语文、音乐、道德与法治课上分别设置了吟诵民谣、学唱民歌、学习民族小乐器、讲民乐小故事等教学环节，在开展课程时渗透校本课程的学习。学校把语文和写字两门课程进行有效整合，低年级学生由语文教师带领在课堂上进行写字练习，中高年级学生开设书法练习课，教师引导其在不断的写字练习中，培养专注、耐心和顽强的意志力[2]。学校把弘扬传统文化为己任，自编武术校本教材，在体育课上推广武术文化，组织全校师生每天做武术操，同时对有兴趣的学生进行武术专项训练，将内外兼修、强身健体的中华武术精神发扬光大。数学学科的“链式课程”由一二年级课程“飞花令”、三四年级数学阅读课程、五六年级画链式结构图三个项目组成，分教材研究、教研活动、课堂探究和作业设计四个板块[3]。一二年级学生学趣味数学，玩数学游戏，提高学习积极性；三四年级学生通过数学阅读，了解数学发展历程，提升数学素养；五六年级学生通过画链式图来整理知识，使知识结构化、整体化，提升自学能力。学校通过项目联动，促进教师对教材的理解、把握和建构，找到知识的生长点，从而助推教师的专业成长；同时提高了学生对趣味数学、生活数学、历史数学的探究，为学生的终身发展服务。我校的“彩虹英语”教学从学生兴趣出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径。我校通过课程教学的渗透，把德育内容融入教育教学的各环节中，切实提高了学生的综合素养，培养了学生的审美情趣，帮助其塑造了崇高的理想和健康的人格。

三、活动育人力学笃行，情理融通

学校还开展了丰富多彩的校内外活动，如以国学经典中的名言警句为主题的学习活动，鼓励学生大胆实践、勇于创造，树立良好的创新意识；组织学生开展社会公益活动，即关爱自然、关心他人、关注社会的各种活动，来实现德育内容的渗透[4]。我校把弘扬状元文化和培养学生品德结合起来，设立了我校特色的“八节四礼”系列活动。活动做到了有主题、有规划、有层次：3月阅读节，我们鼓励学生撰写读书名言、制作精美书签比赛、开展读书小报评比、参加读书教育征文比赛等，用书籍点亮人生；结合“学雷锋日”组织学生观看雷锋电影、读雷锋日记、讲雷锋故事、学唱雷锋歌曲、做新时代“小雷锋”五个主题活动。4月心理活动节，我们组织开展黑板报、手抄报、影视欣赏、主题班会、祭扫先烈陵园、心理趣味游戏等活动，培养学生乐观向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。5月成长节，我们组织一年级学生入队，戴上鲜艳的红领巾；四年级的学生开展成长礼主题教育。6月生命教育月和艺术节，广大少先队员以“追梦”为主题，分为艺术表演类、艺术作品类两个版块，评选了最佳歌唱、舞蹈、设计、诵读、节目、制作、摄影、绘画、书法等奖项。9月入学节，学生进入校园就能感受到浓浓的学习气氛，拍好班级照后，在卫泾状元塑像前许下一年的读书心愿。10月我校开展历届校园体育节，少先队员们可以在赛场上一展风姿；各个班级义卖图书献爱心，开展安全和防恐防暴演练，以增强学生的社交能力和应变能力。我们还组织学生参加一年一度的大队委改选，从筹划到宣传到竞选，都精心组织，培养学生的主人翁责任感。金秋11月，学校与镇司法所联合开展法治节，司法人员走进校园，带来生动的海报和宣传画，帮助学生了解法律知识；他们走进课堂做精彩的讲座，与学生们互动，开展法治主题征文比赛和主题演讲、法律知识竞答等活动，让学生懂法、守法，争做法治“小状元”。12月民谣节，学生创编、吟唱民歌民谣，传承中华优秀传统文化。学校的入学礼、开笔礼、成长礼、毕业礼都记录了学生的成长和难忘时刻[5]。

四、家校共育珠联璧合，览胜春色

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”立德是我校德育工作的核心价值观，我们鼓励学生在学习中争做学习“小状元”，争做善学、善尚的好少年，通过家校共育，珠联璧合，促进学生更健康地成长。我们通过家校合作，以培养学生善良、高尚的品格为核心，让学生从小立下敢为人先、报效国家的求学之志；家长和教师携手共育，使学生明白“三百六十行、行行出状元”的道理，从而做更好的自己，光大“贤”文化，弘扬“善”行动，争做好少年[6]。学校发挥家委会的积极作用，通过开展丰富多彩的“贤善”活动，打造我校“‘志愿担当贤善同行’一校一品家校合作志愿者文化”德育品牌。“心愿心语”――百师访千家活动，以良好的沟通方式和教育途径，让教师、家长、学生促膝谈心，共同寻找更好的沟通办法，拉近了彼此的心理距离；成立了“一路同行”志愿服务学生活动，全校教师和家长成为志愿者，每天早上、放学及重大活动为学生做好秩序维护等工作；成立了“才情四溢”“故事爸妈”“才艺家长”进校园等活动，让学生感受父母的伟大，懂得分享的幸福；成立了“善心随行”小手牵大手活动，学生周末在家长的陪同下去公园、广场等地捡拾垃圾，为保护环境尽一分力；学生带着香蕉、点心、牛奶等去石场敬老院看望老人，并给老人表演节目，给老人带去温暖和笑语。每次活动都组织得有模有样，家长们都拍下了孩子活动的精彩瞬间，并把每次活动照片做成手机音乐相册，记录下每一次活动中每个孩子的笑脸。通过活动，学生、家长、教师均得到发展，做到了扬“善举”、做“贤人”。

德育对学生的成长发展尤为重要，更为重要的是在小学阶段的德育教育对学生人格塑造和个性发展都起着至关重要的作用。当然，无论是“状元文化”的榜样作用，还是基础课程与校本课程的德育优化，甚至是融汇德育色彩的丰富活动，都需要教师了解并参与到不同的德育环节中，创设出更多的德育举措。与此同时，与家庭的有效合作更能使德育有更好的延续性，从而让学生真正成长在一片散发着智慧、理智与美好的校园中。

[参考文献]

[1]张天伟。小学德育实效性的提升策略[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司：2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集，2020：608-611.

[2]薛芳芳。多维度入手，助推德育个性化培养[J].小学教学参考，2020（09）：76-78.

[3]付建花。新时期小学德育教育的有效教学对策[J].学周刊，2020（09）：53-54.

[4]陈丽旭。中华传统文化融入小学德育课程的路径探析[J].现代交际，2019（24）：124-125.

[5]陈宗宝。新时代如何做好小学德育工作[J].西部素质教育，2019，5（22）：71-72.

数学小故事4

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！

一、第8课时讲故事

(共9题；共82分)

1.

（5分）一共有48个苹果，每6个装一个篮子，可以装几篮？

2.

（5分）用竖式计算下面各题（带*题要验算）

125×68=

*32×450=

403×34=

*990÷48=

902÷22=

8400÷400=

3.

（5分）根据问题填写数量关系式，并写出缺少的条件．

李老师买来12盒铅笔和9支钢笔，铅笔的支数是钢笔的几倍？

=铅的支数是钢笔的几倍．

缺少的条件是什么？

4.

（5分）他们用电脑录入同样字数的短文，小男孩每分钟录入多少个字？

5.

（2分）除法算式÷25=102……口，口的余数最大是_______，这时被除数是_______。

6.

（20分）列竖式计算：

（1）404÷4=

（2）515÷5=

（3）624÷6=

（4）990÷9=

7.

（30分）脱式计算。

（1）148-618÷6

（2）（500+102）÷7

（3）728÷7÷2

（4）75÷5×46

（5）24×8×12

（6）857+57×42

8.

（5分）先估一估商是几位数，再计算。

455÷5=

244÷4=

492÷6=

154÷7=

156÷4=

936÷6=

434÷7=

805÷5=

9.

（5分）三年级同学参加义务劳动，女同学有38人，男同学有46人，每6位同学编一组，可以编成多少组？

参考答案

一、第8课时讲故事

(共9题；共82分)

1-1、

2-1、

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

6-2、

6-3、

6-4、

7-1、

7-2、

7-3、

7-4、

7-5、

7-6、

数学小故事5

一、围绕教学目标选故事，故事内容按需增减

数学教学中选取的故事要为完成数学目标服务。并根据目标需要对故事进行增减和取舍，以帮助幼儿理解、探究数学知识。

比如，在进行颜色分类教学时我选用了故事《三只蝴蝶》。它讲述了三种不同颜色的蝴蝶在寻找避雨地方时遇到了三种不同颜色的花，由于花朵要求相同颜色的蝴蝶才可以进来，但三只蝴蝶不愿意分开。因而它们都没有到花朵下避雨。该故事教育孩子好朋友要同甘共苦、团结友爱，但这一主题思想难以为数学教学服务。于是，我对故事进行了修改：红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子底下来躲躲雨吧！红花说：红蝴蝶的颜色像我请进来。于是红蝴蝶躲进了红花的叶子底下……根据改编的故事内容，幼儿自然而然地将物体按照颜色对应的关系来进行操作。

二、巧用故事创设情境，激发幼儿数学学习兴趣

生动有趣的故事能吸引幼儿的注意力，帮助幼儿展开思维，丰富联想。使幼儿很自然地进入最佳学习状态。在数学活动中教师若能巧妙设置故事情境，则往往能起到事半功倍的教学良效。

比如，在进行“谁高谁矮”数学活动时我给幼儿设置了这样一个故事情境：一天，动物幼儿园来了三只小猴，一只是小红，一只是小绿，一只是小黄。这三只小猴很调皮，它们一会儿爬高，一会儿爬低。一天，山羊老师让它们排好队，说：“矮个排在前面，高个排后面。”谁知，小红听见了赶忙找来了一张小椅子，爬上去，说：“我最高，我排最后面。”小绿一见急了。找来一张大椅子，爬了上去……讲完故事后，我设置了如下几个问题：“这三只小猴到底谁高谁矮呢？小红和小绿那样比高矮合适吗？怎样才能比较出它们谁高谁矮呢？”从而激发了幼儿探究“怎样比高矮”的兴趣，进而让幼儿更深刻地理解了比较的规则和意义。又如，在“比较大小”数学活动的操作环节，我依据故事《两只笨狗熊》设置了相关情境，并提问：“大懒和小懒的面包怎么会一会儿变成大的，一会儿又变成小的呢？”通过积极思考，幼儿能理解到物体大小不是一成不变的，而是相对的，与参照物的大小有关系等。

三、挖掘故事中的数学元素，做好数学教学的媒介